Проект «Мой профессиональный рост – мой вклад в качество образования моей страны!»
проект

                                                (Слайд 1)

Проект  «Мой профессиональный рост  – мой вклад в качество  образования моей страны!»  

                                                      (Слайд 2)

Проект направлен на создание механизмов и условий для повышения уровня компетентности и профессионального развития   педагогов в ДОУ.

Проект долгосрочный, рассчитан на 2 года: 2020-2022г.

    В последнее время общество предъявляет высокие требования к качеству образования и профессиональному уровню педагогических работников.

В рамках национального проекта «Образование» реализуется ряд направлений, способствующих повышению качества всех видов образовательных услуг на всех ступенях образования. 

Актуальность разработки проекта вызвана осознанием необходимости поиска, разработки и освоения таких форм методической деятельности, которые были бы ориентированы на развитие профессиональной компетентности педагогов через оптимизацию и совершенствование имеющихся знаний, умений, профессионально - ценностной ориентации  в соответствии с требованиями, предъявляемыми на современном уровне развития системы образования. Что касается молодых специалистов – у многих недостаточно умений и навыков, чтобы применить полученные теоретические знания в своей деятельности, сохраняются трудности в проектировании и анализе профессиональной деятельности. У педагогов с большим стажем не хватает мотивации к профессиональному росту.

                                                 (Слайд3)

Особое внимание при оценке качества образования и воспитания уделяется профессиональной компетентности педагогов, работающих в системе дошкольного образования. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

Слайд 4

Целью данного проекта является: Разработка эффективной системы методической работы педагогических работников для повышения качества образования и профессионального роста.

Задачи:

-Создать условия для роста профессионального мастерства, компетентности и творческого потенциала молодых педагогов, педагогов с большим опытом работы.

-Сформировать умение продуцировать идеи, анализировать, выбирать оптимальное решение.

-Развивать способность выбирать педагогические технологии, соответствующие образовательным задачам.

-Сформировать позитивное отношение и готовность к инновационной деятельности.

-Мотивировать педагогов на дальнейшее развитие и профессиональный рост.

- Создать условия для профессионального роста молодых специалистов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога

 (Слайд 5)

Ожидаемые результаты:

Анализируя основные цели и направления деятельности образовательного учреждения в будущем, можно определить следующую модель педагога  (как желаемый результат):

1.Профессионализм воспитателя

имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;

владеет основами необходимых знаний и умений согласно нормативным документам;

свободно ориентируется в современных концепциях обучения

умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;

владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей на решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми;

проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;

умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в образовательном процессе;

 широко практикует инновационные формы обучения;

2. Проявление организационно-методических умений:

использует в работе новаторские методики;

включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию  их детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии;

3.Личностные качества педагога:

четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным образованием, стремится к максимальному личному вкладу в скорейшее осуществление прогрессивных преобразований;

имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам общества;

обладает рефлексивными умениями;

креативен;

Разработка методических рекомендаций для разработки мини-проекта.

(Слайд 6)

Ожидаемые риски:

Неготовность педагогических работников к работе в ДОУ в условиях реализации ФГОС из-за низкого  уровня  профессиональной компетентности  педагогов,

(Слайд7)

Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

Своевременное прохождение курсов - основы повышения педагогической компетентности, качества познавательно - практической деятельности.

Участие педагогов в методических объединениях.

При этом используются  новые нетрадиционные формы:

Консультирование, семинары, семинар – практикум

Наиболее эффективный способ повышения педагогической компетентности педагогов  - это самообразование. Самообразование – это деятельность педагога с целью расширять и углублять свои теоретические знания, совершенствовать имеющиеся и приобретать новые профессиональные навыки и умения в свете современных запросов.

Процесс самообразования воспитателей проходит поэтапно: от диагностики до подведения итогов.

Одной из форм методической работы, которая играет особую роль в непрерывном повышении квалификации педагогов, являются творческие группы. 

Приоритетным направлением в организации работы в творческих группах является деятельность, стимулирующая передачу педагогического мастерства более опытных коллег молодым педагогам.

Основная задача творческих групп – это обеспечение качества образования, отработка и внедрение лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности, профессиональное общение, обмен опытом.

Участие в работе инновационной группы.

Мероприятия, направленные на развитие профессиональных умений и педагогической техники.

Недели педагогического мастерства. 

  Мастер - класс  –  эффективная  форма  передачи  знаний  и  умений, обмена  опытом  обучения  и  воспитания,  центральным  звеном  которой является  демонстрация  оригинальных  методов  освоения  определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

Смотры-конкурсы, конкурсы профессионального мастерства.

Среди многообразия форм повышения мастерства воспитателей можно выделить конкурсы.

Мне кажется, что конкурс становится обучающим моментом в подготовке конкурсанта.

Сегодня в актуальности и значимости конкурсного движения уже никто не сомневается. И педагог, стремящийся к саморазвитию, не может не участвовать в конкурсах своего учреждения, районного уровня и т.д.  если он заботится об уровне своего профессионального мастерства, стремится к профессионально-педагогическому развитию и совершенствованию, поддержания собственного имиджа и высокого статуса в коллективе.

Обобщение и распространение опыта.

Умение транслировать свой профессиональный опыт является обязательным для современного работника любой сферы деятельности. Для педагога – это не только обязательное качество, свидетельствующее о его профессиональной компетентности, но и инструмент саморазвития. Одной из форм трансляции являются публикации методических наработок в педагогических интернет -сообществах, электронных журналах.

Актуальным направлением в методической работе является организация наставничества, которое помогает молодым педагогам адаптироваться, получить методическую поддержку в профессиональном становлении.

Благодаря эффективной системе методической работы , проводимой в нашем учреждении  организация педагогического процесса стала более эффективной, воспитатели стали анализировать и более тщательно планировать свою деятельность, опираться на современные исследования, проявлять творческий подход к организации своей деятельности.

Практически все воспитатели дошкольной организации пользуются разнообразными формами  взаимодействия с участниками педагогического процесса, стали осознавать значимость и ценность педагогической профессии, умеют строить программу профессионального самосовершенствования.

Таким образом, система методической работы способствует формированию мотивационных установок воспитателей, готовности к саморазвитию в области изучения и использования современных педагогических технологий; выполнение практических заданий, направленных на актуализацию знаний; обеспечивает  формирование образовательного компонента профессиональной компетентности воспитателей.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.