Современные подходы к организации музыкально-образовательного процесса в ДОУ с использованием театрализованных приемов
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРИЕМОВ

Театрализованная деятельность-особая форма игровой деятельности детей, которая помогает в развитии творческих и психических качеств, физических данных ребенка, обладает большим потенциалом эмоционального, психологического, социального воздействия. Она способна  оказывать мощное влияние на развитие личностных качеств, которые могут быть сформированы именно в совместной музыкально-творческой деятельности.

Исходной точкой в работе являются интересы ребенка и перспективы его дальнейшего развития, умение стать на его позицию, учесть его точку зрения, не игнорируя его чувства и эмоции, взгляд на ребенка, как на полноценного партнера в условиях сотрудничества. Ребенок рассматривается в совокупности всех своих индивидуальных проявлений и возрастных особенностей. На занятиях дети получают информацию о театрах СПб, об истории создания кукол, костюмов, театральных профессиях, театральной терминологии. В работе над этюдами дети постигают основы актерского мастерства, секреты управления театральными куклами, импровизируют и сочиняют, выбирая для этого свои выразительные средства.

ЦЕЛЬ: Театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает реальную возможность адаптации в социальной среде.

ЗАДАЧИ: 1.  Обеспечение социально-нравственного и эмоционально-личностного развития детей.

2. Развитие психофизических способностей-мимики, пантомимики; психических процессов-восприятия, воображения, фантазии. Мышления, внимания и памяти; речи-монолог, диалог; творческих способностей-уменя перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль.

3. Участие детей в театрализованной игре: разыгрывание стихов, песенок, потешек, мини-сценок; владение куклой, игрушкой и всеми доступными видами театра.

4. Формированию качеств, способствующих самоутверждению личности- индивидуальности восприятия и способности к импровизации

5. Сохранение и укрепление здоровья детей

Дети постигают основы актерского мастерства, секреты управления куклами различной конструкции и умения сопровождать движение куклами с текстом. Изготовление декораций, атрибутов и кукол проходят в совместной деятельности ребенка с педагогами и родителями.  Дети начинают сочинять и исполнять роли для выбранных ими героев с соответствующими интонациями, подходящими характеру персонажа. Дети получают информацию о театрах СПб, об истории создания кукол, костюмов, театральных профессиях, театральной терминологии.

ФОРМА РАБОТЫ:

 1.Познавательное развитие.

Подбор и подготовка музыкального и литературного материала. Показ рисунков, слайдов. Знакомство с историей создания кукол, костюмов. Дети получают знания о театральных профессиях, театральной терминологии.

Собственно образовательная деятельность с детьми. Рассматривание театральных кукол различных систем.

2.Речевое развитие

Беседа. Использование лексического материала: загадки, потешки, сказки, речевые игры, логоритмика. Театрализованные игры и этюды. Импровизации с куклами и без.

3. Социально – личностное развитие.

Сюжетно - ролевые игры. Разыгрывание этюдов. Игры-имитации на палочках по К.Орфу. Упражнения на внимание. Драматизация, придуманных детьми, сказок с использованием театральных кукол. Режиссерская игра. Народные игры, основанные на диалоге действующих лиц, в которых описывается мир сельской жизни, что способствует  формированию у детей социальных установок.

4. Художественно – эстетическое развитие детей.

Рассматривание картин, репродукций Изобразительная деятельность детей по теме проекта: рисование «театра  кукол», и изготовление кукол оригами в индивидуальной работе по показу. Собственно образовательная деятельность. Оформление музыкальных  и театрализованных уголков в группах. Театрализованные игры.

4. Физическое развитие детей.

Логоритмика. Артикуляционная гимнастика. Пальчиковые игры и упражнения с использованием театральных кукол и кукол – самоделок. Тренинги с палочками. Подвижные игры с музыкальным и речевым сопровождением («Кострома», «Крута гора»). Народные игры. Певческая дыхательная гимнастика.

5. Работа с родителями.

Информационный блок: консультации, мастер-класс по изготовлению театра ложек и куклами «живой руки», пальчикового, перчаточного и настольного театров. Подготовка декораций и атрибутов для театрализации. Открытие персонального блога на сайте учреждения, с рекомендациями по информационной поддержке и использование элементов дистанционного обучения.

Совместные поездки в театры.

6. Работа с педагогами.

Консультации. Беседы. Проведение мастер-класса по по изготовлению театра ложек и куклами «живой руки», пальчикового, перчаточного и настольного театров. Открытие персонального блога на сайте учреждения, с рекомендациями по информационной поддержке. Распостранение разработанных самостоятельно ЭОР

Дети открыли для себя  мир театрального искусства. Развиваются волевые качества, сосредоточенность и внимание. Дети, педагоги и родители знакомятся с историей создания кукол, костюмов.  Узнают о театральных профессиях и получают основы театральной терминологии.

Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами, улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй,  раскрывается духовный и творческий потенциал ребенка, который дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде. У родителей

повышается интерес к музыкально- театрализованной деятельности ребенка и появляется интерес и желание  участвовать в совместных  мероприятиях.