МАСТЕР-КЛАСС «Музыкально-игровая деятельность в развитии детей дошкольного возраста»
учебно-методический материал

Слайд 1

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа№1874» (дошкольное отделение Маршала Новикова дом 4 корпус3) «Музыкально-игровая деятельность в развитии детей дошкольного возраста » МАСТЕР-КЛАСС Музыкальный руководитель Безлепкина О.Ф.

Слайд 2

Психолого-педагогические характеристики игры. Её связь с музыкой. Игра – важный фактор развития в дошкольном возрасте; Игра – это вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результате, а в самом процессе; Игра – мощный фактор детского развития; Игра и музыка оказывают друг на друга взаимообогащаюшее влияние.

Слайд 3

К числу конкретных задач музыкально-игровой деятельности относятся: развитие способности эмоционального сопереживания в процессе восприятия музыки; развитие музыкального слуха (звуковысотного, тембрового и динамического); развитие чувства ритма; передача ребенку элементарных теоретических знаний о музыке; развитие творческих способностей в процессе импровизации в различных видах музыкальных игр.

Слайд 4

Музыкальные игры: дидактические принципы воспитывающее обучение; научность; систематическое повторение вновь введенных терминов; использование новейших достижений педагогов; доступность и наглядность преподнесения осваиваемого материала; закрепление знаний, умений и навыков; музыкальная активность детей; связь музыкального воспитания с жизнью и интересами детей.

Слайд 5

Музыкальная игра – самый органичный из всех видов музыкальной деятельности. самый «легкий» из всех видов музыкальной деятельности серьезный вид музыкальной деятельности. самый диагностичный из всех видов музыкальной деятельности. самый демократичный из всех видов музыкальной деятельности.

Слайд 6

Педагогическое значение музыкальной игры Она : фактор развития ребенка, способ приобщения ребенка к миру музыкальной и общей культуры; щадящая форма обучения ребенка жизненно важным для него умениям и навыкам; способ ознакомления ребенка с широким спектром видов человеческой деятельности; мягкая коррекция воспитанности ребенка и незаметное вовлечение его в ценностную палитру новых для него отношений; деликатное диагностирование социально-психологического и музыкального уровня развития ребенка; способ подарить ребенку радость и эстетическое наслаждение от игры

Слайд 7

Классификация музыкальных игр игры, развивающие музыкальный слух; игры, развивающие чувство ритма; игры, способствующие восприятию музыки посредством движений; игры, синтезирующие различные виды детской музыкальной деятельности ; музыкально-игровые композиции; музыкально-дидактические: игры с пением; подвижные игры; игры с элементами театрализации; игры на развитие музыкально-творческих способностей

Слайд 8

Особенности музыкальной игры помогает установить более тесный контакт между взрослым и ребенком. позволяет преодолеть психологическую защиту ребенка формирует ценные практические навыки помогает взрослому выявить знания и умения детей более эффективно, чем просто задания. позволяет решать в комплексе различные задачи улучшается концентрация внимания и его продолжительность музыкально-игровая деятельность очень эффективна в работе с отстающими детьми, детьми, имеющими какие-либо нарушения помогает развить коммуникативные и творческие возможности ребенка повышает самооценку. способствует развитию межличностных отношений. замкнутые, скованные дети становятся более спонтанными и развивают навыки взаимодействия с другими детьми.

Слайд 9

Место музыкальных игр в жизни дошкольников Музыкальные игры занимают важное место в жизни дошкольников как средство развития творчества и помогают решению различных задач, поставленных педагогом. Музыкально-игровая деятельность является одним из ведущих средств при развитии у детей творческих способностей (как наиболее близкая ребенку).

Слайд 10

Выводы: В процессе игры дети познают свойства предметов и действия с ними и отношения между людьми, развиваются положительные качества личности ребенка, через игру он познает жизнь. В игре формируются отдельные психические процессы В игре развивается мотивационно - потребностная сфера ребенка. Возникают новые мотивы деятельности и связанные с ними цели. Игру нужно сохранить для будущих потомков, как универсальное средство самовыражения и воспитания.