Программа по самообразованию
материал

Муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение

Селиванихинский детский сад  общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей филиал                                    «Тополькинский детский сад»

Программа по самообразованию

воспитателя Петраченко Елены Яковлевны

на 2019-2021 гг.

Тема:  «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ в условиях ФГОС»

Актуальность:

Наша проблема не просто проводить занятия по здоровьесберегающими технологиям, а создать единый процесс взаимодействия педагога и воспитанников, где гармонично переплетаются образовательные области, где каждый ребенок получит представление здоровье человека как главной ценности. которая необходима ему для полноценной жизни и поэтому интеграция невозможна без взаимодействия педагогического коллектива родителей воспитанников. Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей строится на основе ведущей деятельности игровой и двигательно-игровой. Благодаря применению игровой деятельности и правильно сформированной системе физкультурно-оздоровительной работы снижается уровень заболеваемости у детей. «Физическое развитие» направлено на достижение важнейшей цели - формирование представлений у дошкольников о здоровом образе жизни. Важная роль в физическом воспитании ребенка принадлежит воспитателям и инструкторам по физической культуре. Именно их умение методически правильно организовать и провести занятия. Нестандартные подходы к выбору форм и средств их проведения важный компонент развития и интереса к занятиям и формирование у ребёнка необходимых привычек двигательных умений и навыков. Слияние видов деятельности обеспечивает познание своего организма у воспитанников и ответственности по отношению к своему здоровью, и все это воспитывает потребность, ведению здорового образа жизни, что формирует успешность ребенка в будущем.

Цель: Повышение собственной профессиональной компетентности по вопросу

Физкультурно-оздоровительной работы  в ДОУ в условиях ФГОС.

Задачи:

• повысить собственный уровень знаний путём изучения изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу, интернет-ресурсы по вопросу физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ в условиях ФГОС,  посещения РМО;
• разработать и реализовать стратегию взаимодействия с родителями, систему работы с детьми, перспективные планы работы с детьми на каждый учебный год;
• подготовить и провести педагогическую диагностику на начало и конец каждого учебного года;
• обобщить свой педагогический опыт и распространить его посредством проведения консультаций, выступлений на педагогическом совете, участия в семинарах, проведения мастер-классов для педагогов на тему: «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ в условиях ФГОС»

Ожидаемые результаты:

• повышение качества воспитательно-образовательного процесса;
• разработка и внедрение системы работы с детьми по физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ в условиях внедрения ФГОС;
• создание педагогических разработок;
• обогащение образовательной среды .

План мероприятий по  реализации программы

I этап

• Составление библиографии по теме «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ в условиях ФГОС»
• Планирование работы по теме «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ в условиях ФГОС»

II этап

• Изучение и анализ методической литературы
• Подготовка и проведение педагогической диагностики

III этап

• Составление перспективных планов на каждый год
• Разработка конспектов ООД по теме
• Изготовление наглядных пособий,  игр, составление картотек

IV этап

• Практическое применение наработанных материалов с детьми (показ открытых мероприятий, участие в конкурсах в, мероприятия для родителей)

V этап

Обобщение и распространение педагогического опыта по проблеме:

• Участие в работе РМО по «Физическому  развитию»
• Проведение презентаций для педагогов ДОУ.
• Оформление сборника консультаций для родителей.
• Участие в районных,  конкурсах среди педагогических работников.

План работы по самообразованию

на 2019-2020 уч.г.

Задачи:

• использовать физкультурно-оздоровительную  работу в ДОУ в условиях ФГОС;
• проверить целесообразность и успешность применения физкультурно-оздоровительной  работы в ДОУ в условиях ФГОС;
• поддерживать интерес детей к ЗОЖ;
• формировать  жизненно необходимые двигательные  умения и навыки  ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;
• совместно с родителями создать разнообразную физкультурно-игровую среду, направленную на оптимизацию двигательной активности, а также на всестороннее развитие детей;
• создать  условия  для реализации потребности детей в двигательной активности;
• способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• изучение литературы по теме
• посещение ООД у воспитателей своего ДОУ и района;
• посещение педсоветов, семинаров;

Форма отчетности:

- составление картотек;

- разработка конспектов ООД по физическому развитию; 

- участие в семинарах ДОУ ;

- презентация на РМО  «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ в условиях ФГОС»;

- буклеты, памятки, папки - передвижки для родителей по теме.

- выступление на родительских собраниях  по теме.

- отчет по теме самообразования. 

Формы работы с детьми:

- совместная работа с детьми;

- индивидуальная работа;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей

Этапы проработки материала:

I ЭТАП - информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение  учебной, справочной, научно-методической литературы, интернет-ресурсов по вопросу физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ в условиях  ФГОС»

Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  

1. «Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия у дошкольников»: рекомендации, занятия, игры, упражнения. Т.Г. Анисимова, С.А. Ульянова. - Волгоград: Учитель, 2016 г. -146 с.

2. Е.Вареник «Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 3-7 лет», М,Сфера 2010 г

3. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»: Методическое пособие. –М.: ТЦ Сфера, 2010.

4. «Растим здорового ребенка. Новые стандарты». М.: УЦ «Перспектива», 2011. -160с.

5. Т. Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду», М, Мозаика – Синтез 2006 г

6. Е. Борисова «Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками», М, Сфера 2016 г

7. О. Моргунова «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ (практическое пособие), Воронеж, ТЦ «Учитель», 2005 г

8. Н. Голицына «Физкультурный калейдоскоп для дошкольников (практическое пособие).

М, «Скрипторий 2013» 2016 г

9. В. Кудрявцев «Развивающая педагогика оздоровления» (программно-методическое пособие)М, Линка-Пресс 2015  

10. Э. Степаненкова «Методика физического воспитания» М, Издательский дом 2012 г

11. Интернет-ресурсы

12. Н. Голицына «Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении» (из опыта работы) М, 2014 г

13. В. Алямовская «Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении»

14. А.М. Сивцова. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях. – Методист, 2017;

II ЭТАП - внедрение в практику

Основные принципы:

• Систематичность.

• Последовательность – (от простого к сложному).

• Индивидуальный и дифференцируемый подход (учет индивидуальных и возрастных особенностей детей).

III ЭТАП - диагностика, представление опыта работы по теме.

Перспективный план по самообразованию (2019-2020 уч.г.)

План работы по самообразованию

на 2020-2021 уч.г.

Задачи:

        1. Интегрировать подвижные игры, упражнения в физической деятельности детей;

      2. Развивать физические навыки у детей дошкольного возраста через использование разнообразных  форм, методов и приемов;

      3. Повысить заинтересованность родителей в вопросах развития физических навыков у детей и привлечь их к работе по созданию развивающей среды в группе.

4. использовать физкультурно-оздоровительную  работу в ДОУ в условиях ФГОС;

5. проверить целесообразность и успешность применения физкультурно-оздоровительной  работы в ДОУ в условиях  ФГОС;

6.поддерживать интерес детей к ЗОЖ;

7. формировать  жизненно необходимые двигательные  умения и навыки  ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;

8.создать  условия  для реализации потребности детей в двигательной активности;

9. способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• изучение литературы по теме
• аттестация

Форма отчетности:

 -консультацию для родителей по развитию физических навыков дошкольников

- Провести анкетирование родителей, собрание на тему: «занимаемся и развиваемся»

 - Составить  буклеты, памятки, папки - передвижки для родителей по теме.

 - составление картотек;

- разработка конспектов ООД по физическому развитию; 

- участие в семинарах ДОУ ;

- отчет по теме самообразования. 

Формы работы с детьми:

- совместная деятельность педагога с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей

Этапы проработки материала:

I ЭТАП - информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение  учебной, справочной, научно-методической литературы, интернет-ресурсов по вопросу физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ в условиях  ФГОС»

Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  

1. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. Мозаика-Синтез, Москва, 2008

2. Зимонина В. А. Воспитание ребёнка – дошкольника. Расту здоровым. М.; ВЛАДОС, 2003.

3. Моргунова О. Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Учитель, 2005.

 4. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Средняя группа. Для занятий   с детьми 4-5 лет. «Мозаика-синтез», М-2014

5. Рунова М. А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. Мозаика-Синтез, Москва, 2004.

6. Смирнова Е.О. Лучшие развивающие игры. Эксмо, Москва, 2014

II ЭТАП - внедрение в практику

Основные принципы:

• Систематичность.

• Последовательность – (от простого к сложному).

• Индивидуальный и дифференцируемый подход (учет индивидуальных и возрастных особенностей детей).

III ЭТАП - диагностика, представление опыта работы по теме.

Перспективный план по самообразованию (2020-2021 уч.г.)