Творческая социализация дошкольников как условие реализации ФГОС ДО
статья
На современном этапе развития науки и практики происходит серьезная трансформация в системе дошкольного образования, обусловленная объективной потребностью общества и педагогического сообщества в целесообразном изменении содержания, функций и структуры образовательной системы. При этом основным механизмом оптимизации развития системы дошкольного образования является поиск и освоение технологий, моделей, способствующих качественным изменениям в деятельности дошкольной образовательной организации (ДОО) в структуре образовательного комплекса.
Сегодня ребенка окружает огромное информационное поле, в котором ему бывает сложно выбрать необходимые ориентиры для личностного развития и социализации. Детское творчествов этом отношении выступает стимулом для развития детей, особенно в той части, когда дети учатся отображать свои впечатления, представления о предметах, объектах и явлениях окружающей действительности. Такая деятельность позволяет ребёнку почувствовать и увидеть результаты своей активности, воплощение своего замысла и в конечном счёте самого себя, что имеет неоценимое значение для социализации ребенка в кругу сверстников.
Организация творческой игры –обязательное требование Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Данный стандарт ориентирует педагогов на поддержку инициативы и самостоятельности детей во всех видах деятельности и прежде всего в игре. Тема игры красной нитью проходит во всех разделах Стандарта. Среди требований к компетентностям педагога – способность «оказывать не директивную помощь в организации свободной игры детей, стимулировать самостоятельность и активность детей в разных видах игровой деятельности».
Таким образом, мы можем утверждать, что через творчество ребенок учится социальным нормам и отношениям, способам коммуникации, у него формируются интегративные качества, которые необходимы ему в любых видах жизнедеятельности.
Творческая игра приносит эмоциональный подъем, причём источником удовольствия является сам процесс деятельности, а не ее результат или её оценка. Играющие дети получают удовольствие от того, что они сами делают, соблюдают собственные правила. Они сами хотят действовать правильно, в соответствии со своими представлениями о должном. Ребёнок сам пытается преодолеть импульсивные действия, чтобы получить удовольствие более высокого порядка. Именно это определяющим образом влияет на развитие мотивационной сферы и личностных механизмов поведения и социализации. Ещё одно важное отличие игры как свободной деятельности заключается в том, что игра – это всегда проба, спонтанное, активное опробование себя и предмета игры. Она не может подчиняться какой-либо программе, обязательным правилам или строгому плану. Это всегда импровизация, неожиданность, сюрприз. Такая спонтанная импровизация стимулирует творческую активность детей, их самовыражение. Благодаря этому игра стимулирует полноценную социализацию ребенка. Важное требование к дошкольному педагогу –владение всеми видами игры и способность вовлечь детей в эту развивающую деятельность. При этом от педагога требуется не руководство, не контроль, а именно вовлечение в игру, приобщение к ней и поддержка детской инициативы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/10/picture-159296-1452452685.jpg)
Семинар на тему: «Формирование положительной самооценки, инициативы и позитивной социализации дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО».
Eсловия для развития инициативного поведения. Основные направления поддержки детской инициативы. Возрастные особенности проявления детской инициативы. Способы стимулирования иниц...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/14/picture-894233-1487061490.jpg)
Формирование положительной самооценки, инициативы и позитивной социализации дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
Какими характеристиками необходимо обладать ребенку на пороге детского сада и школы? Детская инициатива - целеустремленная деятельность, инициированная самим ребенком, с целью изменения своегопо...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/22/picture-504452-1413999571.png)
презентация на тему "Технология проектирования как способ интеллектуально-творческого развития дошкольников в условиях реализации ФГОС в ДО"
Проектирование как способ интеллектуально-творческого развития дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/06/picture-858758-1483676342.jpg)
Буклет теоретико-практического семинара "Развитие творческих способностей дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО"
Буклет теоретико-практического семинара "Развитие творческих способностей дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/19/picture-568438-1421696216.jpg)
Роль продуктивных видов деятельности в развитии творческих способностей дошкольников в условиях реализации ФГОС.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования инди...
Практико-ориентированный семинар для педагогов ДОО «Театрализованная деятельность как средство социализации дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
Предлагаемый Вашему вниманию семинар проводился для педагогов дошкольных образовательных организаций города с целью распространения опыта работы детского сада в вопросах организации театрализованной д...