Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию (музыка)
рабочая программа
Оглавление
1 | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ |
|
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
2. | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ |
|
2.1. | Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) в I младшей, II младшей, средней, старшей и подготовительной к школе группах. |
|
2.1.1 | Содержание образовательной работы с детьми 2-3 лет | 5 |
2.1.2. | Содержание образовательной работы с детьми 3-4 лет | 23 |
2.1.3 | Содержание образовательной работы с детьми 4-5 лет | 45 |
2.1.4 | Содержание образовательной работы с детьми 5-6 лет | 69 |
2.1.5 | Содержание образовательной работы с детьми 6-7 лет | 95 |
2.2. | Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников. | 118 |
3. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ |
|
3.1. | Создание развивающей предметно- пространственной среды музыкального зала. | 119 |
3.2. | Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.) | 120 |
| Приложение Критерии достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования по художественно-эстетическому развитию, направление музыка | 124 |
Скачать:
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Оглавление
1 | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | |
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
2. | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | |
2.1. | Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) в I младшей, II младшей, средней, старшей и подготовительной к школе группах. | |
2.1.1 | Содержание образовательной работы с детьми 2-3 лет | 5 |
2.1.2. | Содержание образовательной работы с детьми 3-4 лет | 23 |
2.1.3 | Содержание образовательной работы с детьми 4-5 лет | 45 |
2.1.4 | Содержание образовательной работы с детьми 5-6 лет | 69 |
2.1.5 | Содержание образовательной работы с детьми 6-7 лет | 95 |
2.2. | Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников. | 118 |
3. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | |
3.1. | Создание развивающей предметно- пространственной среды музыкального зала. | 119 |
3.2. | Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.) | 120 |
Приложение Критерии достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования по художественно-эстетическому развитию, направление музыка | 124 |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Цель | Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования |
Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы) | - Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада №87 Красносельского района Санкт-Петербурга - Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы педагога, реализующего Образовательную программу дошкольного образования ГБДОУ детского сада №87 Красносельского района Санкт-Петербурга |
Срок реализации рабочей программы | 2018-2019 учебный год (Сентябрь 2018 - август 2019 года) |
Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы по музыке. | Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий). Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений. Двигается под музыку с предметом. Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен. Промежуточные результаты освоения программы с учетом возрастных возможностей детей 3-4 лет: Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы. Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку. Выполняет танцевальные движения в парах. Двигается под музыку с предметом. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях. детей 4-5 лет: Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы. Слушает музыкальные произведения, чувствует его характер. Узнает песни, мелодии; различает звуки по высоте (секста-септима); поет протяжно, четко поизносит слова. Выполняет движения в соответствии с характером музыки. Инсценирует (вместе с педагогом) песни, хороводы. Играет на металлофоне. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях. детей 5-6 лет: Различает жанры в музыке (песня, танец, марш), звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка). Узнаёт произведения по фрагменту. Поёт без напряжения, легким звуком, отчетливо произносит слова, поёт с аккомпанементом. Ритмично двигается в соответствии с характером музыки; самостоятельно меняет движения в соответствии с 3-х частной формой произведения; самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, действует, не подражая другим детям. Играет мелодии на металлофоне самостоятельно и в группе. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования детей 6-7 лет: Узнаёт гимн РФ, определяет музыкальный жанр произведения, различает части произведения. Определяет настроение, характер музыкального произведения, слышит в музыке изобразительные моменты. Воспроизводит и чисто поёт несложные песни в удобном диапазоне, сохраняет правильное положение корпуса при пении (певческая посадка). Выразительно двигается в соответствии с характером музыки, образа, передаёт несложный ритмический рисунок. Выполняет танцевальные движения качественно, инсценирует игровые песни, исполняет сольно и в оркестре простые песни и мелодии. |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
2.1.1Содержание образовательной работы с детьми 2-3 лет
СЕНТЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Программные задачи с учетом интеграции образовательных областей | Репертуар | Праздники, досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Ранняя осень» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей слушать музыку, различать четкое и быстрое звучание, отличать хлопками изменение темпа, - слушать мелодию спокойного характера, сравнить ее с веселой музыкой; Социально-коммуникативное развитие. услышать повторяющие, убаюкивающие интонации в песне. Познавательное развитие – знакомить детей с русю народ мелодиями Речевое развитие – разучивать р.н. потешку - развивать речь. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): приобщать детей к пению. учить подпевать взрослому повторяющиеся слова песен, окончания муз. фраз. Познавательное развитие – объяснить, что такое колыбельная, учить слышать явления природы в музыке. Речевое развитие: учить детей повторять слова песен. | «Марш и бег», сл. Френкель, муз. Тиличеевой «Баю», муз. Раухвергера «Из-под дуба», р.н.м. «Юрочка», бел. н. пляска, обр. Александрова. «Колыбельная», муз. Тиличеевой «Маленькая птичка», сл. Найденовой, муз. Попатенко «Дождик», сл. А. Барто, муз. Лобачева | Музыкальный досуг (по плану) «Машина», сл. Найденовой, муз. Попатенко «Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александрова «Собачка», сл. Комиссарова, муз. Раухвергера «Пляска с платочками» - сл. Ануфриевой, нем. плясовая мел. «Грибок», сл. Высот-ской, муз. Раухвергера Плюс музыкальныепроизведения из периодических музыкальных журналов. |
Пение: - подпевание | ||||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения; пляски | Художественно-эстетическое (музыкальное развитие) - побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега (вместе с воспитателем), - развивать у детей слуховое внимание, координацию движений, чувство ритма. Социально-коммуникативное развитие: развитие понимания речи, умения выполнять движения по тексту Познавательное развитие - привлечение внимания детей к красоте природы осенью, ознакомление их с природным явлением листопада. Социально-коммуникативное развитие»: учить приглашать на танец; Физическое развитие - формирование умения выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног, - учить детей выполнять простейшие движения (хлопки, фонарики, притоп) по показу воспитателя под веселую музыку, | «Марш и бег», сл. Френкель, муз. Тиличеевой «Да-да-да», сл. Островского, муз. Тиличеевой «Чок да чок», сл. и муз. Макшанцевой «Из-под дуба», р.н.м. | ||
Игровая деятельность:
- музыкальные игры; - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое (музыкальное развитие) - побуждать детей передавать простейшие игровые действия, повышать эмоциональный тонус, создавать хорошее настроение. Социально-коммуникативное развитие - учить общаться с детьми. Познавательное развитие - формирование представлений о безопасном для здоровья поведении на улице. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук, учить бегать легко, догонять игрушку. | «Игра в прятки», р.н.м., обр. Рустамова «Догони зайчика», сл. Островского, муз. Тиличеевой «Прятки», сл. Плакидин, муз. Ломовой |
ОКТЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Праздничный репертуар |
Тема: Октябрь «Золотая осень» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей слушать музыку, отличать хлопками изменение темпа, - слушать мелодию спокойного характера, - учить понимать о чем поется в песенке, - учить детей слушать грустную, печальную музыку. Социально-коммуникативное развитие: - установление доброжелательных отношений с взрослыми. Познавательное развитие – рассказывать об осени. Речевое развитие - слушать р.н. потешку - развивать речь. | «Осенью», муз. Майкапара «Ладошечка», р.н.м. «Грибок», сл. Высотской, муз. Раухвергера «Зайка», р.н.м., обр. Александрова, сл. Бабаджан | «Осенний праздник» «Пляска с листочками», сл. муз. Макшанцевой «Маленькая птичка», сл. Найденовой, муз. Попатенко «Дождик», сл. А. Бар-то, муз. Лобачева Игра «Солнышко и дождик» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Учить отдельным движениям в плясках детей, пропустивших занятия. |
Пение: - подпевание | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - приобщать детей к пению. Социально-коммуникативное развитие. - учить подпевать взрослому повторяющиеся слова песен, окончания муз. фраз. Познавательное развитие - учить узнавать домашних животных, формировать основы взаимодействия с ними – кормить, гладить, рассматривать, не нанося им вред. | «Птичка», сл. Найденовой, муз. Попатенко «Кошка», сл. Френкель, муз. Александрова «Собачка», сл. Комиссарова, муз. Раухвергера | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски, | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать у детей слуховое внимание, координацию движений, чувство ритма. Социально-коммуникативное развитие. развитие понимания речи, умения выполнять движения по тексту. Познавательное развитие - привлечение внимания детей к красоте природы осенью, ознакомление их с природным явлением листопада. Физическая культура –согласовывать движения рук и ног, - учить детей выполнять простейшие движения (хлопки, фонарики, притоп) по показу воспитателя под веселую музыку, - учить детей танцевать с предметами. | «Пляска с платочками» - сл. Ануфриевой, нем. плясовая мел. «Пляска с листочками», сл. муз. Макшанцевой «Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александрова | ||
Игровая деятельность:
- музыкальные игры; - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать у детей слуховое побуждать детей передавать простейшие игровые действия Социально-коммуникативное развитие. - формирование представлений о безопасном для здоровья поведении на улице. Речевое развитие - слушать и повторять движения и слова потешки. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | Игра «Солнышко и дождик» Пляска-игра «Прятки» «Дружные ладошки» |
НОЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники, досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Поздняя осень» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить слышать изменение характера музыки (спокойный – оживленный – грозный), - побуждать слушать песню, понимать ее содержание - совершенствовать ритмическое восприятие. Социально-коммуникативное развитие. - установление доброжелательных отношений со взрослыми. Познавательное развитие - расширять знания детей о жизни животных. Речевое развитие - учить слушать рассказ, сопровождаемый музыкой и показом звучащей игрушки. | Музыкальная картина «Птички» (вступление, птицы чирикают, полет птиц, птицы клюют зернышки), муз. Фрида «Лошадка», сл. Френкель, муз. Тиличеевой | Музыкальный досуг (по плану) «Погремушки», муз. Раухвергера «Фонарики», сл. Мат-линой, муз. Рустамова «Зайчики и лисичка», сл. Антоновой, муз. Финаровского Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Отрабатывать музыкально-ритмические движения с погремушкой. |
Пение: - подпевание | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - активно приобщать детей к пению несложной песенки вместе со всеми, Социально-коммуникативное развитие - развитие понимания речи, - развивать умение подпевать повторяющиеся в песне фразы Познавательное развитие - дать детям представление о празднике елки, о зимних изменениях в природе. | «Птичка», сл. Барто, муз. Раухвергера «Пришла зима», сл. Мирад-жи, муз. Раухвергера | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски, | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать слуховое внимание, чувство ритма, - учить малышей двигаться по кругу с погремушкой, передавая равномерный ритм, меняя движения на проигрыш. Социально-коммуникативное развитие - развитие понимания речи, выполнять движения по тексту песни. Физическое развитие - учить детей ходить стайкой друг за другом вдоль стен зала в одном направлении по кругу, - учить детей танцевать в кругу, сужать и равномерно расширять круг, покачивать сцепленными руками. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей танцевать парами, учиться слышать в музыке разные части, менять движения в соответствии с характером музыки, | «Погремушка, попляши», сл. Черницкой, муз. Арсеева «Марш», сл. Шибицкой, муз. Тиличеевой «Гопачок», укр. н. м., обр. Раухвергера | ||
Игровая деятельность: музыкальные игры, -музыкально- дидактические игры; - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей подражать движениям птиц (птички спят, птички клюют, птички летают), Речевое развитие - слушать, повторять и выполнять движения под слова потешки. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Птички», муз. Фрида «Сорока» р. потешка |
ДЕКАБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники, досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Здравствуй, зимушка-зима» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - побуждать слушать песню, понимать ее содержание - совершенствовать ритмическое восприятие. Социально-коммуникативное развитие. - установление доброжелательных отношений со взрослыми. Познавательное развитие - расширять знания детей о явлениях природы. Речевое развитие - учить слушать рассказ, сопровождаемый музыкой и показом звучащей игрушки. | «Зима», сл. Френкель, муз Карасевой «Кукла шагает и бегает», сл. Островского, муз. Тиличеевой | Праздник новогодней ёлки (по графику) «Елочка», сл. Булатова, муз. Тиличеевой «Танец снежинок», муз. Петрова «Дед Мороз», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Зайчики и лисичка», сл. Антоновой, муз. Финаровского Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Отрабатывать движения в индивидуальных танцах: Снежинок Зайчиков. |
Пение: - подпевание | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - активно приобщать детей к пению несложной песенки вместе со всеми, Социально-коммуникативное развитие - развитие понимания речи, - развивать умение подпевать повторяющиеся в песне фразы Познавательное развитие - дать детям представление о Дедушке Морозе, о зимних изменениях в природе. | «Елка», сл. Найденовой, муз. Попатенко «Елочка», сл. Булатова, муз. Тиличеевой «Дед Мороз», сл. Волгиной, муз. Филиппенко | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски, | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить малышей двигаться по кругу с погремушкой, передавая равномерный ритм, меняя движения на проигрыш. - учить детей танцевать парами, учиться слышать в музыке разные части, менять движения в соответствии с характером музыки. Социально-коммуникативное развитие - развитие понимания речи, выполнять движения по тексту песни. Физическое развитие - учить детей ходить стайкой друг за другом вдоль стен зала в одном направлении по кругу, - учить детей танцевать в кругу, сужать и равномерно расширять круг, покачивать сцепленными руками. | «Погремушки», муз. Раухвергера «Маленькая кадриль», муз. Раухвергера «Гопачок», укр. н. м., обр. Раухвергера | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры, -музыкально- дидактические игры; пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - различать тембр дудочки и барабана. Речевое развитие - слушать, повторять и выполнять движения под слова потешки. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «На чем играю?», муз Рустамова «Гули», р.н. потешка |
ЯНВАРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Русская зима
| Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить слушать музыку легкую, звонкую. Социально-коммуникативное развитие - развитие понимания речи, учить слушать песню, понимать ее содержание. Речевое развитие - рассматривание с детьми картины холодного, вьюжного, темного утра. | «Колокольчик», сл. Черницкой, муз. Арсеева «Догонялки», сл. Бабаджан, муз. Александровой. «Зайки по лесу бегут», муз. Гречанинова | Музыкальный досуг (по плану) «Колокольчик», сл. Черницкой, муз. Арсеева «Баю», муз Раухвергера «Ладушки», р.н.п. «Машенька-Маша», сл. Невельштейн, муз. Герчик «Воротики» р.н.м., обр. Рустамова Веселая пляска», р.н.м. «Ах вы сени», сл. Ануфриевой Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Пытаться побудить двигаться, малоактивных детей. |
Пение: - подпевание | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей подпевать, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого, - закреплять умение исполнять простые знакомые песенки. Речевое развитие - развивать речь детей, побуждать их подпевать повторяющиеся фразы. Социально-коммуникативное развитие - учить детей укачивать куклу. | «Колокольчик», сл. Черницкой, муз. Арсеева «Баю», муз Раухвергера «Ладушки», р.н.п. «Машенька-Маша», сл. Невельштейн, муз. Герчик | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить звенеть колокольчиком, передавая метрическую пульсацию музыки, на ср.ч. покачиваться с ноги на ногу, Физическое развитие - формировать основные двигательные навыки – ходьбу и бег, -развивать координацию движений, - учить детей, стоя в кругу, вместе поднимать и опускать сцепленные руки. Социально-коммуникативное развитие - учить детей нежному и ласковому отношению к кукле. | «Колокольчик», сл. Чер-ницкой, муз. Арсеева «Тихо-тихо мы сидим», р.н.м. «Во саду ли в огороде», сл. Ануфриевой «Устали наши ножки», сл. Соковниной, муз. Ломовой «Пляска с погремушками», бел.н.м. «Бульба», сл. Ануфриевой «Веселая пляска», р.н.м. «Ах вы сени», сл. Ануфриевой | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - побуждать детей к участию в играх, - учить слышать окончание музыки. Социально-коммуникативное развитие - учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, - развивать мелкую моторику рук, изобразить пальчиками ножки, - учить двигать пальчиками каждым отдельно. | «Догони нас, Мишка», муз Тиличеевой «Разбудим Таню», муз. Тиличеевой «Пальчик-мальчик, где ты был?» |
ФЕВРАЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги.Праздничный репертуар |
Тема: «Скоро мамин праздник»
| Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): отмечать движениями смену частей музыки, -учить детей слушать фортепианную музыку. Социально-коммуникативное развитие - развитие понимания речи, учить слушать песню, понимать ее содержание. Речевое развитие - рассматривание с детьми картины холодного, вьюжного, темного утра. | «Зимнее утро», муз. Чайковского «Зайка», сл. Бабаджан, муз. Александрова «Гопачок», укр.н.м., обр. Раухвергера | Музыкальный досуг (по плану) «Подарок», сл. и муз. Девочкиной
«Кто нас крепко любит?», сл. и муз. Арсеева «Пляска с куклами», нем.н.м., сл Ануфриевой «Разбудим Таню», муз. Тиличеевой Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Пытаться побудить петь, малоактивных детей. |
Пение: - подпевание | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей подпевать, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого, - закреплять умение исполнять простые знакомые песенки. Речевое развитие -развивать речь детей, побуждать их подпевать повторяющиеся фразы. Социально-коммуникативное развитие - учить детей нежному отношению к кукле (как мама к дочке), учить любить свою маму. | «Подарок», сл. и муз. Девочкиной «Вот как мы умеем», сл. Френкель, муз. Тиличеевой «Кто нас крепко любит?», сл. и муз. Арсеева | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать чувство ритма, учить двигаться ритмично, - учить слышать конец музыки - побуждать детей непринужденно самостоятельно исполнять пляски, Социально-коммуникативное развитие - учить детей нежному и ласковому отношению к кукле. Физическое развитие – развивать координацию движений, - учить детей, стоя в кругу, вместе поднимать и опускать сцепленные руки | «Вот как мы умеем», сл. Френкель, муз. Тиличеевой «Ноги и ножки», муз. Ага-фонникова «Воротики» р.н.м., обр. Рустамова «Пляска с куклами», нем.н.м., сл Ануфриевой |
МАРТ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Мамин день» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - слушать музыку спокойного и веселого характера и песню, учить понимать ее содержание, - приобщать детей к слушанию инструментальной музыки. Познавательное развитие - учить слышать изобразительные моменты: шум дождя, пение птиц. Рассматривание с детьми картины весны. | Музыка к игре «Кошка и котята», муз. Витлина «Кошечка», сл. Найденовой, муз. Витлина «Колыбельная», муз. Витлина | Мамин праздник. «Солнышко», сл. Бар-то, муз. Раухвергера «Дождик», сл. народные, муз Фере Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа. Приобщить к пению и движению малоактивных и частоболеющих детей. |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию, правильно интонируя простые мелодии. Познавательное развитие - формировать умение узнавать на картинках, в игрушках домашних животных и птиц. Речевое развитие -развивать речь детей, побуждая их к пению. | «Колыбельная», сл. Чар-ной, муз. Красева «Лошадка», сл. Френкель, муз. Тиличеевой «Кошечка», сл. Найденовой, муз. Витлина | ||
Музыкально-ритмические движения: -упражнения - пляски | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей ритмично двигаться под музыку, менять движения в соотв. со сменой частей, закреплять умение выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя и без него. Физическое развитие - формировать основные двигательные навыки, - развивать координацию движений. | «Ай – да!», сл. Ильиной, муз Верховинца «Бойцы идут», сл. Татаринова, муз. Кикты «Разминка», сл. и муз. Макшанцевой «Березка», сл. Матлиной, муз. Рустамова | ||
Игровая деятельность: музыкальные игры - музыкально- дидактические игры; - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - слышать смену характера музыки. -совершенствовать способность различать звуки по высоте. Познавательное развитие - формировать представления детей о повадках животных. Социально-коммуникативное развитие - учить детей передавать различные действия персонажей, выраженные в музыке, учить детей ласковому отношению мамы-кошки к своим котятам. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | Игра «Кошка и котята», муз. Витлина Игра «Мишка и дети» («Колыбельная», сл. Чар-ной, муз Красева, «Медведь», муз. Ребикова |
АПРЕЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Весна-красна» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - слушать 2-х частную музыку, различать подвижную и четкую части, отмечать смену частей движениями (1 ч – фонарики, 2 ч. – хлопки) - учить детей играть на бубне: правильно держать, звенеть, играть пальчиками, - приобщать детей к слушанию инструментальной музыки. Познавательное развитие - учить слышать изобразительные моменты: шум дождя, пение птиц. Рассматривание с детьми картины весны. | «Стуколка», укр.н.м. «Бубен», муз. Фрида «Весною», муз. Майкапара «Утро», сл. Прокофьевой, муз. Гриневича | Весенний досуг. (по плану) «Колыбельная», сл. Чарной, муз. Красева «Собачка», сл. Комиссарова, муз. Раухверге-ра Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов Индивидуальная работа Отрабатывать движения в плясках. |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию, правильно интонируя простые мелодии. Познавательное развитие - формировать умение узнавать на картинках, в игрушках домашних животных и птиц. Речевое развитие -развивать речь детей, побуждая их к пению. | «Дождик», сл. народные, муз Фере «Белые гуси», сл. Клоковой, муз. Красева «Солнышко», сл. Барто, муз. Раухвергера | ||
Музыкально-ритмические движения: -упражнения - пляски | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить начинать движения с началом музыки и завершать с ее окончанием, - развивать динамический слух, чувство ритма, внимание. Физическое развитие - формировать основные двигательные навыки, - развивать координацию движений. | «Наша погремушка», сл. Черницкой, муз. Арсеева «Марш», сл. Сауко, муз. Дешевого «Микита», бел.н.м., обр. Полонского | ||
Игровая деятельность музыкальные игры - музыкально- дидактические игры; - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - слышать смену характера музыки. -совершенствовать способность различать звуки по высоте. Познавательное развитие - формировать представления детей о повадках животных. Социально-коммуникативное развитие - учить детей передавать различные действия персонажей, выраженные в музыке, учить детей ласковому отношению мамы-кошки к своим котятам. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Из-под дуба», р.н.м.) Игра «Воробушки и кошка», нем.н.м., обр. Ануфриевой «Чудесный мешочек» (кошка большая и маленькая) «Цап-царап», сл. Алдониной, муз Гаврилова «Колыбельная для пальчиков» |
МАЙ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Цветущий май » | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы, - слушать веселую песню, учиться понимать ее содержание, - закреплять умение слушать знакомые произведения, узнавать их, понимать их содержание, - совершенствовать звуковы-сотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие. | «В лесу», муз. Тиличеевой
«Умывальная», муз. Александрова Знакомые произведения «Пляска с платочками», нем.н.м., обр. Ануфриевой | Досуг (по плану) «Цыплята», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Идет коза рогатая», р.н.м., обр. Гречанинова «Пляска с платочками», нем.н.м., обр. Ануфриевой «Воробушки», сл. Чер-ницкой, муз. Арсеева Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Учить петь протяжно. |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить петь протяжно, выразительно простые песни. Социально-коммуникативное развитие» - развитие понимания речи, учить понимать содержание песни, - развивать речь детей, побуждая их к пению. Познавательное развитие - знакомиться с особенностями поведения некоторых зверей и птиц. Область «Чтение художест. литературы» - знакомить детей с р.н. потешкой | «Утро», сл. Прокофьева, муз. Гриневича «Идет коза рогатая», р.н.м., обр. Гречанинова | ||
Музыкально-ритмические движения: -упражнения - пляски | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать умение легко и ритмично прыгать на 2-х ногах. Физическое развитие - развитие навыков основных движений под музыку. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. | «Идем – прыгаем», сл. Островского, муз. Рустамова «Пляска с платочками», сл. Грантовской, муз. Тиличеевой | ||
Игровая деятельность -музыкальные игры - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать умение согласовывать движения с текстом и музыкой. Социально-коммуникативное развитие» - учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, - развивать мелкую моторику рук. | «Воробушки», сл. Черниц-кой, муз. Арсеева Знакомые детям игры |
ИЮЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Лето красное» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - слушать веселую песню, учиться понимать ее содержание, - закреплять умение слушать знакомые произведения, узнавать их, понимать их содержание. | «Цветики», сл. Френкель, муз. Карасевой Знакомые произведения «Мы на луг ходили», сл. Волгиной, муз. Филиппенко | Праздник летний (по плану) «Цветики», сл. Френкель, муз. Карасевой «Жук», сл. Френкель, муз. Карасевой «Пляска с платочками», нем.н.м., обр. Ануфриевой Индивидуальная работа Учить выразительно исполнять танцевальные движения. |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить петь протяжно, выразительно простые песни. Социально-коммуникативное развитие» - развитие понимания речи, учить понимать содержание песни, - развивать речь детей, побуждая их к пению. Познавательное развитие - знакомиться с особенностями поведения насекомых. Речевое развитие - знакомить детей с р.н. потешкой. | «Цветики», сл. Френкель, муз. Карасевой «Жук», сл. Френкель, муз. Карасевой | ||
Музыкально-ритмические движения: -упражнения - пляски | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Физическое развитие - развитие навыков основных движений под музыку | «Резвые ножки», сл. и муз. Макшанцевой «Пляска с цветочками», нем.н.м., обр. Ануфриевой | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) развивать умение согласовывать движения с текстом и музыкой. Социально-коммуникативное развитие- учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, развивать мелкую моторику рук. | «Дождик», сл. и муз. Мак-шанцевой Знакомые детям игры |
АВГУСТ
Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар |
Слушание музыки: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - побуждать детей слушать песни и пьесы в записи, в исполнении взрослого с инструментальным сопровождением, - совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое, динамическое восприятие. | «Летняя», р.н.м. «Жили у бабуси», сл. Т. Сауко |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): -закреплять умение протяжно петь со взрослым и без него. | «Солнышко», сл. и муз. Макшанцевой «Лодочка», сл. Т. Сауко, муз. Макшанцевой |
Музыкально-ритмические движения: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - закреплять навыки и умения, полученные в течение года. | «Погуляем», сл. и муз. Макшанцевой «Велосипед», муз. Макшанцевой |
Игровая деятельность: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать умение согласовывать движения с текстом и музыкой. Социально-коммуникативное развитие - учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус. | «Веселые ладошки», сл. и муз. Мак-шанцевой Знакомые детям игры |
2.1.2. Содержание образовательной работы с детьми 3-4 лет
СЕНТЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Программный репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Осень»
| Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, - вызвать желание слушать музыку, Познавательное развитие - услышать имитацию дождя. Речевое развитие - слушать стихотворения об осени. | «Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александрова «Грустный дождик», муз. Кабалевского | Досуг (по плану) «Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александрова «Грибы-грибочки» - сл. и муз. Караваевой «Хоровод грибов», сл. Чадовой, р.н.м. «Ах вы сени» Песенка - игра «Осень наступила», сл. и муз. Насауленко Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Знакомство с детьми, вновь пришедшими в детский сад, налаживание контакта с ними. |
Пение: совершенствование певческих навыков | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого, - учить петь естественным звуком, хорошо открывая рот. Социально-коммуникативное развитие- развивать речь детей, учить четко произносить слова. Познавательное развитие - расширение представлений об изменениях в природе осенью. Речевое развитие – учить активно повторять слова за педагогом. | «Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александрова «Петушок», р.н.п., обр. Карасева «Зайчик», р.н.п., обр. Лобачева «Ладушки», р.н.п, обр. Фрида | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски, - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие):учить детей начинать и заканчивать движения вместе с воспитателем, - осваивать ритм ходьбы и бега (вместе с воспитателем), - учить согласовывать свои шаги с темпом музыки. Познавательное развитие - привлечение внимания детей к красоте природы осенью, ознакомление их с природным явлением листопада. Физическое развитие - вырабатывать у детей четкость шага, учить легко бегать, учить выполнять движения с флажками. | «Марш», муз. Парлова «Бег», муз. Ломовой «Кто хочет побегать», лит.н.м., обр. Вишкарева «Шагаем, как физкультурники», муз. Ломовой «Гулять - отдыхать», муз. Красева «Помирились», муз. Вилькорейской «Смело идти и прятаться», муз. Беркович («Марш») | ||
Игровая деятельность:
- музыкальные игры; - музыкально – дидактические игры - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать звуковысотный слух, различать высокое и низкое звучание в пределах октавы, - развивать динамический слух, умение различать тихое и громкое звучание музыки. Социально-коммуникативное развитие- побуждать детей передавать простейшие игровые действия. Познавательное развитие - формирование представлений о безопасном для здоровья поведении на улице. Речевое развитие - слушать и повторять движения под слова потешки. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук, повышать эмоциональный тонус, создавать хорошее настроение. | «Солнышко и дождик», сл. Барто, муз. Раухвергера, Антюфеева «Птица и птенчики», муз. Тиличеевой «Прилетели гули» «Шаловливые пальчики» |
ОКТЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Программный репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Осень – щедрая пора» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы, - учить понимать, о чем произведение. Познавательное развитие – услышать, как опадают листья. Речевое развитие - слушать стихотворения об осени. | «Как у наших у ворот», р.н.п., обр. Ломовой «Листопад», сл. Авдиенко, муз. Попатенко | «Осенний праздник» «Осень», сл. Плакиды, муз. Кишко «Танец осенних листочков», сл. Мак-шанской, муз. Филиппенко Хоровод – игра «Соберем урожай», сл. и муз. Насауленко Песенка - игра «Осень наступила», сл. и муз. Насауленко Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Отрабатывать отдельные движения в танцах, песнях. |
Пение: -совершенствование певческих навыков | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого, - формировать певческие навыки в процессе разучивания песен. Речевое развитие - развивать речь детей, учить четко, произносить слова. Познавательное развитие - расширение представлений об изменениях в природе осенью. | «Осенью», сл. Плакиды, укр.н.м., обр. Метлова «Дождик», сл. Френкель, муз. Красева | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения; - пляски, | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить отмечать в движениях 2-х частную форму, - учить детей выполнять движения в паре, - учить разнообразным элементам плясок. Познавательное развитие - привлечение внимания детей к красоте природы осенью, ознакомление их с природным явлением листопада. Физическое развитие - вырабатывать у детей четкость шага, - учить легко бегать, - учить выполнять движения с флажками. | «Марш и бег», сл. Френкель, муз. Тиличеевой «Шагаем, как физкультурники», муз. Ломовой «Упражнение с флажками», латв.н. танец «Танец осенних листочков», сл. Мокшанской, муз. Филиппенко «Осенняя песенка», сл. Френкель, муз. Александрова «Смело идти и прятаться», муз. Беркович («Марш») «Пляска», муз. Рустамова | ||
этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - быстро реагировать на окончание музыки, придумать свою позу, - учить выполнять знакомые плясовые движения самостоятельно. | |||
Игровая деятельность: - музыкальные игры; - музыкально – дидактические игры - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать звуковысотный слух, различать высокое и низкое звучание в пределах октавы, - развивать динамический слух, умение различать тихое и громкое звучание музыки. Социально-коммуникативное развитие- побуждать детей передавать простейшие игровые действия Познавательное развитие - формирование представлений о безопасном для здоровья поведении на улице. Физическое развитие -повышать эмоциональный тонус, создавать хорошее настроение, развивать мелкую моторику рук. Речевое развитие - слушать и выполнять движения под слова потешки. | «Коза рогатая», р.н.м., обр. Туманян «Прятки», р.н.м., обр. Рус-тамова «Тихие и громкие звоночки», сл. Островского, муз. Рустамов «Бабушка очки надела» «Тики-так» |
НОЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги Праздничный репертуар |
Тема: «Поздняя осень» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - приучать детей слушать инструментальную музыку, - учить слышать в инстр. музыке изобразительные моменты, понимать ее содержание. | «Осенью», муз. Майкапара «Лошадка», муз. Гречанинова | Досуг (по плану) «Заинька», сл. Некрасовой, муз. Красева «Зима», сл. Френкель, муз. Карасевой Танец зайчат, муз. Финаровского Игра «Ходим кругом друг за другом» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Разучивание плясок с детьми, пришедшими после болезни. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого. Познавательное развитие - дать детям представление о зимних изменениях в природе, о зимних играх. Речевое развитие- развивать речь детей, учить четко произносить слова. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развитие желания петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю». | «Баю-баю», сл. Чарной, муз. Красева «Зима», сл. Френкель, муз. Карасевой. «Бай-бай, бай-бай» | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей переходить от движения одного характера к другому, Физическое развитие - упражнять в прыжках на 2-х ногах, добиваясь по возможности легкого подпрыгивания. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей совмещать пение и движение. Социально-коммуникативное развитие - развитие понимания речи, учить выполнять движения в соответствии с текстом песни. Социально-коммуникативное развитие - воспитывать бережное отношение к игрушкам. Речевое развитие- развивать речь детей, учить четко произносить слова. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать внимание, ритмичность. Социально-коммуникативное развитие - учить детей играть роли зайцев и лисы, развивать артистичность, мимику. Познавательное развитие - расширять знания детей о поведении зайца в природе. | Прыжки «Этюд», муз. Черни «Зимняя пляска», сл. Вы-сотской, муз. Старокадомского. «Зайцы и лиса», муз. Вихаревой «Зайцы», муз. Тиличеевой | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей передавать образ зайца в движениях, побуждать детей придумывать свои движения. Социально-коммуникативное развитие - учить детей быстро ориентироваться в игровой ситуации, Физическое развитие - совершенствовать прыжки на 2-х ногах, развивать быстроту и ловкость движений, ориентироваться в пространстве. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей передавать образ зайца в движениях, побуждать детей придумывать свои движения. - учить детей выполнять движения по тексту песни, Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей передавать образ зайца в движениях, побуждать детей придумывать свои движения. - учить различать высокое и низкое звучание. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. Речевое развитие - слушать и выполнять движения под слова потешки. | «Заинька, выходи», муз. Тиличеевой «Догонялки», муз. Быкано-ва «Мышка и мишка» «Громко и тихо», сл. Степановой, муз. Левкодимова « Где мои детки? «Наша бабушка идет» |
ДЕКАБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги Праздничный репертуар |
Тема: «Здравствуй, Зимушка-зима!» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - приучать детей слушать инструментальную музыку, - учить различать произведения контрастного характера. | «Колыбельная», муз. Разоренова «Пляска петрушки», муз. Раухвергера | Новогодний праздник «Елочка», сл. Александровой, муз. Красе-ва Хоровод «В гости к елке мы пришли», сл. и муз. Бокач «Дед Мороз», сл. Волгиной, муз. Филиппенко Танец медведей, р.н.м «Барыня» Игра «Дед Мороз, мы тебя не боимся» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Разучивание песен, движений плясок с детьми, пришедшими после болезни. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - продолжать учить детей петь естественным голосом в одном темпе, дружно начинать после муз. вступления. Познавательное развитие - дать детям представление о празднике елки, о Дедушке Морозе. Речевое развитие- развивать речь детей, учить четко произносить слова. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развитие желания петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю». | «Елочка», сл. Александровой, муз. Красева «Дед Мороз», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Наша елочка», сл. Клоковой, муз. Красева «Бай-бай, бай-бай» | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить малышей начинать движения с началом и заканчивать с концом музыки. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей совмещать пение и движение. Социально-коммуникативное развитие - воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить детей играть роли зайцев и лисы, развивать артистичность, мимику. Познавательное развитие - развитие понимания речи, учить выполнять движения в соответствии с текстом песни, расширять знания детей о поведении зайца в природе Речевое развитие- развивать речь детей, учить четко произносить слова. Физическое развитие - упражнять в прыжках на 2-х ногах, добиваясь по возможности легкого подпрыгивания. | «Ладушки», р.н.м., обр. Римского-Корсакова «Зимняя пляска», сл. Вы-сотской, муз. Старокадом-ского «Танец около елки», сл. Границыной, муз. Равина «Зайцы и лиса», муз. Вихаревой «Зайцы», муз. Тиличеевой | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей передавать образ зайца в движениях, побуждать детей придумывать свои движения. Социально-коммуникативное развитие - учить детей быстро ориентироваться в игровой ситуации, Физическое развитие - совершенствовать прыжки на 2-х ногах, развивать быстроту и ловкость движений, ориентироваться в пространстве. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей выполнять движения по тексту песни. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить различать высокое и низкое звучание. Речевое развитие - слушать и выполнять движения под слова потешки. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Пляска с погремушками», сл. и мел. Антоновой, обр. Кишко «Мышка и мишка» «Громко и тихо», сл. Степановой, муз. Левкодимова «Мы платочки постираем» «Наша бабушка идет» |
ЯНВАРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар. |
Тема: «Русская зима»
| Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить понимать изобразительность музыки, Познавательное развитие - расширять знания детей о зимних явлениях природы. - рассматривание с детьми картин зимней природы, снегопада. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - познакомить детей с муз. жанром – марш, - учить определять праздничный, бодрый характер музыки. Социально-коммуникативное развитие - расширение словарного запаса детей. | «Вальс снежных хлопьев» муз. Чайковского «Зайчик», сл. народные, муз. Лядова «Марш», муз. Шульгина | Досуг (по плану) Хоровод «Солнышко», сл. и муз. Картушиной «Маме в день 8 марта», сл. Ивенсен, муз Тиличеевой «Бабушка», сл. и муз. Картушиной. Танец «Маленькие прачки», сл. и муз. Картушиной «Танец цыплят», сл. и муз. Картушиной Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Пытаться побудить двигаться, подпевать малоактивных детей. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого, - продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после вступления. Социально-коммуникативное развитие - учить детей нежному отношению к кукле (как мама к дочке), учить любить свою маму. Речевое развитие -развивать речь детей, дикцию, - обогащать словарный запас. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить придумывать простые колыбельные песенки, - учить петь протяжно, развивать дыхание. | «Самолет», сл. Найденовой, муз. Тиличеевой
«Люлю-бай», р.н. колыбельная «Ах ты котенька-коток», р.н. колыбельная «Как тебя зовут?» | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей реагировать на изменение характера музыки, на ее начало и окончание, Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей менять движения в соответствии с частями музыки, Социально-коммуникативное развитие - воспитанного отношения к партнеру в танце (подожди, пока тебя пригласит кукла, поклонись после танца, мальчик приглашает девочку). Физическое развитие - учить ритмично ходить и легко бегать на носочках, передавая муз. образ. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения. | «Марш и бег», сл. Френкель, муз. Тиличеевой «Кошечка», муз. Ломовой Ломовой «Куколка», сл. Чарной, муз. Красева «Веселые ножки», р.н.м. обр. Агафонникова | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей различать изменения в характере музыки, Физическое развитие - учить бегать в темпе музыки, двигаясь в свободных направлениях. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей различать тембр муз. инструментов и муз. игрушек, - развивать звуковысотный слух детей, Социально-коммуникативное развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Жмурки с Мишкой», муз. Флотова «Угадай на чем играю», муз. Тиличеевой «Чей домик?», сл. Островского, муз. Тиличеевой «Сорока» «Семья» |
ФЕВРАЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар. |
Тема: «Играем в солдатиков» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - познакомить детей с муз. жанром – марш, - учить определять праздничный, бодрый характер музыки. Социально-коммуникативное развитие - расширение словарного запаса детей. Познавательное развитие - расширять знания детей о зимних явлениях природы. - рассматривание с детьми картин зимней природы, снегопада. | «Зайчик», сл. народные, муз. Лядова «Медведь», муз. Тиличеевой «Солдатский марш», муз. Шумана. «Лошадка», муз. Путиловского | Досуг (по плану) Хоровод «Солнышко», сл. и муз. Картушиной «Маме в день 8 марта», сл. Ивенсен, муз Тиличеевой «Бабушка», сл. и муз. Картушиной. Танец «Маленькие прачки», сл. и муз. Картушиной «Танец цыплят», сл. и муз. Картушиной Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Работа над пением с малышами в одном темпе. Учить их начинать и заканчивать пение вместе со всеми. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого, - продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после вступления. Социально-коммуникативное развитие - учить детей нежному отношению к кукле (как мама к дочке), учить любить свою маму. Речевое развитие -развивать речь детей, дикцию, - обогащать словарный запас. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить придумывать простые колыбельные песенки, - учить петь протяжно, развивать дыхание. | «Маме улыбаемся», сл. Петровой, муз. Агафонни-кова «Молодой солдат», сл. Френкель, муз. Карасевой «Маме песенку пою», сл. Авдиенко, муз. Попатенко «Маме в день 8 марта», сл. Ивенсен, муз Тиличеевой «Пирожки», сл. Куклов-ской, муз. Филиппенко
«Как тебя зовут?» | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей реагировать на изменение характера музыки, на ее начало и окончание, Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить двигаться парами по кругу. Социально-коммуникативное развитие - учить детей танцевать с куклой, бережно с ней обращаться, Физическое развитие - учить ритмично ходить и легко бегать на носочках, передавая муз. образ. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения. | «Упражнение с султанчиками», укр.н.м., обр. Раухвергера «Топатушки», муз. Раухвергера «Сапожки», р.н.м. «По улице мостовой», обр. Ломовой «Танец с куклами» укр.н.м., обр. Лысенко «Веселые ножки», р.н.м. обр. Агафонникова | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей различать изменения в характере музыки, Физическое развитие - учить бегать в темпе музыки, двигаясь в свободных направлениях. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить свободной пляске с куклами. - учить детей различать тембр муз. инструментов и муз. игрушек, Социально-коммуникативное развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Жмурки с Мишкой», муз. Флотова «Игра с куклой», муз. Карасевой «Узнай свой инструмент» «Кот Мурлыка», «Сорока» |
МАРТ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Женский день – 8 марта» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): познакомиться с танцами вальс и полька, понять, чем они отличаются. - Познавательное развитие учить детей замечать изобразительность музыки, средства муз. выразительности. рассматривание с детьми картины весны. знакомить детей с народными песнями. Речевое развитие - обогащать словарный запас детей. | «Вальс», муз. Гречанинова («Детский альбом») «Со вьюном я хожу», р.н.м., обр. Римского-Корсакова | Праздник «Мамин день» «Маме песенку пою» Попатено «Кап-кап» Финкельштейна Танец с мамами» музыка Мельник «Стирка» музыка Картушиной Игра «Кошка и котята» музыка Витлина Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Пытаться приобщить к пению малоактивных, часто болеющих детей |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей точно интонировать мелодию одном звуке, учить детей петь спокойно, весело, протяжно, слаженно по темпу, чувствовать музыкальные фразы. Познавательное развитие - расширять знания детей о жизни зверей, птиц, о весенних изменениях в природе. Речевое развитие - развивать речь детей, учить четко произносить слова. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей импровизировать мелодии на простые слоги. | «Я иду с цветами», сл. Дымовой, муз. Тиличеевой «Зима прошла», сл. Кло-ковой, муз. Метлова «Зайка», сл. Бабаджан, муз. Лобачева «Птичка», сл. Барто, муз. Раухвергера «Человек идет», муз. Тиличеевой | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - изменять характер шага в соотв. с изменением громкости звучания. Физическое развитие -учить детей легко бегать с хорошей осанкой, без лишнего напряжения в плечах и руках, - учить детей скакать прямым галопом, - развивать навык ориентировки в пространстве. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей танцевать с предметами (цветами, платочками), выполнять движения по тексту песни, - учить передавать в движении изменение громкости звучания музыки. Социально-коммуникативное развитие - - побуждать детей участвовать в ролевой игре, пробуждать в детях фантазию, учить их воплощать свои идеи в движениях. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать у детей выдержку, внимание, учить детей свободной пляске. | «Смело идти и прятаться», муз Берковича «Птички летают», муз. Серова из оп. «Рогнеда»
«Греет солнышко теплее», сл. Высотской, муз. Вилькорейской «Пляска с платочками», р.н.м., обр. Ломовой «Волшебные платочки», р.н.м., обр. Рустамова | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Социально-коммуникативное развитие - учить детей ролевым играм, - воспитывать внимание, выдержку. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать динамическое восприятие, учить различать ритм, учить различать жанр музыки, - развивать ритмический слух. Физическое развитие - развивать мелку моторику рук. | Ходит Ваня», р.н.м., обр. Ломовой «Что делает кукла?» «Веселые дудочки», сл. Степанова, муз. Левкодимова «Две тетери» «Коза» р.н.п. |
АПРЕЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Весна красна» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): познакомиться с танцами вальс и полька, понять, чем они отличаются, определить характер музыки с помощью муз. руководителя. - Познавательное развитие учить детей замечать изобразительность музыки, средства муз. выразительности. рассматривание с детьми картины весны. знакомить детей с народными песнями. Речевое развитие - обогащать словарный запас детей. | «Полька», муз. Чайковского («Детский альбом») «Игра в лошадки», муз. Чайковского («Детский альбом») «Весною», муз. Майкапара | Весенний досуг «Тает снег», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Песенка о весне», сл. Френкель, муз Фрида «Еж», сл. Здзитовецкой, муз. Лещинской «Песня ежа», сл. Гер-нет, муз. Иванников |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей точно интонировать мелодию одном звуке, учить детей петь спокойно, весело, протяжно, слаженно по темпу, чувствовать музыкальные фразы. Познавательное развитие - расширять знания детей о жизни зверей, птиц, о весенних изменениях в природе. Речевое развитие - развивать речь детей, учить четко произносить слова. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей импровизировать мелодии на простые слоги. | «Солнышко-ведрышко», сл. нар., муз. Карасевой «Прокати, лошадка, нас», сл. Михайловой, муз. Ага-фонникова и Козыревой
«Машина», сл. Найденовой, муз. Попатенко «Человек идет», муз. Тиличеевой | Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. | |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - изменять характер шага в соотв. с изменением громкости звучания. Физическое развитие -учить детей легко бегать с хорошей осанкой, без лишнего напряжения в плечах и руках, - учить детей скакать прямым галопом, - развивать навык ориентировки в пространстве. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить детей танцевать с предметами (цветами, платочками), выполнять движения по тексту песни, - учить передавать в движении изменение громкости звучания музыки. Социально-коммуникативное развитие - побуждать детей участвовать в ролевой игре, пробуждать в детях фантазию, учить их воплощать свои идеи в движениях. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать у детей выдержку, внимание, учить детей свободной пляске. | «Скачут лошадки», чешск.н.п. «Мой конек» «Цок, цок, лошадка», сл. Михайловой, муз. Тиличеевой «Пляска с платочками», р.н.м., обр. Ломовой «Медвежата», сл. Френкель, муз. Красева «Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева «Пляска», муз. Рустамов | Индивидуальная работа: Отрабатывать движения в танцах. | |
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать динамическое восприятие, учить различать ритм, - учить различать жанр музыки, - развивать ритмический слух. Социально-коммуникативное развитие - учить детей ролевым играм, - воспитывать внимание, выдержку. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Трубы и барабан» сл. Островского, муз. Тиличеевой, «Веселые дудочки», сл. Степанова, муз. Левкодимова «Две тетери» «Коза» |
МАЙ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Весна- журчат ручьи» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей различать изобразительность музыки, оттенки настроений, Познавательное развитие - расширять знания детей о природных явлениях летом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): -совершенствовать приобретенные детьми навыки слушания музыки различного характера, Социально-коммуникативное развитие - эмоционально откликаться на настроение пьесы. | «Дождик», муз. Свиридова «Будем кувыркаться», муз. Саца | Досуг (по плану) «Цыплята», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Есть у солнышка друзья», сл. Каргановой, муз. Тиличеевой «Игра с лошадкой», сл. Кукловской, муз. Кишко «Поезд», сл. Бабаджан, муз. Метлова «Упражнение с цветами», муз. Жилина «Вальс» «Мышки», муз. Сушена «Птички», муз. Банниковой Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа. Продолжать заниматься пением и движением с детьми часто болеющими. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить петь протяжно, правильно интонировать мелодию, - учить петь весело, дружно, брать дыхание носом, начинать песню после муз. вступления, - закреплять навыки протяжного, напевного исполнения. Познавательное развитие - знакомиться с особенностями поведения птиц и животных, учить заботиться о животных, следить за правильным положением корпуса во время пения. Социально-коммуникативное развитие - не бояться предложить свой вариант песенки. Речевое развитие - обогащать словарный запас детей. | «Есть у солнышка друзья», сл. Каргановой, муз. Тиличеевой «Гуси», р.н.м, обр. Разоре-нова «Цыплята», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Игра с лошадкой», сл. Кукловской, муз. Кишко Придумывание плясовой мелодии на слог «Ляля» | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей останавливаться с концом музыки, учить выполнять движения под музыку с цветами. Физическое развитие - учить ходить по кругу, - учить топающему шагу. Социально-коммуникативное развитие - учить понимать речь, выполнять движения по тексту песни. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей придумывать движения для передачи игрового образа. Познавательное развитие – расширять знания детей об особенностях поведения мышей и птиц. | «Поезд», сл. Бабаджан, муз. Метлова «Ай ты, дудочка-дуда», сл. Чарной, муз. Красева «Мышки», муз. Сушена «Птички летают», муз. Банникова | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - музыкально- дидактические игры; - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): приобщать детей к творческому комбинированию звуковысотный, ритмических, динамических свойств муз. звуков, - закреплять умение различать высокие и низкие звуки, - учить различать звуки по ладовой окраске, различать мажор и минор, - учить допевать окончание песенки. Социально-коммуникативное развитие - учить ориентироваться в игровой ситуации. Познавательное развитие - развивать выдержку детей, внимание, учить заботиться о животных, кормить их Речевое развитие - обогащать словарный запас детей. Физическое развитие - помогать детям осваивать прямой галоп, передавая характерные движения игрового образа. развивать мелкую моторику рук. | «Игра с лошадкой», сл. Кукловской, муз. Кишко «Бубен», сл. Френкель, муз. Красева «Кто как идет?», сл. Степанова, муз. Левкодимова «Птица и птенчики», муз. Тиличеевой «Курица и цыплята», муз. Арсеева «Овечки» |
ИЮЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Лето в лесу» . | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить чувствовать характер музыки, Познавательное развитие - расширять знания детей о природных явлениях летом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): -совершенствовать приобретенные детьми навыки слушания музыки различного характера, Социально-коммуникативное развитие - эмоционально откликаться на настроение пьесы. | «Дождь и радуга», муз. Прокофьева «Дождик накрапывает» муз. Александрова | Летний праздник «Цыплята», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Есть у солнышка друзья», сл. Каргановой, муз. Тиличеевой «Игра с лошадкой», сл. Кукловской, муз. Кишко «Поезд», сл. Бабаджан, муз. Метлова «Упражнение с цветами», муз. Жилина «Вальс» «Мышки», муз. Сушена «Птички», муз. Банниковой Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа: Учить петь протяжно, правильно брать дыхание. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить петь протяжно, правильно интонировать мелодию, - учить петь весело, дружно, брать дыхание носом, начинать песню после муз. вступления, - закреплять навыки протяжного, напевного исполнения. Познавательное развитие - знакомиться с особенностями поведения птиц и животных, учить заботиться о животных и птиц. Социально-коммуникативное развитие - не бояться предложить свой вариант песенки. Речевое развитие - обогащать словарный запас детей. | «Дождик», р.н. закличка «Гуси», р.н.м, обр. Разоре-нова «Цыплята», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Игра с лошадкой», сл. Кукловской, муз. Кишко Придумывание плясовой мелодии на слог «Ляля» | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей останавливаться с концом музыки, учить выполнять движения под музыку с цветами. Физическое развитие - учить ходить по кругу, - учить топающему шагу. Социально-коммуникативное развитие - учить понимать речь, выполнять движения по тексту песни. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей придумывать движения для передачи игрового образа. Познавательное развитие – расширять знания детей об особенностях поведения мышей и птиц. | «Дуда», бел. Н.м. «Упражнение с цветами», муз. Жилина «Вальс» «Птички», муз. Банниковой | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - музыкально- дидактические игры; - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): приобщать детей к творческому комбинированию звуковысотный, ритмических, динамических свойств муз. звуков, - закреплять умение различать высокие и низкие звуки, - учить различать звуки по ладовой окраске, различать мажор и минор, - учить допевать окончание песенки. Социально-коммуникативное развитие - учить ориентироваться в игровой ситуации. Познавательное развитие - развивать выдержку детей, внимание, учить заботиться о животных, кормить их Речевое развитие - обогащать словарный запас детей. Физическое развитие - помогать детям осваивать прямой галоп, передавая характерные движения игрового образа. развивать мелкую моторику рук. | «Игра с лошадкой», сл. Кукловской, муз. Кишко «Бубен», сл. Френкель, муз. Красева «Кто как идет?», сл. Степанова, муз. Левкодимова «Петух и кукушка», муз. Арсеева «Жук» |
АВГУСТ
Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар |
Слушание музыки: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): выразительно исполнять любимые детьми муз. произведения, - побуждать детей эмоционально откликаться на музыку. - совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое, динамическое восприятие. | «У реки», сл. Черницкой, муз. Левко-димова «Пришло лето», сл. Черницкой, муз. Юдахиной |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять умение петь вместе со взрослыми, приучать малышей к индивидуальному и коллективному пению под аккомпанемент и без него. | «Ко-ко-ко кличет мама квочка»польская нар. мелодия, «Черная курица» чешская нар. мелодия «Жук» муз. Карасевой |
Музыкально-ритмические движения: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять навыки и умения, полученные в течение года, обращать внимание на эмоциональность исполнения. | Знакомые детям танцы, хороводы «Веселый танец», сл. Каргановой, муз. Левкодимова «Кукла Катя», сл. Мироновой, муз. Красева |
Игровая деятельность: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать умение согласовывать движения с текстом и музыкой. Социально-коммуникативное развитие - учить детей ориентироваться в игровой ситуации. создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус. | Знакомые детям игры «Прогоним курицу», чешск.н.п., пер. Викторова, обр. Александрова «Что же вышло», сл. Карасевой, муз. Левкодимова |
2.1.3 Содержание образовательной работы с детьми 4-5 лет
СЕНТЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Программный репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Осень»
| Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, - чувствовать смену настроений внутри пьесы, | «Пастушок», муз. Майкапара «Колыбельная», муз. Гречанинова | Досуги (по плану) «Веселые путешественники» «Дождик», сл. Коломиец, муз. Костенко Песенка - игра «Осень наступила», сл. и муз. Насауленко Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Работать с детьми, вновь пришедшими в детский сад. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить петь естественным звуком, хорошо открывая рот. Социально-коммуникативное развитие - развивать речь детей, учить четко произносить слова. Познавательное развитие - расширение представлений об изменениях в природе осенью. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей импровизировать интонации и ритм плясовой, - импровизировать односложный ответ на вопрос. | «Зайка», сл. Френкель, муз. Карасевой «Дождик», сл. Френкель, муз. Красева Придумать плясовую «Саша, где ты?» - я здесь, и т.п. | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски – хороводы - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): формировать умение ритмично ходить и бегать, - учить начинать движение после вступления, - ритмично выполнять пружинку. - учить запоминать последовательность плясовых движений, изменять их в соотв. с характером музыки. - учить детей выполнять движения в паре, - учить разнообразным элементам плясок. Познавательное развитие - привлечение внимания детей к красоте природы осенью, ознакомление их с природным явлением листопада, Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): импровизировать легкий полет осенних листьев, изменять траекторию полета в зависимости от направления «ветра», - учить двигаться ритмично в соотв. со сменой 3-х контрастных произведений, Социально-коммуникативное развитие - изобразить играющих зайчат, волчат, лисят и т.п. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить выполнять знакомые плясовые движения самостоятельно. | «Марш», муз. Ломовой «Бег», муз. Тиличеевой «Пляска парами», лит. н. м, обр. Попатенко «Барабанщик», сл. Чарной и Найденовой, муз. Красева «Катилось яблоко», сл. народные, муз. Агафонникова | ||
Игровая деятельность:
- музыкальные игры – хороводы; - музыкально – дидактические игры - пальчиковые игры. | Социально-коммуникативное развитие - учить понимать речь, выполнять движения по тексту, учить аккуратно обращаться с листочками. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить слышать проирыш, - менять характер движений в соотв. с изменением темпа, динамики 2-ч произведения. Социально-коммуникативное развитие - побуждать детей передавать простейшие игровые действия. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в восприятии и различении звуков октавы, септимы. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать звуковысотный слух, различать высокое и низкое звучание в пределах октавы, Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. Речевое развитие - слушать и выполнять движения под слова потешки. | «Танец осенних листочков», сл. Макшанцевой, муз. Филиппенко «Жмурки», муз. Флотова «Птицы и птенчики», сл. Долинова, муз. Тиличеевой «Побежали вдоль реки» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей передавать ритм. рисунок хлопками, на бубне, муз. молоточком, - познакомить детей с металлофоном, учить правильному звукоизвлечению. | «Мы идем с флажками», сл. Долинова, муз. Тиличеевой |
ОКТЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Программный репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Осень-щедрая пора»
| Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, - учить подбирать тембры муз. инструментов, соответствующие характеру музыки. | «Пьеска», муз. Шумана «Марш», муз. Шульгина | «Осенний праздник» «Осень», сл. Плакиды, муз. Кишко «Танец с зонтиками», муз. Костенко Хоровод «Осень золотая», сл. и муз. Фоминой «Огородная-хоровод-ная», сл. Пассовой, муз. Можжевелова Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Отрабатывать движения в танцах, и текст и мелодии песен к осеннему празднику. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): формировать умение точно подстраиваться к голосу взрослого, Социально-коммуникативное развитие - развивать речь детей, учить четко произносить слова. Познавательное развитие - расширение представлений об изменениях в природе осенью. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей импровизировать интонации и ритм плясовой, - импровизировать односложный ответ на вопрос. | «Мы идем с флажками», сл. Долинова, муз. Тиличеевой «Две тетери», р.н.п., обр. Агафонникова «Осень», сл. Плакиды, муз. Кишко Придумать плясовую «Саша, где ты?» - я здесь, и т.п. | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски – хороводы - этюды-драм- Драмматизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): формировать умение ритмично ходить и бегать, - учить начинать движение после вступления, - ритмично выполнять пружинку. - учить запоминать последовательность плясовых движений, изменять их в соотв. с характером музыки. - учить детей выполнять движения в паре, - учить разнообразным элементам плясок. Познавательное развитие - привлечение внимания детей к красоте природы осенью, ознакомление их с природным явлением листопада, Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): импровизировать легкий полет осенних листьев, изменять траекторию полета в зависимости от направления «ветра», - учить двигаться ритмично в соотв. со сменой 3-х контрастных произведений, Социально-коммуникативное развитие - изобразить играющих зайчат, волчат, лисят и т.п. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить выполнять знакомые плясовые движения самостоятельно. | «Марш», муз. Ломовой «Пружинки», р.н.м. «Пляска парами», лит. Н. м, обр. Попатенко «Танец осенних листочков», сл. Макшанцевой, муз. Филиппенко «Барабанщики», муз. Каба-левского и Левидова «Огородная-хороводная, сл. Пассовой, муз. Можжеве-лова | ||
Игровая деятельность:
- музыкальные игры – хороводы; музыкально –дидактические игры пальчиковые игры. | Социально-коммуникативное развитие - учить понимать речь, выполнять движения по тексту, учить аккуратно обращаться с листочками. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить слышать проирыш, - менять характер движений в соотв. с изменением темпа, динамики 2-ч произведения. Социально-коммуникативное развитие - - побуждать детей передавать простейшие игровые действия Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в восприятии и различении звуков октавы, септимы. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать звуковысотный слух, различать высокое и низкое звучание в пределах октавы, Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. Речевое развитие - слушать и выполнять движения под слова потешки. | «Танец осенних листочков», сл. Макшанцевой, муз. Филиппенко «Жмурки», муз. Флотова «Качели», сл. Долинова, муз. Тиличеевой «Раз, два, три, четыре, пять» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей передавать ритм. рисунок хлопками, на бубне, муз. молоточком, - познакомить детей с металофоном, учить правильному звукоизвлечению. | «Ах ты, береза», р.н.м. |
НОЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Поздняя осень» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей чувствовать, какое настроение людей передает музыка, - учить слышать в инстр. музыке изобразительные моменты, понимать ее содержание. Познавательное развитие - расширять знания детей о настроениях. Расширять знания детей о сказочных образах. | «Весело – грустно», муз. Бетховена «Петрушка», муз. Брамса | Досуг (по плану) «Ой, зима», сл. Волгиной, муз. Филиппенко Хоровод «Елочка-красавица», сл. Чер-ницкой, муз. Левкоди-мова «Метелица» «Саночки», муз. Филиппенко «Хороводная», сл. Волгиной, муз. Филиппенко Игра «Не выпустим», муз. Ломовой Пляска петрушек Танец снежинок, муз. Петрова «Вальс» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Разучивание движений плясок с детьми, пришедшими после болезни. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого, учить ребят петь легко, оживленно и протяжно, ласково, точно интонируя мелодию, соблюдая ритм. Познавательное развитие - расширять представления детей о празднике елки, о Дедушке Морозе, о зимних изменениях в природе, о зимних играх. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развитие желания придумывать простейшие интонации. Речевое развитие - развитие речи детей. | «Колыбельная зайчонка», сл. Френкель, муз. Карасевой «Голубые санки», сл. Кло-ковой, муз. Иорданского Пропеть свое имя | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей ходить хороводным шагом по кругу, -развивать ритмичность, воспитывать выдержку, - самостоятельно менять движения в соотв. с изменением характера музыки. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): передавать в движении характер музыки¸ легкий бег, ритмичные хлопки. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать внимание, ритмичность. Социально-коммуникативное развитие - творчески передавать движения персонажей. Познавательное развитие - расширять знания детей о поведении зайца и медведя в природе. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей передавать образ зайца в движениях, побуждать детей придумывать свои движения. Физическое развитие - учиться перестраиваться в круг, учиться ритмично, выполнять махи лентами. | «Бодрый шаг и бег», муз. Надененко «Веселые дети», лит.н.м., обр. Ломовой «Что ты хочешь, кошечка?», муз. Зингера «Заинька», р.н.м., обр. Римского-Корсакова | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - весело играть в соответствии с текстом и характером песни, - различать низкое и высокое звучание. Социально-коммуникативное развитие - учить детей играть роли зайцев и медведя, развивать артистичность, мимику, учить детей быстро ориентироваться в игровой ситуации, Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять различение звуков сексты. -упражнять детей в восприятии и различении звуков квинты, - учиться отхлопывать целую длительность, слышать сильную долю. Речевое развитие - слушать и выполнять движения под слова потешки. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Ну-ка, угадай-ка», сл. Островского, муз. Тиличеевой «Медведь и зайцы», муз. Ребикова и Римского-Корса-ково «Курицы», сл. Долинова, муз. Тиличеевой «Мы капусту рубим» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): осваивать навыки игры на металлофоне на двух звуках, учить играть слаженно в ритме музыки. Социально-коммуникативное развитие - развивать внимание, выдержку. | «Птица и птенчики», муз. Тиличеевой |
ДЕКАБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Новый год» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей чувствовать, какое настроение людей передает музыка, - учить слышать в инстр. музыке изобразительные моменты, понимать ее содержание. Познавательное развитие - расширять знания детей о зимних явлениях природы. рассматривание с детьми картин зимней природы, снегопада. | «Обидели», муз. Агафонни-кова «Вальс снежных хлопьев», муз. Чайковского
| Новогодний праздник «Ой, зима», сл. Волгиной, муз. Филиппенко Хоровод «Елочка-красавица», сл. Чер-ницкой, муз. Левкоди-мова «Метелица» «Саночки», муз. Филиппенко «Хороводная», сл. Волгиной, муз. Филиппенко Игра «Не выпустим», муз. Ломовой Пляска петрушек Танец снежинок, муз. Петрова «Вальс» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Разучивание песен с детьми, прошедшими после болезни. Отрабатывать движения в индивидуальных танцах и песнях. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого, учить ребят петь легко, оживленно и протяжно, ласково, точно интонируя мелодию, соблюдая ритм. Познавательное развитие - расширять представления детей о празднике елки, о Дедушке Морозе, о зимних изменениях в природе, о зимних играх. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развитие желания придумывать простейшие интонации. Речевое развитие - развитие речи детей. | «Петрушка», сл. Френкель, муз. Карасевой «Елочка-красавица», сл. Черницкой, муз. Левкодимо-ва Пропеть свое имя | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие - самостоятельно менять движения в соотв. с изменением характера музыки. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать внимание, ритмичность. Социально-коммуникативное развитие - творчески передавать движения персонажей. Познавательное развитие - расширять знания детей о поведении зайца и медведя в природе. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей передавать образ зайца в движениях, побуждать детей придумывать свои движения. Физическое развитие - учиться перестраиваться в круг, - учиться ритмично выполнять махи лентами. | «Дудочка», муз. Ломовой «Танец снежинок», муз. Петрова «Вальс» «Медведь», муз. Ребикова | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - весело играть в соответствии с текстом и характером песни, - различать низкое и высокое звучание. Социально-коммуникативное развитие - учить детей играть роли зайцев и медведя, развивать артистичность, мимику, учить детей быстро ориентироваться в игровой ситуации, Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): -упражнять детей в восприятии и различении звуков квинты, Речевое развитие - слушать и выполнять движения под слова потешки. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Ну-ка, угадай-ка», сл. Островского, муз. Тиличеевой «Медведь и зайцы», муз. Ребикова и Римского-Корса-кова «Курицы», сл. Долинова, муз. Тиличеевой Ритмические картинки «Лев» «Снежок» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - - учить детей играть орк-ром, - развивать муз. слух, - учить играть слаженно в ритме музыки. Социально-коммуникативное развитие - развивать внимание, выдержку. | «Травушка-муравушка», р. м |
ЯНВАРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Русская зима»
| Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить понимать изобразительность музыки, связывать ее с характером пьесы, - услышать 3 части, - различать средства муз. выразительности (акценты, отрывистое звучание, темп, динамику, регистр). - учить детей сравнивать произведения с одинаковыми названиями. Речевое развитие – расширение словарного запаса детей. | «Смелый наездник», муз. Шумана «Игра в лошадки», муз. Чайковского | Досуг (по плану) «Помощник», сл. и муз. Насауленко «Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова «Танец с платочками», р.н.м. «Полянка» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа. Работа над пением с детьми, не точно интонирующими мелодию. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков, - удерживать интонацию на одном звуке, Социально-коммуникативное развитие -работать над дыханием, дикцией - обогащать словарный запас. Физическое развитие: добиваться правильной осанки во время пения. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): передавать интонационный характер музыки, - спеть как поет здоровый веселый, больной грустный петушок. | «Небо синее», сл. Долино-вой, муз. Тиличеевой «Заинька», муз Красева «Санки», сл. Высотской, муз. Красева «Баю-баю», сл. Чарной, муз. Красева «Кто проснулся рано?», муз. Гриневича | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): выполнять движения, передавая динамические оттенки (p – f), Физическое развитие: выполнять плавные полуприседания и легкие поскоки, следить за корпусом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): реагировать на изменение динамики, начало и окончание музыки. - творчески передавать движения барабанщиков, Социально-коммуникативное развитие - придумать историю барабанщика. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): исполнять в свободных плясках однотипные движения, менять их в соотв. со сменой частей музыки, - пробовать инсценировать песню. | «Упражнение с погремушками», муз. Жилинского «Экосез» «В саду ли в огороде», р.н.м. «Барабанщики», муз. Кабалевского «Барабанщик», сл. Чарной и Найденовой, муз. Красева Свободная пляска, р.н.м. | ||
Игровая деятельность: -музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать неконтрастные части в музыке, - отмечать конец музыки. Физическое развитие- упражнять поскоки. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие- упражнять детей в восприятии тембров разных музыкальных инструментов, научиться их определять. Социально-коммуникативное развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, Физическое развитие- - развивать мелкую моторику рук. | «Кто скорее возьмет игрушку», латв.н.м. «Узнай свой инструмент» «Овечка» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать навыки правильного зву-коизвлечения, | «Небо синее», сл. Долино-вой, муз. Тиличеевой |
ФЕВРАЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Зима прошла, скоро маму поздравлять»
| Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать средства муз. выразительности (акценты, отрывистое звучание, темп, динамику, регистр). - учить детей сравнивать произведения с одинаковыми названиями. Речевое развитие - расширение словарного запаса детей. | «Болезнь куклы», «Новая кукла», муз. Чайковского из «Детского альбома» | Досуг (по плану) «Милая бабушка», сл. и муз. Насауленко «Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова «Маму поздравляем», сл. и муз. Старченко «Танец с платочками», р.н.м. «Полянка» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа. Учить играть на металлофоне, правильно извлекать звук детей, у которых это не получается. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков, -работать над дыханием, дикцией Речевое развитие - обогащать словарный запас. Физическое развитие - добиваться правильной осанки во время пения. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): передавать интонационный характер музыки, - спеть как поет здоровый веселый, больной грустный петушок. | «Смелый пилот», сл. До-линовой, муз. Тиличеевой «Кукла», муз. Старока-домского «Подарок маме», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова «Кто проснулся рано?», муз. Гриневича | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): выполнять движения, передавая динамические оттенки (p – f), Физическое развитие - выполнять плавные полуприседания и легкие поскоки, следить за корпусом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - двигаться легко, изящно, самостоятельно меняя характер движений в соотв. с 3-ч ф, Социально-коммуникативное развитие - учить детей нежному отношению к кукле (как мама к дочке), учить любить свою маму, учиться выполнять роли в танце. Социально-коммуникативное развитие - показать образец воспитанного отношения к партнеру в танце (подожди, пока тебя пригласит кукла, поклонись после танца, мальчик приглашает девочку). Речевое развитие - придумать историю барабанщика. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): исполнять в свободных плясках однотипные движения, менять их в соотв. со сменой частей музыки, - пробовать инсценировать песню. | «Пружинки», муз. Ломовой «Поскоки» Полька «Пляска парами», латв.н. м., обр. Попатенко «Танец с платочками», обр. Ломовой «Прогулка с куклами», муз. Ломовой «Барабанщики» «Марш», муз. Парлова «Колыбельная», муз. Левидова «Кукла», муз. Старокадом-ского | ||
Игровая деятельность: музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать неконтрастные части в музыке, - отмечать конец музыки. Физическое развитие - упражнять поскоки. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в восприятии и различении акцента в трех ритмических рисунках, - упражнять детей в восприятии тембров разных музыкальных инструментов, научиться их определять. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, - развивать мелкую моторику рук. | «Кто как идет», сл. Степанова, муз. Левкодимова «Веселые инструменты», сл. Костиной, муз. Левко-димова «Шарик» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие- учиться передавать ритм. рисунок на одном звуке. | «Смелый пилот» сл. До-линовой, муз. Тиличеевой |
МАРТ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Женский день – 8 марта» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): познакомиться с танцев полька, понять, чем он отличается, - учить детей различать настроения в пьесах с близкими названиями, средства муз. выразительности, создающие образ. Речевое развитие обогащать словарный запас детей. Познавательное развитие - рассматривание с детьми картины, знакомить детей со старинными музыкальными игрушками. | «Мама», муз. Чайковского («Детский альбом») «Марш деревянных солдатиков», муз. Чайковского («Детский альбом») Музыкальный ящик, муз. Свиридова | Мамин праздник «Воробей», сл. Чельцова, муз. Герчик «Паровоз», сл. Высот-ской, муз. Компанейца «Зима прошла», сл. Клоковой, муз. Метлова «Катилось яблочко», муз. Агафонникова «Веселая девочка Алена» сл. Кукловской, муз. Филиппенко «Курочки и петушок», р.н.м., обр. Фрида «Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа. Учить правильному звукопроизношению и интонированию детей, у которых это не получается. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное Творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков, - удерживать интонацию на одном звуке, на двух звуках, - уточнять представления детей о высоких и низких звуках (октава), учиться их интонировать, - учить детей петь протяжным звуком спокойно, не кричать. Познавательное развитие - расширять знания детей о жизни зверей, птиц, о весенних изменениях в природе. Речевое развитие - развивать речь детей, учить четко произносить слова. Физическое развитие - работа над дыханием, над правильным положением корпуса во время пения. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей самостоятельно импровизировать песенки для разных персонажей: медведя, лисы, зайца и т.п. Сочинять считалку. | «Андрей-воробей», р.н.п. «Грмошечка», сл. Доли-новой, муз. Тиличеевой «Паровоз», сл. Высотской, муз. Компанейца «Зима прошла», сл. Кло-ковой, муз. Метлов «Улыбка», сл. Пляцков-ского, муз. Шаинского «Если добрый ты», сл. Пляцковского, муз. Савельева Придумывание песенок | ||
Музыкально-ритмические движения | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): изменять движения со сменой характера музыки. Физическое развитие - учить движению поскока с ноги на ногу, - ходить, высоко поднимая ноги, оттягивая носок, - добиваться ритмично, четкого шага. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать контрастные 2 части (прыгать – бегать), отметить окончание музыки, - учить танцевать в паре. Социально-коммуникативное развитие - учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласовывать свои движения с партнером, - учить эмоционально исполнять роли. Речевое развитие - учить выполнять движения в соотв. со словами песни. Социально-коммуникативное развитие - учить исполнить свою роли в игре творчески, пробовать придумать разный характер для персонажа (смелый, трусливый). Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать у детей выдержку, внимание, учить детей свободной пляске. | «Найди себе пару», латв. н.м., обр Попатенко «Займи домик», муз. Магиденко, «Веселые дудочки», сл. Степанова, муз. Левкоди-мова «Громко-тихо», сл. Степанова, муз. Левкодимова «Два ежа» | ||
Игровая деятельность: - музыкальные Игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Социально-коммуникативное развитие - учить детей быстро находить себе пару, - быстро ориентироваться в игровой обстановке. Физическое развитие - хорошо ориентироваться в пространстве, двигаться врассыпную поскоками, не сталкиваясь. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): отмечать темповые изменения в музыки движениями, - самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой, - учить различать жанр музыки: песня, танец, марш, - различать три контрастных ритмических рисунка, - узнавать звучание детских муз. инструментов. - повторить ритмический рисунок, - различать контрастные динамические оттенки. Физическое развитие - развивать память, - развивать мелкую моторику рук. | |||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить играть на бубне разными приемами, - учиться ритмично играть на ложках разными приемами (ладушки, блинчики, тарелочки), - играть на металлофоне на одной, двух пластинках. | «Ах ты, береза», р.н.м. «Гармошечка», сл. Доли-нова, муз. Тиличеевой |
АПРЕЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Весна-красна» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): познакомиться с танцев полька, понять, чем он отличается, - учить детей различать настроения в пьесах с близкими названиями, средства муз. Выразительности, создающие образ. Речевое развитие обогащать словарный запас детей. Познавательное развитие - рассматривание с детьми картины, знакомить детей со старинными музыкальными игрушками. | «Полька», муз. Чайковского («Детский альбом») «Солдатский марш», муз. Шумана Музыкальная шкатулочка, муз. Майкапара | Весенний праздник «Воробей», сл. Чельцова, муз. Герчик «Паровоз», сл. Высотской, муз. Компанейца «Зима прошла», сл. Клоковой, муз. Метлова «Катилось яблочко», муз. Агафонникова «Веселая девочка Алена» сл. Кукловской, муз. Филиппенко «Курочки и петушок», р.н.м., обр. Фрида «Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индвивидуальная работа Учить движение поскоки с детьми.. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков, - удерживать интонацию на одном звуке, на двух звуках, - уточнять представления детей о высоких и низких звуках (октава), учиться их интонировать, - учить детей петь протяжным звуком спокойно, не кричать. Познавательное развитие расширять знания детей о жизни зверей, птиц, о весенних изменениях в природе. Речевое развитие - развивать речь детей, учить четко, произносить слова. Физическое развитие - работа над дыханием, над правильным положением корпуса во время пения. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей самостоятельно импровизировать песенки для разных персонажей: медведя, лисы, зайца и т.п. Сочинять считалку. | «Жук», сл. народные, муз. Потоловского «Птички и птенчики», муз. Тиличеевой «Воробей», сл. Чельцова, муз. Герчик «Паровоз», сл. Высотской, муз. Компанейца «Дождик», сл. Френкель, муз. Красева «Песенка про кузнечика», сл. Носова, муз. Шаинского «Катилось яблочко», муз. Агафонникова | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить играть на бубне разными приемами,учиться ритмично, играть на ложках разными приемами (ладушки, блинчики, тарелочки), - играть на металлофоне на одной, двух пластинках со сменой характера музыки. Физическое развитие - учить движению поскока с ноги на ногу, - ходить, высоко поднимая ноги, оттягивая носок, - добиваться ритмично, четкого шага. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать контрастные 2 части (прыгать – бегать), отметить окончание музыки, - учить танцевать в паре. Социально-коммуникативное развитие - учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласовывать свои движения с партнером, - учить эмоционально, исполнять роли. Речевое развитие - учить выполнять движения в соотв. со словами песни. Социально-коммуникативное развитие - учить исполнить свою роли в игре творчески, пробовать придумать разный характер для персонажа (смелый, трусливый). Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать у детей выдержку, внимание, учить детей свободной пляске. | «Марш», муз. Богословского «Приглашение», укр.н.м., обр. Теплицкого «Веселая девочка Алена» сл. Кукловской, муз. Филиппенко «Курочки и петушок», р.н.м., обр. Фрида «Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева «Бегал заяц по болоту», сл. нар., муз. Герчик | ||
Игра на детских муз. инструментах | «Подгорка», р.н.м. «Андрей-воробей», р.н.п., обр. Тиличеевой |
МАЙ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Весна, весна» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): знакомство со сказкой в музыке, - знакомство со звучанием отдельных инструментов симфонического оркестра, Познавательное развитие - знакомство с симфоническим оркестром. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать умение слушать и узнавать пьесы, передающие различные игровые образы, Область «Здоровье» - эмоционально откликаться на настроение пьесы. | Симфоническая сказка «Петя и волк», муз. Прокофьева Прослушивание произведений, изученных в течение года | Досуг по СПб «Паровозик», сл. и муз. Девочкиной «Прогулка», муз. Раух-вергера «Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева «Вальс», муз. Чайковского «Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза» «Ах, вы сени», р.н.м. игра на треугольнике Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа. Учить движение прямой галоп с детьми |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить петь удерживать интонацию на одном звуке и спускаться на тон в конце фразы, - учить петь весело, дружно, брать дыхание носом, начинать песню после муз. вступления, - закреплять навыки протяжного, напевного исполнения. Физическое развитие - следить за правильным положением корпуса во время пения. Речевое развитие - учить четко произносить слова. Познавательное развитие - учить заботиться о животных, кормить их, расширять знания детей о транспорте. Социально-коммуникативное развитие - - не бояться предложить свой вариант песенки. | «Сорока-сорока», р.н.п., обр. Попатенко «Конь», сл. Клоковой, муз. Банниковой «Лошадка», сл. Ивенсен, муз. Ломовой «Паровозик», сл. и муз. Девочкиной Песни по желанию детей «Где был, Иванушка?», р.н.м., обр. Метлова | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей останавливаться с концом музыки, Физическое развитие - совершенствовать движения прямого галопа, - развивать четкость, ловкость движений, - отрабатывать спокойную ходьбу друг за другом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): отрабатывать умение водить хоровод. Речевое развитие - учить понимать речь, выполнять образные движения по тексту песни. Социально-коммуникативное развитие - побуждать детей творчески исполнять роли участников игры, - учить придумывать сюжет. Познавательное развитие - знакомиться с лесными ягодами и способами их сбора. - расширять знания детей об особенностях поведения лошадей. | «Всадники», муз. Витлина «Прогулка», муз. Раухвер-гера «Мы на луг ходили», сл, Волгиной, муз. Филиппенко «Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза» «Лошадка», муз. Потолов-ского | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - музыкально- дидактические игры; - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в умении различать звучание 5 детских муз. инструментов. Социально-коммуникативное развитие - развивать выдержку детей, внимание, учить ориентироваться в игровой ситуации, - развивать умение подчиняться правилам игры, - укреплять дружеские, доброжелательные отношения детей. Познавательное развитие - учить заботиться о животных, кормить их, развивать память Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук, упражнять в поскоке, легком беге, шаге. | «Ловушка», р.н.м., обр. Сидельникова Любимые игры детей «Угадай, на чем играю», муз. Левкодимова Играть в знакомые игры «Пекарь» «Есть такая палочка» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учиться извлекать звук на треугольнике, правильно его держать, не зажимать кисть, - играть на металлофоне на двух пластинках. | «Ах, вы сени», р.н.м. «Сорока-сорока», р.н.п., обр. Попатенко |
ИЮЛЬ
Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар |
Слушание музыки: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): выразительно исполнять любимые детьми муз. произведения, - побуждать детей эмоционально откликаться на музыку. - совершенствовать звуковысотный, ритмическое, тембровое, динамическое восприятие. | Знакомые детям произведения «Веселый поезд» Компанейца «Почтальон» Самонова |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять умение петь вместе со взрослыми, приучать малышей к индивидуальному и коллективному пению под аккомпанемент и без него.\ | Знакомые детям песни «Веселый жук» музыка Котляревского «Конь» музыка М.Красева «Зайчик» музыка Старокадамского |
Музыкально-ритмические движения: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять навыки и умения, полученные в течение года, обращать внимание на эмоциональность исполнения. | Знакомые детям танцы, хороводы Выставление ноги на пятку» музыка Лещинской «Самолеты» музыка Магиденко |
Игровая деятельность: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать умение согласовывать движения с текстом и музыкой. Социально-коммуникативное развитие - учить детей ориентироваться в игровой ситуации. создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус. | Знакомые детям игры «Дудочка» музыка Ломововй «Кошка и котята» музыка Раухвергера |
АВГУСТ
Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар |
Слушание музыки: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): выразительно исполнять любимые детьми муз. произведения, - побуждать детей эмоционально откликаться на музыку. - совершенствовать звуковысотный, ритмическое, тембровое, динамическое восприятие. | Знакомые детям произведения Французская нар. Мел. «Шуточка» музыка Селиванова |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять умение петь вместе со взрослыми, приучать малышей к индивидуальному и коллективному пению под аккомпанемент и без него. | Знакомые детям песни «Веселый поезд» музыка Компанейца «Мы на луг ходили» музыка Филиппенко |
Музыкально-ритмические движения: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять навыки и умения, полученные в течение года, обращать внимание на эмоциональность исполнения. | Знакомые детям танцы, хороводы «Как на нашем на лугу» музыка Бирнова «Веселая девочка Таня» музыка Филиппенко |
Игровая деятельность: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать умение согласовывать движения с текстом и музыкой. Социально-коммуникативное развитие - учить детей ориентироваться в игровой ситуации. создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус. | Знакомые детям игры «Кто у нас хороший» рус.нар. песня |
2.1.4 Содержание образовательной работы с детьми 5-6 лет
СЕНТЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Программный репертуар | Праздники. Досуги Праздничный репертуар |
Тема: «Осень пришла» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать у детей способность чувствовать характер, настроение муз. Произведений (Что выражает музыка?) - воспринимать бодрый характер марша, энергичный, четкий ритм, - развивать представление о жанрах музыки, различать песню, танец, марш. | «Марш», муз. Шостаковича «Марш», муз. Прокофьева «Листопад», сл. Авдеенко, муз. Попатенко «Тревожная минута» С. Майкапара | Досуг (по плану) «Осень», сл. и муз. Девочкиной «Танец осенних листочков» муз. из к/ф. «Осенний марафон» «Дождик», сл. Коломиец, муз. Костенко |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать умение точно интонировать мелодию, правильно передавать ритм. Познавательное развитие - расширение представлений о строении песни: вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) - побуждать детей к простейшим импровизациям на различные слоги. Речевое развитие - развивать речь детей, учить четко произносить слова. | «Труба» сл. Долгинова, муз. Тиличеевой «Спите, куклы» сл. Долина, муз. Тиличеевой «Урожайная» сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Журавли», сл. Познанской, муз. Лившица «Дождик» сл. Френкель, муз. Красева «Жил-был у бабушки серенький козлик». Русская народная песня Импровизировать простые мелодии на слоги: «Тра-та-та», «Динь-дон», «Ку-ку» | Хоровод «Осень золотая» сл. и муз. Фоминой Песенка - игра «Осень наступила» сл. и муз. Насауленко Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Знакомство с новыми детьми. | |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски – хороводы - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке (громко – умеренно – тихо) и соответственно менять характер ходьбы. Физическое развитие - отрабатывать разные виды ходьбы (с высоким подъемом ног, спортивно-энергичная ходьба, спокойная ходьба) Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить танцевальные движения –хороводный шаг, народные движения: каблучок, ковырялочка, танцевальный поскок, - учить детей выполнять движения в паре, Социально-коммуникативное развитие - учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласовывать свои движения с партнером, Познавательное развитие -привлечение внимания детей к красоте природы осенью. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): импровизировать легкий полет осенних листьев, - учить инсценировать песни, творчески играть свои роли. Познавательное развитие - расширение представлений детей о труде взрослых, вызывать у детей желание помогать в уборке урожая. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить придумывать танцевальные движения с куклой. Социально-коммуникативное развитие - прививать бережное отношение к кукле, как к ребенку. | «Бодрый шаг и бег» муз. Надененко «Яблочко» р.н.м. «Полянка» р.н.м. «Дружные пары» муз. Штрауса «Приглашение», р.н.м., обр. Раухвергера «Воротики» Русская народная мелодия «Танец осенних листочков», муз. из к/ф «Осенний марафон» «Поспи и попляши», муз Ломовой «Игра с куклой» | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - музыкально – дидактические игры - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие)- активизировать представление о различном настроении музыки. Социально-коммуникативное развитие - быстро ориентироваться в игровой ситуации. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Ловишка», муз. Гайдна «Веселый танец» Еврейская народная мелодия «Ворон» Русская народная песня «Займи место» Русская народная мелодия «Дружат в нашей группе» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие)- учить играть на металлофоне на 2-х пластинах, - развивать звуковысотный слух. | «Труба», сл. Долина, муз. Тиличеевой . |
ОКТЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Программный репертуар | Праздники. Досуги Праздничный репертуар |
Тема: «Золотая осень» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать у детей способность чувствовать характер, настроение муз. произведений (Что выражает музыка?) - эмоционально воспринимать песни лирического характера, выражать свое отношение к песне, высказываться о ее характере, содержании. | «Колыбельная», муз. Свиридова «Колыбельная», муз. Римского –Корсакова «Осенняя песнь» П.И.Чайковского «Осенний сон» А.Джойса | «Осенний праздник» «Осень», сл. и муз. Девочкиной «Веселые путешественники», сл. Михалкова, муз. Старокадомского Хоровод «Осень золотая», сл. и муз. Фоминой «Ворон» Русская народная песня «Отвернись - повернись» карельская народна Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Отрабатывать отдельные движения в танцах, песнях. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - формировать певческие навыки в процессе разучивания песен, учить петь естественным звуком, хорошо открывая рот. Познавательное развитие - расширение представлений о строении песни: вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - побуждать детей к простейшим импровизациям на различные слоги. Речевое развитие - развивать речь детей, учить четко произносить слова. | «Урожай собирай». Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной, «Бай-качи, качи». Русская народная прибаутка «Падают листья». Музыка М. Красева. Слова М. Ивенсен «К нам гости пришли». Музыка Ан. Александрова. Слова М. Ивенсен «От носика до хвостика». Музыка М. Парцхаладзе. Слова П. Синявского Импровизировать простые мелодии на слоги: «Тра-та-та», «Динь-дон», «Ку-ку» | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски – хороводы - этюды-драматизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке (громко – умеренно – тихо) и соответственно менять характер ходьбы. Физическое развитие - отрабатывать разные виды ходьбы (с высоким подъёмом ног, спортивно-энергичная ходьба, спокойная ходьба) Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить танцевальные движения – дробный шаг, народные движения: распашонка, ковырялочка, танцевальный поскок, - учить детей выполнять движения в паре, Социально-коммуникативное развитие - учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласовывать свои движения с партнером, Познавательное развитие -привлечение внимания детей к красоте природы осенью. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить инсценировать песни, творчески играть свои роли. Познавательное развитие - расширение представлений детей о труде взрослых, вызывать у детей желание помогать в уборке урожая. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить придумывать танцевальные движения с куклой. Социально-коммуникативное развитие - прививать бережное отношение у куклы, как к ребенку. | «Спокойная ходьба», муз. Ломовой «Русский хоровод», р.н.м. «Под яблонькой зеленой», р.н.м. «Приглашение», р.н.м., обр. Раухвергера «Танец дождиков» Вальс Чайковского «Урожайная», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Поспи и попляши», муз Ломовой «Игра с куклой» | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - музыкально – дидактические игры - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие)- слышать конец музыки, прохлопывать разные ритмические рисунки. Социально-коммуникативное развитие - быстро ориентироваться в игровой ситуации. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук, развивать внимание | «Шел козел по лесу» Русская народная песня «Плетень» Музыка В. Калиникова. Слова народные «Чей кружок скорее соберется?». Русская народная мелодия «Поросята» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие)- учить играть на металлофоне на 2-х пластинах, - развивать звуковысотный слух. | «Спите, куклы», сл. Доли-нова, муз. Тиличеевой. |
НОЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Мамин день» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей чувствовать, какое настроение людей передает музыка, - учить воспринимать лирическую, плавную мелодию в ритме вальса, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать динамические оттенки, - учить сравнивать произведения с одинаковым названием. Познавательное развитие - расширять знания детей об изменениях в природе поздней осенью, рассматривание с детьми картин поздней осени. | «Вальс», муз. Майкапара «Вальс», муз. Чайковского «Вальс», муз. Кабалевского «Осенняя песнь», муз. Чайковского | Досуг День матери Танец «Мама» «Ой, зима», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Метелица» Игра «Не выпустим», муз. Ломовой «Случай в лесу», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Песня снеговика», муз. Юдиной Сказка «Снеговик» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Разучивание движений плясок с детьми, пришедшими после болезни. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять умение чисто интонировать звуки примы, секунды, кварты, - формировать ладовое чувство, пропевая звуки мажорного трезвучия - исполнять песню веселого, оживленного характера, - петь легким звуком, отрывисто, мягко заканчивать муз. фразы. Коммуникативное развитие - развитие речи детей, работать над дикцией и артикуляцией. Познавательное развитие - расширять представления детей о зимних изменениях в природе, о зимних играх. Физическое развитие - формирование представлений об опасном для здоровья поведении на горке. Социально-коммуникативное развитие -учить творчески исполнять роли в музыкальных мини-спектаклях. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить импровизировать короткие мелодии | «Гармошка», «Колыбельная», сл. Долин-ова, муз. Тиличеевой «Бубенчики», муз. Тиличеевой «Случай в лесу», сл. Волгиной, муз. Филиппенко Пропеть свое имя ласково. | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать темповые, ритмические, динамические особенности музыки, передавать их в ходьбе и беге, - самостоятельно менять движения в соотв. с изменением характера музыки. Физическое развитие -учиться выполнять ритмичные махи лентами, - учить водить ровный хоровод, выполнять ритмичные движения (притопы, пружинку и т.д.). Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать запев и припев, вступление и заключение, проигрыш, - самостоятельно менять движения, выполнять их ритмично, весело Социально-коммуникативное развитие развивать внимание, память, ритмичность. творчески передавать движения персонажей. Познавательное развитие - расширять знания детей о поведении зайца и медведя в природе. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей передавать образы животных в движениях, побуждать детей придумывать свои движения. | Упражнение «Громче-ти-ше», муз. Раухвергера «Упражнения с ленточками», укр.н.м., обр. Рустамо-ва «Медведь», муз. Ребикова «Заинька», р.н.м., обр. Римского-Корсакова Свободная пляска зверят. | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать и воспроизводить динамические оттенки в музыке. Социально-коммуникативное развитие детей быстро ориентироваться в игровой ситуации, - учить детей играть роли зайцев и медведя, развивать артистичность, мимику. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - расширять представления детей о жанрах музыки, - уточнять характерные черты марша, - учиться отхлопывать различные ритмы. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Громче-тише», муз. Тиличеевой «Не выпустим», муз. Ломовой «Медведь и зайцы», муз. Ребикова и Римского-Корса-кова «Чей это марш», муз. Лев-кодимова «Зайка» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - осваивать навыки игры на металлофоне на двух звуках, - развивать звуковысотный и ритмический слух, Познавательное развитие -развивать внимание, выдержку. | «Гармошка», муз. Тиличеевой «Труба», муз. Тиличеевой |
ДЕКАБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар | |
Тема: «Зима пришла. Здравствуй, новый год»» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы. Познавательное развитие - Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина, С. Майкапара. | «Мелодия» К. В. Глюка, «Мелодия», «Юмореска» П. И. Чайковского, «Юмореска» Р. Щедрина «Тревожная минута» С. Майкапара, | Новогодний праздник Хоровод «Елочка-красавица», сл. Чарнецкой, муз. Левкодимова «Саночки», муз. Филиппенко «Хороводная», сл. Волгиной, муз. Филиппенко Игра «Не выпустим», муз. Ломовой «Случай в лесу», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Песня снеговика», муз. Юдиной Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Разучивание ролей к новогодней сказке. | |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять умение чисто интонировать звуки примы, секунды, кварты, - формировать ладовое чувств-во, припевая звуки мажорного трезвучия - исполнять песню веселого, оживленного характера, - петь легким звуком, отрывисто, мягко заканчивать муз. фразы. Коммуникативное развитие - развитие речи детей, работать над дикцией и артикуляцией. Познавательное развитие - расширять представления детей о зимних изменениях в природе, о зимних играх. Физическое развитие - формирование представлений об опасном для здоровья поведении на горке. Социально-коммуникативное развитие -учить творчески исполнять роли в музыкальных мини-спектаклях. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить импровизировать короткие мелодии | «Труба», «Голубые санки», сл. Клоковой, муз. Иорданского «Случай в лесу», сл. Волгиной, муз. Филиппенко Пропеть свое имя ласково | |||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие)-различать 3 части муз. произведения, различных по характеру, передавать их в движении (бег, ходьба, поскоки). Физическое развитие -учиться выполнять ритмичные махи лентами, - учить водить ровный хоровод, выполнять ритмичные движения (притопы, пружинку и т.д.). Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать запев и припев, вступление и заключение, проигрыш, - самостоятельно менять движения, выполнять их ритмично, весело Социально-коммуникативное развитие развивать внимание, память, ритмичность. творчески передавать движения персонажей. Познавательное развитие - расширять знания детей о поведении зайца и медведя в природе. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей передавать образы животных в движениях, побуждать детей придумывать свои движения. | «Погремушки», муз. Вилькорейской «Новогодняя-хороводная», сл. Быстрицкой, муз. Шнайдер «Медведь», муз. Ребикова «Заинька», р.н.м., обр. Римского-Корсакова Свободная пляска зверят. | |||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать и воспроизводить динамические оттенки в музыке. Социально-коммуникативное развитие детей быстро ориентироваться в игровой ситуации, - учить детей играть роли зайцев и медведя, развивать артистичность, мимику. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - расширять представления детей о жанрах музыки, - уточнять характерные черты марша, - учиться отхлопывать различные ритмы. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Громче-тише», муз. Тиличеевой «Не выпустим», муз. Ломовой «Медведь и зайцы», муз. Ребикова и Римского-Корсакова «Чей это марш», муз. Левкодимова «Снежок» | |||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - осваиваться навыки игры на металлофоне на двух звуках, - развивать звуковысотный и ритмический слух, Познавательное развитие -развивать внимание, выдержку. | ||||
ЯНВАРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Русская зима» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - познакомить детей со старинной музыкой, учить детей сравнивать произведения одного жанра. Познавательное развитие - расширять представления детей о старинных танцах, о манерах и одежде танцующих на балу. Коммуникативное развитие - расширение словарного запаса детей. | «Старинный танец», муз. Свиридова «Менуэт», муз. Моцарта «Зима», сл. Плещеева, муз. Чайковского | Досуг (по плану) «Бравые солдаты», муз. Филиппенко «Наши кони чисты», муз. Тиличеевой «Будь ловким!», муз. Ладухина «Летчики на аэродроме», муз. Раухвергера Праздник 8 марта «Помощник», сл. и муз. Насауленко «Милая бабушка», сл. и муз. Насауленко «Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова «Маму поздравляем», сл. и муз. Старченко «Где же Ваня?» «Танецс цветами», муз. Гречанинова «Вальс» «Танец кукол и мишек», муз Кабалевского «Танец с лентами», муз. Делиба «Вальс» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Работа над пением с детьми, не точно интонирующими мелодию. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков, - удерживать интонацию на одном звуке, - продолжать учить детей петь спокойным и ласковым голосом в медленном и быстром темпе, Коммуникативное развитие» -работать над дыханием, дикцией Речевое развитие - обогащать словарный запас. Физическое развитие - добиваться правильной осанки во время пения. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): передавать интонационный характер музыки, | «Паровоз», сл. Френкель, муз. Карасевой «Почему медведь зимой спит?», муз. Книппера Импровизация детей «Трень - брень» (Веселая плясовая) «Ля – ля – ля» (протяжная мелодия) «Топ – топ» (марш) | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - выполнять движения, передавая динамические оттенки (p – f), Физическое развитие -выполнять плавные полуприседания и легкие поскоки, следить за корпусом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей ритмично выставлять ногу на пятку и делать притоп, двигаться легко, изящно, самостоятельно меняя характер движений в соотв. с 3-ч ф, реагировать на изменение динамики, начало и окончание музыки. Социально-коммуникативное развитие - учиться выполнять роли в танце, - показать образец воспитанного отношения к партнеру в танце (подожди, пока тебя пригласит кукла, поклонись после танца, мальчик приглашает девочку). Познавательно развитие - - расшираять знания детей об армии, познакомить детей с родом войск – кавалерией. Социально-коммуникативное развитие передавать в движении образ смелых кавалеристов. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - придумать разнообразные движения в соответствии с характером музыки, - исполнять в свободных плясках однотипные движения, менять их в соотв. со сменой частей музыки. | «Передача платочка», муз. Ломовой «Плавные руки», муз. Глиэра «Вальс» «Задорный танец», муз. Золотарева «Тихий танец», муз. Моцарта «Наши кони чисты», муз. Тиличеевой Свободная пляска, р.н.м. | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать части в музыке, - слышать музыкальные фразы - отмечать конец музыки. Физическое развитие - упражнять четкий шаг, легкий бег. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в восприятии и различении акцента в трех ритмических рисунках, - упражнять детей в восприятии ритмов разных песен, научиться их определять. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, развивать мелкую моторику рук. | «Будь ловким!», муз. Ладухина «Петух, курица и цыпленок», муз. Левкодимова | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать навыки правильного звукоизвлечения, - учиться передавать ритм. рисунок на одном звуке. | «Петух, курица и цыпленок», муз. Левкодимова |
ФЕВРАЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Защитники Отечества» | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Коммуникативное развитие - расширение словарного запаса детей. | «Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» К. Сен-Санса | Досуг (по плану) «Помощник», сл. и муз. Насауленко «Милая бабушка», сл. и муз. Насауленко «Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова «Маму поздравляем», сл. и муз. Старченко «Где же Ваня?» «Танец с цветами», муз. Гречанинова «Вальс» «Танец кукол и мишек», муз Кабалевского «Танец с лентами», муз. Делиба «Вальс» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Учить играть на металлофоне, правильно извлекать звук детей, у которых это не получается. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков, - удерживать интонацию на одном звуке, - продолжать учить детей петь спокойным и ласковым голосом в медленном и быстром темпе, Коммуникативное развитие» -работать над дыханием, дикцией Речевое развитие- обогащать словарный запас. Физическое развитие - добиваться правильной осанки во время пения. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): передавать интонационный характер музыки. | «Небо синее», сл. Долиной, муз. Тиличеевой «Бравые солдаты», муз Филиппенко «Буденовец», муз. Дубравина Импровизация детей «Трень - брень» (Веселая плясовая) «Ля – ля – ля» (протяжная мелодия) «Топ – топ» (марш) | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - выполнять движения, передавая динамические оттенки (p – f), Физическое развитие -выполнять плавные полуприседания и легкие поскоки, следить за корпусом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей ритмично выставлять ногу на пятку и делать притоп, - двигаться легко, изящно, самостоятельно меняя характер движений в соотв. с 3-ч ф, - реагировать на изменение динамики, начало и окончание музыки. Социально-коммуникативное развитие учить детей нежному отношению к кукле (как мама к дочке), учить любить свою маму, - учиться выполнять роли в танце, - показать образец воспитанного отношения к партнеру в танце (подожди, пока тебя пригласит кукла, поклонись после танца, мальчик приглашает девочку), - творчески передавать движения барабанщиков, придумать историю «на балу». Познавательно развитие - - расширять знания детей об армии, познакомить детей с родом войск – кавалерией. Социально-коммуникативное развитие передавать в движении образ смелых кавалеристов. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - придумать разнообразные движения в соответствии с характером музыки, - исполнять в свободных плясках однотипные движения, менять их в соотв. со сменой частей музыки. | «Упражнение с лентами», укр.н.м., обр. Рустамова «Плавные руки», муз. Глиэра «Вальс» «Задорный танец», муз. Золотарева «Тихий танец», муз. Моцарта «Наши кони чисты», муз. Тиличеевой Свободная пляска, р.н.м. | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать части в музыке, - слышать музыкальные фразы - отмечать конец музыки. Физическое развитие - упражнять четкий шаг, легкий бег. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в восприятии и различении акцента в трех ритмических рисунках, - упражнять детей в восприятии ритмов разных песен, научиться их определять. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, - развивать мелкую моторику рук. | «Летчики, на аэродром», муз. Раухвергера «Петух, курица и цыпленок», муз. Левкодимова «Кулачки» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать навыки правильного звукоизвлечения, - учиться передавать ритм. рисунок на одном звуке. | «Небо синее», сл. Долиной, муз. Тиличеевой |
МАРТ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Весна пришла, мамин праздник» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): формировать музыкальный вкус детей, знакомить детей с творчеством Чайковского. Познавательное развитие - расширять знания детей о разных птицах, рассматривание с детьми картины. Социально-коммуникативное развитие обогащать словарный запас детей. | «Детская полька», муз. Чайковского («Детский альбом») «Мама», муз. Чайковского («Детский альбом») «Жаворонок», муз. Глинки | Мамин праздник «Весенняя песенка», сл. Бойко, муз. Филиппенко «Тяв, тяв», сл. Разумовского, муз. Герчик «Улыбка», сл. Пляцков-ского, муз. Шаинского «Парный танец», муз. Александрова «Полька» «Ворон», р.н.м., обр. Тиличеевой Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Учить с отстающими детьми поскоки. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков, - учиться точно интонировать мелодию, - учить детей петь протяжным звуком спокойно, не кричать. Физическое развитие - работа над дыханием, над правильным положением корпуса во время пения, - учить петь, не напрягая связки. Социально-коммуникативное развитие -развивать речь детей, учить четко произносить слова, работать над активной артикуляцией. Познавательное развитие - - расширять знания детей о жизни зверей, птиц, о весенних изменениях в природе. Социально-коммуникативное развитие побуждать детей быть добрыми, вежливыми людьми. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей самостоятельно импровизировать окончание мелодии песенки, - развивать чувство лада. | «Андрей-воробей», р.н.п. «Барабан», сл. Найденовой, муз. Тиличеевой
«Песенка о весне», муз. Фрида «Птичий дом», сл. Высот-ской, муз. Слонова «Если добрый ты», сл. Пляцковского, муз. Савельева «Что ты хочешь, кошечка?», муз. Зингера «Тучка», закличка | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): изменять движения со сменой характера музыки. Физическое развитие -учить детей прыгать легко и ритмично, - ходить, высоко поднимая ноги, оттягивая носок, - добиваться ритмично, четкого шага. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей правильно выполнять хороводный шаг, водить хоровод в красивом, ровном кругу, - учить танцевать в паре. Социально-коммуникативное развитие учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласовывать свои движения с партнером, Познавательное развитие - обогащать знания детей о цирке, учить сочетать движение и пение. Социально-коммуникативное развитие учить исполнить свою роли в игре творчески, пробовать придумать разный характер для персонажа (смелый, трусливый). Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей инсценировать песни. Социально-коммуникативное развитие развивать в детях творческую инициативу. | «Кто лучше скачет», муз. Ломовой «Веснянка», муз. Филиппенко «Русская пляска», р.н.м. «Во саду ли в огороде» «Сапожки скачут по дорожке», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Кот Васька», сл. Френкель, муз. Лобачева | ||
Игровая деятельность: - музыкальные Игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Социально-коммуникативное развитие учить детей быстро находить себе пару, - быстро ориентироваться в игровой обстановке. Физическое развитие» - хорошо ориентироваться в пространстве. Познавательное развитие - развивать выдержку, внимание, быстроту реакции. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой, - узнавать звучание детских муз. инструментов, Физическое развитие - развивать память, развивать мелкую моторику рук. | «Найди себе пару», латв. н.м., обр Попатенко «Кот и мыши», муз. Ломовой «Красная шапочка и серый волк», муз. Арсеева «Узнай звучание своего аккордеона», муз. Левко-димова «Угадай, на чем играю» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить исполнять музыку оркестром, играть на металлофоне на одной, двух пластинках. Социально-коммуникативное развитие учиться играть на инструментах коллективно. | «Андрей-воробей», р.н.п., обр. Тиличеевой |
АПРЕЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Весна пришла, мамин праздник» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): формировать музыкальный вкус детей, - учить понимать программное содержание инструментальных произведений, Познавательное развитие - расширять знания детей о разных птицах, рассматривание с детьми картины. - познакомить детей с церковной музыкой. Социально-коммуникативное развитие обогащать словарный запас детей. | «Пляска птиц», муз. Римского - Корсакова «Утренняя молитва», муз. Чайковского («Детский альбом») «В церкви», муз. Чайковского («Детский альбом») | Весенний досуг «Песенка о весне», муз. Фрида «Птичий дом», сл. Высотской, муз. Слонова «Веснянка», муз. Филиппенко «Будь ловкий», р.н.м., обр. Агафонникова Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Учить играть на металлофоне, правильно извлекать звук. Играть в музыкально-дидактические игры с отстающими детьми. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков, - учиться точно интонировать мелодию, - учить детей петь протяжным звуком спокойно, не кричать. Физическое развитие - работа над дыханием, над правильным положением корпуса во время пения, Социально-коммуникативное развитие -развивать речь детей, учить четко произносить слова, работать над активной артикуляцией. Познавательное развитие - - расширять знания детей о жизни птиц, о весенних изменениях в природе. Социально-коммуникативное развитие побуждать детей быть добрыми, вежливыми людьми. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей самостоятельно импровизировать окончание мелодии песенки. | «Где зимуют зяблики?», сл. Куклина, муз. Зарицкой «Весенняя песенка», сл. Бойко, муз. Филиппенко «Тяв, тяв», сл. Разумовского, муз. Герчик «Улыбка», сл. Пляцковского, муз. Шаинского «Что ты хочешь, кошечка?», муз. Зингера «Тучка», закличка | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): изменять движения со сменой характера музыки. Физическое развитие учить движению поскока с ноги на ногу,- добиваться ритмично, четкого шага. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей правильно двигаться в парах. Социально-коммуникативное развитие учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласовывать свои движения с партнером, Познавательное развитие - обогащать знания детей о цирке, учить сочетать движение и пение. Социально-коммуникативное развитие пробовать придумать разный характер для персонажа (смелый, трусливый). Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей инсценировать песни. Социально-коммуникативное развитие развивать в детях творческую инициативу. | «Марш - поскоки», муз. Ломовой «Парный танец», муз. Александрова «Полька» «Сапожки скачут по дорожке», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Кот Васька», сл. Френкель, муз. Лобачева | ||
Игровая деятельность: - музыкальные Игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Социально-коммуникативное развитие - быстро ориентироваться в игровой обстановке. Физическое развитие» - хорошо ориентироваться в пространстве. Познавательное развитие - развивать выдержку, внимание, быстроту реакции. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): точно реагировать на звуковой сигнал, учить различать образы в трех контрастных частях, различать три контрастных динамических оттенка, - узнавать звучание детских муз. инструментов. Физическое развитие - развивать память, развивать мелкую моторику рук. | «Ворон», р.н.м., обр. Тиличеевой «Будь ловкий», р.н.м., обр. Агафонникова «Красная шапочка и серый волк», муз. Арсеева «Узнай звучание своего аккордеона», муз. Левкодимова «Угадай, на чем играю» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): играть на металлофоне на одной, двух пластинках. Социально-коммуникативное развитие учиться играть на инструментах коллективно, подчиняться общему ритму, стараться не подвести товарищей и сыграть правильно. | «Ах, ты береза», р.н.м. «Барабан», сл. Долинова, муз. Тиличеевой |
МАЙ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «День рождения нашего города » | Слушание музыки: - восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): знакомство со сказкой в музыке, - знакомство со звучанием отдельных инструментов симфонического оркестра, Познавательное развитие - знакомство с симфоническим оркестром. Физическое развитие - эмоционально откликаться на настроение пьесы. | Симфоническая сказка «Петя и волк», муз. Прокофьева Прослушивание произведений, изученных в течение года | Досуг по СПб «Паровозик», сл. и муз. Девочкиной «Прогулка», муз. Раух-вергера «Жуки», венг.н.м., обр. Вишкарева «Вальс», муз. Чайковского «Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза» «Ах, вы сени», р.н.м. игра на треугольнике Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Отрабатывать танцевальные движения. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить петь удерживать интонацию на одном звуке и спускаться на тон в конце фразы, - закреплять навыки протяжного, напевного исполнения. Физическое развитие - следить за правильным положением корпуса во время пения. Речевое развитие -учить четко произносить слова. Познавательное развитие - расширять знания детей о транспорте. учить заботиться о животных, кормить их. Социально-коммуникативное развитие - предлагать свой вариант песенки. | «Сорока-сорока», р.н.п., обр. Попатенко «Конь», сл. Клоковой, муз. Банниковой «Лошадка», сл. Ивенсен, муз. Ломовой «Паровозик», сл. и муз. Девочкиной Песни по желанию детей «Где был, Иванушка?», р.н.м., обр. Метлова | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей останавливаться с концом музыки, Физическое развитие - совершенствовать движения прямого галопа, - развивать четкость, ловкость движений, - отрабатывать спокойную ходьбу друг за другом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): отрабатывать умение водить хоровод. Социально-коммуникативное развитие учить понимать речь, выполнять образные движения по тексту песни. побуждать детей творчески исполнять роли участников игры, - учить придумывать сюжет. Познавательное развитие - знакомиться с лесными ягодами и способами их сбора, расширять знания детей об особенностях поведения лошадей. | «Всадники», муз. Витлина «Прогулка», муз. Раухвер-гера «Мы на луг ходили», сл, Волгиной, муз. Филиппенко «Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза» «Лошадка», муз. Потолов-ского | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - музыкально- дидактические игры; -пальчиковые игры. | Физическое развитие- упражнять в поскоке, легком беге, шаге. Познавательное развитие - учить заботиться о животных, кормить их, развивать выдержку детей, внимание. Социально-коммуникативное развитие учить ориентироваться в игровой ситуации, развивать умение подчиняться правилам игры, укреплять дружеские, доброжелательные отношения детей Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): -упражнять детей в умении различать звучание 5 детских муз. инструментов. Физическое развитие- развивать мелкую моторику рук, - развивать память. | «Ловушка», р.н.м., обр. Сидельникова Любимые игры детей «Угадай, на чем играю», муз. Левкодимова Играть в знакомые игры «Пекарь» «Есть такая палочка» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учиться извлекать звук на треугольнике, правильно его держать, не зажимать кисть, - играть на металлофоне на двух пластинках. | «Ах, вы сени», р.н.м. «Сорока-сорока», р.н.п., обр. Попатенко |
ИЮЛЬ
Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар |
Слушание музыки: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): выразительно исполнять любимые детьми муз. произведения, - побуждать детей эмоционально откликаться на музыку. - совершенствовать звуковысотный, ритмическое, тембровое, динамическое восприятие. | Знакомые детям произведения «Кукушка» музыка Попатенко «Перепелка»чешская нар.песня |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять умение петь вместе со взрослыми, приучать малышей к индивидуальному и коллективному пению под аккомпанемент и без него. | Знакомые детям песни «Мостик» чешская нар.пеня «Песенка чудесенка» музыка Берлина «Песенка друзей» музыка Герчик «Перепёлка» чешская нар.песня |
Музыкально-ритмические движения: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять навыки и умения, полученные в течение года, обращать внимание на эмоциональность исполнения. | Знакомые детям танцы, хороводы «После дождя» венгерская нар.мелодия «Весёлые дети» латышская нар. Мелодия «Смелый наездник» музыка Шумана «Упражнение с обручем» лат. нар. Мел. |
Игровая деятельность: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать умение согласовывать движения с текстом и музыкой. Социально-коммуникативное развитие - учить детей ориентироваться в игровой ситуации. создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус. | Знакомые детям игры «Горошина» музыка Карасевой «Мальчики и девочки» анг. нар. мел. «Сапожник» польская нар.мел. «Здравствуйте» датская нар. игра |
АВГУСТ
Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар |
Слушание музыки: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): выразительно исполнять любимые детьми муз. произведения, - побуждать детей эмоционально откликаться на музыку. - развивать умение слушать и узнавать пьесы, передающие различные игровые образы. | Знакомые детям произведения Голоса природы «Кукушка» Попатенко «Веселая дудочка» Красева |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять навыки выразительного пения, полученные детьми в течение года. | Знакомые детям песни Песни из детских мультфильмов «Песенка друзей» Герчик «Веселые путешественники» Старокадамского |
Музыкально-ритмические движения: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять навыки и умения, полученные в течение года, обращать внимание на эмоциональность исполнения. | Знакомые детям танцы, хороводы «Парная пляска» чешская нар мел. «Веселые дети» латыш. Нар.мел. |
Игровая деятельность: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать умение согласовывать движения с текстом и музыкой. Социально-коммуникативное развитие учить детей ориентироваться в игровой ситуации, - совершенствовать творческие проявления детей. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус. | «Игра с бубнами» Красева «Здравствуйте» датская нар. мел. |
2.1. Содержание образовательной работы с детьми 6-7 лет
СЕНТЯБРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Программный репертуар | Праздники. Досуг. Праздничный репертуар |
«Здравствуй, осень» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - - учить детей сравнивать муз. произведения одного жанра, произведения со сходным названием, - учить детей высказываться о средствах муз. выразительности, Речевое развитие - расширять словарный запас детей, учить детей ясно излагать свои мысли. Познавательное развитие - привлечение внимания детей к красоте природы осенью. | «Марш», муз. Шостаковича «Марш», муз. Прокофьева «Детская полька», муз. Глинки «Осень», муз. Вивальди («Времена года») | «День знаний»- праздник «Дождик» Парцхаладзе «Листики» Беленко «Осенний лес» Иванникова «Мяч» Чичкова Игра «Передай мяч» «Динь-динь-динь – письмо тебе» немец. нар. песня
Музыкальный репертуар из периодической методической литературы. Индивидуальная работа Знакомство с новыми детьми. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать умение удерживать интонацию на одном, двух звуках, - учить петь хором, по - одному, с музыкальным сопровождением и без него. Социально-коммуникативное развитие - прививать детям чувства любви к Родине, Речевое развитие- развивать речь детей, работать над дикцией и артикуляцией. Область «Познание» - расширение представлений о строении песни: вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - побуждать детей сочинять простейшие мелодии на заданный текст, используя свой музыкальный опыт представлений и жанре, о характере музыки. | «В школу», сл. Долинова, муз. Тиличеевой «Скок-поскок», р.н.п., обр. Левкодимова
«Здравствуй, Родина моя», сл. Ибряева, муз. Чичкова «Марш», сл. Шибицкой, муз. Агафонникова | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски – хороводы - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): -различать характер музыки и передавать его в движении. Физическое развитие - - развивать легкость и полет-ность бега, - отрабатывать поскоки, Социально-коммуникативное развитие -учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласовывать свои движения с партнером, Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни. Социально-коммуникативное развитие -учиться придумывать движения коллективно – парой. | «Марш», муз. Кишко «Бег», муз. Тиличеевой «Кто лучше скачет?», муз. Ломовой «Круговой галоп», венг.н. м., обрМетлова «Выйдуль я на реченьку», р.н.м., обр. Иванникова ««Полька», муз Чичкова | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - музыкально – дидактические игры - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): менять движение в зависимости от изменения характера музыки. Социально-коммуникативное развитие учить согласовывать свои движения с действиями товарищей. Физическое развитие - развивать быстроту реакции, внимание, выдержку. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать тембровый слух. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Найди себе пару», латв. н. м обр. Попатенко «Бери флажок», венг.н.м. «Узнай по голосу», муз. Ребикова «Мама» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): совершенствовать игру на металлофоне. | «Бубенчики» сл. Долинова, муз. Тиличеевой |
Октябрь
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Программный репертуар | Праздники. Праздничный репертуар |
«Осень золотая» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - развивать у детей способность чувствовать характер, настроение муз. произведений (Что выражает музыка?) - вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Речевое развитие - расширять словарный запас детей, учить детей ясно излагать свои мысли. Познавательное развитие - привлечение внимания детей к красоте природы осенью. | «Марш», муз. Верди «Колыбельная», муз. Моцарта «Октябрь», муз. Чайковского («Времена года») | «Осенний праздник» «Осень», сл. и муз. Девочкиной «Осень просим», сл. и муз. Насауленко «Кто сказал, что осень грустная пора?», сл. Якуниной, муз. Девочкиной Хоровод «Осень золотая», сл. и муз. Фоминой «Танец осенних листочков», муз. Из к/ф «Осенний марафон» Песенка - игра «Осень наступила», сл. и муз. Насауленко Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа. Развивать чистоту интонирования и звукопроизношение. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - - упражнять детей в чистом интонировании постепенного движения мелодии вниз, - учить точно повторять интонации взрослого, - учить петь легко, не форсируя звук, Социально-коммуникативное развитие - прививать детям чувства любви к Родине, Речевое развитие- развивать речь детей, работать над дикцией и артикуляцией. Область «Познание» - расширение представлений о строении песни: вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - побуждать детей сочинять простейшие мелодии на заданный текст, используя свой музыкальный опыт представлений и жанре, о характере музыки. | «Лиса по лесу ходила», р.н. п., обр. Попатенко «Музыкальное эхо», муз. Андреевой «Листопад», сл. Авдиенко, муз. Попатенко «Моя Россия», сл. Соловьёвой, муз. Струве «Колыбельная», сл. Шибицкой, муз. Агафонникова | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски – хороводы - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): -различать характер музыки и передавать его в движении. Физическое развитие - отрабатывать ходьбу, с высоким подъемом ног, отрабатывать шаг польки. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей выполнять движение поскока в паре на кружении, Социально-коммуникативное развитие -учить культуре парного танца. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить придумывать движения, передающие эмоционально-образное содержание музыки. | «Марш», муз. Кишко «Полька» М.Дунаевского «Танец с хлопками», карельск.н.м., обр. Ломовой «Дождик», муз. Любарского | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - музыкально – дидактические игры - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): менять движение в зависимости от изменения характера музыки. Социально-коммуникативное развитие -учить согласовывать свои движения с действиями товарищей. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): менять движения со сменой муз. фраз. Физическое развитие - развивать быстроту реакции, внимание, выдержку. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать тембровый слух. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Плетень», р.н.м., обр. Бодренкова «Узнай по голосу», муз. Ребикова «Замок-чудак» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): совершенствовать игру на металлофоне. | «В школу", сл. Долинова, муз. Тиличеевавой |
Ноябрь
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «День матери» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей различать и сопоставлять образы двух контрастных произведений, Познавательное развитие - развивать у детей умение соотносить художественный музыкальный образ с образами и явлениями действительности. Познавательное развитие - рассматривание с детьми иллюстраций к сказке. | «Болезнь куклы», «Новая кукла», муз. Чайковского («Детский альбом») «Итальянская полька», муз. Рахманинова | Досуг «День матери» «Хорошо у нас в саду» В.Герчик «Скворушка прощается» Т.Попатенко «Ехали медведи» М.Андреева «Песня о маме» А.Филиппенко. Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Отрабатывать танцевальные движения с детьми. |
Пение: -упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять умение чисто интонировать мелодию, - выразительно передавать шуточный характер песенки, Выразительно. Социально-коммуникативное развитие - упражнять детей в четкой дикции, формировать хорошую артикуляцию, правильное звукообразование. Познавательное развитие- расширять представления детей о изменениях в природе поздней осенью, зимой, о зимних играх, расширять и обогащать представления детей о безопасном для здоровья поведении на горке. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей использовать в своей творческой деятельности муз. опыт представлений о жанре, о характере музыки. | «Украл котик клубочек», р.н.п. «Лошадки», сл. Кучинской, пер. с польск. Найденовой, муз. Лещинской «Цирковые собачки», сл. Долиновой, муз. Тиличеевой «Скворушка прощается», сл. Ивенсен, муз. Попатенко «Будет горка во дворе», сл. Авдиенко, муз. Попатенко «Осенью»», сл. Шибицкой, муз. Зингера «Веселая песенка», сл. Ган-чева, муз. Агафонникова | ||
Музыкально-ритмические движения: -упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать темповые, ритмические, динамические особенности музыки, передавать их в ходьбе и беге. Физическое развитие - учиться свободно обращаться с флажками, развивать внимание, память, ритмичность. Социально-коммуникативное развитие - творчески передавать движения персонажей. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей передавать образ в движениях, побуждать детей импровизировать. | «Марш», муз. Робера «Бег», муз. Ломовой «Цветные флажки», муз. Тиличеевой « «Потанцуем вместе», латв. н.м., обр. Кепитаса «Полька», муз. Чайковского «Вальс», муз. Макарова | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей воспринимать и передавать в движении строение муз. произведения (части, фразы). Социально-коммуникативное развитие - развивать артистичность, мимику. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Цирковые собачки», муз. Тиличеевой «Бубенчики», муз. Тиличеевой «В гости» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): обучать детей исполнять в ансамбле ритмический рисунок на детских муз. инструментах. | «Латвийская полька», обр. Раухвергера |
Декабрь
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Здравствуй, новый год» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей различать и сопоставлять образы двух контрастных произведений, Познавательное развитие - вспомнить с детьми «Сказку о царе Салтане», рассматривание с детьми иллюстраций к сказке. | «Танец» муз. Россини «Море» «Белка» муз. Рим-ского-Корсакова из оперы «Сказка о царе Салтане» | Новогодний праздник «Новогодняя-хороводная», сл. Быстрицкой, муз. Шнайдер «К нам приходит Новый год», сл. Петровой, муз. Герчик «В лесу родилась елочка», сл. Кудашевой, муз. Бекман Танец «Птичка-полька», муз. из к/ф «Приключения Буратино» «Начинаем карнавал», сл. Чадовой, муз. Лукониной Игра «Ледяные фигуры» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Разучивание ролей к новогодней сказке. |
Пение: -упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять умение чисто интонировать мелодию, - выразительно передавать шуточный характер песенки. Социально-коммуникативное развитие - упражнять детей в четкой дикции, формировать хорошую артикуляцию, правильное звукообразование. Познавательное развитие- расширять представления детей о изменениях в природе зимой, о зимних играх. Социально-коммуникативное развитие - развивать у детей самостоятельность, инициативу. | «Украл котик клубочек», р.н.п. «Новогодняя-хороводная», сл. Быстрицкой, муз. Шнайдер «В лесу родилась елочка», сл. Кудашевой, муз. Бекман «Начинаем карнавал», сл. Чадовой, муз. Лукониной «Веселая песенка», сл. Ганчева, муз. Агафонникова | ||
Музыкально-ритмические движения: -упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать темповые, ритмические, динамические особенности музыки. Физическое развитие - учить водить ровный хоровод, выполнять ритмичные движения. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): самостоятельно менять движения, выполнять их ритмично, весело. Социально-коммуникативное развитие - творчески передавать движения персонажей. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей импровизировать. | Марш Тиличеевой Боковой галоп Даргомыжского «Новогодняя-хороводная» сл. Быстрицкой, муз. Шнайдер «К нам приходит Новый год» сл. Петровой, муз. Гер-чик «В лесу родилась елочка» сл. Кудашевой, муз. Бекман «Потанцуем вместе» латв. н.м., обр. Кепитаса «Полька» муз. Чайковского «Танец снежинок» муз. Жилина «Вальс» муз. Макарова | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игр -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей воспринимать и передавать в движении строение муз. произведения (части, фразы). Социально-коммуникативное развитие -учить детей быстро ориентироваться в игровой ситуации, - учить детей играть роли зайцев и лисы, развивать артистичность, мимику. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук. | «Ищи», муз. Ломовой «Зайцы и лиса», муз. Майкапара «В садике» «Гномы» | ||
Игра на детских муз. Инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): обучать детей исполнять в ансамбле ритмический рисунок на детских муз. инструментах, | «Я на горку шла», р.н.м. |
ЯНВАРЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «День защитника Отечества» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): познакомить детей со стариннойму-зыкой, - учить детей сравнивать про-изведенияодного жанра. Познавательное развитие - расширять представления детей о старинных танцах, о манерах и одежде танцующих на балу. Речевое развитие -расширение словарного запаса детей. | «Старинный танец», муз. Свиридова «Менуэт», муз. Моцарта «Зима», сл. Плещеева, муз. Чайковского | Досуг «900 дней и ночей» Песни о войне «Бравые солдаты», муз. Филиппенко «Наши кони чисты», муз. Тиличеевой «Будь ловким!», муз. Ладухина «Летчики, на аэро- дром», муз. Раухвергера Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Работа над пением с детьми, не точно интонирующими мелодию. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков. Физическое развитие - добиваться правильной осанки во время пения. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): передавать интонационный характер музыки, | «Паровоз», сл. Френкель, муз. Карасевой «Небо синее», сл. Долиновой, муз. Тиличеевой «Почему медведь зимой спит?», муз. Книппера «Русская зима» муз Л. Олифировой Импровизация детей «Трень-брень» (Веселая плясовая) | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды- драматизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): выполнять движения, передавая динамические оттенки (p – f), Физическое развитие - выполнять плавные полуприседания и легкие поскоки, следить за корпусом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей ритмично выставлять ногу на пятку и делать притоп. Социально-коммуникативное развитие - придумать историю «на балу». Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): придумать разнообразные движения в соответствие с характером музыки, - исполнять в свободных плясках однотипные движения, менять их в соотв. со сменой частей музыки. | «Передача платочка», муз. Ломовой «Плавные руки», муз. Глиэра «Вальс» «Задорный танец», муз. Золотарев «Тихий танец», муз. Моцарта «Наши кони чисты», муз. Тиличеевой Свободная пляска, р.н.м. | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать части в музыке, - слышать музыкальные фразы - отмечать конец музыки. Физическое развитие - упражнять четкий шаг, легкий бег. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус, - развивать мелкую моторику рук. | «Будь ловким!», муз. Ладухина «Петух, курица и цыпленок», муз. Левкодимова «Кулачки» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать навыки правильного звукоизвлечения. | «Петух, курица и цыпленок», муз. Левкодимова |
Февраль
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «День защитника Отечества» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - обратить внимание детей на средства муз. выразительности. Познавательное развитие - расширять представления детей о старинных танцах, о манерах и одежде танцующих на балу. Речевое развитие -расширение словарного запаса детей. | «У камельков» м уз. П. Чайковского «Пудель и птичка» Муз. Ф. Лемарка «В пещере горного короля» Э. Григ «Снежинки» Муз. А. Стоянова | Праздник 23 февраля «Бравые солдаты», муз. Филиппенко «Наши кони чисты», муз. Тиличеевой «Будь ловким!», муз. Ладухина «Летчики, на аэро дром», муз. Раухвергера Праздник 8 марта «Помощник», сл. и муз. Насауленко «Милая бабушка», сл. и муз. Насауленко «Мы запели песенку», сл. Мироновой, муз. Рустамова «Маму поздравляем», сл. и муз. Старченко «Где же Ваня?» «Танец цветами», муз. Гречанинова «Вальс» «Танец кукол и мишек», муз Кабалевского «Танец с лентами», муз. Делиба «Вальс» Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Учить играть на металлофоне, правильно извлекать звук детей, у которых это не получается. (часто болеющих детей) |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков. Физическое развитие - добиваться правильной осанки во время пения. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): передавать интонационный характер музыки | «Почему медведь зимой спит?», муз. Книппера «Бравые солдаты», муз Филиппенко «Буденовец», муз. Дубравина Импровизация детей «Трень-брень» (Веселая плясовая) «Ля – ля – ля» (протяжная мелодия) «Топ – топ» (марш) | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды- драматизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): выполнять движения, передавая динамические оттенки (p – f), Физическое развитие - выполнять плавные полуприседания и легкие поскоки, следить за корпусом. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - реагировать на изменение динамики, начало и окончание музыки. Социально-коммуникативное развитие - показать образец воспитанного отношения к партнеру в танце (подожди, пока тебя пригласит кукла, поклонись после танца, мальчик приглашает девочку), - творчески передавать движения барабанщиков, придумать историю «на балу». Познавательное развитие -использовать полученные знания о балах, - расширять знания детей об армии, познакомить детей с родом войск – кавалерией. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - исполнять в свободных плясках однотипные движения, менять их в соотв. со сменой частей музыки. | «Упражнение с лентами», укр.н.м., обр. Рустамова «Задорный танец», муз. Золотарева «Тихий танец», муз. Моцарта «Наши кони чисты», муз. Тиличеевой Свободная пляска, р.н.м. | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): различать части в музыке, - слышать музыкальные фразы - отмечать конец музыки. Физическое развитие - упражнять четкий шаг, легкий бег, развивать мелкую моторику рук. | «Летчики, на аэродром», муз. Раухвергера «Коза и козленок» | ||
Игра на детских муз. Инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учиться передавать ритм. Рисунок на одном звуке. | «Небо синее», сл. Долиновой, муз. Тиличеевой |
МАРТ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. досуги Праздничный репертуар |
Тема: «Весна пришла 8 марта» . | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учить понимать программное содержание инструментальных произведений, - учить детей различать настроения в пьесах с близкими названиями, средства муз. выразительности, создающие образ. Познавательное развитие - расширять знания детей о разных птицах. Речевое развитие - обогащать словарный запас детей. | «Детская полька», муз. Чайковского («Детский альбом») «Мама», муз. Чайковского («Детский альбом») «Жаворонок», муз. Глин-кии | Праздник 8марта «Песенка о весне», муз. Фрида «Тяв, тяв», сл. Разумовского, муз. Герчик «Птичий дом», сл. Вы-сотской, муз. Слонова «Парный танец», муз. Александрова «Полька» «Ворон», р.н.м., обр. Тиличеевой «Будь ловкий», р.н.м., обр. Агафонникова Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Учить движение поскок с детьми, которые не могут его выполнить. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - учиться точно интонировать мелодию, - учить детей петь протяжным звуком спокойно. Физическое развитие - работа над дыханием, над правильным положением корпуса во время пения. Речевое развитие - развивать речь детей, учить четко произносить слова, работать над активной артикуляцией. Познавательное развитие - расширять знания детей о жизни зверей, птиц, о весенних изменениях в природе. Социально-коммуникативное развитие -побуждать детей быть добрыми, вежливыми людьми. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей самостоятельно импровизировать окончание мелодии песенки, -развивать чувство лада. | «Андрей-воробей», р.н.п. «Где зимуют зяблики?», сл. Куклина, муз. Зарицкой «Песенка о весне», муз. Фрида «Тяв, тяв», сл. Разумовского, муз. Герчик «Птичий дом», сл. Высот-ской, муз. Слонова «Улыбка», сл. Пляцков-ского, муз. Шаинского «Что ты хочешь, кошечка?», сл. Шибицкой, муз. Зингера «Тучка», закличка | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): изменять движения со сменой характера музыки. Физическое развитие -учить детей прыгать легко и ритмично. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей правильно выполнять хороводный шаг. Социально-коммуникативное развитие - учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласовывать свои движения с партнером, учить сочетать движение и пение. Социально-коммуникативное развитие - учить исполнить свою роли в игре творчески, пробовать придумать разный характер для персонажа (смелый, трусливый). Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей инсценировать песни. Социально-коммуникативное развитие -развивать в детях творческую инициативу. | «Кто лучше скачет», муз. Ломовой «Веснянка», муз. Филиппенко «Русская пляска», р.н.м. «Во саду ли в огороде» «Сапожки скачут по дорожке», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Кот Васька», сл. Френкель, муз. Лобачева | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Социально-коммуникативное развитие -учить детей быстро находить себе пару, - быстро ориентироваться в игровой обстановке. Физическое развитие - хорошо ориентироваться в пространстве, развивать выдержку, внимание, быстроту реакции. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - - учить различать образы в трех контрастных частях, - различать три контрастных динамических оттенка, - узнавать звучание детских муз. инструментов, Физическое развитие -развивать память, развивать мелкую моторику рук. | «Найди себе пару», латв. н.м., обр. Попатенко «Ворон», р.н.м., обр. Тиличеевой «Узнай звучание своего аккордеона», муз. Левко-димова «Птички прилетели» «Вышла кошечка» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить исполнять музыку в оркестре. | «Ах, ты береза», р.н.м. «Барабан», сл. Долинова, муз. Тиличеевой |
АПРЕЛЬ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Досуги. Праздничный репертуар |
Тема: «Весна» . | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): формировать музыкальный вкус детей, учить детей различать настроения в пьесах с близкими названиями, средства муз. Выразительности, создающие образ. Познавательное развитие - расширять знания детей о разных птицах, - познакомить детей с церковь-ной музыкой. рассматривание с детьми картины. Речевое развитие - обогащать словарный запас детей. | «Пляска птиц», муз. Рим-сякого- Корсакова «Утренняя молитва», муз. Чайковского («Детский альбом») «В церкви», муз. Чайков-сякого («Детский альбом») | Досуг (по плану) «Весенняя песенка», сл. Бойко, муз. Филиппенко «Песенка о весне», муз. Фрида «Веснянка», муз. Фи-Лыпенко «Парный танец», муз. Александрова «Полька» «Ворон», р.н.м., обр. Тиличеевой «Будь ловкий», р.н.м., обр. Агафонникова Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Отрабатывать движения танцев для выпускного праздника, мелодии песен. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): упражнять детей в передаче голосом длинных и коротких звуков, - учиться точно интонировать мелодию, - учить детей петь протяжным звуком спокойно, не кричать. Физическое развитие - работа над дыханием, над правильным положением корпуса во время пения. Речевое развитие - развивать речь детей, учить четко произносить слова, работать над активной артикуляцией. Познавательное развитие - расширять знания детей о жизни зверей, птиц, о весенних изменениях в природе. Социально-коммуникативное развитие -побуждать детей быть добрыми, вежливыми людьми. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): побуждать детей самостоятельно импровизировать окончание мелодии песенки, -развивать чувство лада. | «Барабан», сл. Найденовой, муз. Тиличеевой «Весенняя песенка», сл. Бойко, муз. Филиппенко «Птичий дом», сл. Высотской, муз. Слонова «Если добрый ты», сл. Пляцковского, муз. Савельева «Что ты хочешь, кошечка?», сл. Шибицкой, муз. Зингера | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): изменять движения со сменой характера музыки. Физическое развитие -учить детей прыгать легко и ритмично, - учить движению поскока с ноги на ногу, - ходить, высоко поднимая ноги, оттягивая носок, - добиваться ритмично, четкого шага. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей правильно выполнять хороводный шаг, водить хоровод в красивом, ровном кругу, - учить танцевать в паре. Социально-коммуникативное развитие - учить культуре парного танца, приглашать на танец, согласовывать свои движения с партнером, учить сочетать движение и пение. Познавательное развитие -обогащать знания детей о цирке. Социально-коммуникативное развитие - учить исполнить свою роли в игре творчески, пробовать придумать разный характер для персонажа (смелый, трусливый). Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей инсценировать песни. Социально-коммуникативное развитие -развивать в детях творческую инициативу. | «Марш - поскоки», муз. Ломовой
«Парный танец», муз. Александрова «Полька» «Танец цирковых лошадок», муз. Красева «Кот Васька», сл. Френкель, муз. Лобачева | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры -музыкально- дидактические игры - пальчиковые игры | Социально-коммуникативное развитие -учить детей быстро находить себе пару, - быстро ориентироваться в игровой обстановке. Физическое развитие - хорошо ориентироваться в пространстве, развивать выдержку, внимание, быстроту реакции. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - точно реагировать на звуковой сигнал, - самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой, - учить различать образы в трех контрастных частях, Физическое развитие -развивать память, развивать мелкую моторику рук. | «Кот и мыши», муз. Ломовой «Будь ловкий», р.н.м., обр. Агафонникова «Красная шапочка и серый волк», муз. Арсеева «Угадай, на чем играю» «Вышла кошечка» | ||
Игра на детских муз. Инструментах | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить исполнять музыку оркестром, играть на металлофоне. | «Андрей-воробей», р.н.п., обр. Тиличеевой |
МАЙ
Тема | Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар | Праздники. Праздничный репертуар |
Тема: «День Победы» «Выпуск в школу» | Слушание музыки: -восприятие | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): знакомство детей с героической, триумфальной музыкой, учить детей выделять звучание отдельных инструментов симфон. оркестра, Познавательное развитие - расширять знания детей о симфоническом оркестре. | Финал концерта для ф-но с оркестром №5, муз. Бетховена «Вечерняя сказка», муз. Хачатуряна «Музыка», муз Струве | Досуг «День Победы» Выпускной праздник» «Песня о мире», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Солнце Победы», сл. Шабатина, муз. Филиппенко «Наследники Победы», сл. Шумилина, муз. За-рицкой «Вечный огонь», сл. Чибисова, муз. Филиппенко «До свидания детский сад» Царевой «Здравствуй, школа» Гусевой
«Детский сад –волшебная страна» Шапоренко Плюс музыкальные произведения из периодических музыкальных журналов. Индивидуальная работа Разучивать материал к выпуску с детьми, часто пропускающими детский сад. |
Пение: - упражнения на развитие слуха и голоса - пение - песенное творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): удерживать чистоту интонации на одном звуке. Физическое развитие - следить за правильным положением корпуса во время пения. Речевое развитие - учить четко произносить слова. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): содействовать развитию у детей музыкальной фантазии, - придумать песенки дятла и гусей. | «Гуси-гусенята», сл. Бойко, муз. Алексанлрова «Артистка», сл. Викторова, муз. Кабалевского «По малину в сад пойдем», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Березка», муз. Тиличеевой «Как у наших у ворот», р.н.п., обр. Метлова «Дятел», сл. Фаткина, муз. Леви «Гуси», р.н.п., обр. Разоре-нова | ||
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - хороводы и пляски - этюды-драм- матизации - творчество | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей останавливаться с концом музыки. Физическое развитие - совершенствовать легкий бег, ловкость движений, отрабатывать умение водить хоровод. Социально-коммуникативное развитие - побуждать детей творчески исполнять роли, учить понимать речь, выпол-нятьобразные движения по тексту песни, учить придумывать сюжет. | «Росинки», муз. Майкапара «Земелюшка-чернозем», р.н.п., обр. Агафонникова «На мосточке», сл. Волгиной, муз. Филиппенко «Сбор ягод», р.н.п. «Ах, ты береза» «Веселые лягушата», сл. и муз. Литовко «Танец лягушек», муз. Витлина | ||
Игровая деятельность: - музыкальные игры - музыкально- дидактические игры; - пальчиковые игры. | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учить детей воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения (части, фразы различной протяженности звучания). Область «Физическая культура» - улучшать ритмическую точность движений, пружинящего шага, легкого поскока. развивать выдержку детей, внимание, ловкость. Познавательное развитие - расширять знания детей о жизни и поведении ежей. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать тембровый слух. Физическое развитие - развивать мелкую моторику рук, - развивать память. | «Ищи», муз. Ломовой «Ежик», сл. Карасева, муз. Аверкина «Звенящие колокольчики» «Музыкальный домик» «Наши песни» «Цветок» | ||
Игра на детских муз. инструментах | Социально-коммуникативное развитие - учиться играть на инструментах коллективно, подчиняться общему ритму. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): учиться извлекать звук на виоле, - играть на одном звуке песенку гусей. - исполнять песенку кукушки на тон-блоке. | «Травушка-муравушка», р.н.м. «Гуси-гусенята», сл. Бойко, муз. Алексанлрова «Артистка», сл. Викторова, муз. Кабалевского |
ИЮЛЬ
Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар |
Слушание музыки: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - выразительно исполнять любимые детьми муз. произведения, - побуждать детей эмоционально откликаться на музыку. - развиват умение слушать и узнавать пьесы, передающие различные игровые образы. | Знакомые детям произведения «Гром и дождь» музыка Чудовой «Лягушки» музыка Слонова |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): -закреплять навыки выразительного пения, полученные детьми в течение года. | Знакомые детям песни «О ленивом червячке» музыка Ефимова «Как мне маме объяснить» немецкая нар. песня |
Музыкально-ритмические движения: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять навыки иумения, полученные в течение года, обращать внимание на эмоциональность исполнения. | Знакомые детям танцы, хороводы «Если б я был …» финская народ песня «Весело танцуем вместе» немецкая нар. песня |
АВГУСТ
Вид и форма музыкальной деятельности | Образовательные области и основные задачи работы с детьми | Репертуар |
Слушание музыки: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): - выразительно исполнять любимые детьми муз. Произведения, - побуждать детей эмоционально откликаться на музыку. - развивать умение слушать и узнавать пьесы, передающие различные игровые образы. | «Лягушки и аисты» музыка Витлина «Лунный свет» музыка Дебюсси |
Пение: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): -закреплять навыки выразительного пения, полученные детьми в течение года. | «Зеленые ботинки» музык Гаврилова «Машины» музыка Чичкова Знакомые детям песни из м.ф. |
Музыкально-ритмические движения: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): закреплять навыки и умения, полученные в течение года, обращать внимание на эмоциональность исполнения. | «На мосточке» музыка Филиппенко Знакомые детям танцы, хороводы |
Игровая деятельность: | Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие): развивать умение согласовывать движения с текстом и музыкой. Социально-коммуникативное развитие -учить детей ориентироваться в игровой ситуации, - совершенствовать творческие проявления детей. Физическое развитие - создать радостное настроение, повышать эмоциональный тонус. | Знакомые детям игры «Замри!» английская игра «Ищи» музыка Ломовой |
2.2. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь | Знакомство с родителями. Консультации для родителей - «Музыка в жизни ребенка». Выступление на родительском собрании «Музыка в семье и в детском саду». |
Октябрь | Индивидуальные и групповые консультации родителям на тему «Костюм на праздник осени». Досуги в группах3-7 лет «В царстве осени» |
Ноябрь | Индивидуальные консультации, беседы по музыкальному развитию детей, ответы на вопросы родителей. Консультации для родителей: «Потешки для малышей». Досуг «День матери» группы №5,6,9,10. |
Декабрь | Консультации для интересующихся родителей о том, какой придумать новогодний костюм ребенку. Консультации для интересующихся родителей о том, как организовать новогодний праздник дома, учитывая возрастные особенности маленьких детей. Новогодние праздники в группах 2-7 лет. |
Январь | Консультации для родителей: «Поем со своим ребенком», «Пойте детям перед сном», «Детский оркестр». Досуги в средних группах «Русское народное творчество» |
Февраль | Индивидуальные и групповые консультации родителям о костюмах на праздник 8 марта. Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей младшего возраста. Театр для детей к 23 февраля «Про Вовочку» (исполняют родители подготовительной группы) |
Март | Консультации о развитие у детей музыкально ритмических способностей. «Поем с малышом». Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей старшего возраста. Праздник «8 марта- женский день» в группах 3-7 лет. |
Апрель | Индивидуальные консультации по музыкальному развитию детей младшего возраста, беседы, ответы на вопросы родителей. Консультации беседы ответы на вопросы родителей по музыкальному развитию детей старшего возраста. Консультации родителей как должен выглядеть ребенок на празднике «День победы». Выпускной праздник дл детей и родителей раннего возраста «Вот и стали мы на год взрослей». |
Май | Праздник «День Победы» в группах №5,9. Досуг «День семьи» в группах 2-7 лет. Праздник «Выпуск в школу» в группах №6,10. Индивидуальные и групповые консультации родителям о костюмах на Выпускной праздник. |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Создание развивающей предметно- пространственной среды
Образовательная область | Обогащение (пополнение) развивающей предметно-пространственной среды | Срок (месяц) |
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) |
| В течение года |
3.2. Методическое обеспечение образовательной деятельности
Образовательная область | Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.) |
Художественно-эстетическое развитие | Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада 87 Красносельского района Санкт-Петербурга Технологии и методические пособия
|
Образовательная область | Список ЭОР (учебно-методические пособия, методические разработки, др.) |
Художественно-эстетическое развитие |
|
Приложение
Критерии достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования по художественно-эстетическому развитию, направление музыка.
Младшая группа
Слушание музыки | Пение | Музыкально-ритмические движения | Развитие танцевально-игрового творчества | Игра на детских муз. инструментах | |||
Знает три музыкальных жанра: песня, танец, марш | Ориентируется в свойствах музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо), простейших характерах музыки (веселая-грустная) | Слушает музыкальные произведение до конца. Узнает знакомые песни | Поет и подпевает знакомые песни | Выполняет танцевальные движения: (марширует кружиться в парах, притоптывать ногами, двигается с предметами) под музыку | Выполняет танцевальные движений под плясовые мелодии | Выполняет движения, передающие характер изображаемых животных | Различает и называет некоторые детские музыкальные инструменты, умеет на них подыграть |
Средняя группа
Слушание музыки | Пение | Музыкально-ритмические движения | Развитие танцевально-игрового творчества | Игра на детских муз. инструментах | |||
Умеет замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро) | Различает звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы) | Умеет высказывать свои впечатления о прослушанном | умение петь протяжно подвижно, согласованно чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки | Выполняет танцевальные движения: (ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки) под музыку | Владеет навыками: ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный | Умеет инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли | Умеет е подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне |
Старшая группа
Слушание музыки | Пение | Музыкально-ритмические движения | Развитие танцевально-игрового творчества | Игра на детских муз. инструментах | |||
Умеет замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро) | Различает звуки по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка | Узнает мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза) | Умеет петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы | Выполняет танцевальные движения: (ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно, подскоки) под музыку | Владеет навыками: ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный | Умеет придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве | Умеет исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами |
Подготовительная группа
Слушание музыки | Пение | Музыкально-ритмические движения | Развитие танцевально-игрового творчества | Игра на детских муз. инструментах | |||
Различает звуки по высоте в пределах квинты. Различает жанры муз. произведений | Различает жанры муз. произведений | Узнает мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза) | Самостоятельно импровизирует мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни | Умеет выполнять танцевальные движения (см. программу) | Умеет выразительно ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером и динамикой музыки | Умеет придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве | Умеет исполнять музыкальные произведения в оркестре в ансамбле |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников в творческой мастерской «Пластилиновая сказка»
Основная задача данной программы - это создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей посредством пластилинографии...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников в творческой мастерской «Пластилиновая сказка» с детьми дошкольного возраста (4 -6 лет)
тематический план, краткое описание деятельности в мастерской...
Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию Раздел «Музыка» вторая младшая группа 2019-2020 уч.год один год (срок реализации программы)
1. Целевой раздел1.1 Пояснительная запискаРабочая программа по художественно-эстетическому развитию (раздел Музыка) дошкольников разработана в соответствии с Основной общеобразовательной програм...
Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию (Раздел «Музыка») средняя, старшая, подготовительная группы 2019-2020 уч.г. один год (срок реализации программы)
Рабочая программапо художественно-эстетическому развитию(Раздел «Музыка»)средняя, старшая, подготовительная группы2019-2020 уч.г.один год(срок реализации программы)...
Рабочая программа по Художественно-эстетическому развитию "Музыка"
Рабочая программа для детей от 1,5 до 6 лет...
Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию "Музыка"
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностях детей дошкольного возраста от 2...