МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   ДЕТСКИЙ САД №14

607042, Нижегородская область, город Выкса,

с. Верхняя Верея , улица Школьная, здание 44.

Тел. 8 (83177) 77-4-24   77-4-25

Е-mail: detskiysadv14@mail.ru

Программа по саморазвитию

на 2018-2019 учебный год

по теме:

«Использование нетрадиционного рисования в работе с детьми   дошкольного возраста».

                                                                                      Автор: Баландина Е.И.

Тема:   «Использование нетрадиционного  рисования в работе с детьми   дошкольного  возраста».

Цель: Повысить  свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как воспитателя, используя методики и опыт других педагогов при различном применении  изобразительных материалов  и нетрадиционных техник рисования.

    Задачи:      

 1. Продолжать изучать учебную, справочную, научно- методическую литературу.

2. Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов 3. Направить жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении на развитие творческих способностей.

4. Создать условия для решения задач самообразования по использованию нетрадиционных техник рисования.

 5.  Формировать эстетическое отношение родителей к окружающей действительности, на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.                                                                                                            

Предполагаемый результат:

-овладение методиками нетрадиционного рисования с детьми дошкольного возраста.

-Развитие  у детей чувства красоты, ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии.

Перечень вопросов по самообразованию:

• актуальность применения нетрадиционного рисования
• цели и задачи нетрадиционного рисования  в работе с детьми старшего возраста;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;
• прогнозируемые результаты
• продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;
• роль родителей в вопросах развития у детей творческого потенциала
• практическая реализация творческой деятельности детей.
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса. 

Актуальность:

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский.

Актуальность состоит в том, что знания  и навыки детей должны находиться в постоянном развитии. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая  деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Формы работы с детьми

• Игра.
• Совместная творческая деятельность в регламентированной образовательной деятельности.
• Совместная творческая деятельность в ходе режимных моментов.
• Творческая деятельность в самостоятельной деятельности.
• Проектная деятельность.
• Праздники, досуги.
• Выставки детских работ.

Используемая литература:

1. Дрезнина  М.Г. "Каждый ребенок – художник»
2. Тюфанова И.В. "Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников
3. Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. «Преемственность в формировании художественного творчества»
4. Сахарова  О.М."Сказки и краски
5. Шайдурова Н.В.  Диагностика уровня творческих способностей у старших  дошкольнико
6. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду 4-5 лет» М.: Мозаика- Синтез, 2016 г
7. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2». - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г
8. Р. Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». - М.: ТЦ Сфера, 2009г
9. Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г..
10. Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008г.
11. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009.
12. Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.

Отчет по проделанной работе за 2018-2019 учебный год.

Целью моей работы по самообразованию было: Повысить  свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как воспитателя, используя методики и опыт других педагогов при различном применении  изобразительных материалов  и нетрадиционных техник рисования.

Поставлены  следующие задачи:

1. Продолжать изучать учебную, справочную, научно- методическую литературу.

2. Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов 3. Направить жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении на развитие творческих способностей.

4. Создать условия для решения задач самообразования по использованию нетрадиционных техник рисования.

5.Формировать эстетическое отношение родителей к окружающей действительности, на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.    

   Не обошлась без теоретической базы при изучении данного вопроса.

Помощниками в изучении этой темы стали следующая литература:

1. Дрезнина  М.Г. "Каждый ребенок – художник»
2. Тюфанова И.В. "Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников
3. Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. «Преемственность в формировании художественного творчества»
4. Сахарова  О.М."Сказки и краски
5. Шайдурова Н.В.  Диагностика уровня творческих способностей у старших  дошкольнико
6. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду 4-5 лет» М.: Мозаика- Синтез, 2016 г
7. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2». - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г
8. Р. Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». - М.: ТЦ Сфера, 2009г
9. Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г..
10. Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008г.
11. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009.
12. Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.

Работу проводила поэтапно:

- на первом этапе –велась активная работа по изучение методической литературы и подготовке перспективного плана для работы с детьми.

- на втором этапе – велась активная работа по ознакомлению и обучению  детей нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности,  по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей, родителей и детей.

Мною были составлены конспекты занятий по нетрадиционному рисованию, план введения элементов нетрадиционных техник, пополнила уголок по художественно – эстетическому развитию.

Для родителей подготовила несколько консультаций, папку-передвижку, анкеты,  буклеты, а так же была организована выставка рисунков детей «Наш вернисаж».

        Для педагогов был проведен мастер класс по нетрадиционным техникам.

Считаю, что с поставленными перед собой задачами справилась.

Совместная работа сплотила наш «маленький коллектив», состоящий из детей, родителей и педагога. Большинство детей избавились от напряжения и страха ошибиться при рисовании, раскрепостились и, как следствие, научились создавать свои собственные неповторимые, оригинальные образы и композиции различными изобразительно-выразительными средствами, свободно выражая свой творческий замысел, а это, несомненно, положительно влияет на развитие мышления, пространственного воображения, творческого воображения и мелкой моторики. Кроме того, у детей улучшилось световосприятие, они научились проявлять фантазию в художественном творчестве, их художественный опыт обогатился и расширился. Уровень воображения и самооценки большинства детей повысился, у них появилось стремление развиваться дальше и достигать еще больших успехов в области рисования.

Итоги  педагогической диагностики показали, улучшение в навыках и умениях изобразительного искусства,  и составили 93% освоения программы данной образовательной области.

Свой педагогический опыт распространила в сетевых педагогических сообществах.