«Развитие речи дошкольников посредством формирования элементарных математических представлений»
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

«Развитие речи дошкольников посредством формирования элементарных математических представлений »

Слайд 2

Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует её и обогащается сама. Сегодня Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования рассматривает речевое развитие и владение речью, как средство общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Коммуникативная компетентность дошкольника проявляется в возможности посредством речи решать задачи в условиях интеграции разных видов деятельности. Речевое развитие осуществляется не только через мероприятия речевого цикла, но и через другие виды деятельности, например формирование математических представлений. Использование элементов элементарных математических представлений возможно в совершенствовании разных сторон речи детей: словаря, грамматического строя речи, связной речи, в том числе объяснительной .

Слайд 3

Понятия "низкий - высокий", "узкий - широкий", "длинный- короткий", больше,меньше,равно "вверх-вниз", "вправо-влево", "вперед-назад" применимы на разных этапах работы. Так уже при диагностике используется принцип классификации предметов по одному или нескольким признакам: покажи фигуры только красного цвета, назови все маленькие фигуры.

Слайд 4

« Больше,меньше,равно .» Назовите цвет крыш на домиках(жёлтый и красный) Каких домиков больше,с красной или жёлтой крышей?

Слайд 5

«Длинный ,короткий» Выложить из конструктора две полоски,красную и жёлтую.Какая полоска длинее ? Какая полоска короче?Объясни .

Слайд 6

Установлено, что уровень развития речи ребенка прямо зависит от сформированности тонких движений пальцев рук, это обусловлено близостью речевого и двигательного центров в коре головного мозга. Несформированность тонкой моторики рук – это неточность движений, трудности в усвоении движений, а, следовательно, и в мыслительном процессе, а поэтому возникает неточность в выборе правильного по описанию, по форме, по цвету предмета, неточность в соотнесении предметов по признакам, количеству или определения той или иной последовательности предметов. Для активизации этих центров хорошо использовать пальчиковую гимнастику с пальчиковыми куклами и без. Но конечно в пальчиковой гимнастике не обойтись без счета и соблюдения логически последовательных действий. Например, на каждую строчку стиха дети соединяют подушечки одноименных пальцев.

Слайд 7

Для формирования предпосылок правильной артикуляции целесообразно использовать игры, развивающие кинестетические и тактильные ощущения, например «волшебный мешочек», предлагать детям на ощупь достать все круглые предметы или все большие.Пальчиковые игры «Апельсин» « 5 весёлых гнома»и т. д.

Слайд 8

Пальчиковая игра : «5 веселых гнома»

Слайд 9

- закреплений понятия о цвете, давая задание - соедини, только красные кружки или красные и желтые; сделай квадрат, треугольник; - усовершенствуем и развиваем лексический словарь, наполняя его понятиями (красный, синий, зеленый, желтый, круглый, квадратный, треугольный, прямоугольный, большой, маленький, узкий, широкий и др.); - учим классифицировать и дифференцировать по признакам; - прививаем навыки логического мышления.

Слайд 10

В артикуляционной гимнастике, дети, выполняя упражнения под счет – используют слуховой и двигательный анализаторы, или считают про себя самостоятельно, заданное количество раз – ведя внутренний контроль и закрепляя порядковый счет. При отработке артикуляции использование понятий, говоря о языке, " узкий-широкий ", "вверх-вниз", "вправо-влево", развивает ориентировочно- пространственное восприятие. При произнесении ребенком звука изолированно или в слогах, словах выполняется задача автоматизации порядкового счета, например, произнеси звук десять раз или слог, слово три раза. Заучивание стихов, чистоговорок , участие в физминутках , отгадывание загадок в которых присутствуют математические понятия, решение математических задач, способствуют закреплению математических представлений и развитию речи.

Слайд 13

Как показывает практика, использование элементарных математических представлений на разных этапах развития речи способствует развитию правильных представлений о позиции звука в слове, о расположении звука по отношению к рядом стоящему звуку, о количестве звуков в слове, количестве слов в предложении; активизирует логические связи, что напрямую развивает представления о грамматических конструкциях, т.е. употребление падежных окончаний, согласование существительного с числительным и наоборот, образование притяжательных прилагательных. Безусловно, использование элементарных математических представлений, как часть представлений ребенка о мире, ускоряет процесс обследования речевого развития, помогает на начальных этапах по постановке звукопроизношения, активизации звуков в словах по средствам чистоговорок и считалок, в которых представлен порядковый счет, представления о форме и величине. Использование игровых методов и приемов формирования элементарных математических представлений дает положительный результат в развитии психических процессов и речи.

Слайд 14

Игры на прогулках

Слайд 15

Игры с конструктором

Слайд 16

Список литературы: 1 Антакова-Фомина Л. В. "Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук". – М.: 1997 - с . 210 2 . Новикова В.П. "Математика в детском саду". - М.: Мозайка-Синтез , 2010.- с. 101 3 Ткаченко Т. А. "Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики", М.: Эксмо,2013. - с.154. 4 Хризман Т.П., Еремеева В.П., Лоскутова Т.Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. М.: Педагогика, 1991 - с. 109-131.

Слайд 17

Презентацию подготовила: Сидоренко Е.Н.