Современные технологии развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОУ
статья (средняя, старшая, подготовительная группа)
Педагогические технологии, которые успешно внедрены в образовательный процесс дошкольных учреждений.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Михайлова Е.И., воспитатель
ГБДОУ детский сад №36 Московского района
Санкт-Петербурга
Современные технологии развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОУ
Художественная деятельность, так же как и игра, является привлекательной для дошкольного возраста. Дети с удовольствием рисуют, лепят, конструируют, занимаются аппликацией, танцуют, поют, драматизируют любимые произведения. Художественная деятельность развивается на протяжении всего дошкольного детства, но наиболее интенсивно ее развитие происходит ближе к концу дошкольного возраста.
В художественной деятельности, как правило, присутствуют воспроизводящий (репродуктивный) фактор и творческий. Следует отметить, что оба фактора необходимы и взаимосвязаны: ребенок не может творить, не научившись воспроизводить, репродуцировать. Дети с удовольствием занимаются творчеством, особенно если у них это хорошо получается, но если навыки отсутствуют, то результат может настолько отличаться от задуманного, что вследствие этого возникает своеобразный барьер в занятиях художественной деятельностью. Отсюда «боязнь чистого листа» и неизменное «я не умею». Поэтому педагог должен создавать максимально благоприятные условия для занятия творчеством: обеспечивать эмоциональное, образное восприятие действительности, формировать эстетические чувства и представления, развивать образное мышление и воображение, учить детей способам создания изображений, художественным средствам их выразительного исполнения.
Выделяют следующие педагогические технологии, которые непосредственно внедрены в образовательный процесс дошкольных учреждений:
• Технологии проектной деятельности
• Технология исследовательской деятельности
• Технология «ТРИЗ»
• Информационно-коммуникационные технологии
• Технология проблемного обучения в детском саду
• Технология портфолио дошкольника
• Игровая технология
• Технология разноуровневого обучения
• Здоровьесберегающие технологии
Наиболее продуктивными и часто применяемыми для развития художественной деятельности дошкольника являются игровая технология и технология ТРИЗ как наиболее органичные для проявления детской инициативы и реализации возможностей ребенка, ведь каждый дошкольник – это маленький исследователь, желающий создавать. И именно эти технологии позволяют выстроить непосредственное и систематическое общение педагога и ребенка, раскрыть творческий потенциал дошкольника, развить тягу к творчеству.
ТЕХНОЛОГИЯ «ТРИЗ»
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач, которая создана ученым-изобретателем Т. С. Альтшуллером. Используются нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!» Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребенок, такова будет и его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Использование данной технологии позволяет рассмотреть одну и ту же тему с разных сторон, учитывая различный исходный уровень восприятия детей и их индивидуальные возможности. Проблемные задачи плавно включаются в процесс создания выразительного образа с помощью художественных средств.
Основная задача использования ТРИЗ-технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий, что позволяет детям избавиться от страха перед неудачей в своих изобразительных поисках.
В качестве одного из средств реализации ТРИЗ используются нетрадиционные техники рисования.
Дети старшего дошкольного возраста уже имеют определенные навыки изобразительной деятельности, и формообразующие движения сформированы достаточно. Но ребенок в этом возрасте уже критичен к результатам своей деятельности, поэтому ему нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление. С этой задачей прекрасно справляется нетрадиционная техника рисования. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша раскрепощает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение, стимулирует фантазию и самостоятельность. Например: чем нарисовать льва, если есть только краска, а нет кисточки? В ход идет мятая бумага и ладошки и пальцы ребенка. А с помощью белого воскового мелка и акварели рисуется прозрачное объемное стекло.
ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть образовательного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. Значение игровой технологии не в том, что она является развлечением и отдыхом, а в том, что при правильном руководстве становится способом обучения, деятельностью для реализации творчества, методом терапии.
В дидактических играх по изобразительному творчеству дети приобретают разнообразный сенсорный опыт, обогащающий восприятие и представление детей об окружающем. У детей развивается интерес к изобразительной деятельности, творческое воображение, уверенность в собственных способностях.
Отдельные нетрадиционные техники рисования, такие как «Монотипия», «По мокрому», «Оттиски», «Рисование с секретом», позволяют создавать игровые ситуации, при которых каждая из этих техник - маленькая игра, в которой есть правила, но результат неизменно разный и удивительный. Использование подобных техник позволяет детям чувствовать себя раскованнее, увереннее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения, а применение игровых приемов помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.
В современных условиях эпидемиологической ситуации и режима повышенной готовности особое значение приобретают ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Суть дистанционного обучения дошкольника заключается в том, что ребенок получает возможность, находясь дома, смотреть видео-занятия, изучать учебный материал, а также получить и выполнить задания. Основная цель задания – проверка и закрепление пройденного материала. В дальнейшем ребенок может самостоятельно выполнить творческую работу, поучаствовать в конкурсе. Это позволяет убедиться, что материал действительно изучен и усвоен, а в процессе выполнения творческой работы или участия в конкурсе ребенок реализует и закрепляет полученные знания, умения и навыки.
Внедряя дистанционные образовательные технологии в образовательную деятельность дошкольников, педагог тем самым параллельно повышает и уровень педагогической компетентности родителей. Родители выступают равноправными участниками образовательных отношений, примеряют на себя роль наставника и партнера. Такое взаимодействие позволяет ребенку получить больше внимания, любви и общения со стороны самых близких ему людей, а родителям это помогает лучше узнать своих детей: их интересы, потребности, желания и способности. При этом важно помнить, что для дошкольника дистанционное обучение не урок, а игра, развлечение.
Применима эта технология и для развития и закрепления художественных навыков у часто болеющих детей. Только роль педагога на себя частично может взять один из детей группы. В старшем дошкольном возрасте уже формируются стойкие дружеские симпатии, выстраивается система взаимоотношений, включающая эмпатию, взаимоподдержку. И, как известно, один из действенных способов в чем-то действительно разобраться – попробовать объяснить это другому.
В условиях динамично меняющегося мира необходимость информатизации сферы образования зачастую воспринимается педагогом как инновация, в то время как для дошкольника это является вариантом нормы получения новых умений и навыков.
Таким образом, можно утверждать, что использование современных педагогических технологий – это перспективное направление в развитии инициативы и творчества дошкольников, раскрытия индивидуальных особенностей и потенциала каждого ребенка, маленький мост в установлении взаимопонимания между взрослыми и детьми.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/20/picture-370687-1495297855.jpg)
Консультация для воспитателей «Использование современных технологий в изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста»
В современном мире невозможно устоять на месте, необходимо идти в ногу со временем. Изменения, происходящие в данный момент в образовании, предъявляют серьезные требования к педагогическим работникам,...
Конференция ДОУ Современные технологии развития художественной деятельности детей раннего возраста в ДОО (из опыта работы воспитателя)
Конференция ДОУ Современные технологии развития художественной деятельности детей раннего возраста в ДОО (из опыта работы воспитателя)Одна из основных задач обучения детей – воспитание умения пр...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/05/picture-1144161-1601930216.jpg)
Современные технологии развития художественной деятельности детей раннего возраста в ДОО (из опыта работы воспитателя)
На современном этапе развития научных знаний о раннем возрасте подтверждается идея самоценности первых лет жизни ребенка как фундамента для формирования его личности. В этот период развиваются все общ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/27/picture-490866-1540626543.jpg)
Статья "Современная технология развития художественной деятельности детей раннего возраста в ДОО ( из опыта работы воспитателя)
Выступление на конференции на тему :"Современные технологии развития художественной деятельности детей раннего возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/16/picture-768482-1615901632.jpg)
«Современные технологии развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОО (из опыта работы воспитателя)»
Дорогие коллеги, хочу вам представить свои наблюдения из практики работы с детьми по развитию их творческих навыков и, всвязи с этим, комунникативных способностей воспитанников, в тесной взаимосвязи с...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/22/picture-835598-1477158593.jpg)
«Современные технологии развития художественной деятельности детей старшего возраста в ДОО (из опыта работы воспитателя)»
Статья на тему "Современные технологии развития художественной деятельности детей старшего возраста в ДОО (из опыта работы воспитателя)"...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/02/picture-1299443-1635848652.jpg)
Современные технологии развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОО (из опыта работы воспитателя)
Современные технологии развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОО (из опыта работы воспитателя)...
- Мне нравится (3)