Методическая разработка
материал (средняя группа)

Педагогический проект кружковой работы

по развитию познавательной активности детей 4-5 лет посредством экспериментирования

«Занимательная физика»

(познавательно-исследовательская деятельность)

Пояснительная записка

Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.

Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.

     Во время наблюдения и экспериментов обогащается память ребенка, активизируются мыслительные процессы, развивается речь. Следствием этого является накопление фонда умственных приемов и операций.

Таким образом, исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.

Цель: Развитие познавательной активности детей среднего дошкольного возраста посредством экспериментирования. 

Задачи:

Познавательные:

1. Расширять и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представлений детей.
2. Формировать навыки постановки элементарных опытов и умение делать выводы на основе полученных результатов.

Развивающие:

1. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
2. Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
3. Развивать  мыслительную  активность,  умение  наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
2. Стимулировать желание детей экспериментировать.
3. Формировать коммуникативные навыки.

Возраст детей:  дети средней группы ( 4 – 5 лет).

 Данная программа рассчитана на один год. Экспериментальная деятельность проводится 1 раз в неделю по 20  минут.

Прогнозируемые результаты работы:

Овладение средствами познавательной деятельности, способами действий, обследования объектов. Расширение познавательного опыта. Формирование умения самостоятельно «добывать» нужную информацию. Формулирование своего познавательного интереса в вербальной форме или с помощью условных символов. Использование приобретённых знаний, умений и навыков в игровой деятельности. Увеличение объема памяти ребенка,

активизация его мыслительных процессов, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации; увеличение познавательной активности воспитанников, любознательности; развитие уровня умственных умений дошкольников.

Основное оборудование:

• Приборы – помощники: увеличительные стекла, компас, магниты;
• Разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы
• Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, листья деревьев, семена;
• Утилизированный материал: кусочки кожи, меха, ткани, дерева, пробки;
• Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная;
• Красители: гуашь, акварельные краски, пищевые красители;
• Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, сито, свечи.

Список литературы:

1. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.

2. Л. Н. Менщикова «Экспериментальная деятельность детей» изд.- 2009г.

3. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г.

4. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.

5. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира//Формирование начал экологической культуры дошкольников Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

6. “Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.

Перспективный план

ОКТЯБРЬ

Занятие № 1
« Пирожки для мишки»

Цели:

•  Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования,
•  Развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы;
•  Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизировать речь и обогащать словарь детей;
• Закреплять культурно – гигиенические навыки.

Материал:
Таз с песком, набор формочек, совочки, ведерки, тряпочки, доски для лепки каждому ребенку.

Предварительная работа: 
        Игры с песком и водой; лепка; знакомство с русской народной сказкой « Маша и медведь».

Занятие № 2
« Прятки» - игры с водой.

Цели:

• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая прозрачная, бесцветная;
• Подвести к тому, что вода может изменить цвет;
• Развивать речь детей, активизировать их словарь: жидкость, бесцветная, разноцветная, прозрачная;
• Воспитывать аккуратность при работе с водой.

Материал:
Краски, кисточки, емкости для воды (прозрачные), тряпочки, дидактическая игрушка « Почемучка», игрушки из киндер – сюрприза.

Предварительная работа:
       Рассматривание воды после рисования красками, дидактическая игра « Разноцветные капельки».

НОЯБРЬ

«Занятие № 1
Сильная газета»

Цели:

• Познакомить детей с новыми свойствами бумаги: на большую площадь действует сильное давление;
• Развивать у детей умение рассуждать, сравнивать результаты проверок, наблюдательность;
• Воспитывать умение прислушиваться к мнению сверстников.

Материал:
Игрушка мышонок – удивленок, линейки, газеты.

Занятие № 2
« Дружба красок»

Цели:

• Формировать умение смешивать краски для получения нового цвета;
• Развивать мыслительную активность, умение делать выводы на основе наблюдений, аккуратность в работе, чувство цвета;
• Способствовать воспитанию любви к сказке, своей кукле, а так же воспитывать чувство эмпатии, эстетический вкус.

Материал:
Гуашь синего, красного и желтого цвета; кисточки, палитры, баночки с водой, тряпочки для промакивания кисточек; куклы бумажные; платья и костюмы для них.

Предварительная работа:
       Чтение сказки « Цветик – семицветик» В. Катаева; Дидактическая игра «загадай желание»; отрывание лепестков на цветике – семицветике; беседа о дополнительных и основных цветах; свободная деятельность с красками.

ДЕКАБРЬ

Занятие № 1
« Что есть у каждого растения?»
   ( 1 занятие)

Цели:

• Дать детям знания о строении растений;
• Сформировать представление о разнообразии внешнего вида растений всех органов.

Материал:
Карточки с нарисованными частями растений; 10 – 12 комнатных растений с разнообразными стеблями, листьями, цветами; несколько стаканчиков с водой, в которой находятся побеги растений, пустившие корни; палочка для рыхления почвы.

Занятие № 2
« Что есть у каждого растения»
   ( 2 занятие)

Цели:

• Обобщить знания детей о строении растений;
• Сформировать представление о разнообразии внешнего вида всех его органов;
• Учить рассматривать, сравнивать, узнавать растения по их внешнему виду

Материал:
12 комнатных растений с разнообразными стеблями (прямостоячими, короткими и длинными, вьющимися, свисающими), листьями (крупными и мелкими, простыми и сложными, рассеченными и разными по цвету) и цветами; листки бумаги, в нижней части которых нарисованы контуры цветочного горшка; цветные карандаши.

ЯНВАРЬ

Занятие № 1
« Может ли растение жить без воды?»

Цели:

• Выявить зависимость растения от жидкости;
• Подвести к пониманию того, что растения не могут жить без воды;
• Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми.

Материал:
Два травенистых растения, два цветка, две веточки от дерева; три стаканчика с водой; три пустых стакана.

Занятие № 2
« Есть ли вода внутри растения?»

Цели:

• Доказать, что внутри растения есть вода;
• Развивать умение детей планировать свою деятельность, делать выводы;
• Воспитывать аккуратность в работе;
• Развитие умения детей сравнивать.

Материал:
Ветка дерева; листья комнатного растения – алоэ, бегония, молочай; бумага фильтрованная, промокательная.

ФЕВРАЛЬ

Занятие № 1
«Тёплая капелька, или поможем колобку умыться»

Цели:

• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды
• Познакомить со способом получения теплой воды, смешивая горячую с холодной;
• Закреплять культурно – гигиенические навыки;
• Развивать чувства взаимовыручки;
• Воспитывать аккуратность при работе с водой.

Материал:
Ёмкости с холодной и горячей водой; ёмкости для смешивания воды; ковшик для набирания воды; тряпочки; дидактическая игрушка « Солнышко».

Предварительная работа:
       Экспериментирование с водой, умывание, мытье игрушек, стирка кукольного белья, игра « Холодное – горячее»

Занятие № 2
«Освобождение бусинок из ледяного плена»

Цели:

• Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – тает в тепле;
• Развивать дивергентное мышление при выборе способа действия;
• Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми;
• Развивать эмпатию, желание помочь другим;
• Воспитывать аккуратность в работе.

Материал:
    Замороженные во льду бусинки; баночки с теплой водой; тарелочки; тряпочки для каждого ребенка.

Предварительная работа:
         Чтение сказки Г. Х. Андерсена « Снежная королева»; Игры со льдом на прогулке; изготовление цветных льдинок.

МАРТ

Занятие № 1
«Умная галка»

Цели:

• Познакомить детей с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы;
• Развивать у детей умение рассуждать, сравнивать результаты проверок;
• Развивать мыслительную активность, умение делать выводы.

Материал:
      Игрушка « Домовёнок Кузя»; банка с водой; кубик; прозрачные стаканы на каждого ребенка; кубики.

Занятие № 2
«Какие свойства?»

Цели:

• Сравнивать свойства воды, льда, снега, выявлять особенности из взаимодействия;
• Способствовать расширению знаний  детей о свойствах воды, льда, снега, активизировать речь и обогащать словарь детей;
• Развивать умение сравнивать и делать выводы;
• Воспитывать аккуратность при работе с водой.

Материал:
Тазик с водой, тазик со снегом, замороженный лёд.

Предварительная работа:

Игры со снегом во время прогулки, рассматривание сосулек, беседа с детьми откуда берутся сосульки.

АПРЕЛЬ

Занятие № 1
«Подводная лодка»

Цели:

• Обнаружить, что воздух легче воды;
• Выявить, как воздух вытесняет воду, как выходит из воды;
• Развивать мыслительную активность, умение делать выводы на основе наблюдений, аккуратность в работе;

Материал:
    Игрушечная подводная лодка, шар, большой шприц без иглы

Предварительная работа:
      Конструирование из бумаги корабликов.

Занятие № 2
«Сухой из воды»

Цели:

• Определить, что воздух занимает место
• Повторить свойства воды: прозрачная, безвкусная, бесцветная;
• Развивать умение сравнивать, делать выводы.

МАЙ

Занятие № 1
«Живые тени»

Цели:

• Понять как образуется тень, её зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение;
• Продемонстрировать через перемещение тени движение предмета;
• Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
• Развивать умение сравнивать и делать выводы.

Материал:
       теневой театр, настольная лампа, белая штора, игрушки.

Занятие № 2
«Солнечные зайчики»

Цели:

• Понять, что отражение бывает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете;
• Научить детей пускать «солнечных зайчиков»;
• Учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времён года;
• Воспитывать бережное отношение к природе, сохранять её красоту

Материал:
    Зеркала, вода, маленькие зеркала на каждого ребёнка.

Предварительная работа:
      На прогулке наблюдение за солнцем, за своей тенью.