«Брейнсторминг инновационная форма работы с родителями ДОО»
презентация к уроку (подготовительная группа)

Только вместе с родителями,

общими усилиями,

педагоги могут дать детям

 большое человеческое счастье».

                                                                                       В. А. Сухомлинского

Введение

Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной.  Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход.  На современном этапе мир постоянно усложняется, не хватает времени для живого человеческого общения. Поэтому нам педагогам необходимо организовывать такие виды и формы работы с родителями, чтобы они были интересные полезными поучительными.  В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями реализуется посредством разных форм. Выделяют традиционные и нетрадиционные формы. 

Как известно к традиционным формам работы с родителями  относят родительские собрания, но я как педагог, стараюсь организовывать не просто обыденные собрания, но с элементами нетрадиционными формами.  Одна из инновационных форм которая, по моему мнению, является, интересным и успешным называется брейнсторминг. Хочу Вас уважаемые коллеги обратить внимание на название темы: брейнсторминг  инновационная форма работы с родителями ДОО.

Слайд 2. Что же такое Брейнсторминг?

«Брейнсторминг» или «мозговой штурм» - коммуникация, позволяющая достичь понимания друг друга.

Слайд 3. Вариант 2

Брейнсторминг - это одна из форм моз­гового штурма, которая заключается в сборе максимального количества идей для решения определенной задачи за ограниченный короткий промежуток времени.

Этот метод позволяет оптимизировать мышление и вывести максимально эффективную идею с последующим воплощением ее в работу и в жизнь.

Основоположником метода является Алекс Осборн. Его теория основана на том, что люди зачастую не желают высказать неординарные варианты решения задач из-за того, что боятся осуждения со стороны друзей, коллег, начальства и т.п. Осборн категорически исключает оценку или порицание любых идей на начальном этапе их зарождения. Брейнсторминг учитывает принципы мозгового штур­ма — это запрет вынесения приговора любым мыслям в начале обсуждения и принцип трансформации количества в качество.

Слайд 4. Цель Брейнсторминга

Цель: создания партнерских отношений между педагогами ДОО и родителями воспитанников.

Основной целью взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников является создание содружества «родители – дети – педагоги», в котором  все участники образовательного процесса влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию.

          Слайд 5. Задачи Брейнсторминга

  Достижение цели невозможно без решения следующих задач:

• установления доверительных, партнерских отношений с каждой семьей;
• создания условий для участия родителей в жизни ребенка в детском саду;
• оказания психолого-педагогической поддержки родителям в воспитании ребенка и повышении компетентности в вопросах развития и воспитания, охраны и укрепления здоровья детей;
• непрерывное повышение компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

6. слайд. Этапы подготовки к проведению «тематической встречи «День Победы» методом брейнсторминга

Еще одна эффективная форма работы с родителями – это тематические встречи. В ходе реализации этих встреч решаются задачи семейного воспитания: трудовое и патриотическое воспитание, физическое развитие, формирование речевой культуры. Встречи могут быть посвящены традиционным праздникам, таким, как День Матери, День Победы, Акция по озеленению территории и т.д.

1. Постановка задачи/проблемы, которую необходимо решить. Проблема должна быть сформулирована кратко и по существу. Если проблема слишком большая, то педагог должен разбить ее на краткие составляющие.

7. слайд Составление списка участ­ников

2. Педагог планирует, кого из родителей необходимо привлечь к участию и каким образом объединить их в группы. Наиболее продуктивной считается группа из 10 или чуть мень­шего количества человек. В состав участников должны входить:

• участники, уже посвященные в проблему/задачу;
• участники, которые знакомы со сходной проблемой;
• один «собиратель идей», ко­торый фиксирует все предложенные идеи.

Родители были заранее объедине­ны в рабочие группы, каждая из кото­рых включала родителей, отвечающих описанным выше критериям.

8. слайд.  Составление и доведение до участников необходимой инфор­мации

3. название собрания, решае­мая проблема, время, дата и место проведения. Проблема может быть описана в форме вопроса и несколь­ких прилагаемых к нему примеров идей. Примеры идей используются во время родительского собрания, когда генерация новых идей зашла в тупик или перешла в другое русло. Информационное письмо доводится до участников заранее, чтобы они могли подумать над проблемой до родительского собрания.

Слайд 9. Составление списка мотивиру­ющих вопросов

4. Во время проведения брейнсторминга креативность может снизиться, тогда педагогу следует стимулировать активность мотиви­рующими к дальнейшей генерации идей вопросами, например: «Можем ли мы объединить эти идеи? Можем ли мы посмотреть на проблему с другой стороны?» Список таких воп­росов лучше всего составить перед началом.

Слайд 10.  Основные правила брейнстор­минга

1. Фокус на количество: это озна­чает, что в процессе брейнсторминга должно быть выработано как можно большее количество разнообразных идей с прицелом на то, что чем боль­ше их будет, тем больше вероятность найти среди них наилучшее решение: «Количество порождает качество».
2. Сдерживание критики, во время генерации идей любая критика должна быть сведена к нулю. Вместо этого участники должны быть сфокусированы на добавлении новых идей, оставив критику для следующей оценочной стадии.
3. Разрешение необычным идеям. необычные идеи также должны быть внесены в список идей. Они порожда­ются взглядами с новых/других сторон, и часто на их основе рождаются самые лучшие решения.
4. Объединение и улучшение идей лучшие идеи могут быть объединены в другую, еще более лучшую идею (по типу «1 + 1 = 3»). Такое правило стимулирует создавать идеи посредст­вом ассоциаций.

Слайд 11.

«Тематическая встреча» с использованием технологией брейнсторминга
на тему: «Патриотическое воспитание старшего дошкольного возраста»

Была выделена проблема — со­здание условий для обеспечения патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Были выделены составляющие данную про­блему темы:

• закрепление представлений о патриотическом воспитании дошкольников в семье.
• закрепление представлений о родном городе, крае;
• закрепление представлений о народах, проживающие на Смоленщине в г. Ярцево.

Был составлен список участни­ков рабочих групп.

 Присутствовало:  4 участника (2 группы) в один день и в другой день

Была проведена подготовитель­ная работа с родителями, которая включала анкетирование родителей с целью изучение отношения родителей к необходимости патриотического воспитания в ДОУ

Были составлены следующие воп­росы

• Какие формы закрепления представлений о семье можно до­бавить?
• Какие книги по патриотическому воспитанию (книги о семье, нравст­венности, подвиге народа) могут пополнить библиотеку ДОО?
• Какие уголки  (историче­ские, литературные) можно создать в группе?
• Какие темы экскурсий мож­но предложить по патриотическому воспитанию?
• Какие семейные мероприятия можно провести в группе? (И т. д.)

В ходе проведения брейнстор­минга родители предложили орга­низовать:

• Выставка «9 МАЯ»
• фотогазета «С Днем Победы»,
• провести экскурсии с детьми по саду  на тему «Помните, чтобы жизнь продолжалась», «города герои», «Край родной!»
• Показ презентации дошкольникам о народных традициях Смоленщины
• Показ презентации о войне
• Родители и дети самостоятельно посещают памятные места и составление рассказа о памятнике.
• Подготовить проект на тему «я помню! Я горжусь!» (вспомнить или спросить у старшего поколения о судьбах тех кто воевал. (бабушки, дедушки, тети, дяди)
• провести открытое занятие с детьми по ТЕМЕ: «Это славный праздник, День Победы»
• Музыкально-спортивное мероприятие, посвященное ко Дню Победы
• подобрать тема­тические книги в библиотеку ДОО, а также подорать мультфильмы.
• ви­деоэкскурсии по памятным местам города,
• организовать и провести в группах семейные посиделки, литературные викторины, спортивные соревнования и др.

Таким образом, брейнсторминг способствовал тому, что обсуждаемая проблема стала значимой не только для педагогов, но и для родителей. Они почувствовали свою причастность к образовательному процессу, с большим интересом стали принимать участие в реализации мероприятий, поскольку сами предложили и за­планировали их. Тем самым удается достичь цели создания партнерских отношений между педагогами ДОО и родителями воспитанников.

Важно помнить, что какую бы форму работы вы не выбрали, партнерское взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу.

Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий  терпеливого неуклонного следования к цели.

Главное - не останавливаться на достигнутом, продолжать искать новые пути сотрудничества