МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКИХУМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ»
материал (старшая группа)
повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросу развития алгоритмическихумений у детей среднего дошкольного возраста.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Золушка»
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС «ПЕДАГОГ ГОДА – 2021»
КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ: «МАСТЕР-КЛАСС»
Воспитатель: Абдуразакова Д.И.
2021 год
МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКИХУМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ»
Абдуразакова Джамиля Ирбайхановна,
воспитатель МАДОУ «Золушка»
Цель:повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросу развития алгоритмическихумений у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по развитию алгоритмических умений у детей среднего дошкольного возраста.
2. Расширить представления педагогов по вопросам использования дидактических игр, способствующих освоению основ алгоритмики дошкольниками; приобрести начальные умения для использования элементов алгоритмики в практике группы.
3. Мотивировать педагогов на использование в своей практической деятельности дидактических игр по алгоритмике, как эффективного средства формирования алгоритмического мышления.
План мастер-класса
1. Краткое изложение концептуальных основ системы работы по теме «Использование дидактических игр и упражнений в процессе формирования алгоритмических умений у дошкольников».
2. Демонстрацияметодов и приемов по развитию алгоритмических умений детей среднего дошкольного возраста посредством использования дидактических пособий.
3. Подведение итогов мастер-класса, рефлексия.
1 слайд
Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего мастер-класса«Использование дидактических игр и упражнений в процессе формирования алгоритмических навыков у дошкольников».
2 слайд
Я согласна с высказыванием великого изобретателяСтива Джобса, который сказал «Каждый человек должен учиться программировать, потому что это учит нас думать».
3 слайд
Сегодня на мастер-классе мы с вами постараемся разобраться в основах алгоритмики, выясним, как выстроить поэтапное вхождение в алгоритмику, в зависимости от возрастных особенностей детей, определим эффективность использования различных дидактических игр и упражнений, способствующих развитию алгоритмических умений.
4 слайд
Одним из приоритетных направлений современного дошкольного образования является развитие познавательной активности, любознательности и стремления к самостоятельному поиску решений познавательных и практических задач.
Для становления ребенка как субъекта деятельности важно предоставить ему возможность самостоятельно находить информацию в соответствии с целью, использовать освоенные способы действий.
Одним из эффективных средств, обеспечивающих успешность познания у детей дошкольного возраста, является использование в работе с детьми алгоритмов.
5 слайд
Вбольшом толковом психологическом словаре под алгоритмом понимается метод, необходимый для решения конкретной проблемы, который обязательно приведет к решению.
По мнению А.А. Столяра, алгоритм - это точное указание о том, какие действия и в каком порядке необходимо выполнить для решения любой задачи.
Т.е., можно сказать, что «алгоритм» – этонабор последовательных действий, которые направлены на достижение определенной цели.Каждый из нас в повседневной жизни усваивает и исполняет большое число алгоритмов, даже не подозревая об этом. Например:полить цветы, выбросить мусор, помыть посуду, все это происходит у нас на подсознании, потому что когда-то в детственас этому научили.
6 слайд
Использование в педагогическом процессе алгоритмов решает следующие задачи:
развивает основные психические процессы: память, внимание, образное мышление, логическое мышление, пространственное воображение;
развивает умение планировать этапы и время своей деятельности, разбивать одну большую задачу на подзадачи;
позволяет оценивать эффективность своей деятельности;
дает ребенку возможность буквально понять, что такое последовательные действия;
повышает мотивацию к познанию окружающего мира;
развивает диалогическую речь детей (умение слушать собеседника, понимать вопросы,уметь задавать вопросы, отвечать на них), тем самым обогащая активный словарь детей;
воспитывает потребность в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками, умение подчинять свои интересы определенным правилам.
7 слайд
Я считаю, что Алгоритмика - это не просто наука, которая способствует развитию у детей алгоритмического мышления, но я бы сказала, это искусство размышлять, умение планировать свои действия, предусматривать различные обстоятельства и поступать соответственно с ними.
8 слайд
Для того чтобы используемые алгоритмы были эффективны и полезны для детей, необходимо соблюдать ряд требований к организации данного вида деятельности:
- Алгоритмы должны содержать понятную для детей информацию, нельзя использовать алгоритмы, которые отражают не специфические виды деятельности дошкольников, ярко и отчетливо передавать те свойства и отношения, которые должны быть освоены с его помощью;
- Алгоритм как наглядно – практическое средство познания должен чётко отражать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания, быть по структуре аналогичной изучаемому объекту;
- Все используемые алгоритмы должны быть яркими, содержать знакомые предметы или символы, быть простым для восприятия и доступным для действий с ним;
- Нельзя вводить алгоритмы без предварительной работы с ними. В таком случае они не будут нести необходимого развивающего и обучающего эффекта;
- Используете в организации развивающей предметно-пространственной среде алгоритмы, разработанные детьми, это повысить уровеньсамостоятельности дошкольников и будет способствовать формированию новых значимых навыков.
- Педагогу необходимо создавать такие ситуации, в которых дети почувствовали бы необходимость создания алгоритма, поняли, что без алгоритма им будет трудно самостоятельно достичь поставленной цели.
9слайд
Начинать работу по развитию алгоритмических навыков у детей дошкольного возраста необходимо поэтапнос учетом возрастных особенностей.
В группе младшего дошкольного возраста проводится подготовительная работа по формированию данных навыков, потому что дети в возрасте 3-4 лет еще не способны к усвоению алгоритмов, они не могут продолжительное время удерживать цель и план деятельности, точно следовать инструкции, основы алгоритмической деятельности для них еще трудны.
Поэтому в младшем возрасте под моим руководством в процессе игровой деятельности дошкольники осваивали нормы и правила поведения за столом во время еды, правила умывания, культурно-гигиенических навыков по использованию предметов личной гигиены, то есть действия, носящие алгоритмический характер. В основном я использовала специальные подсказки – схемы-алгоритмы.
10 слайд
Целенаправленную работу по формированию алгоритмических умений я начала в средней группе. Возраст от 4 до 5 лет – считается первым этапом в работе по формированию алгоритмических навыков. Именно в этом возрасте ребенок уже способен воспринимать, осмысливать и выполнять алгоритмические действия. Использовать технологию алгоритмики можно при организации режимных моментов, в игровой, трудовой, образовательной деятельности. (фото)
В среднем дошкольном возрасте знакомим детей с линейными алгоритмами, проводим работу по формированию у детей умений выполнять линейные алгоритмы, осмысливать значимость их выполнения в повседневной жизни и в процессе образовательной деятельности.
11слайд
Линейные алгоритмы - это алгоритмы, в которых все действия выполняются однократно, последовательно, в заданном порядке. Предлагаю рассмотреть на примере дидактической игры «Научи робота кушать».
12-13 слайд
Робот – это персонаж, которому сообщают команды. Чтобы робот выполнил команду, она должна быть очень четкой, а чтобы достичь результата, нужен правильный порядок действий.
Уважаемые коллеги, поиграем с вами в словесную алгоритмическую игру «Научи Робота кушать». Вам, необходимо составить алгоритм действий (команд) для робота, чтоб помочь ему съесть банан. Слушайте внимательно, я вам приговорю последовательность действий, которые должен совершить робот чтобы съесть банан. Но я могу допустить ошибку, вам надо меня исправить и составить алгоритм действий робота-1.Выброси кожуру в мусорное ведро; 2.Очисть банан; 3.Вытри руки; 4.Помой его; 5.Конец; 6.Возьми банан из мешка;7.Съешь. После проведения дошкольниками любой игры или задания на выполнение алгоритма воспитатель анализирует с ними реализацию всех этапов и достижение поставленной цели. Воспитатель корректирует, если необходимо, алгоритм, внося изменения.
14 сайд
Чтобы дети грамотно выстраивали причинно-следственные связи, логически мыслили и рассуждали, для этого я использую дидактические игры. Более подробно остановимся на играх «Расколдуй картинку», «Путь домой».
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «РАСКОЛДУЙ КАРТИНКУ»
Эта игра представляет собой планшет в виде таблицы и карточку с кодом.
Карточка с заданиями, на первый взгляд, представляет собой беспорядочный набор цифр и клетки. Но если присмотреться, становится понятно, что в них зашифрована красочная картинка. Ребенку необходимо расшифровать код и выложить на игровом поле из цветных квадратиков получившееся изображение. (Пример – цветок)
15 сайд
Сейчас, представьте, что вы находитесь на заколдованном острове, и чтобы выбраться, Вам нужно расколдовать картинки-отгадки, которые являются ключом к разблокировке портала острова. Предлагаю Вам сейчас взять конверт, в котором вы найдете карточку с зашифрованным кодом, с помощью которой, вы узнаете, какая картинка зашифрована.
Задание:
- Необходимо раскрасить цветными карандашами квадратики на игровом поле, согласно расположению, зашифрованному в карточке коду, так чтобы у вас получилась картинка.
Когда задание будут выполнено правильно, вы разблокируете портал и вернетесь с острова мудрецами! Выполняют задание.
Заключительная часть:
- Покажите, что у вас получилось? (сверить с образцом)
- Молодцы, вы вернулись с острова.
16 сайд
Следующая игра «Путь домой».
Игра начинается с постановки проблемы. В нашем случае это зайка, ему необходимо добраться домой. Определяем исходную позицию, где находится зайчик, где находится дом. Дальше нам надо установить последовательность действий и шагов по ее выполнению. Задание: зайчику нужно дойти до дома, не упасть в реку, чтоб его не съела лиса, и не попал в лапы волку. Вот мы с вами установили последовательность действий. Каким образом он будет совершать путь домой. Дети должны по заданному алгоритму провести зайчика домой.
- Как считаете, будут ли интересны эти игры детям? На самом ли деле игры развивают пространственное мышление, логику, воображение? Хотелось бы вам использовать эти игры в своей деятельности?
Считаю, что это универсальные навыки, которые помогут и физикам, и лирикам достичь успеха в будущих профессиях.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/18/picture-997902-1516293501.jpg)
Мастер-класс для воспитателей ДОО "Использование дидактического пособия "Бусы" как средство всестороннего развития дошкольников
Мастер-класс показывает возможности использования дидактического пособия «Бусы» в образовательной деятельности...
Эффективность использования дидактических игр и упражнений для повышения остроты зрения у дошкольников среднего возраста, страдающих косоглазием и амблиопией
Понятие остроты зрения. Методы определения остроты зрения. Классификация детей по степени нарушения зрения. Характеристика косоглазия и амблиопии. Содержание и методика лечения глазных болезней на пле...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/15/picture-1175682-1571147296.jpg)
консультация для педагогов «Использование дидактических игр и упражнений на развитие грамматического строя речи с применением обучающих приемов в коррекционной группе»
Рассматриваются дидактические игры и приемы направленные а развитие грамматического строя речи...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/06/picture-1375620-1641464217.jpg)
Мастер-класс для педагогов «Использование дидактических игр и упражнений в процессе формирования алгоритмических умений у дошкольников"
Данный мастер-класс направлен на использование дидактических игр и упражнений в процессе формирования алгоритмических умений у дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/13/picture-1102614-1581622747.png)
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКИХУМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ»
Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросу развития алгоритмических умений у детей среднего дошкольного возраста.Задачи:1. Познакомить участников педагогической ма...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/10/picture-1308976-1649587060.jpg)
Использование дидактических игр и упражнений в процессе формирования алгоритмических умений у дошкольников
Актуальность. Жизнь в современном мире наполнена различными знаками, символами, схемами. Даже режим дня дошкольника представляет собой систему предписаний о выполнении детьми и воспитателем действий в...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/29/picture-185524-1359451689.jpg)
Мастер-класс для родителей по использованию дидактической технологии "Дары Фребеля" в развитии позновательных процессов старших дошкольников.
В мастер-классе для родителей представлена система дидактических игр и упражнений для развития позновательных процессов старших дошкольников....