"Движение - путь к здоровью"
консультация

Движение – путь к здоровью!

Физическое воспитание детей с ОВЗ занимает особое место. В процессе физического воспитания и развития детей происходит не только становление двигательной сферы ребёнка, но и осуществляется формирование умственных способностей, нравственно-эстетических чувств, развитие речи, закладываются основы целенаправленной и организованной деятельности. Движение – основное средство организации жизни детей с ООП. Только через движения мы их многому можем научить! Двигаясь, ребёнок познаёт окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нём. Движение – это истоки смелости, выносливости, решительности, проявления важных человеческих качеств – что так немаловажно для детей с ограниченными возможностями здоровья. 

У детей с ОВЗ часто возникают трудности с арсеналом двигательных возможностей, связанными с бытовыми навыками и предметными действиями, а также качеством движений. Движения детей могут быть вялыми или, наоборот, напряженно скованными и механическими, с отсутствием пластичности. Наблюдается нарушение развития крупной моторики, координации движений, затруднено сохранение занятой позы, встречается двуручная деятельность. Нарушение мелкой моторики отражается на бытовых навыках, рисовании, письме, лепке, ручном труде и др. Соответственно при планировании работы с детьми с ОВЗ необходимо уделить внимание моторному развитию.

Особенности работы  с детьми ООП:

•  Уменьшение физической нагрузки в процессе НОД;
• Адаптирование сложных для выполнения упражнений, на более легкие;
• Исключение некоторых видов упражнений по медицинским показаниям;
• Формирование правильного отношения к физической культуре, к себе и к своему здоровью;
• Наблюдение за состоянием ребенка во время НОД физинструктором, медицинской сестрой, воспитателем группы;
• Мотивация на улучшение результатов (похвала, близость с ребенком во время объяснения задания);
• Дополнительная релаксация во время НОД;
• Оказание помощи ребенку при выполнении упражнений;
• Предоставление дополнительного времени для выполнения заданий.

При организации двигательной активности следует исходить из возможностей ребенка – задания должны быть умеренной трудности, но быть доступными, для обеспечения переживания успеха на фоне определенной затраты усилий.