Авторское дидактическое пособие "Умный планшет"
материал (младшая группа)

Авторское дидактическое пособие «Умный планшет».

Проблема формирования и развития математических способностей детей – одна из наименее разработанных на сегодня методических проблем дошкольной педагогики.

А дошкольники? Они не знают, что математика трудная дисциплина. И не должны узнать об этом никогда. Наша задача – дать ребенку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное – познать радость при преодолении трудностей.

Наблюдая за детьми в группе, я определила, что нашим детям очень нравится играть в настольно-печатные издания, но к знакомым играм быстро теряют интерес. Поэтому я стараюсь изготавливать современные игры и обновлять их в центрах, чтобы у детей не пропал интерес к дидактическим играм.

Цель игры: формирование познавательного развития.

Задачи:

1. Учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами;

2. Закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании, различать и сравнивать предметы по разным качествам;

3. Способствовать развитию интереса, любознательности, внимания, наблюдательности и самостоятельности.

Ожидаемые результаты:

- сотрудничество педагогов и родителей, как участников образовательного процесса;

- развитие дружеского взаимодействия среди сверстников;

-обогащение и развитие словарного запаса детей, связной речи.

Данное пособие дает возможность ребенку на чувственном опыте освоить некоторые базовые представления об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях: форма, цвет, размер, количество, часть и целое, сформировать любознательность и познавательную мотивацию.

Дидактическое пособие «Умный планшет» возможно использовать с детьми от 3 до 5 лет. Игру можно использовать в НОД, в индивидуальной и подгрупповой работе, и в самостоятельной деятельности по желанию детей.

В своей работе стараюсь использовать следующие методы и приемы обучения:

- Показ - широко распространенный методический прием. К показу предъявляю определенные требования: четкость и расчлененность: согласованность действия и слова: точность, краткость. выразительность речи.

- Используя практические методы, слежу, чтобы выполняемые действия. были самостоятельными, для этого применяю различный дидактический материал. Обратила внимание на то, что практические методы позволяют широко использовать приобретенные умения в других видах деятельности.

- В обучении применяю наглядные методы. К ним относятся: демонстрация объектов и иллюстраций, наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.

- Так же внедряю в работу словесные методы – рассказывание, объяснения, пояснения, словесные дидактические игры. Часто на одном занятии использую разные методы в разном их сочетании.

- Игровой метод обеспечивает всестороннюю математическую подготовку детей.

При выборе методов обучения стараюсь учитывать следующее: цели, задачи обучения; содержание формируемых знаний на данном этапе: возрастные и индивидуальные особенности детей: наличие необходимых дидактических средств.

Инструкция отражает суть той деятельности, которую предстоит выполнить детям. В процессе обучения обращаю внимание на сочетание репродуктивных и продуктивных вопросов в зависимости от возраста детей. Изучаемого материала. Вопросы должны быть точными, конкретными, лаконичными.

- Беседа - система вопросов и ответов детей. В ходе беседы слежу за правильным использованием детьми математической терминологии, за грамотностью их речи, сопровождая ее различными пояснениями.

В планшет входят следующие задания: «Один-много», «Часть и целое», «Большой-маленький», «Чей домик» и др.

Ход игры:

Детям предоставляются большие и маленькие карточки с заданиями в смешанном виде, где необходимо подобрать нужную карточку (найти ответ).

Например, на большой карточке изображены картинки большого размера. Из маленьких карточек нужно подобрать подходящие картинки маленького размера, и т.п. по заданиям.

Играть может как один ребенок, так и несколько, поделив равное количество карточек с заданиями между собой. Кто первый справится со всеми заданиями получит наклейку.