Рабочая программа группы подготовительной школы группы
рабочая программа (подготовительная группа)
Оглавление
1 | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | 3 |
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
2. | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | 5 |
2.1. | Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) | 5 |
2.2. | Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников | 72 |
3. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | 75 |
3.1. | Создание развивающей предметно-пространственной среды группы | 75 |
3.2. | Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.) | 76 |
| Приложение Критерии достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования | 78 |
Скачать:
Предварительный просмотр:
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | 3 |
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
2. | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | 5 |
2.1. | Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) | 5 |
2.2. | Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников | 72 |
3. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | 75 |
3.1. | Создание развивающей предметно-пространственной среды группы | 75 |
3.2. | Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.) | 76 |
Приложение Критерии достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования | 78 |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Цель | Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования |
Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы) | - Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада №87 Красносельского района Санкт-Петербурга - Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы педагога, реализующего Образовательную программу дошкольного образования ГБДОУ детского сада №87 Красносельского района Санкт-Петербурга |
Срок реализации рабочей программы | 2018-2019 учебный год (Сентябрь 2018 - август 2019 года) |
Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы |
|
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание образовательной работы с детьми
Месяц/ Неделя/ Тема | Образовательные области | Основные задачи работы с детьми | Формы работы (занятия, проекты и др.) |
Сентябрь 03-09.09 День знаний.
| Социально-коммуникативное развитие | Формировать эмоционально положительное отношение к новому учебному году. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношения к этим видам деятельности. Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Первое сентября в школе», «Права ребенка на воспитание в образовательных учреждениях », «Правила поведения в детском саду» Игровая деятельность: Д/и: «Что мне нужно в школу?» «Один -много» словарь по теме «Школьные принадлежности») «Четвертый лишний» (классификация предметов),«Исправь ошибку»(профессии), «Магазин канцелярских товаров» Экологические игры: «Вершки и корешки», «Когда это бывает». С/р игры: "Школа: урок физкультуры", «Детский сад» |
Познавательное развитие: | Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Дать детям представления о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка | Совместная деятельность: НОД: ФЦКМ «День знаний»(О.Дыбина),(О.В.Павлова) «Воспоминания о лете»(конспект) ФЭМП Занятие 1 «Числа и цифры от 1 до10» (Колесников астр.17) Занятие2(Помораева стр.17) Конструирование: «Наш любимый детский сад», «Школа» Решение проблемных ситуаций «Как поступить?» |
Речевое развитие: | Развивать у детей интерес к школе, книге. Расширять словарный запас детей (профессии сотрудников детского сада: воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.), знакомить с новыми словами: тетрадь, учебник, парта, дневник и т.д. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи «Летние истории» Занятие 2 (Гербова стр.20 ) НОД Обучение грамоте «Знакомство со звуками ,словом» (Сертакова стр.24) Восприятие художественной литературы: Чтение сказки Э.Успенский «Чебурашка идет в школу»,Ю.Мориц «Первое сентября», С.Маршак «Первый день календаря» В.Драгунский, В.Медведев, Ю.Коваль «Смешные рассказы о школе», В.Моруга «Что ждёт меня в школе», А.Барто «В школу», «Первый урок». | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Развивать художественно– эстетический вкус. Развивать эстетическое восприятие посредством просмотра фото- и видео- материалов, связанных с Днем знаний. | Совместная деятельность: НОД Рисование «Лето. Впечатления о лете», «Поезд, в котором мы ездили на дачу», (Комарова) стр 36 Игра: «Кляксы»(Упражнение на смешивание красок и классификация цветов). Лепка «Фрукты для игры в магазин»(Комарова стр. 32) Аппликация «Волшебные цветы» Рассматривание сюжетных картин по теме «Дети идут в школу» Продуктивная деят-ть: работа с ножницами «Вырежи школьные принадлежности» Музыкальная деятельность Слушание песен Шаинского «Дважды два четыре», «Учат в школе», П.Чайковского «Две плаксы» | ||
Физическое развитие | Формировать представления о здоровом образе жизни в ДОУ. Воспитывать стремление участвовать в спортивной жизни детского сада. Развивать желание сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, гигиену, правильно питаться, заниматься спортом). | Двигательная деятельность: Физкультминутка с мячом «Что нужно в школе?» П/ игры: «Мы веселые ребята», «Ловишки с лентами» Упражнения на дыхание : «Самолет», «Пароход» Игра-соревнование «Догони свою пару». | ||
Сентябрь 10-16.09 Безопасность | Социально-коммуникативное | Сформировать у детей навыки безопасного поведения на улице, в природе и в быту. Подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширять представления о работе ГИБДД. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте. Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми; | Коммуникативная деят-ть Беседы: «Если ребенок потерялся на улице», «Улица полна неожиданностей», «Один дома», «Правила поведения с чужими людьми», «По дороге в детский сад», «Работа пожарных», «Безопасность в доме», «Огонь бывает разный», «Звонок в дверь», «Звонок по телефону», «Пожароопасные предметы», «Чужая машина», «Пожарная безопасность», «Безопасное общение с домашними животными», «Чтобы не случился пожар», «Предметы, требующие осторожного обращения», «Безопасность в нашей ,группе», «Безопасность поведения на улице». Игровая деятельность: Д/и: «Узнай себя», Экскурсия по игровому уголку «комната», «кухня», «1,2,3, что может быть опасно – найди Д/и «Разрезные картинки», «Найди пару», «Внимание! Опасно!» ,Игра – придумывание «Как непослушный котенок обжог себе лапу», Игра – лото «Осторожность» С/р игры :«Пожарники», «Семья и магазин», «Едем в парк» , «Дорожный патруль» Игра – драматизация «Волк и семеро козлят» | |
Познавательное развитие: | Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; Формировать и расширять представления о причинах и последствия неосторожного обращения с огнем; Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице Закрепить знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;; Объяснить детям правила общения с животными. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Огонь бывает разный» (Шипунова стр 45 ) «Дорога в детский сад и домой» (Шипунова стр 45 стр 26 ФЭМП Занятие 3«знаки +,=, -» (Колеснткова стр.20) Занятие 4 «Предыдущее и последующее число» (Помораева стр21) Экспериментирование «Свойства воды», Экспериментирование «Свойства огня» Беседа «Огонь – друг, огонь – враг» Рассматривание альбома «Правила личной безопасности». Закрепить представления детей о правилах обращения с лекарствами. | ||
Речевое развитие: | Познакомить детей с литературными произведениями, в которых отражены различные способы поведения в опасных ситуациях и соответственно меры предосторожности. Систематизация знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Продолжение знакомства с дорожными знаками. Расширение представлений о работе ГИБДД. Воспитание культуры поведения на улицы и в общественном транспорте. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи «Пересказ сказки«Лиса и козел»(Ушакова стр.133) НОД Обучение грамоте «Знакомство со звучащим словом» (Сертакова стр.26) Придумывание сказки с другим концом «Спящая красавица»., Обсуждение проблемной ситуации «Как Иришка наступила на иголку», Проблемная ситуация «Что забыли убрать взрослые». «Моделирование доброго и злого человека». Восприятие художественной литературы: Чтение «Истории вещей» Е.Казакова «Чик - чик ножницы», А.Дорохов «Зеленый…Желтый…Красный…!»,С.Михалков «Дядя степа -милиционер», Я.Пишумов «Азбука города», Бианки В. «Береги лес!», «Лесная газета»; Волынский Т. «Кошкин дом»; Гальченко В. «Приключение пожарного»; Голосов П. «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке»; Жигулин А. «Пожары»; Житков Б. «Первая тревога»;Житков Б. «Пожар в море», «Пожар»;Ильин Е. «Солнечный факел»; Иоселиани О. «Пожарная команда»; КуклинЛ. «Сталевар. Кузнец. Пожарный»; Маршак С. Я. «Кошкин дом»;Маршак С. Я. «Пожар»;Маршак С. Я. «Рассказ о неизвестном герое» | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Развивать творческие способности детей в процессе изучения данной темы и при подготовке выставки рисунков «Безопасность глазами детей» | Совместная деятельность: НОД Рисование «Декоративное рисование на квадрате» стр 33 «Безопасность на дороге» Аппликация «Осенний ковер» стр37 Продуктивная деятельность Изготовление коллажа «Наши помощники» Рисование «Улицы нашего города». Изготовление коллажей «Тушение пожара» Рисование пожароопасных предметов. Музыкальна деятельность: «Песенка светофора» (муз. Дударенко ,сл. В.Мокрягина) | ||
Физическое развитие: | Подготовить детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями. Обучать детей уходу за своим телом, навыкам личной гигиены и оказанию элементарной помощи Обогащать представления детей о здоровье. Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме; | Двигательная деятельность: П/и «Потушим пожар» «Чья колона быстрее соберется?», «Кто быстрее?», Эстафета «Пожарная команда», «Цветные автомобили», «Ловкий пешеход», «Поехали автомобиль. Стоп!» Знакомить с элементарными приемами оказания первой медицинской помощи. Д/упражнение «Собери аптечку». Беседа «Если малыш поранился» | ||
Сентябрь 17-21.09 24-30.09 Осень | Социально-коммуникативное | Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе осенью. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. | Коммуникативная деятельность: Беседы: « Что нам осень дарит», «Овощи. Труд людей на полях», «О здоровом образе жизни», «Профессии овощевода, полевода», «Труд людей в садах», «Лес. Ягоды. Грибы», «Коварные двойники», «Как не заблудиться в лесу», «О бережном отношении к растениям Игровая деятельность: Д/и:«Чудесный мешочек», «Назови по описанию», «Что растет в саду», «Соберем урожай» «Магазин фрукты и овощи» «Что где растет» «Весной, летом, осенью» «Что сначала, что потом» С/р игры: «Овощной магазин», «Семья» (Заготовки на зиму),«Осенняя ярмарка» «Строители» | |
Познавательное развитие: | Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, о явлениях природы. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), ввести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ:«Осень. Приметы осени» (Карпеева стр10) «Перелетные птицы» (Карпеева стр 40) «Овощи. Труд взрослых в огороде»(Карпеева стр15) «Дары леса: грибы, ягоды» (Карпеева стр 32) ФЭМП Занятие 5 «Счет по образцу 5» ( Колеснткова стр 23) Занятие 6 «Познакомить с количественным составом числа 6,7,8 из едениц» (Позина стр 27) Занятие 7 «Соотнесение количества предметов с цифрой. (Колесникова стр 25) Занятие 8 «Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц» (Помораева стр. 36) Исследовательская деятельность: Рассматривание и сравнение овощей и фруктов (по форме, размеру, длине, вкусу) Рассматривание иллюстраций на тему «Осень» Д.и. «Времена года» «Животные и их детеныши» | ||
Речевое развитие: | Способствовать развитию коммуникативных навыков. Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать и выражать её красоту в форме рассказа. Обогащать активный словарь детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему. Развивать связную речь детей, умение составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания. | Совместная деятельность: НОД Речевое развитие Составление рассказа по картинке «В школу» (Ушакова стр.135) Пересказ рассказа К.Ушинского «Четыре желания»(Ушакова стр.137) НОД Обучение грамоте «Звуки и буквы» (Сертакова стр. 28) Игра-Занятие «В гостях у АБВГДейки»(Сертакова стр.32) Игровая деятельность Речевые игры: «Подскажи словечко», «Опиши я отгадаю», «Что лишнее?»,«Отгадай сказку» Составление рассказа по сюжетной картине на тему «Осень» Заучивание стихотворения :И.Токмакова «Яблонька», А.Аким «Яблоко, Т.Шарыгина «Овощи ,какие они?» Восприятие художественной литературы »:В.Степанов «Был у зайца огород», Н.Носов «Огурцы», К.Ушинский «История одной яблоньки», Я.Пинясов «Хитрый огурчик»,Г.Саприн «Цветы на картошке», В.Сухомлинский «Внучка старой вишни», В.Сутеев «Под грибом», Н.Алиева «Гриб –волшебник», В.Даль «Война грибов с ягодами», Д.Чиардин «На этот раз пойдет рассказ…». | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Расширять представлений детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Помочь увидеть многоцветие осени, учить чувствовать, понимать красоту окружающего мира, поэзию, живопись, музыку, учить проявлять свой эмоциональный всплеск в практическом применении через рисунок и самовыражение в музыке. | Совместная деятельность: НОД Рисование «Придумай, чем может стать осенний листок» (Комарова стр. 38) « В лес по ягоды» «Осенний дождь» «Золотая осень» (Комарова стр36) Лепка «Корзинка с грибами» стр 34 Аппликация «Осенний ковер» Коллективная работа «Грибная поляна» Рассматривание репродукции картин художников :М.Сарьян «Натьрморт.Виноград»,В.ван.Альст «Натбрморт с фруктами». Музыкальна деятельность: Прослушивание «Скворушка» (муз.Ю.Слонова) | ||
Физическое развитие: | Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх; воспитывать командный дух. Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям. Вовлекать детей в процесс подготовки развлечений. | Двигательная деятельность: П/и: «Сортируем овощи», «Раз, два, три к колоску беги», «Чья колонна быстрее построится» «Быстро возьми» «Краски» Физкультминутка : «Хозяйка однажды с базара пришла» Пальчиковая гимнастика: «Пекарь» | ||
Октябрь 1-5.10 8-14.10 Осень золотая | Социально-коммуникативное | Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе осенью | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Деревья осенью», «Они живые», «Детям о пожаре в лесу», «Мы в лесу», «Для чего дереву листья», «Листопад» «Осенние изменения в лесу», «Осенние изменения в деревне». Игровая деятельность: Д/игры: «Когда это бывае», «Опиши осенний листок», «Загадки - отгадки», «Найди дерево по семенам», «Сложи картинку», «Найди ошибку», «Какого дерева лист», «Что растет в лесу», «Лесник» С/р игры: «В лесу», «Прогулка в детском саду» ,«Собираем урожай» | |
Познавательное развитие: | Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, о явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе осенью. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Деревья в нашем парке,лесу» (Каушкаль стр.28) «Царство растений: грибы» стр 72 (Скоролупова) «Как хорошо у нас в саду» Дыбина стр 33 «Удивительные предметы» Дыбина стр 31 ФЭМП Занятие 9 «Соотнесение количества предметов с цифрой» (Колесникова стр.27) Занятие 10 « Познакомить с составом числа 10» (Помораева стр.38) Занятие 11 «Установление соответствия между количеством предметов и цифрой»(Колеснткова стр.30) Занятие 12 « Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа» (Помораева стр.44) Исследовательская деятельность: «Что нужно дереву?»; «Изучаем листья, кору, ствол, плоды и семена» | ||
Речевое развитие: | Способствовать развитию коммуникативных навыков. Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать и выражать её красоту в форме рассказа. Обогащать активный словарь детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему. Развивать связную речь детей, умение составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи: Составление текста-рассуждения (Ушакова стр.139) Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»(Ушакова стр.141) НОД Обучение грамоте: «Звук [а] и буква А» (Сертакова стр.36) «Звук[o] и буква О» (Сертакова стр.38) Загадки и пословицы на тему «Осень» Восприятие художественной литературы: И.Соколов-Микитов «Осень в лесу», А.Ремезов «Хлебный голос», фольклор «Лиса рожью шла»,М.Волошин «Осенью», С.Николаева «Экскурсия в лес», С.Прокофьева «Сказки про маленький дубок» | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Расширять представлений детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Помочь увидеть многоцветие осени, учить чувствовать, понимать красоту окружающего мира, поэзию, живопись, музыку, учить проявлять свой эмоциональный всплеск в практическом применении через рисунок и самовыражение в музыке | Совместная деятельность: НОД Рисование «Нарисуй любимую игрушку» (Комарова стр 39) «Ветка рябины»( Комарова стр 40) « Комнатное растение»( Комарова стр 40) «Дерево (техника выдувания» Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами.» (Комарова стр 41) Лепка «Девочка играет в мяч» (Комарова стр 42) Продуктивная деятельность Рисование «Осенний дождь» Аппликация «Веселые зонтики» Музыкальная деятельность: Прослушивание : А.Александров «Осень» Упражнение на развитие слуха и голоса «В школу»(Е.Тиличева) Муз.игра «Прогулка»(М.Кусе) | ||
Физическое развитие: | Обогащать представления детей о здоровье. Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх; воспитывать командный дух. Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям | Двигательная деятельность : П/игры: «Листопад», «Медведь и пчелы», «Собери флажки», «Догони соперника», «Перемена мест», «Бег шеренгами», Дыхательная гимнастика «Ветерок» Пальчиковые игры Беседы «Хочу быть здоровым» «Правильная осанка» «Почему важна зарядка» | ||
Октябрь 15-19.10 22-28.10 Мой город, моя страна. | Социально-коммуникативное | Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране. Воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине, родному городу, чувства гордости. Формирование желания сохранять чистоту, порядок в своем городе. Формировать потребность участвовать во всех делах на благо родного города. Развивать у детей чувство собственного достоинства и осознание себя петербуржцем. | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Мой город», «Где я гулял с мамой», «Как не заблудится в городе», «Что такое метро», «Правила поведения на экскурсии», «Как вести в другом городе?», «Символ России», «Россия –многонациональная страна», «Гражданин России-это….», «Всем ребятам надо знать как по улице шагать», «Что производят в нашем городе», Беседы: «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Как вести себя в транспорте». Игровая деятельность: Д/и:“Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Карта моего города», Город будущего», «Мой край родной», «Я - фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной» «Почему город красивый», Игровое упражнение «Самый внимательный гражданин». С/р игры: «Экскурсоводы» «Путешествие на поезде по России», «На стройках города». "Машина времени" (путешествие в прошлое и будущее) | |
Познавательное развитие: | Расширить представления детей о родной стране и родном городе, познакомить детей с российскими гербом, флагом, гимном; развивать интерес к историческому прошлому России. Воспитывать чувство уважения к далеким предкам, землякам, бережное отношение к истории родного города. Закрепить знание названий города, главных улиц и площадей, символики города. Дать элементарные сведения об истории Санкт-Петербурга. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в нашем городе, воспитывать чувство гордости за его достижения. Продолжать знакомства с достопримечательностями района, в котором живут дети. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Наш дом- Россия» (Алифанова стр. 175) «Визитная карточка Санкт-Петербурга» (Алифанова стр. 173) «Великие люди нашего города» (Алифанова стр. 181) «Москва-столица России» (Каушкаль стр. 5) ФЭМП Занятие 13 «Порядковый счет, счет по названному числу» (Колесникова стр. 32) Занятие 14 «Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. (Помораева стр.46) Занятие 15 «Арифметические задачи; решение примеров» (Колесникова стр.34) Занятие 16 «Учить состовлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа» (Помораева стр.48) Продуктивная деятельность: Разработка экскурсионно- туристических маршрутов по городу. Изготовление схем. Экскурсия и целевые прогулки по городу. Конструирование «Улица города». Оформление альбомов: “Достопримечательности моего города”, “Красная книга родного края”, «Хлеб – всему голова!», «Птицы родного края» Виртуальные экскурсии «Улицы нашего города», «Памятники истории» «Сувенирная лавка» Д/и : «Парные картинки», «Достопримечательности родного города», «Мой адрес», «Жилое, нежилое» | ||
Речевое развитие: | Обогащать словарь детей словами: страна, государство, Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг, гимн, герб, площадь, проспект, парк, аллея, памятник, сквер, достопримечательность, театр, музей, жители, россиянин, горожане. Развивать общие речевые навыки. Учить детей выразительно читать стихотворения о Санкт- Петербурге, пользуясь естественной интонацией, понимать значение образных слов и выражений. В процессе игровой деятельности продолжать развивать активное речевое общение детей, расширять и обогащать их словарный запас (зодчий, скульптор, фасад, колоннада, купол, собор, храм). | Совместная деятельность: НОД Развитие речи: Составление рассказа по серии сюжетных картин (Ушакова стр.145), Сочинение сказки на тему :Как ежик выручил зайца» (Ушакова стр.153) НОД Обучение грамоте «Звук [у] и буква У (Сертакова стр.41) «Звук [и] и буква И» (Сертакова стр.43) Рассматривание иллюстраций и фотографий города. Беседы: Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, рисунки других детей. Восприятие художественной литературы: былины «Садко», «О Васелисе Микуличне »; Н. Виноградов «Моя страна –Россия», Б. Житков «Красная площадь»; Е.Карасев «Город герой», Ф.Глинка «Город чудный ,город древний В. Степанов. Что мы Родиной зовем. Н. Россохина. На этой большой планете… А. Прохоров. В гостях у бабушки Видявы. Н.Забила. Путями-дорогами. В. Степанов. Наш дом. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Воспитывать у детей умение видеть красоту родного города. Развивать творческое воображение в процессе художественной деятельности детей на тему «Мой город». Учить детей отражать в рисунке представления о месте своего жительства, как одном из уголков своего города. Продолжать учить рисовать несложные городские сюжеты и пейзажи, развивать творческое воображение, способности к композиции. | Совместная деятельность: Рисование «Город вечером» (Комарова стр. 45), «Пушки с пристани палят, кораблям пристать велят»(восковыми мелками) «Терема и башни» «Декоративное рисование. Завиток» (Комарова стр.45) «Мосты моего города» Лепка «Гончарные мастеровые»(глиняная посуда) Аппликация: «Русская березка» Продуктивная деятельность Аппликация «Российский флаг», Лепка плоскостная «Русская березка». Музыкальная деятельность: Разучивание русских народных песен, частушек. Прослушивание гимна России. Рассматривание картин, книг и открыток о родном городе. | ||
Физическое развитие: | Развивать двигательную активность детей, учить играть по правилам, учить действовать по сигналу. Формировать интерес к культуре и истории Санкт-Петербурга через специально подобранные игры («Конка», «Статуя замри») . Развивать двигательную самостоятельность и двигательное творчество детей, инициативу и сообразительность. Создавать приподнятый эмоциональный настрой во время игр и заданий. | Двигательная деятельность: П/игры, «Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Ходит царь», «Гори ,гори, ясно», «Колечко». Пальчиковая гимнастика «Дом» Дыхательная гимнастика Беседа « Мой любимый город» П.и « По болоту Петр шел» | ||
Октябрь 29.10-04.11 Неделя здоровья | Социально-коммуникативное развитие | Воспитывать у детей потребность быть здоровыми, не бояться лечиться. Дать представления о правилах ухода за больными (заботиться о нём, не шуметь, выполнять просьбы и поручения) Воспитывать уважительное отношение к врачам. | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Что такое здоровье», «Если хочешь быть здоров -закаляйся», «Мы порядком дорожим –соблюдаем свой режим», «Как надо играть, чтобы не повредить руки и ноги», «О роли питания для здоровья», «Спорт –это сила и здоровье», «Сохрани свое здоровье сам», «Зачем и как нужно закаляться?», «Что лучше болеть или быть здоровым?», «Здоровый образ жизни». Игровая деятельность: Д/И: «Подбери правильную обувь», «Полезно или вредно», «Вершки –корешки», «Угадай на вкус», «Скажи по другому», «Чудесный мешочек», «Чистота –залог здоровья», «Что лишнее?», «Угадай по описанию». С/Р игры: «Игрушки на приеме у врача», «Продуктовый магазин», «Магазин полезных продуктов», «Олимпиада», «Детский сад. Занятие физкультурой», «Больница». Трудовое воспитание: Составление коллажа : «Полезные и вредные продукты». | |
Познавательное развитие | Расширить представления о здоровье, о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих его. Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания, и их полезных свойствах. Закрепить знания о роли правильного питания, гигиены и соблюдения режима дня для здоровья человека. Воспитывать стремления вести здоровый образ жизни | Совместная деятельность: НОД: ФЦКМ: Беседа : «Что помогает быть здоровым?», «Как работает мой организм» ФЭМП: Занятие 17 «Цифры от 1до 9; числа 10,11» (Колесникова стр. 40) Занятие 18 «Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа» (Помораева стр.51) Рассматривание плаката «Строение человека». Презентация: «Виды спорта». Просмотр мультфильма «Капитошка» Викторина: «Полезные и вредные продукты» | ||
Речевое развитие | Познакомить детей с произведениями художественной литературы и фольклора о спорте и здоровом образе жизни. Продолжать формировать интерес к художественной и познавательной литературе. Продолжать учить придумывать сказки на заданную тему. Заучить с детьми пословицы, поговорки о здоровье. Продолжать развивать умение поддерживать беседу, последовательно, связно рассказывать о событиях из личного опыта. | Совместная деятельность: НОД развитие речи Составление рассказа с использованием антонимов (Ушакова стр.157) НОД обучение грамоте: «Звук [э] и буква Э» (Сертакова стр.46) Восприятие художественной литературы: К. Чуковский «Мойдоды р», «Федорино горе», А. Барто «Девочка чумазая»,«Веревочка»,В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», Л.Зильберг «Питание», «В стране Болючке»,скороговорки ,пословицы о здоровье по теме. Заучивание стихотворений ,пословиц, поговорок о здоровье. | ||
Художественно-эстетическое развитие | Познакомить с жанрами изобразительного искусства, с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов). Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. Совершенствовать композиционные изобразительные навыки и умения: чувство формы, цвета, пропорций. Развивать художественно-творческие способности | Совместная деятельность: НОД: Рисование: «Мы спортсмены» , «Где прячется здоровье?» Лепка : «Витаминный салат» Аппликация: «Мы за здоровый образ жизни» Музыкальная деятельность: «Если хочешь быть здоров»(муз. В.Соловьева-Седого, сл.В.Лебедева-Кумача), «Песенка про зарядку» (муз.Гладкова), «На зарядку» (муз.З.Компанейца) | ||
Физическое развитие | Формировать правильное отношение детей к физкультурным занятиям; формировать необходимые знания в области гигиены ,медицины ,физической культуры; формирование жизненно важных двигательных навыков и умений ,способствующих укреплению здоровья; сформировать элементарные представления о строении человеческого организма. | Совместная деятельность: Беседа : «Физкультура и здоровье» Двигательная деятельность: П/игры: «Дружные пары», «Кто лучше прыгнет?», «Перебежки», «Кто дальше», «Попади в задачи», «Горелки», «Веселые старты», «Назови меня», «Леса и зайцы». Игры –эстафеты: «Собери мусор», «Помой посуду». | ||
Ноябрь 07-18.11 Вежливость, толерантность. | Социально-коммуникативное развитие | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Формировать умение договариваться, помогать друг другу. Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность и т.д. Воспитывать уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Формировать навыки адекватного, уважительного и доброжелательного отношения при взаимодействии с представителями разных национальностей, культур, вероисповеданий. | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Все люди достойны уважения», «Что значит уважать другого», «Путешествие в Страну общения», «Давайте поиграем!» , «От улыбки станет всем теплей», «Хочу поделиться радостью», «Секреты волшебных слов» Игровая деятельность: Игры и игровые упражнения: «Угадай, что я загадал?», «Любимый сказочный герой»; «Ласковое имя», «Комплимент»; «Море волнуется», «Мое имя», «Автопортрет», «Угадай, кто это?»;«Подарок для друга», «Терпеливый человек»; «Добрые дела», «Уроки добра» Игровые ситуации или упражнения : «Учимся вежливости», «Страна понимания», «Умеем ли мы дружить», «Помогай другу везде, не оставляй его в беде», «Жадный кармашек», «Давайте радоваться», «Какие люди живут на Земле?», «Путешествие в страну сказок…или Где живет добро?» | |
Познавательное развитие: | Рассказать детям о том, что в нашей стране много разных национальностей, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Воспитанность и вежливость» (Духовно –нравственное становление дошкольников Панина стр. 24) «Волшебные добрые слова» (Панина стр.55) «Какие бывают поступки» (Панина 63) «Добро и зло» (Панина стр 80) ФЭМП Занятие 19 «Независимость числа от пространственного расположения предметов» (Колесникова стр.43) Занятие 20 «Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа» (Помораева стр.54) Занятие 21 «Определение времени» (Колесникова стр.45) Занятие 22 «Ориентирование на листе бумаги в клетку» (Помораева стр. 55) Продуктивная Деятельность: Рассказ-беседа, на тему: «Дружба народов разных национальностей, национальные обычаи народов». Рассказ «Россия – многонациональное государство», Рассказ воспитателя: «Конвенция о правах ребенка»; «О правах играя», Знакомство с правом на жизнь и здоровье: «Имею право жить и быть здоровым!», Знакомство с правом на имя: «Ты и твое имя», Право знать своих родителей и право на их заботу: «Моя семья» Презентация «Национальные костюмы разных народов». Посещение «Русской избы» | ||
Речевое развитие: | Обогащать словарь детей формулами словесной вежливости. Активизировать в речи детей нежные, ласковые слова. Развивать умения толерантного общения. Формировать коммуникативные умения и навыки; тактично, с уважением обращаться к старшим и сверстникам. | Совместная деятельность:
Сочинение сказки на тему «День рождения зайца» (Ушакова стр.155), «Осенние мотивы» (Гербова стр 36) НОД Обучение грамоте: «Звук[м],[м`]и буква М» (Сертакова стр.49) «Звуки[л],[л`]и буква Л» (Сертакова стр52) Викторина «Путешествие на корабле комплиментов» Рассуждение на тему «Каждому из нас по силам сделать этот мир лучше, для этого нужно…» Диспут по теме «Бывает ли беда чужой» Обсуждение пословиц: «Ласковое слово не трудно молвить», «Вежливым открываются все двери». Восприятие художественной литературы: Чтение туркменской народной сказки «Падчерица», сопоставление с русской народной сказкой «Хаврошечка», В. Осеев «Три товарища», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», Мексиканская сказка «Вежливый кролик», Маршак С. «Урок вежливости», «Доброта», А. Каралийчев «Ушки не слушки», «Девочка и Ромашка», японская сказка «Добрый крестьянин», дагестанская сказка «Храбрый мальчик» , вьетнамская сказка«Гора смешливая, справедливая». | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Формировать толерантность через приобщение детей к участию в выставке детских работ «Мы разные, но мы дружим». | Совместная деятельность: НОД «Рисование иллюстрации к сказке Мамина-Сибиряка Серая Шейка » (Комарова 50) «Как мы играем в детском саду» (Комарова53) «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи» (Комарова 54) «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи» (Комарова 56) Аппликация «Рыбки в аквариуме» (Комарова 49) Музыкальная деятельность: Слушание музыки, детских песен: «У друзей нет выходных», «Что такое доброта», «Если добрый ты», «Ты да я, да мы с тобой», «Всё мы делим пополам», «Песня о пионерской дружбе». Слушание национальной музыки разных народов. Продуктивная деятельность Выставка детских работ «Мы разные, но мы дружим». Конкурс рисунков «Сказки народов мира», «Рисуем дружбу» | ||
Физическое развитие | Обучать детей подвижным национальным играм, развивать двигательную активность воспитанников. | Хороводные игры «В хороводы становись». «Колпачок» Подвижные игры народов мира: «Китайские пятнашки», «Конное состязание», «Хвост дракона», «Жмурки эскимосские», «Мельница», «Беспокойный мяч», «Заботливый хозяин» | ||
Ноябрь 19.11-2.12 Я в мире человек. | Социально-коммуникативное | Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье Закрепить представление о родственных связях. | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Человек – часть природы», " Кто придёт тебе на помощь". «Я – человек! », «Дружат мальчики и девочки», «Головные уборы», «Что носят люди»,«Мой организм», «Я ребёнок», «Я и другие люди», «У меня друзей не мало», «Чем мы похожи, чем отличаемся?», "Что бы ты сделал, как поступил" Игровая деятельность: Д/игры: «У кого, что есть? », «Назови, что покажу», «Мой, моя, моё», «Покажи и назови», «Для чего, что нужно? », «Как меня зовут? », «Кто, как устроен? », «Собери человечка», «Сложи картинку», «Помогите кукле Оле», «Не внимательный художник», Ты - доктор Айболит" С/р игры: "Больница", «Семья», «Путешествие на автобусе», «Библиотека». Рассматривание семейных фотоальбомов. Трудовое воспитание: «Наведи порядок», «Готовимся к занятию», «Уход за комнатными растениями». | |
Познавательное развитие: | Формировать положительную самооценку. Расширять знания детей о том, где работают родители, как важен для общества их труд. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Мое имя» (Панина стр. 31) «Моя семья», «Профессии моих родителей»(Панина стр. 36) «Моя родословная» (Панина стр. 42) «Как растения готовятся к зиме» (Воронкевич стр.290) ФЭМП Занятие 23 «Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов» (Колесникова стр.47) Занятие 24 « Закреплять умение составлять число 10 из единиц» (Помораева стр.61) Занятие 25 «Число13» (Колесникова стр.50) Занятие 26 Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей»(Помораева стр.67) Исследовательская деятельность: Наблюдения. за прохожими (как одеты, почему спешат, все люди такие разные) ; | ||
Речевое развитие: | Обогащать словарный запас детей (внук, внучка, правнук, дядя, тетя, племянник, племянница) Развивать связную речь детей, умение составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи: Составление рассказа по картине «Лиса и лесята» (Ушакова стр.159) Чтение и обсуждение рассказа В. Драгунского «Друг детства». НОД Обучение грамоте: «Звуки [н],[н`]и буква Н» (Сертакова стр54) «Звуки [р],[р`]и буква Р» (Сертакова стр57) Составление описательных рассказов: «Мой портрет», «Портрет моего друга». Рассказ- обсуждение «О происхождении фамилии» Восприятие художественной литературы: Е.Пермяков «Самое страшное»,А.Барто «Как Вовка бабушек выручил», Н.Носов «На горке», А.Митта «Шар в окошке»,Д.Лунич «Четыре девочки»,В. Катаева «Цветик-семицветик», Б. Житкова «Как я ловил человечков»; В. Бондаренко «Язык и уши», Р. Соф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках», Л.Толстой «Старый дед и внук», Чтение книги "Загадки наших имён" | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Развивать у детей художественно – творческие способности, упражнять в составлении коллажей, рисовании акварельными красками. Познакомить детей с жанром музыкальной сказки. Формировать основы культуры здоровья средствами музыкального произведения | Совместная деятельность НОД Рисование «Автопортрет» "Мой мир "(свободная тема) «Наша любимая подвижная игра» (Комарова, стр. 57) «Мой друг» Лепка «Ребенок с котенком» (Комарова стр 52) Аппликация коллективная "Я, Ты, Он, Она…" Продуктивная деятельность: Ручной труд "Коробочка добрых дел" Рассматривание картин В. Перова "Тройка" и В. Маковского "Свидание" Музыкальная деятельность: «Если добрый ты»(муз.М.Савельева) «Из чего же?»(муз.Чичкова), «Солнечный круг»( муз.А.Островского) | ||
Физическое развитие | Формировать первичные представлений о здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Развитие желания сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, гигиену, правильно питаться, заниматься спортом). | Двигательная деятельность: П/и «Вежливый ручеек», Ситуативный разговор "Если что у вас болит, вам поможет Айболит". Игра – эстафета « Если с другом вышел в путь» Физкультминутки: «Мы топаем ногами» «Пропавшие ручки». «Разминка», «Девочка Маша» Пальчиковая гимнастика: «Твои пальчики» | ||
Декабрь 03-23.12 Зима | Социально-коммуникативное | Обучать правилам безопасного поведения на улице в зимний период. Воспитывать интерес к труду взрослых, поддерживать желание помогать взрослым. Воспитывать чувство ответственного и бережного отношения к птицам, животным. | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Удивительное время года», «Что может случиться, когда катаешься на санках?»,«Почему проезжую часть и тротуары посыпают в гололед песком?», «Зимние игры на нашем участке», «Одежда зимой»,«Не трогай птиц», «Как живут наши пернатые друзья», «Что может случиться, если языком или губами прикоснуться к металлической поверхности?, «Моя любимая зимняя игра», «Животные зимой», «Зимующие птицы». Инсценировка рассказа «Ворона - защитница», «Где обедал воробей» Трудовое воспитание: Изготовление и установка на участке детского сада кормушек; Уборка снега и веток на участке. Игровая деятельность: Д/игры: «Один –много», «Назови ласково», «Счет птиц», «Четвертый лишний», «Угадай по описанию», «Доскажи словечко», «Зимующие и перелетные птицы» С/Р игры: «Птичий двор», «Зоомагазин», | |
Познавательное развитие: | Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. Научить самостоятельно находить их и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, поощрять стремления заботиться о птицах зимой, развивать наблюдательность, мышление, внимание, познавательную активность. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Зима. Приметы зимы» (Карпеева) стр 55 «Подготовка диких животных к зиме» (Карпеева стр 50) «Зимующие птицы» (Карпеева стр 59) «Ледяной дом» Экспериментирование (Марудова Стр. 97) ФЭМП Занятие 27 «Соответствие между цифрой и количество предметов. Решение примеров» (Колесникова стр.71) Занятие 28 «Познакомить с песочными часами» (Помораева стр.69) Занятие 29 «Число 14» (Колесникова стр.54) Занятие 30 «Продолжать знакомить с монетами 1,5,10 рублей) (Помораева стр.71) Наблюдение за зимующими птицами: кто прилетает в нашу птичью столовую/ как выглядят как называются эти птицы, за снегом, небом, солнцем, ветром и т.д. Рассматривание и чтение энциклопедий о зимней природе. Создание в группе альбома «Природы дивная краса». «Веселая птичья математика» Развивающая игра «Чей домик ближе» (использование условной меры), «Магазин зимней одежды» (замещение). | ||
Речевое развитие: | Уточнить признаки зимы. Упражнять в составлении предложений, рассказов, описания картин на тему «Зима». Активизировать словарь по данной теме. Развивать речевую активность, умение контактировать со взрослыми и сверстниками. Учить подбирать прилагательные к словам зима, снег. Развивать интонационную выразительность при рассказывании стихов о зиме. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи Составление рассказа по картине «Не боимся мороза» (Ушакова стр.163) Пересказ сказки «У страха глаза велики» (Ушакова стр.168) Повторение стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой» (Гербова стр.51) НОД Обучение грамоте «Звуки [п],[б]» (Сертакова стр.60,81) «Звуки [ш],[ж]» (Сертакова стр.63,106) «Звук [щ] и буква Щ» (Сертакова стр.66) Презентации «Времена года. Зима.». Составление описательных рассказов о зимующих птицах. Разучивание пословиц и поговорок о зиме. Восприятие художественной литературы: Чтение с последующим обсуждением: Е. Благинина «Поможем всем»;К.Д.Ушинский «Пойманная птичка»; А. Яшин «Покормите птиц зимой»;В.Бианки «Сова», «Растрепанный воробей», «Чей голос лучше»;А.Барков «Голоса леса»; Тютчев «Зима недаром злится…»; заучивание отрывка. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка.»; Я. Аким. «Первый снег»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором.» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Городецкий. «Первый снег»; С. Есенин. «Пороша»; А. Пушкин «Зима! Сказка «Бабушка Метелица» перевод Г. Еременко Сказка про начало зимы. В. Архангельский Сказка «Снежинка –пушинка» И. С. Никитин Сказка «Снегурочка» «Встреча зимы» Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Скребицкий «Первый снег» А. Блок «Снег да снег» С. Козлов «Зимняя сказка» | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Расширять представлений детей об особенностях отображения зимы в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развивать интерес к изображению зимних явлений в рисунках, аппликации. Развивать творческие способности. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. | Совместная деятельность: НОД Рисование ( Комарова стр 59) «Зимний пейзаж» (Комарова стр 65) «Воробей» «Сказка о царе Салтане» (Комарова стр 63) Лепка «Птица» дымковская игрушка (Комарова стр 58) Аппликация «Снегирь» Музыкальная деятельность: Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц». «Шум зимнего леса» Музыкально-дидактическая игра «Кто как поет». Песни о зиме. | ||
Физическое развитие | Знакомить с зимними видами спорта. Формировать положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности, желание и умение кататься на лыжах и санках. Совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать физическую выносливость, ловкость, быстроту, гибкость, поддерживать интерес детей к активному здоровому образу жизни. | Совместная деятельность: Презентация: «Зимние виды спорта». Пальчиковая «Мы во двор пошли гулять» «Снеговик» Двигательная деятельность: П/игры: «Воробушки и автомобили», «Птицы в гнездышках», «Найди пару», «Филин и пташки». Бодрящая гимнастика «А сегодня у зимы новоселье.» П/ народные игры «Весёлый поезд», «Два мороза», «Меткие стрелки» | ||
Декабрь 24-31.12 Новый год. | Социально-коммуникативное | Формировать представление детей о праздновании Нового годаПриобщать к культуре и традициям празднования зимних праздников, расширять кругозор, обогащать эмоциональную сферу ребенка. Развивать умение соблюдать в ходе игры правила. | Коммуникативная деятельность: Беседа по ОБЖ «Чем опасен сильный мороз», «Опасные ситуации во время катания на коньках по льду реки, с горки на санках»; «Новый год без елки», «Новый год в чужих странах», «Откуда пришел Новый год», «"Новый год у ворот! "», «Как встречают Новый год в разных странах» «Кто самый главный на новогоднем празднике? Без чего не может быть Нового Года?» Игровая деятельность: Д/И: «Придумай слово», разгадывание загадок о зимних явлениях природы;«Похожие слова»: учить подбирать родственные слова (По теме «Новый Год») ; «Когда это бывает?» С/р игры: «Магазин новогодних игрушек, подарков», Сюжетно-ролевая игра «Собираемся на праздник», сюжетно-ролевая игра «ДПС»: сюжет «Инспектор остановил водителя за нарушение правил»; «Семья», сюжет: семья готовится к встрече Нового года. Театрализованная игра «Обыгрывание фрагментов из сказки 12 месяцев» Трудовое воспитание: Конструирование из коробок: Изготовление кормушек - «Подарки к Новому году пернатым друзьям» | |
Познавательное развитие: | Обобщить и систематизировать представление детей о праздновании Нового года в России. Познакомить детей с особенностями празднования Нового года в других странах. Продолжать знакомить детей со свойствами снега; развивать любознательность; воспитывать интерес к опытам. | Совместная деятельность: НОД: ФЦКМ «Новый Год» (Каушкальстр.67) «Путешествие в город Великий Устюг к Деду Морозу» ФЭМП Занятия 31 «Счет по образцу и названному числу, арифметическая задача»(Колесникова стр.57) Занятие 32 «Учить измерять объем сыпучих веществ»(Помораева стр.73,76); Занятие 33 «Число15» (Колесникова стр. 59 Презентация «Как встречали Новый год на Руси» Исследовательская деятельность: Экспериментирование. Опыт «Что быстрее растает снег или лед», «Цветные льдинки», «Что легче?» Конструирование: из «Лего» «Строим лабиринты»; «Палатки для новогодней ярмарки» | ||
Речевое развитие: | Обучать детей выразительному чтению наизусть стихов о Новогоднем празднике. Активизировать словарь по темам «Новый год» и «Рождество». Продолжать побуждать детей рассказывать о том, как их семья готовится к новому году; развивать разговорную речь; воспитывать желание помогать взрослым готовиться к празднику. Прививать любовь к художественному слову, обучать вдумчивому, внимательному слушанию художественных произведений о Новогодних праздниках. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи: «Сочинение сказки на предложенный сюжет», Ушакова 173, НОД Обучение грамоте: «Звуки [г],[к]» (Сертакова стр.69,78)
Восприятие художественной литературы: Чтение сказок «Снежная королева», «Снегурочка», «12 месяцев», «Морозко», «Госпожа Метелица», В. Даль «Девочка-снегурочка» Чтение стихов о Новом годе, елке: С. Михалков «В снегу стояла елочка», Г.Х. Андерсен «Ель», С. Маршак «песня о елке», К. Чуковский «Елка», С. Маршак «12 месяцев», Е. Трутнева «С Новым годом!», Е. Тараховская «Новый год», С. Дрожжин «Дедушка Мороз», р. н. сказка «Дети Деда Мороза». «Два Мороза» Н. А. Некрасов «Мороз-воевода». | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Закреплять навыки работы с кистью, ножницами и бумагой, развивать мелкую моторику. Продолжать развивать интерес к музыке, развивать песенное творчество, совершенствовать музыкальную память, способствовать развитию навыков ритмичного движения, поощрять творческую активность, эмоциональную отзывчивость. | Совместная деятельность: Аппликация «Снегурочка» Рисование «Наша елка», «Новогодний праздник», «Дед Мороз» Лепка Изготовление ёлочных игрушек из солёного теста, цветной бумаги, картона. Вырезание ажурных снежинок. Рассматривание иллюстраций о проведении новогодних праздников, с изображением Деда Мороза разных стран. Музыкальная деятельность: Прослушивание музыкальных произведений:«Новогодняя полька» А. Александрова, П. И. Чайковский «Щелкунчик», И.Черницкая «Танец гномов» | ||
Физическое развитие | Развивать физическую выносливость, ловкость, быстроту, гибкость, поддерживать интерес детей к активному здоровому образу жизни. | Двигательная деятельность: П/игры: «На елке», «Перед нами елочка», «Дед Мороз», «Мороз Красный нос», «Два Мороза » «Охотники и утки», «Коршун и наседка», «Охотники и звери», «Третий лишний» Физкультминутка: «Елочки» Гимнастика для глаз «Елочка» | ||
Январь 08-11.01 14-20.01 Русская зима. | Социально-коммуникативное | Формировать элементарные правила безопасного поведения во время прогулки в зимнее время года; Развивать интерес к различным видам игр. | Коммуникативная деятельность: Беседы «Чем опасен лёд», «Правила поведения в городе зимой», «Можно ли зимой есть снег, облизывать сосульки? Почему?» Игровая деятельность: Дидактические игры «Узнай по звуку», «Кто это?» (Придумывание описательных загадок о диких животных), «Угадай по описанию», «Что изменилось» Инсценировка русской народной сказки «Рукавичка», «Зимовье». Театрализация на основе русской народной сказки «Два Мороза» Сюжетно-ролевые игры: «Празднование Нового Года», «Семья»: сюжет «К нам пришли гости», «Больница»: сюжет «Скорая помощь приезжает по вызову», «Шоферы»: сюжет «Дальний рейс по зимней дороге», «Строители»: сюжет «Новый микрорайон». Просмотр мультфильма «Гололедица», реж. А. Маркелов, Т. Митителло | |
Познавательное развитие: | Систематизировать у детей представления о зимних природных явлениях, забавах, праздниках. Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы. Формировать интерес к зиме; показать, что зама – самое прекрасное время года. Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы в лесу, формировать представление о взаимосвязи между животными и явлениями окружающего мира. Расширить представления детей о птицах; развивать желание помогать птицам зимой. Воспитывать любовь к птицам. Продолжать проводить опыты с водой и снегом; закреплять знания о свойствах воды; воспитывать любознательность | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ: «Волшебница Зима», (конспект), «Как живут наши пернатые друзья зимой», Воронкевич 354, «Как звери зимуют» (конспект). «Север-царство льда и снега», Ворнкевич 359. НОД ФЭМП «Количество и счет», зан.18 Колесникова 61, «Состав числа из двух меньших», зан. 7 Позина 80, «Число 16», зан. 19 Колесникова 62, «Последовательности дней недели», зан. 8 Позина 83. Познавательно-исследовательская деятельность: Экспериментирование: «Какая бывает вода» (агрегатное состояние воды». Презентация «Свойства воды и снега». Конструирование: «Строим железнодорожный вокзал» | ||
Речевое развитие: | Продолжать знакомить детей со временем года «Зима»; развивать речь, продолжать формировать умение пересказывать. Продолжать знакомить детей со стихами о зиме; развивать желание слушать стихи внимательно; воспитывать любовь к зимней природе. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи «Произведения Н.Носова», в. Гербова 54, «Здравствуй, гостья-зима», В.Гербова 55. Обучение грамоте «Звуки х и х*», Сертакова 75, «Звук ч и буква ч», Сертакова 84. Чтение художественной литературы: В. Бианки «Птичья столовая», русские народные сказки «Зимовье», «Рукавичка», К. Коровин «Белка» Русские народные песенки и потешки о зиме. Стихи о зиме: Н.А Некрасов, А.А. Фет, С.А. Есенин, З.Н. Александова, Е. Михайлова. Скороговорки о зиме. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Расширять представлений детей об особенностях отображения зимы в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развивать интерес к изображению зимних явлений в рисунках, аппликации. Развивать творческие способности. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. | Изобразительная деятельность: НОД Рисование: «Воспоминания о новогоднем празднике», Комарова 66, «Зимний пейзаж», Комарова 65, «Иней покрыл деревья», Комарова 71, «Дикие животные зимой». Объемная аппликация на основе оригами «Снегирь». Лепка «Лыжник», Комарова 68. Музыкальная деятельность: Упражнения-образы под музыку «Отгадай кто это». Музыкально-ритмические упражнения. Слушание фрагмента музыкального произведения А. Вивальди «Зима», концерт фа мажор из цикла «Времена года» Слушание музыкального произведения Д. Кабалевского «Вальс» Хороводная музыкальная игра «На лесной опушке», муз. В. Герчик, сл. Р. Грановской. Рассматривание иллюстраций на темы «Дикие животные зимой», «Зимующие птицы», «Зимние виды спорта», «Зимние забавы», «Зимние пейзажи» | ||
Физическое развитие | Развивать стремление у детей играть в подвижные игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание), воспитывать желание играть дружно и весело. | Двигательная деятельность: П/и «Два Мороза» «Оленьи упряжки» «Волчок», «Охотники и звери» Народная игра: «Льдинки, ветер и мороз» Игры малой подвижности: «Я мороза не боюсь «Найди Снегурочку» «Собери снежки» Игра-имитация «Мы не замерзнем на прогулке зимой» (Дети имитируют движения: чистят снег; катаются на лыжах, санках; играют в снежки; бегают по глубокому снегу) | ||
Январь 21-25.01 28-03.02 Народная культура и традиции, промыслы. | Социально-коммуникативное | Воспитывать бережное отношение к вещам как к результату труда взрослых. Знакомить с предметами быта в избе, их назначением и значением; с процессом преобразования предметов человеком. Развивать интерес к предметам рукотворного мира прошлого, бережное отношение к ним | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Старинные русские обычаи», «Русские народные игрушки», «Устройство русской избы», рассказ воспитателя о художнике Б. Кустодиеве. Игровая деятельность: Дидактические игры: «Узнай узор» - закрепление элементов росписи дымковской, Городецкой росписи; «Чей сувенир»? - углубить знания о некоторых видах народных промыслов и ремесел; «Откуда эта птица?» Настольно печатная игра «Русские узоры»; «Составь узор». Сюжетно-ролевые игры: «К нам пришли гости»; «Ярмарка»: сюжет «Уличная ярморочная торговля на Руси», «Магазин». Театральная игра «Эти мудрые русские сказки». | |
Познавательное развитие: | Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно прикладным искусством. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Развивать у детей интерес к познанию истории и культуры наших предков. Воспитывать уважение к народной культуре и традициям. Рассказать детям о замечательных людях, прославивших нашу страну. Формировать интерес к народным обрядам, традициям, раскрывать нравственную основу национальной культуры, духовного богатства русского человека. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Знакомство с Русским народным творчеством», (конспект), Рассказ педагога «Колыбельная из двух слов», Воронкевич 368, «Народные промыслы», Павлова 52, «900 дней», Алифанова 202. НОД ФЭМП «Геометрические фигуры», зан. 20 Колесникова 64. «Задачи на сложение», зан. 1 Позина 85. «Ориентировка во времени», зан. 21 Колесникова 66, «Задачи на сложение и вычитание», зан. 5 Позина 95. Познавательно - исследовательская деятельность: Решение ситуации: «Исчезли краски – чем можно расписать посуду», «Мир тканей». Посещение мини-музея «Русская изба». Конструирование избы по запланированным схемам. | ||
Речевое развитие: | Развивать речевую активность, умение отгадывать загадки, составлять описательные рассказы. Упражнять детей в составлении рассказов о дымковской, каргопольской, филимоновской игрушках. Продолжать развивать память детей путем заучивания народных скороговорок, закличек, дразнилок. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи «Творческие рассказы детей», В.В. Гербова 55. Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке», Ушакова 175. НОД Обучение грамоте «Звуки з и с*», Сертакова 86,89, «Звуки д, т», Сертакова 92,95. Чтение художественной литературы и фольклора: «Никита Кожемяка», «Сивка-бурка», Нуждина «Мир вещей», сказки народов мира. Знакомство с фольклором: потешки, загадки, заклички, считалки, колыбельные. Чтение русских народных сказок «Садко», «Василиса Прекрасная», «Иван царевич и Серый Волк». Беседа по пословицам: «Господин доволен – хозяин рад», «Много гостей – много новостей». Продолжать знакомить детей с народными традициям и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством: «Предметы из бабушкиного сундука» (составление описательных рассказов) Коммуникативная деятельность: Беседа «Блокада Ленинграда». | ||
Художественно-эстетическое развитие: | 3накомить детей с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Развивать эстетическое восприятие. На основе портретной живописи уточнять и расширять знания детей о жизни городов на Руси Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством. | Изобразительная деятельность: НОД Декоративное рисование «Букет цветов», Комарова 68, Декоративное рисование «По мотивам хохломской росписи», Комарова 75, декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами», Комарова 90, Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи, Комарова 56. Лепка «Петух» («Индюк»), Комарова 73. Аппликация «Матрешки в хороводе». (Коллективная работа). Рассматривание предметов творчества народных умельцев. Выставка детского творчества «Изделия декоративно-прикладного искусства». Знакомство с портретной живописью Б. Кустодиева. Рассматривание портретов «Купец», «Купчиха», «Извозчик-лихач», «Извозчик за чаем», «Булочник», «Трактирщик», «Торговка овощами». Музыкальная деятельность: Слушание пьесы «Как мужик на гармошке играл». Слушание русских народных песен. Разучивание хороводов «Улитка», «Березонька», «Каравай». Хороводная игра «Как пошли наши подружки», русская народная песня в обр. М. Иорданского Слушание игры на русских народных инструментах. | ||
Физическое развитие | Познакомить с народными подвижными и хороводными играми. Формировать положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности. Развивать активность детей в двигательной деятельности. | Двигательная деятельность: Гимнастика «Богатырские яблоки». Народные подвижные игры на прогулке и малоподвижные игры в группе. Игры: «Каравай», «Гори, гори ясно!», Ручеек», «На горе-то калина», «Горелки», «Золотые ворота». П/и «Салки» | ||
Февраль 04-08.02 11-17.02 Литературные чтения. Неделя детской книги. Проект в рамках «Неделя детской книги» | Социально-коммуникативное | Познакомить детей с профессией библиотекаря, воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками. | Коммуникативная деятельность: Беседы о бережном отношении к книгам, о правилах поведения в читальном зале, библиотеке. Беседы о правилах чтения, о вреде чтения лежа, в темноте, о правильной позе при чтении для хорошей осанки. «Детское книгоиздательство» Игровая деятельность: Драматизация по сказке С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» Костюмированная сценка по отрывку «Сказка о царе Салтане». Сюжетные игры: «Библиотека»: сюжет «Читальный зал», «Книжный магазин», «Мастерская по ремонту книг», «Поход в типографию», изготовление книжек – самоделок. Дидактические игры: «Собери из сюжетных картинок и расскажи сказку», «Угадай, из какой сказки», «Кто есть кто», «Вспомни сказку по отрывку». | |
Познавательное развитие: | Активизировать познавательный интерес детей к художественной и познавательной литературе, развивать ретроспективный взгляд на книгу (узнать прошлое и настоящее книги). Воспитывать бережное отношение к книгам, развивать любознательность. Формировать представление о том, чем рассказ о животных отличается от сказки, чем отличаются изображения сказочных образов животных от реалистичных. | Совместная деятельность: «В гости к литературным героям» (По мотивам произведений Н. Носова), «Лес как экологическая система», Воронкевич 370, «Викторина «В мире сказок» (По сказкам Пушкина», (конспект) «Великие люди нашего города – А.С.Пушкин», Алифанова 195. НОД ФЭМП: «Ориентировка в пространстве», зан. 22 Колесникова 69, «Последовательность чисел», зан. 6 Позина 96, «Число 18», зан. 23 Колесникова 71, «Предыдущее, последующие числа», зан. 7, Позина 98. Беседы с детьми: «Откуда приходит книга?», «Какие книги ты любишь больше всего?», «Какие бывают книги?» «Значение книги в жизни человека» Экспериментирование «Какие свойства бумаги мы знаем», «Ледяной дом». Конструирование «Замок», «Сказочный город». | ||
Речевое развитие: | Развивать свободное общение с взрослыми и детьми, поощрять детское словотворчество., развивать литературную речь, формировать потребность в чтении, воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям. Приобщить детей к восприятию поэтической речи. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи «Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка», В.Гербова 58, «Составление рассказа по картине «Зимние забавы». НОД Обучение грамоте «Звуки в, ф», Сертакова, 99, 102, «Звук й», Сертакова 108. Чтение художественной литературы: А.С.Пушкина, Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок», Н.Носова, П. Ершова «Конек-горбунок» Заучивание стихотворений, пословиц о книге. Игра-викторина с использованием ИКТ по произведениям детских писателей «Знаешь ли ты сказки? | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие, эстетический вкус, закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведения. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников. | Изобразительная деятельность: НОД Рисование «Сказочное царство», Комарова 76, «Конек-Горбунок», Комарова 79, «Сказочный дворец», Комарова 72, «По страницам любимых сказок» Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»; Аппликация на тему из сказки «Царевна - лягушка», Комарова 65. Рассматривание разных видов книг, иллюстраций в книгах, фотографий. Рассматривание иллюстраций к рассказам о животных Е. и Н. Чарушиных, М. Митурича, В. Курдова, Я. Манухина, С. Куприянова, В. Горячевой. Игровая деятельность: Музыкально-дидактическая игра «Подбери инструмент герою сказки» Музыкальная деятельность: Просмотр мультипликационного фильма «Щелкунчик и мышиный король» с прослушиванием музыки из одноименного балета. Прослушивание фрагмента из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Кощей бессмертный | ||
Физическое развитие | Укреплять здоровье детей, развивать моторику и мышцы лица посредством правильной артикуляции. Совершенствовать двигательные умения и навыки. | Двигательная деятельность: Хороводные игры «Шла коза по лесу», «Море волнуется»; Пальчиковая гимнастика «Баба-Яга» П/И «Лови-бросай, сказки называй», «Бабка-Ежка», «Ручеек», «Прятки». | ||
Февраль 18-24.02 Мой папа. | Социально-коммуникативное | Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России, Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). | Коммуникативная деятельность: Беседа «Наша страна» Обсуждение ситуации «Что будет, если не будет армии. Зачем нужна армия в мирное время» Игровая деятельность: Сюжетно-ролевые игры: «Моряки»: сюжет «Возвращение в порт», «Семья»: сюжет «Готовим праздничный обед для папы», «Пожарные», обыгрывание ситуаций «Как избежать неприятностей», «Больница»: сюжет «Военные врачи» Дидактические игры: «Составь предложение» (Со словами мир, страна Родина, Отечество, защитник), «Назови одним словом» (По военным профессиям), «Угадай слово», «Назови военную профессию» Настольно-печатная игра «Лото» Развивающая игра «Выполни штриховку» (На развитие моторики), «С кем бились богатыри» Игра-драматизация «Узнай себя» (Оценивать свое поведение, поведение других, качества литературных персонажей) Этюд «Капитан» | |
Познавательное развитие: | Формировать представления о празднике. Формировать чувство уважения к защитникам Родины. Рассказать детям о российской армии, о воинах, которые защищают нашу Родину, уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями. | Совместная деятельность: НОД «Защитники Отечества», Карпеева 100, «Если хочешь быть здоров», Воронкевич 383. НОД ФЭМП «Ориентировка во времени», зан. 24 Колесникова 73, «Составление задач», зан. 8 Позина 100. Коммуникативная деятельность: Рассказ воспитателя об истории праздника 23 февраля. Беседа «Какие зимние виды спорта мы знаем» Конструирование: Постройка военной базы из строительного материала. Конструирование из разного материала: Изготовление военной техники из бросового материала. Экспериментальная деятельность «В мире материалов» | ||
Речевое развитие: | Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. Развивать речевую активность, умение контактировать со взрослыми и сверстниками. Упражнять детей в правильном и четком произнесении звуков. | Совместная деятельность: НОД «Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»» В.В.Гербова 63. НОД Обучение грамоте «Звуки ы, ц», Сертакова 112, 120. Рассматривание иллюстраций с изображением воинов 14, 17,18, 20 веков. Беседа по вопросам. Чтение художественной литературы: Чтение рассказов А.Митяева «Мешок овсянки», Гайдара «Поход» Чтение былин «На заставе богатырской», «Сказка о Русских богатырях и нечистой силе», «Три поездки Ильи Муромца» Стихотворения Л. Куликова «Сын летчика», З. Александровой «Дозор» Разучивание стихотворения И. Грошева «Будущим защитникам» Знакомство с пословицами об армии, о подвигах, о славе, о русских воинах. Игровая деятельность: Дидактическое упражнение «Сочини стихотворение-поздравление для папы» Речевая игра «Закончи предложение». | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Продолжать работу по осуществлению художественно-эстетического развития детей. Привлекать детей к изготовлению подарков папам и дедушкам. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой. | Изобразительная деятельность: НОД Рисование «Портрет моего папы», «Наша армия родная», «Подводная лодка», «Военная техника» (по выбору) Аппликация «Открытка для папы» Лепка «Пограничник с собакой» Изготовление поздравительной газеты для пап» Рассматривание иллюстраций с изображением воинов 14, 17,18, 20 веков Рассматривание иллюстраций с изображением различных родов войск» Рассматривание картины Ю. А. Непринцева «Отдых после боя» Конструирование из разного материала: Изготовление военной техники из бросового материала. | ||
Физическое развитие | Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании во время проведения военизированной эстафеты. Формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни | Двигательная деятельность: Спортивная игра «Чье звено быстрее соберется», «Хоккей» Игра-забава «Попади в обруч» Психогимнастика «Расставить посты» П/ И «Волны» Спортивная игра «Тренировка летчиков» | ||
Февраль 25.02-01.03 Март 04-10.03 Женский день 8 марта. | Социально-коммуникативное | Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками, познакомить с «женскими» профессиями. Воспитывать уважение к воспитателям. Воспитывать заботливое отношение к своим близким. | Коммуникативная деятельность: Беседа «Мальчики и девочки» (Воспитывать дружеские отношения между мальчиками и девочками) Беседа с рассматриванием иллюстраций «Женские виды спорта» Игровая деятельность: Дидактические игры: «Когда это бывает?» (По частям суток), «Чего не стало?», «Кто старше?», «Скажи ласково» Развивающая игра «Только одно» (Геометрические фигуры) Сюжетно-ролевые игры «Семья»: сюжет «Мама заболела», «Семья»: сюжет «Готовим праздничный обед», «Салон красоты» Игра-драматизация по рассказу Л. Воронковой «Ссора с бабушкой» Этюд «Дарим подарок маме» Игра-драматизация по ненецкой сказке «Кукушка», Игровая ситуация «Комплименты». | |
Познавательное развитие: | Расширять знания детей о Женском дне, женских профессиях их значимости, для других людей. Развивать у детей интерес к традиции его празднования. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуника-тивной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чте-ния) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «8 Марта – Международный Женский день», (конспект), «Пищевые цепочки в лесу», Воронкевич 375, Комбинированное занятие «Сказка про мамочку», (конспект), «Интегрированное занятие с использованием ИКТ «Профессии наших мам». НОД ФЭМП «Число 19», зан.25 Колесникова 76, «Арифметические задачи», зан. 3 Позина 106, «Величина», зан. 26 Колесникова 78, «Вес предметов», зан. 4, Позина 109. Коммуникативная деятельность: Моделирование жизненных ситуаций (Модель поведения для мальчиков: в трамвай входит женщина, мальчики обижают девочку и т.д.), (Модель поведения для девочек) Конструирование «Комната Золушки» «Гараж для машин» Экспериментальная деятельность «Как сделать звук громче» | ||
Речевое развитие: | Развивать речевую активность, умение контактировать с взрослыми и сверстниками. Совершенствовать интонационную выразительность речи при рассказывании стихов о маме, бабушке. Знакомить с пословицами, рассказами о маме и бабушке. Развивать монологическую речь, умение вести диалог. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи. Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант», В.Гербова 62, «Составление рассказа по картине», Гербова 59. НОД Обучение грамоте «Предложение», Затулина 7, «Предложение», Затулина 9. Разучивание стихов к празднику 8 Марта. Чтение художественной литературы: Г. Лагздынь «В мамин праздник», В. Берестов «Праздник мам», П. Синявский «Сюрприз», С. Маршак «О мальчиках и девочках», Л. Воронкова «Ссора с бабушкой». Пересказ отрывка из рассказа. Ю. Яковлева «Мама» И. Соколов-Микитов «Подснежник» Ш. Перро «Волшебница» ненецкая народная сказка «Кукушка». Рассматривание фотографий мам. Ситуация общения на тему «Мужчина-женщина» (Какую одежду носит мужчина, женщина; какие мужские, женские профессии ты знаешь?) Беседа «Чем можно порадовать маму» Знакомство с пословицами о маме. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Развивать продуктивную деятельность детей и детское творчество. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Закреплять технологические приемы рисования. | Изобразительная деятельность: НОД Рисование «Портрет мамы», Рисование с натуры «Ваза с цветами», Комарова 80, Творческая мастерская «Салфетка под конфетницу» (изготовление салфеток в технике прорезной декор), НОД «Поздравительная газета для мам» НОД «Аппликация «Поздравительная открытка для мамы»Комарова 80, Лепка «Декоративная пластина», Комарова 85. Изготовление масок из бумаги. Слушание песен «Колыбельная» сл. А. Свиридинской, русский текст Н. Найденовой, муз. М. Качурбиной, «Неваляшки» сл. З. Петровой, муз. З. Левиной. Рефлексия, танец под произведение «Мишка с куклой пляшут полечку» (Текст Н. Найденовой, муз. М. Качурбиной) | ||
Физическое развитие | Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, Познакомить детей с женскими видами спорта, выдающимися спортсменками прошлых лет и с нынешними олимпийскими чемпионками. | Двигательная деятельность: Хороводная игра «Веснянка» Подвижная игра «Наседка и цыплята» Русская народная игра «Пчелки и ласточки» Малоподвижная игра «Придумай фигуру» Дыхательное упражнение для мальчиков «Колем дрова», для девочек «Понюхаем цветы». | ||
Март 11-15.03 18-22.03 25-31.03 Весна Проект «Весна пришла» | Социально-коммуникативное | Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе, на улице, дома. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. | Коммуникативная деятельность: Беседы «Безопасность на дороге», «Огонь бывает разный», «Один дома» Рассматривание иллюстраций и беседы на тему «Весенние работы в саду и огороде» Беседы на тему «Приметы весны», «Первоцветы», «Солнце-источник жизни на земле». Игровая деятельность: Дидактические игры «Закончи предложение, «Разрезные картинки» (с изображением ранней и поздней весны), «Отгадай, что за растение», «Чей малыш» (о животных) «Выкладывание букв из логических блоков Дьенеша» «Сложи цветок» (Палочки Кюизенера) Логические игры «Заплатка», «Лабиринт» Развивающая игра «Дорисуй и заштрихуй птицу, зверя» Сюжетно-ролевые игры «Цветочный магазин», «Салон красоты», «Поход в театр», «Семья»: сюжет «Поход в лес на пикник», «ДПС»: сюжет «На дороге», «Моряки» Этюды «Цветок», Разъяренная медведица» Инсценировка по рассказу Е. Яниковской «Давайте искать весну» | |
Познавательное развитие: | Расширять представления детей о признаках весны, о жизни диких животных и птиц в этот период. Закреплять представления о весенних месяцах, об их признаках в природе. Формировать представление об изменениях, которые происходят в природе в городе, в деревне, в лесу. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. | Совместная деятельность: НОД «Как поссорились март и февраль», Воронкевич 387, «Весна, приметы весны», (конспект), «Весенние гости» (о перелетных и зимующих птицах), «Загадки природы», Ворнкевич 400, «Звери весной», (конспект), «Комнатные растения», Ворнкевич 395 НОД ФЭМП «Количество и счет», зан. 27 Колесникова 80, «Высота предметов», зан. 5 Позина 111, «Ориентировка в пространстве», зан. 28 Колесникова 82, «Арифметические задачи», зан. 6.Позина 114, «Ориентировка во времени», зан. 29 Колесникова 84, «Навыки счета», зан. 7 Позина 116. Конструирование «Строим мосты», «Постройка железной дороги» Познавательно-исследовательская деятельность: Экспериментирование с водой и землей. Надлюдение за ветками деревьев, поставленными в банку в воду. Рассматривание овощей и семян этих овощей. Проращивание семян помидора. | ||
Речевое развитие: | Развивать речевую активность, умение контактировать со взрослыми и сверстниками. Учить подбирать прилагательные к словам весна, дождь, капель. Развивать интонационную выразительность при рассказывании стихов о весне. Развивать фонематический слух детей. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи. «Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик», Гербова 65, «Весна идет, весне дорогу!», В.Гербова 68, «Лохматые и крылатые». Гербова 70. НОД Обучение грамоте «Словесный состав», Затулина 13, «Словесный состав», Затулина 14, «Деление слов на слоги», Затулина 21. Чтение художественной литературы: Загадки о весне В. Бианки «Грачи весну открыли», Ю. Крутогоров «Кто поле защищал», Е. Яниковская «Давайте искать весну», рассказы Сладкова, Э. Шима, В. Бахревского, Э. лукьяновой, И. Соколова-Микитова, Л. Пестина, В. Бианки о весне. Э. Шим «Дятел, зайцы и медведь». А. Плещеев «Весна», З. Александрова «Подснежник» и др. стихи о весне. Заучивание стихотворений И. Токмаковой «Весна», М. Скребцова «Нежный подснежник» Знакомство с пословицами о весне, работа над пословицей «В марте зима сзади и спереди», разучивание пословицы Разучивание пословицы «Весенний дождь лишним не бывает», поговорки «Без дождя и травка не растет» Дидактическое упражнение «Сравни и опиши птицу и животное» Рассматривание репродукции А Саврасова «Грачи прилетели», И.Левитана «Март», «Весна. Большая вода», С.А Виноградов «Весна». | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Развивать продуктивную деятельность детей, детское творчество, развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы, леса. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения весенней тематики. | Изобразительная деятельность: НОД Рисование «Ледоход», «Закат солнца» (в технике граттажа), «Весенний пейзаж», «Весеннее дерево» (В технике кляксография и выдувания из трубочки», «Дикие утки на озере» «Комнатные растения», Лепка «Утка», «Коллектиная работа «Животные и птицы»» Аппликация «Весна в городе» Изготовление цветов из бросового материала Рассматривание картины К. Юона «Мартовское солнце». Рассматривание картины А. Веницианова «На пашне. Весна». Музыкальная деятельность: Разучивание песни «Девочка Весна (муз. Г. Гладкова, сл. А. Кушнера) Просмотр мультфильма «Весенняя сказка» Слушание П.И. Чайковского «Вальс цветов». Игра-танец с платочком «Ручеек» (под русскую народную мелодию «Гори, гори ясно) | ||
Физическое развитие | Укреплять здоровье детей, продолжать формирование потребности в здоровом образе жизни, эстетического отношения к физическим упражнениям, формировать желание и умение кататься на велосипеде, самокате | Двигательная деятельность: Упражнение «Через болото по кочкам» (прыжки из обруча в обруч) П/ И «Гуси-лебеди» П /И «Сделай фигуру» «Медведь и пчелы» Игра с мячом «Я знаю пять цветов» П/ И «Ловишки парами» Русская народная игра «Волк» Народная игра «Пришла матушка весна». | ||
Апрель 01-07.04 Неделя здоровья. | Социально-коммуникативное | Воспитывать уважительное отношение к врачам. Воспитывать у детей потребность быть здоровыми, не бояться лечиться. | Коммуникативная деятельность: Беседа о режиме дня и влиянии его на здоровье. Беседа «Что такое осанка», «Нос», «О профессии врача». Игровая деятельность: Дидактическая игра «Опасно-не опасно», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Что ты знаешь о…», «Кто больше знает о себе» Сюжетно-ролевые игры «Поход в театр» «Подготовка к олимпийским играм» «Поликлиника» Мимические упражнения (изобразить радость, испуг, удивление и т.д.) Театрализация по произведению «Цветик–семицветик». Мини-театрализация «Веселые рожицы». Рассматривание иллюстраций с правильной и неправильной осанкой | |
Познавательное развитие: | Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни, об организме человека, о том, что делать, чтобы он был здоров. Воспитание стремления вести здоровый образ жизни. Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания, и их полезных свойствах. | Совместная деятельность: НОД «Что я знаю о себе. Мой организм». «Кто такой человек», Воронкевич 416. НОД ФЭМП «Геометрические фигуры», зан. 30 Колесникова 86, «Порядковое значение числа», зан. 8 Позина 118 Рассматривание иллюстраций с изображением скелета человека. Конструирование «Моя внутренняя кухня» (на шаблонах из картона дети конструируют внутренние органы с помощью предметов-заместителей». Опыты «Реакция глаз на различную степень освещения», «Слышу-не слышу» | ||
Речевое развитие: | Познакомить детей с произведениями художественной литературы и фольклора о спорте и здоровом образе жизни; Заучить с детьми пословицы, поговорки о здоровье. Развивать связную речь, обогащать словарь детей, закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи. «Рассказы по картинкам» Гербова 75. НОД Обучение грамоте «Слоговое строение», Затулина 25. Чтение художественной литературы: Кисилева «Если вдруг ты заболел». Знакомство с пословицам о продуктах питания. М. Ефремова «Тело человека», Н.Кнушевицкая «Ноги», «Руки», Э. Мошковская «Мои руки», С. Волкова «Руки могут все достать» Н. Орлова «Береги свои глаза», «Телевизор» (о вреде), Л.Либерман «Микробы и мыло». Катаев «Цветик-Семицветик». Загадки. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Развивать креативность, творческую и художественную активность детей. | Изобразительная деятельность: НОД Рисование «Чистота залог здоровья», «Человек». Изготовление книг в картинках на тему «Чистота – залог здоровья» Лепка «Доктор Айболит и его друзья» Конструирование из разных материалов: Изготовление из бросового материала атрибутов для спортивных и подвижных игр. | ||
Физическое развитие | Формировать интерес и любовь к спорту, к физическим упражнениям. Расширять представления о закаливании. Формировать представление об активном отдыхе. Вызывать интерес к спорту и туризму, физическим упражнениям. | Двигательная деятельность: П/и «Мы физкультурники». Дыхательная гимнастика «Надуй шарик». Ритмическая игра «Мячики». П/ и «Быстро возьми». Малоподвижная игра «Летает-не летает». Самомассаж «Догонялки» Игра «Беги, хватай». П/и «Земля, вода, воздух». Игровое упражнение «Кто быстрее достигнет цели». | ||
Апрель 08-14.04 Космос | Социально-коммуникативное | Дать представление о профессиях людей работающих в области космонавтики. Способствовать активизации у детей самостоятельности, проявления индивидуальности. | Коммуникативная деятельность: Беседа «Знакомство с праздником Днем Земли, который отмечается 22 апреля». Игровая деятельность: Дидактические игры «Звездный путь», «Разные картинки», «Подбери одежду для космонавта», «Что ближе, что дальше?» (Определять расстояние между планетой и космическим кораблем с помощью условной мерки.) Сюжетно-ролевая творческая игра «Путешествие на Луну», «Космонавты», «Поликлиника». Конструирование планет солнечной системы. Складываний созвездий из мозаики. Конструктивные игры: - из деревянного конструктора «Космодром» - из пластмассового конструктора «Космический корабль» | |
Познавательное развитие: | Формировать представление детей о космосе, о солнечной системе (планеты, звезды, солнце, луна и т. д.) Дать представление о научно-техническом прогрессе, об ученых и изобретателях космических аппаратов. Формировать интерес к постановке опыта и экспериментированию. Развивать память, речь, наблюдательность, кругозор, логическое мышление, интерес к познанию окружающего мира. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Космос», Карпеева 136, Просмотр презентации «Как человек космос осваивал», «Почему земля кормит», Воронкевич 414. НОД ФЭМП «Количество и счет», зан. 31 Колесникова 88, «Деление круга на 8 частей», зан. 1 Позина 120. Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты». Моделирование созвездий из пластмассовых или картонных звездочек. Моделирование размера солнца и земли (тыква и горошина). Глобус – модель земли. Опытно-экспериментальная деятельность: Опыт «Как тучи мешают проводить астрономические наблюдения. Что к нам ближе солнце или тучи?» Опыт «Почему день сменяется ночью?» | ||
Речевое развитие: | Обогащать словарный запас детей словами: космос, космонавт, ракета, планеты, звезды, день космонавтики, инопланетяне, и др. Знакомить с литературой о космосе, о космонавтах. Формировать умение передавать в речи свои впечатления об услышанном произведении. | Совместная деятельность: НОД «Лексико-грамматические упражнения». Гербова 71 НОД Обучение грамоте «Слоговое строение», Затулина 27. Чтение художественной литературы: П.Клушанцева «О чем рассказал телескоп», И.Холи «Я тоже к звездам полечу». Г.Юрлин «Что внутри?». Рассказ «Счастливого пути, космонавты» Е.П.Левитан «Твоя Вселенная». Е.П.Левитан «Звёздные сказки». К.А.Порцевский «Моя первая книга о Космосе». Л.Талимонова «Сказки о созвездиях». Рассказы по картинкам «На чем люди летают в космос». Чтение стихов о космосе, о вселенной, о солнечной системе. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Расширять познания детей в изобразительной деятельности по теме Космос, развивать их творческие способности нетрадиционными техниками рисования (гуашь +восковые мелки, набрызг, рисование солью, обрывная аппликация). | Изобразительная деятельность: НОД Рисование «В космосе», «Инопланетянин». Лепка «Ракета из пластилина». Аппликация «Полет на Луну», Комарова 89. Конкурс «Ловкий карандашик» - рисунки о космосе. «Знаете, каким он парнем был!» муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравовой "На пыльных тропинках далёких планет..." "Мы в космос улетаем на работу..." "И на Марсе будут яблони цвести" «Родина слышит, Родина знает». | ||
Физическое развитие | Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании через подвижные игры и эстафеты космического содержания. Формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни на примере советских и российских космонавтов. | Двигательная деятельность: Спортивное развлечение «Отряд юных космонавтов» Динамическое упражнение «Ракета» Самомассаж «Роботы» П/ и «Ласточка» Игровое упражнение «Прыжки с парашютом» П/ и «Не оставайся на земле» | ||
Апрель 15-19.04 22-28.08 Весна красна! | Социально-коммуникативное развитие | Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. | Коммуникативная деятельность: Беседа «Весенние заботы птиц». Беседа о весне. Беседа «Лес и человек», «О лекарственных растениях». Игровая деятельность: Дидактические игры «Да-нет», «Чей, чья, чье», «Кто как разговаривает» (о животных), «Вчера, сегодня, завтра» (о весенних приметах) Предварительная работа к игре «Почта»: беседа по картине «На почте», рассматривание иллюстраций, чтение книги А. Шейкина «Вести приходят так». Сюжетно-ролевые игры «Космонавты», «Почта», «Семья»: сюжет «Уборка». Обыгрывание ситуации «Мы пришли в лес» (правила безопасного поведения на природе). Чтение и инсценировка сказки «Чудесное яблочко», в обр. Л. Елисеевой. | |
Познавательное развитие: | Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Растения родного края», (конспект), «Животные жарких стран», Карпеева 145, «Прогулки по весеннему городу», Алифанова 206, 224. «Цветущие растения леса, сада, луга», Карпеева 153. НОД ФЭМП «Ориентировка во времени», зан. 32 Колесникова 90, «Ориентировка на листе бумаги в клетку», зан. 2 Позина 123, «Решение задач», зан. 3 Позина 126, «Монеты»,зан. 4 Позина 128. Познавательно-исследовательская деятельность: Опыт «Водопроницаемость песка и глины» Посадка рассады. Конструирование «Домики для птиц» | ||
Речевое развитие: | Развивать речевую активность, умение контактировать с взрослыми и сверстниками. Учить подбирать прилагательные к словам весна, дождь, капель. Развивать интонационную выразительность при рассказывании стихов о весне. Развивать фонематический слух детей. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи. Пересказ рассказа Пришвина «Золотой луг», Ушакова 206, Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки» (на выбор), Ушакова 208. НОД Обучение грамоте «Слоговое строение», Затулина Затулина 28. «Ударный слог», Затулина 35. Чтение художественной литературы: А.Фет «Весна», И. Полянский «Одуванчики», З.Александрова «Салют весне», С. Вышеславцевой «Весна». Загадки о весне. Рассматривание иллюстрации «Цветущий луг» (лекарственные травы), беседа. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Развивать продуктивную деятельность детей, детское творчество, развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы, леса. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения весенней тематики. | Изобразительная деятельность: НОД Рисование «Мы на прогулке», «Слон», «Цветущий сад», Гербова 96, «Весенний лес». Аппликация «Цветы в вазе», Гербова 96. Слушание произведений Антонио Вивальди «Весна», П. И. Чайковский «Весна», «Песня жаворонка», «Подснежник», Астор Пьяццолла «Весна». Рассматривание Репродукции А. Веницианова «На пашне. Весна», Б. Кустодиева «Весна», С. Жуковского «Весна | ||
Физическое развитие | Укреплять здоровье детей, продолжать формирование потребности в здоровом образе жизни, эстетического отношения к физическим упражнениям, формировать желание и умение кататься на самокате. | Двигательная деятельность: Спортивная игра «Городки» Игра-эстафета «Замени предмет» П/ и «Краски», «Жмурки», «Цепи кованы» Катание на самокате. | ||
Май 29.04-03.05 06-12.05
День победы | Социально-коммуникативное | Воспитывать уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к родине. | Коммуникативная деятельность: Беседа о силе духа россиян, верности отчизне в тяжелые для страны времена. Рассказ о значении салюта. Рассказы воспитателя «О Катюше, о другой военной технике», «О партизанах» Рассматривание иллюстраций, посвященных Великой Отечественной Войне: -Подвиги солдат на фронте. -Жизнь людей в тылу. -Подвиги детей во время войны. -Памятники, посвященные войне. «Какие военные профессии ты знаешь?» Игровая деятельность: Дидактическая игра «Помнишь ли ты эти стихи», «Угадай и расскажи», «Скажи, что ты слышишь», «Что происходит в природе» Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Пожарные», «Моряки», «Партизаны идут на разведку» | |
Познавательное развитие: | Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны. Расширить знания о памятниках, монументах, улицах г. Санкт-Петербурга. Рассказать детям о подвигах русских солдат во время Великой Отечественной Войны. Прививать такие понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, героизм, трудовой подвиг. Расширять кругозор детей. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «День победы», (конспект), «Весенние заботы птиц», Воронкевич 419, «Наши герои» (о героях, о том, что их именами названы населенные пункты, улицы, площади и т. д.), «Александр Невский - освободитель земли русской. (с использованием ИКТ), «Строим экологический город», Воронкевич 424. НОД ФЭМП «Ориентировка на листе бумаги в клетку», зан. 5 Позина 130, «Дни недели», зан. 6 Позина 132, «Конструирование объемных геометрических фигур», зан. 7 Позина 134, «Счет в пределах 20», зан. 8 Позина 136. Опытно-экспериментальная деятельность: «Звуки в воде», «Как не обжечься, опыт №1» Наблюдение за ростом рассады цветов и овощей. Конструирование «Военные суда» «Военная техника» | ||
Речевое развитие: | Развивать речь детей, обогащать, словарный запас через, песни, стихотворения, монологи, диалоги о войне. Формировать потребность делиться своими впечатлениями по рассказам ветеранов с воспитателями и родителями. Поощрять желание задавать вопросы воспитателю по данной теме. Воспитывать умение слушать произведения о Великой Отечественной войне, следить за развитием действия, сопереживать героям. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи. «Описание пейзажной картины», Ушакова 200, «Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина», Гербова 76. НОД Обучение грамоте «Звуковой анализ», Затулина 41, «Звуковой анализ слов» Затулина 43,45. Чтение художественной литературы: С.Баруздин «Салют», С. Васильев «Россия», С. Михалков «День Победы». Заучивание стихов о войне. Чтение рассказов: С. Алексеева «Первый таран», Л. Кассиль «Главное войско», «Памятник солдату», «Твои защитники», С. Баруздин «Рассказы о войне», Я. Тайц «Цикл рассказов о войне», С. Георгиевская «Галина мама», А. Гайдар «Война и дети», С. П. Алексеев «Брестская крепость». Знакомство с пословицами и поговорками о защитниках Родины». | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Продолжать работу по осуществлению художественно-эстетического развития детей. Привлекать детей к изготовлению подарков ветеранам. | Изобразительная деятельность: НОД Рисование «Солдат на посту», «Рисование по замыслу «Родная страна», Гербова 100 «Праздничный город», «Конкурс рисунков о мире». Лепка «По замыслу ребенка». Аппликация «Открытка к 9 Мая» (Коллективная работа». Рассматривание репродукций картин А. П. и С.П. Ткачевых «Май сорок пятого», и М. И. Лихачева «Память», Рассматривание плаката «Родина-мать зовет» (И. Тоидзе). Музыкальная деятельность: Слушание фонограммы песни «Священная война» (муз. А. Александрова, стихи В. Лебедева-Кумача) Игра на развитие чувства ритма «Веселые барабанщики» Слушание песни «Мир нужен всем» (сл. С. Богомазова, Муз. В. Мурадели) Разучивание песни «Мир и дружба» (муз. А. Филлипенко, сл. Т. Волгиной) | ||
Физическое развитие | Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании через военизированные игры – эстафеты. Формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни защитника Родины. | Двигательная деятельность: П/и «Крепость», «Парашютисты» Динамическое упражнение «Стойкий солдатик». П/ и «Картошка» Игра-упражнение «Выложи бобы» Малоподвижная игра «Взрослому мяч бросай и деревья называй» Динамическое упражнение «Самолет». | ||
Май 13-17.05 20-24.05 27.05-2.06 День города. | Социально-коммуникативное | Формировать умение и желание сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь. Воспитывать навыки ухода за растениями. Вызывать желание ухаживать за ними, любоваться ими. | Коммуникативная деятельность: Беседа: «Как помочь Земле стать красивой?», Викторина «Мы посетили музеи…», Беседа «История моего города». Игровая деятельность: Д /и «Назови где мы», разрезные картинки с изображением достопримечательностей города, «Лесник». «Лото – растения» «Угадай растение по описанию», Развивающая игра «Запомни и опиши цветок» Настольная игра «Найди такой же цветок» Сюжетно–ролевые игры «Строители»: сюжет «Строим микрорайон города» «Кафе в нашем городе», «Магазин» | |
Познавательное развитие: | Развивать познавательный интерес к миру природы; Формировать умения и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями; Обогащать знания детей о растениях. Познакомить детей со строением растения, особенностью и назначением его частей. Знакомить детей с достопримечательностями нашего города, с великими людьми нашего города. Прививать любовь к родному городу, развивать чувство гордости за него. Учить ухаживать за растениями (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой, удалять пыль с растений влажной тряпкой). Формировать интерес к растениям. | Совместная деятельность: НОД ФЦКМ «Визитная карточка Санкт – Петербурга», Алифанова 173 «Наш дом – Россия», Алифанова 175, «Полет над городом», Алифанова 177, «Петропавловская крепость», Алифанова 224. НОД ФЭМП «Измерение длины предметов», зан. 1 Позина 138, «Дни недели, месяцы и времена года», зан. 2 Позина 140, «Ориентировка на листе бумаги в клетку», зан. 3 Позина 143, «Составление и решение задач», зан. 4 Позина 145. «Состав числа», зан. 5 Позина 147, «Ориентировка на листе бумаги в клетку», зан. 6 Позина 149. Познавательно-исследовательская деятельность: Наблюдения за растениями в уголке природы. Труд по уходу за растениями в уголке природы Посадка рассады цветов и овощей на участок детского сада. Опыт «Пар – это тоже вода», «Летающие семена». Конструирование «Городской транспорт», «Микрорайон города». | ||
Речевое развитие: | Пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах. Формировать умения отчётливо произносить названия растений. Познакомить с названиями садовых цветов, с частями растений. Закреплять умение составлять описательные рассказы. | Совместная деятельность: НОД Развитие речи «Чтение рассказа В. Бианки «Май», В.Гербова 79, «Лексико-грамматические упражнения». Гербова 80. НОД Обучение грамоте «Слоговой и звуковой анализ слов», Затулина 47, 49, «Звуковой анализ слов», Затулина 51. «Звуковой анализ слов» Затулина 52. Чтение художественной литературы: -Загадывание загадок, заучивание стихов о родном городе, составление описательных рассказов о достопримечательностях города. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Дать понятие о роли цветов в жизни человека, животных, насекомых. Формировать умение передавать в рисунках красоту природы Закреплять изобразительные умения детей, изображать разных насекомых. Вызвать желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. | Изобразительная деятельность: НОД Рисование «Родная страна», Комарова 100, «Весенний парк в нашем городе», «Субботник в нашем городе», Комарова 92 «Улицы нашего города». Лепка «Цветы на поляне» Аппликация «Василек», «Тюльпан». Рассматривание иллюстраций с достопримечательностями родного города, беседа. Рассматривание иллюстраций с цветами. Музыкальная деятельность: Слушание: «Вальс цветов» П. И. Чайковского. Релаксация под музыку П. Чайковского «Сентиментальный вальс» Релаксация под музыку К. Сен – Санса «Лебедь» | ||
Физическое развитие | Укреплять здоровье детей. Закреплять потребности в здоровом образе жизни, эстетического отношения к физическим упражнениям. Закреплять у детей желание участвовать в спортивных играх. | Двигательная деятельность: Пальчиковая гимнастика «Цветок», «Мишка» Артикуляционная гимнастика «Утро с котиком Рыжиком» Игровое упражнение «Разноцветный цветок», «Веселые одуванчики». П и «Сороконожка идет по дорожке» П и «Удочка», «Волк во рву» | ||
Июль 15-21.07 Неделя здоровья и безопасности, неделя «Осторожного пешехода» | Социально-коммуникативное | Закреплять положительное отношение детей к чистоте. Закреплять умение детей заботиться о своём здоровье и безопасности. Закреплять у детей навыки личной и общественной гигиены, способствовать правильному поведению в быту. | Игровая деятельность: Д/и: «Овощи чудесные для здоровья полезные», «Чудесный мешочек», «Что нужно Айболиту?», «Узнай на вкус», «Съедобное – несъедобное» С/р игры: «Больница», «Скорая помощь» Беседа «Мы дружные ребята» | |
Познавательное развитие: | Закреплять познавательную активность детей в процессе формирования представлений о бережном отношении к собственному здоровью. Закрепить знания об овощах и фруктах полезных для здоровья | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Как победить простуду?», «Витаминная семья», Викторина «Вопросы доктора Айболита», Рассматривание альбомов «Ягоды», «Грибы» Викторина «Вопросы светофорчика» Викторина «Символы нашей страны» Познавательно-исследовательская деятельность: опыт «Упрямое растение», наблюдение «Солнечные зайчики», опыт «Послушная водичка», опыт «Удивительный песок», рассматривание и обсуждение «Добрые и сердитые растения». | ||
Речевое развитие: | Пополнять и обогащать словарный запас детей. Закреплять речевую активность, умение контактировать со взрослыми и сверстниками | Коммуникативная деятельная деятельность: Загадки «Помощники в борьбе с микробами» Разучивание пословиц: «В здоровом теле – здоровый дух», «Здоровье дороже золота», Чтение худ. литературы. Чтение художественной литературы: В.Бондаренко «Где здоровье медвежье» С.Афонькин «Как победить простуду», «Откуда берется болезнь» В.Голявкина «Про Вовкину тренировку» С.Афонькина «Полезная и вредная пища». Н.Корастылев «Ласковое солнце», «Свежий воздух», «Босиком! Босиком!» | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Закреплять творческие способности детей в разнообразных видах деятельности. Создавать атмосферу радости, формировать положительное эмоциональное состояние через изобразительную деятельность. | Изобразительная деятельность: Выставка семейных плакатов «Секреты здоровья» Аппликация: «Овощи и фрукты-полезные продукты» Рисование по теме. Коллективная работа. Изготовление плаката «Полезная и вредная еда». рисование палочками на песке «Мой любимый фрукт и овощ», лепка «Полезное лакомство», Рисунки восковыми мелками «Если хочешь быть здоров». Разучивание песенок «Если хочешь быть здоров, закаляйся». | ||
Физическое развитие | Удовлетворять потребность детей в двигательной активности. Укреплять здоровье детей; Закреплять потребность в соблюдении навыков гигиены, о ценности здоровья, продолжать формировать желание вести здоровый образ жизни; | Двигательная деятельность: Рассматривание альбома о спорте. Подвижные игры. Закаливающий массаж подошв - «Поиграем с ножками», Д/и «Делай как я» (Выполнение физ. упр. по схемам) | ||
Июль 22-26.07 29-04.08 В гостях у сказки. | Социально-коммуникативное | Обогащение личного опыта детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста. Развивать интерес к различным видам игр. Закреплять навыки совместной игры. | Игровая деятельность: Д/и: «Собери сказку из частей», «Выложи по порядку», «Какого отрывка не хватает?», «Кто тут лишний?», «Из какой сказки? »; Игры-драматизации. | |
Познавательное развитие: | Расширение представлений о народных сказках, устном народном творчестве. Закреплять познавательные способности детей, любознательность. Побуждать интерес к сказкам | Коммуникативная деятельность: Беседы: «Русские народные сказки», «Сказки о животных», «Авторские сказки». Познавательно- исследовательская деятельность: Опыт «Сухая и влажная почва». Опыт «Играем с красками». Наблюдение «Подземные кладовые», Опыт «Что такое воздух». Опыт «Запахи». Наблюдение за муравьями. Рассматривание и сравнивание листьев сирени и клена. Наблюдение за небом днем и вечером. | ||
Речевое развитие: | Развивать речь детей. Закреплять и систематизировать знания детей о сказках. Повышать интерес детей к чтению художественной литературы. Закреплять умение пересказывать сказки, слушать внимательно, сопереживать героям сказки. | Чтение художественной литературы: Чтение любимых сказок. Выставка «Моя любимая книга». Слушание художественных произведений в аудиозаписи. Разучивание присказок, стихов о сказочных героях. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Закреплять умение детей распознавать сказочных героев по иллюстрациям, отображать прочитанное в творческих работах. Продолжать рисовать по мотивам народных сказок, вызвать интерес к созданию образов сказочных героев. | Изобразительная деятельность: Изготовление книжек – самоделок. Лепка: «Мой любимый герой» Рисование: «Моя любимая сказка». Выставка рисунков «В гостях у сказки». «Герои сказок», Рисование «Герои сказок Пушкина» (карандашом), «По мотивам сказок Сутеева», «Яркая иллюстрация к сказке» (мелками на асфальте», Лепка «Приплыла ко мне рыбка…». | ||
Физическое развитие | Способствовать укреплению здоровья детей, развитию двигательной активности. Закреплять у детей желание участвовать в подвижных играх. Закреплять двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям | Двигательная деятельность: Игровая ритмическая гимнастика «Барбарики». П/игры: Игра с мячом «Расскажи, какой герой?» | ||
Август 05-11.08 Наши увлечения. | Социально-коммуникативное | Развивать эмоциональную отзывчивость, коммуникативные навыки в совместной деятельности. Продолжаем проводить совместные игры. | Игровая деятельность: С/р игры: «Моя семья», «На даче», «Путешествие» Д/и «Бабушкин сундучок», «Виды спорта», «Что нужно художнику?», «Кому что нужно?», «Профессии» | |
Познавательное развитие: | Закрепляем представление о том, что такое хобби. Выявить способности и увлечения детей. Закреплять у детей познавательный интерес к предметам ближайшего окружения. | Коммуникативная деятельность: Беседа «Дружная семья всем нужна»; беседа «Народные ремесла», «Талантливые люди»; Познавательно-исследовательская деятельность: Опыт «Микроорганизмы». Опыт «Что такое воздух». Наблюдение «Где цветы?», Наблюдение «Почему комар пищит, а шмель жужжит». Рассматривание божьей коровки. | ||
Речевое развитие: | Развивать связную речь детей, продолжаем составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания. | Коммуникативная деятельность: Составление рассказа «Мое хобби» Детское словотворчество «Что умеет делать моя мама, бабушка». Чтение художественной литературы: М.Зощенко «Великие путешественники» А.Раскин «Как папа укрощал собачку» Б.Жидков «Что я видел» К.Драгунский «Лекарство от послушности». | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Закреплять творческие и познавательные интересы и способности детей | Изобразительная деятельность: Выставка рисунков «Моё увлечение», «Семейные традиции» Рассматривание фотографий, иллюстраций «Произведения искусства. Скульптура. Живопись» творческая мастерская «Пластилиновая сказка»; (изготовление поделок тесто-пластика), Аппликация «Что я люблю делать». рисунки «Чем я люблю заниматься вечером дома», «Где мы любим бывать с семьей». Выставка работ детской продуктивной деятельности | ||
Физическое развитие | Выявлять спортивные интересы, склонности и способности дошкольников. Развивать двигательную активность детей. Воспитывать мотивацию здорового образа жизни. | Двигательная деятельность: П/и: «Совушка», «Воробушки и автомобиль», «Мы-веселые ребята», «Найди свой цветок», «Воробушки и кот», «Через ручеек», «Птички в гнездышках». | ||
Август 12-18.08 Неделя спорта | Социально-коммуникативное | Обогатить социальный опыт дошкольников, расширить их кругозор. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Закреплять умение договариваться, помогать друг другу. | Игровая деятельность: Сюжетно ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека», «Детский сад: дети идут на зарядку»; Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Чем занимается спортсмен?», «Кто скажет больше слов о мяче?»; | |
Познавательное развитие: | Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности; Обогатить представление малышей о здоровом образе жизни. | Коммуникативная деятельность: Беседа «Кто со спортом дружит - никогда не тужит», «Зачем делать зарядку? Познавательно-исследовательская деятельность: Рассматривание «Неизвестные семена». Опыт «Почва». Опыт «Вода и ее предназначение». Опыт «Построим город из песка». Наблюдение за птицами. Рассматривание цветов на клумбе. | ||
Речевое развитие: | Закреплять умение отгадывать загадки. Продолжать развивать память детей путем заучивания потешек, стихотворений. Повторить названия видов спорта. | Коммуникативная деятельность: Чтение: С.Еремеев «Медвежонок Федя», П.Ефимов «Стихотворение о физкультуре» Е.Аксельрод стихи «Ты устал, велосипед?» А.Л.Барто «Зарядка» М.Вайцма «Гимнастика», «Чемпион» Н.Марзан»Как папа привел Женюрку в спорт» А.Сергеев «А вы умеете плавать?» Детское словотворчество «Кто со спортом дружит?» Разгадывание загадок о спорте. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Продолжать работу по осуществлению художественно-эстетического развития детей. | Изобразительная деятельность: Выставка рисунков о спорте. Рисование «Спортивные соревнования», «спортивные предметы». Лепка «Спортсмены», Обрывная аппликация «Я занимаюсь спортом». лепка «Спортивные снаряды», рисование «Мы в спортивном зале», «Дети бегают» (палочками на песке). | ||
Физическое развитие | Выявлять спортивные интересы, склонности и способности дошкольников. Активизировать двигательную активность детей. Воспитывать мотивацию здорового образа жизни. | Двигательная деятельность: Летние спортивные игры, эстафеты. | ||
Август 19-25.08 Мы фантазеры | Социально-коммуникативное | Закреплять творческое воображение на основе ранее полученных знаний. Закреплять навыки совместной игры. | Игровая деятельность: Д/и: «Пофантазируем», «Кому что нужно», «Узнай по описанию», «Чудесное животное». | |
Познавательное развитие: | Развивать детскую фантазию, причинно-следственное мышление, умение решать сложные проблемные задания. | Совместная деятельность: Беседа «Я фантазер» Познавательная деятельность: Проблемная ситуация: «Если бы я был...» (деревом, комаром, цветком и т.д.) Познавательно исследовательская деятельность: Наблюдение «Откуда берутся тени» Опыт «Мыло-фокусник». Опыт «Ворчливый шарик». Опыт «Ветер». Наблюдение «Черное и белое». | ||
Речевое развитие: | Развивать связную речь детей и коммуникативные способности. Повысить активный словарь детей посредством стимулирования и развития у дошкольников умений к сочинительству, к речевому творчеству. | Коммуникативная деятельность: Чтение: стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия», Носов «Фантазеры» Чарушин «Про зайчат» Небылицы стихах Кружкова Е.Пермяк «Как Маша стала большой». Создание альбома «Сочинялки» Ситуация общения «Что было, если бы...» | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Развивать художественные и творческие способности, фантазию. | Изобразительная деятельность: Конкурс рисунков на воздушных шарах. Рисование: «Страна Пузырия». Конструирование из различных материалов: Изготовление поделок из ненужных вещей «Вторая жизнь мусора». рисование способом кляксографии «Мое настроение», «Что я придумал», лепка «Моя вообразилия». Музыкальная деятельность: Слушание: «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского, «Вместе весело шагать» В.Шаинского, «Веселый ветер» Дунаевского. | ||
Физическое развитие | Развивать двигательную активность детей. Развивать у детей желание участвовать в подвижных играх. Закреплять двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям. | Двигательная деятельность: Подвижные игры: «Лошадки», «Птичка и кошка», «У медведя во бору»; «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике»; «Котята и щенята», «Пастух и стадо»; | ||
Август 26.08-01.09 Неделя музыки. | Социально-коммуникативное | Закреплять интерес к знакомству с музыкальными произведениями, музыкальными инструментами. Развивать социальную компетентность дошкольников через организацию тематической недели музыки. | Игровая деятельность: Муз. д/игры: «Спойте как вас зовут», Подбери картинку к жанру», «Что делают дети?», «Найди пару» (разрезные картинки по жанрам), Коммуникативные игры: «Угадай, что я делаю?» Просмотр мультфильма «Щелкунчик» | |
Познавательное развитие: | Развивать интерес к музыке. Продолжать формировать культуру слушания музыки, расширять представления детей о творчестве русского композитора П. И. Чайковского. | Коммуникативная деятельность: Беседа «Зачем нужна музыка?» Наблюдение «Музыка в природе» Беседа «Где живут звуки? «Услышать музыку во всем» Познавательно-исследовательская деятельность: Познавательно-исследовательская деятельность: «Экспериментирование с незвучащими предметами – деревянными, бумажными, пластиковыми». Наблюдение «Откуда берутся звуки». Опыт «Фонтанчики». Опыт «Цветной песок». Опыт «Звучащая вода». | ||
Речевое развитие: | Закрепить названия музыкальных инструментов; Обогащать эмоциональное восприятие детей через знакомство с музыкальными сказочными образами. Побуждать к сопоставлению музыкальных характеристик сказочных героев. | Совместная деятельность: Рассматривание музыкальных инструментов, заучивание их называний. Проблемная ситуация: Красная Шапочка просит детей помочь сочинить музыкальную сказку для ее бабушки. Беседа: «Как мы узнаем о характере персонажа с помощью музыки?» Д/и «Подбери инструмент к герою сказки» Чтение художественной литературы: Г.Х..Андерсен «Соловей» «Пропавшая песенка» эскимосская сказка» Братья Гримм «Бременские музыканты. | ||
Художественно-эстетическое развитие: | Углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки. Раскрывать разнообразие возможностей выразительных средств при создании музыкального образа. Развивать эстетические чувства детей, сопоставляя их с разными видами искусств (живопись, поэзия, музыка). Содействовать творческим проявлениям в разных видах продуктивной детской деятельности – пластических импровизациях, рисунках, поделках. Повторить с детьми с некоторыми способами изготовления нетрадиционных шумовых музыкальных инструментов. | Изобразительная деятельность: Разучивание веселой песенки «Моль» Прослушивание песни «Небылицы» Импровизация на детских музыкальных инструментах. Продуктивная деятельность: инструменты шумелки. Рисование по замыслу Сказочные образы из музыкальных кинофильмов. Рисование: «Нарисуй песенку», «Музыкальное настроение (методом набрызга», «Музыкальный лес». | ||
Физическое развитие | Расширить представления детей о значении музыки в жизни – для укрепления душевного и физического здоровья. Закреплять навык выполнения музыкально-ритмических движений под музыку во время зарядки, физкультминуток. Содействовать формированию культурно-гигиенических навыков через использование песенок-потешек, песен детских композиторов. | Двигательная деятельность: Народные игры и забавы: «Гори, гори ясно» музыкально-пластическая импровизация «Мы – бабочки» Заучивание песенок потешек. | ||
2.2. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников
Месяц | Формы работы | Цели |
Сентябрь | Беседа «Игрушки в жизни ребенка 6-7 лет» Консультация «Семья – мой дом родной. Влияние семьи на развитие ребенка» Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге» Консультация «Одежда детей в группе» |
|
Октябрь | Родительское собрание «Возрастные особенности детей 6-7 лет.» Беседа «Правила поведения дошкольника. Культурно-гигиенические правила» Консультация «ОРЗ. Профилактика ОРЗ» Консультация «Речевое развитие детей 6-7 лет» |
|
Ноябрь | Консультация «Секреты психологического здоровья» Индивидуальные беседы. «Формируем навыки самообслуживания у ребенка» Консультация «Как развивать память у детей» Праздник «День матери» |
|
Декабрь | Родительское собрание «Здоровый образ жизни. Нужные советы» Мастер-класс «Подарок елке» Консультация «Правила пожарной безопасности» Консультация «Готовим руку дошкольника к письму» Семейный конкурс «Зимняя сказка» Выставка рисунков |
|
Январь | Оформление папок передвижек по темам: «Как одеть ребенка зимой», «Грипп. Профилактика»
Консультация «Зимние забавы с детьми» Подборка стихов для разучивания с детьми дома. Привлечение родителей к изготовлению кормушек для птиц. Изготовление рисунков, поделок по теме «Народная культура» |
|
Февраль | Консультация «Домашняя библиотека» Конкурс на самую интересную сказку. Викторина «Путешествие по сказкам» Досуг «Папа может» Консультация «Воспитание художественной литературой» Выставка рисунков «Моя любимая сказка» Газеты «Мой любимый папа» |
|
Март | Информация для родителей на стенд «История праздника» Фотовыставка «Моя любимая мамочка» Праздник для мам. Выставка «Весна пришла» Разучивание стихов о весне. Памятка для родителей. «Секреты воспитания вежливого ребенка» Фотовыставка «В саду играем, много нового узнаем» |
|
Апрель | Консультация «Физкульт –ура» Информация на стенд «Игры с мячом», «Занятия физическими упражнениями с ребенком дома», «Дыхательная гимнастика». Выставка работ «О космосе» Консультация для родителей «Как научить ребенка пересказывать» |
|
Май | Информация для родителей «День Победы» Экскурсия «Никто не забыт, ничто не забыто» Праздник «День Победы» Папка – передвижка «Ваш ребенок идет в школу» Родительское собрание «До свидания детский сад, здравствуй школа» Стенд для родителей «Чем занять ребенка летом» Папки – передвижки «Правила дорожного движения», «Правила безопасного поведения в летний период на воде, в лесу, на даче» Выпускной. |
|
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Создание развивающей предметно-пространственной среды группы
Образовательная область | Формы организации (уголки, центры, пространства и др.) | Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы | Срок |
Социально-коммуникативное развитие | Центр игры Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта. | Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Парикмахерская», «Моряки», «Почта». | В течение года |
Речевое развитие | Центр речевой активности Овладение речью как средством общения и культуры. Реализация творческих способностей ребенка, стремления проявить себя в играх-драматизациях. Центр книги Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию | Дидактические игры «Найди место звука», «Звуковая улитка». «Собери слово». Элементы костюмов: Накидки, шапочки, русские сарафаны. Различные виды театров «Театр варежки», «Театр на кружках». Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой Детская художественная литература для подготовительной группы. | В течение года Сентябрь. |
Познавательное развитие | Математический уголок Уголок природы | Дидактические игры «Сложи картинку» (усложнить), «Лоскутное одеяло» (усложнить). Математические альбомы. Дополнить природными материалами: шишками, веточками, сушеными ягодами и т.д. | В течение года Сентябрь |
Художественно-эстетическое развитие. | Центр художественно-эстетического развития. Музыкальный центр. Центр строительно-конструктивных игр. | Пополнить следующими материалами: соленое тесто, бросовый природный материал. Портреты известных художников. Приобрести наглядно-дидактическое пособие «Пейзажи». Пополнить записями классической и народной музыки, звуки природы (леса, голоса птиц и т.д.), музыкальными сказками. Дополнить материал для обыгрывания: маленькие машинки, мелкие игрушечные персонажи. | В течение года |
Физическое развитие. | Центр физического развития. | Изготовить игры «Ленты на палочках», «Забрось шарик». | Сентябрь |
3.2. Методическое обеспечение образовательной деятельности
Образовательная область | Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.) |
Социально-коммуникативное развитие | Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада 87 Красносельского района Санкт-Петербурга Технологии и методические пособия 1. В. А Шипунова «Детская безопасность» 2. С.М.Панина «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» 3. С.В.Конкевич «Социально-нравственное воспитание дошкольников» |
Познавательное развитие | Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада 87 Красносельского района Санкт-Петербурга Технологии и методические пособия 1. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич 2. «Занятия по формированию элементарных математических представлений»И.А. Помораева, В.А. Позина 4«Конструирование из строительного материала» Л.В. Куцакова 5. «Формирование целостной картины мира» М.В.Карпеева 6. «Познание предметного мира» О.В.Павлова 7. Г. Т Алифанова «Петербурговедение для малышей» 8. С. Е. Шукшина «Я и мое тело» 9. Е.В Марудова «Экспериментирование» 10. «Осень. Царство растений: деревья и кустарники» О.А.Скоролупова 11. Е.В.Колесникова «Математика ля детей 6-7 лет». 12.Помораева «Математика ля детей 6-7 лет». 13. «Осень. Овощи и фрукты.Грибы. хлеб» О.А.Скоролупова «Рабочая программа воспитателя» «Ежедневное планирование» |
Речевое развитие | Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада 87 Красносельского района Санкт-Петербурга Технологии и методические пособия 2. «Развитие речи в детском саду» В.В.Гербова 4. «Обучение грамоте старших дошкольников» Г.Я. Затулина 5.Н.М.Сертакова «Программа подготовки к обучению грамоте» 6. «Обучение дошкольников пересказу Л.В.Лебедева ! 7.О. С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» |
Художественно-эстетическое развитие | Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада 87 Красносельского района Санкт-Петербурга Технологии и методические пособия 1. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 2. Аппликация для дошкольников./ И.М.Петрова.- СПб.: Детство-Пресс, 2008 3. И.М.Петрова «Волшебные полоски» 4. С.В.Соколова «Волшебные полоски» |
Физическое развитие | Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада 87 Красносельского района Санкт-Петербурга Технологии и методические пособия 1. Бодрящая гимнастика для дошкольников/Т.Е.Харченко.- СПб.: Детство-пресс, 2011. 2.Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Издание 2-е, дополнение.- СПб.:Детство-пресс, 2013. 3. Сборник подвижных игр. Для работы с 2-7 лет/ Э.Я. Степаненкова – М.: Мозаика – Синтез, 2013. 4. «Организация деятельности детей на прогулке» Г.С.Александрова |
Приложение 1
Критерии достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования
подготовительного к школе возраста
Социально-коммуникативное развитие
Игровая деятельность детей | Основы безопасности жизнедеятельности | |||||
Может сотрудничать со сверстниками: договариваться по развертыванию сюжета, распределению ролей | Умеет создавать самостоятельно игровую обстановку (создание игрушек-самоделок или предметов заместителей) | Умеет творчески разворачивать сюжет в воображаемом речевом плане | Умеет находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности | Знает , что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». | Называет свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон | Знает и соблюдает правила поведения в природе. Способы безопасного взаимодействия. |
Трудовое воспитание | Патриотическое воспитание | ||||||
Овладел всеми видами детского труда (самообслуживания, хозяйственно-бытового, труда в природе) | Умеет самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи | добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды | Помогает взрослым в посильном труде в природе в разное время года (см. ООП ДО ГБДОУ) | Выполняет различные поручения, связанные с уходом растениями в уголке природы | Знает о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом | Знает свой адрес, родословную своей семьи | Знает герб, флаг, гимн России, столицу страны, имеет представления о родном крае, городе, достопримечательностях. |
Познавательное развитие
Сенсорное развитие | Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность | Формирование элементарных математических представлений | ||||||
Выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов | Сам-но объединяет различные гр. предметов, имеющих общий признак. Устанавливает свзя и отношения между целым множеством и его частями | Участвует в проектной деятельности | Создает различные модели по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу | Счет до 20. Количественный и порядковый Прямой и обратный до 10. Соотносит цифру и кол-во предмметов (0-9) | Умеет делить предметы на несколько равных частей, сравнивать | Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес) и способы их измерения | Ориентируется в окр. пространстве и на плоскости. Обозначает взаимное расположение и направление движения объектов | Умеет опр-ть временные отношения (день, неделя, месяц); время по часам с точностью до 1 часа |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | |||
Имеет представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов | Знает разные сферы человеческой деятельности (профессии, значимость) | Знает харак-ые признаки времен года и соотносит особенности жизни людей, животных, растений | Имеет представления о природе родного края, пустыни, степи, крайнего севера |
Речевое развитие
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми | Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Формирование словаря | Звуковая культура речи | Грамматический строй речи | |||
Умеет высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих | Проявляет инициативу с целью получения новых знании | Объем активного словаря (бытового, природовед., обществовед.) соответствует возрасту | Интересуется смыслом слов | Называет слова с определенным звуком, находит слова с этим звуком в предложении | Грамматически правильно использует в речи слова, употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова | Правильно строит сложноподчиненные предложения, использует языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы) |
Связная речь | Подготовка к обучению грамоте | Формирование интереса и потребности в чтении | ||||
Умеет содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их | Составляет план рассказа и придерживаться его | Составляет рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам | Умеет делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части | Умеет составлять слова из слогов (устно) | Умеет выделять последовательность звуков в простых словах | Умеет объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением |
Художественно-эстетическое развитие
Развитие продуктивной деятельности | |||||
Активно и творчески применяет раннее усвоенные способы изображения в рисунке, лепке, аппликации, конструировании | Различает оттенки цветов и передает в рисунке | Умеет передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы | Выделяет и передает цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида | использует разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), при лепке из глины расписывает пластину, создает узор стекой; создает из разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции | Применяет разные приемы вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема) |
Развитие детского творчества | Приобщение к изобразительному искусству | ||
Аргументировано и развернуто оценивает свои работы и работы сверстников | Умеет замечать недостатки своих работ и исправлять их | Выделяет, называет, группирует произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр) | Различает народное и профессиональное искусство |
Художественно-эстетическое развитие Музыка
Слушание музыки | Пение | Музыкально-ритмические движения | |||
Различает звуки по высоте в пределах квинты. Различает жанры муз. произведений | Различает жанры муз. произведений | Узнает мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза) | Самостоятельно импровизирует мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни | Умеет выполнять танцевальные движения (см. программу) | Умеет выразительно ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером и динамикой музыки |
Развитие танцевально-игрового творчества | Игра на детских муз. инструментах |
Умеет придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве | Умеет исполнять музыкальные произведения в оркестре в ансамбле |
Физическое развитие
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта | Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | ||||
Развиты физические качества: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость | Владеет техникой основных движений | Умеет перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали | Имеет сформированные представления о необходимости двигательной активности | Умеет придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности | Проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) |
Воспитание культурно-гигиенических навыков | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
Усвоил основные КГН (быстро и прав. умывается, насухо вытирается, пользуется индив. полотенцем и т.д.) | Следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви | Имеет сформированные представления о ЗОЖ: о правильной осанке, закаливания организма | Сформированы представления о б особенностях строения и функциях организма человека | Сформированы знания о важности правильного питания |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа подготовительной к школе группы (с нарушением зрения) МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №69" ЭМР Саратовской области учителя-дефектолога Кусковой Ольги Дмитриевны на 2012-2013гг.
В рабочей программе определены основные направления деятельности учителя-дефектолога, условия и средства формирования коррекции, развития и профилактики нарушения зрения детей подготовительной к школе...
Рабочая программа подготовительной к школе группы
Данная рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса детей подготовительной к школе группы 6- 7 лет.Программа составлена на осно...
Рабочая программа. Подготовительная к школе группа.
Рабочая программа подготовительной к школе группы разработана в соответствии с Уставом и основной общеобразовательной программой детского сада и обеспечивает разносторон...
Рабочая программа подготовительной к школе группы
рабочая программа воспитателя подготовительной группы Темирбулатовой Ж.К....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы (от 6до 7 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2016 г)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы (от 6до 7 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2016 г)...
Рабочая программа подготовительной к школе группы по программе "Детство"
Рабочая программа подготовительной к школе группы, разработанная в соответствии с программой "Детство"....
Рабочая программа подготовительной к школе группы (6-7 года) на 2020-2021 учебный год (на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой
Рабочая программаподготовительной к школе группы (6-7 года)на 2020-2021 учебный год(на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой...