как сберечь воду
методическая разработка

Приложение №2

АДМИНИСТРАЦИЯ КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА

 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

(ГБДОУ детский сад № 12 комбинированного  вида Красносельского района Санкт-Петербурга)

• Как сберечь  воду вокруг нас »

Экологический познавательно – исследовательский проект

Подготовили:

Воспитатели

Воротникова Ирина Васильевна

Матросова Нина Борисовна

2019

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Как сберечь  воду вокруг нас »

Вид: познавательно - исследовательский, краткосрочный

Срок реализации: 1 месяц.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы; семьи воспитанников группы;

Обоснование: Если посмотреть на карту, или на глобус, то увидишь: в основном они голубого цвета. Потому, что воды на земном шаре гораздо больше, чем суши. Может, и назвать надо было нашу планету – планета Вода? Откуда же на земле берется вода? Она падает с неба, когда идет дождь или снег. Падает и пополняет родники, ручейки, речки, озера, моря и океаны. Солнце нагревает поверхность воды, и от нее поднимается в небо пар-невидимка. Остывая, он превращается в облако, из облака снова идет дождь или снег… и все начинается сначала. Вода – волшебница: она может обернуться облаком, туманом, снегом, льдом, дождем, градом, инеем, росой! А еще вода очень сильная. Говорят, капля камень точит. Вода может разрушить самые прочные скалы, каждый день, подтачивая их и превращая в песок.

Выбирая тему для проекта, опирались на интересы и потребности детей группы, возникающие на данный момент. Одними из первых природных материалов, с которыми ребѐнок встречается в повседневной жизни, являются песок и вода. Наблюдая за играми ребѐнка с водой во время умывания, закаливающих процедур, ухаживанием за растениями, убедилась в актуальности выбранной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений ребѐнка о свойствах и значении воды в жизни живых существ, о влиянии воды на здоровье людей.

Несмотря на то, что воды на и планете больше, чем суши, к сожалению, проблема загрязнения воды и нехватка воды в отдельных районах актуальна на сегодняшний день во всем мире. Поэтому необходимо научить детей дошкольного возраста бережно использовать воду и уметь правильно пользоваться водными ресурсами.

Актуальность проекта:

Необходимость расширения знаний и представлений у ребѐнка о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья детей. Воспитание умело пользоваться водными ресурсами в быту и в природе.

Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воды. Пополнить знания дошкольников о животном и растительном мире водоемов. Закрепить знание детей о значении воды в нашей жизни. Воспитывать бережное отношение к воде.

    Задачи:

способствовать расширению и уточнению представлений о свойствах воды, ее качестве, о значении воды в жизни человека;

побуждать любознательность детей;

-способствовать выработке положительного, гуманного отношения к природе;

-развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;

-развивать способность к прогнозированию будущих изменений;

-формировать навыки коммуникативного общения;

-создать условия и возможности для поисковой деятельности.

-развивать образное мышление, воображение, фантазию, активную речь, творческие способности;

- иметь желание беречь природу, не засорять водоемы, заботиться об их обитателях.

Интеграция областей: социализация, коммуникация, познание, безопасность, здоровье, художественное чтение художественной литературы. Методы и приемы: метод проекта, наблюдение, словесный, игровой и практический, эксперимент.

I. Подготовительный этап

Подборка материала, пособий, литературы по теме.

Проведение беседе с детьми в отношении расходования воды: «Кому нужна вода», «Зачем беречь воду», «Значение воды в нашей жизни».

Чтение детям сказок, рассказов о воде: Б.Заходер «Что случилось с во-дой», Н.А.Рыжова «Жила-была речка», «Волшебница вода», «Как люди обидели реку».

Беседы по содержанию прочитанных текстов.

Загадывание загадок о воде и ее различных состояниях.

Разучивание стихотворений песен о воде.

Рассказывание экологических сказок о воде.

Проведение мини-беседы «Если б не было воды»

Рассматривание глобуса, карты мира.

10. Заучивание стихотворений о реке, море, отгадывание загадок о воде.

11. Изготовление «капелек воды».

12. Привлечение родителей к проведению конкурса на лучший плакат, па-мятку-призыв, рекламный щит о бережном отношении к воде для проведения экологической акции.

II. Исследовательский этап. Рейд «Берегиня».

В течение проекта дети вместе с воспитателями:

• проверяют, как расходуется вода, нет ли утечки воды во всех помещениях ДОУ.
• результаты рейда ежедневно отмечают в журнале регистрации.
• проводят выборочные проверки состояния водопроводных кранов на предмет утечки и экономного использования воды.
• беседуют с детьми на тему: «Как мы бережем воду дома».

Занятия с экспериментами

а) Проводят занятия с экспериментами:

«Когда льется вода, когда капает»;

«В какую бутылку быстрее нальется вода»

«Волшебная вода»

«Послушная водичка»

б) Знакомство детей с водой и ее свойствами.

в) Наблюдения: за состоянием воды; «Путешествие капельки»;

художественная деятельность: «Это волшебная вода» (портрет воды), «Что нам вода» (профессии), «Где живет вода» (плакаты в защиту рек и воды), «Рыбки» (нетрадиционное рисование свечой, «Снежинки» (нетрадиционный метод из круп).

После того, как дети накопили достаточный объѐм знаний, им предлагает-ся создать общество «Защитники воды» и поделиться своими знаниями с другими детьми и взрослыми. Защитники воды придумывают для своего общества эмблему, рисуют плакаты – готовятся к экологической акции «Сохраним воду чистой».

III. Обобщающий этап

1.Распространение опыта и знаний для других детей и взрослых.

2.Оформление тематической ширмы совместно с родителями «Давайте беречь воду».

3.Экологические, подвижные, дидактические, музыкальные игры.

4.Создание лепбука «Берегите воду».

Прогнозируемый результат:

• Закладываются основы бережного отношения к ресурсам: воде.
• Воспитывается ответственность за порученное дело.
• Развивается коммуникабельность.
• Популяризация экологических знаний среди детей и взрослых.
• В ходе исследования мы расширили свои знания о воде, познакомились с причинами загрязнения водоемов и мерами их охраны, научились бережно относиться к воде и экономить ее.
• Дети осмысленно, со знанием проблемы дефицита чистой воды, не пройдут мимо включенного крана. Будут бережно относиться к родникам и рекам. Вырастут экологически грамотными людьми. Возможно, это в будущем решит глобальную проблему человечества. Ведь, прежде всего, чем изменить мир, начни изменять себя.

значении воды, вода – источник жизни, вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека. Дети узнали о круговороте воды в природе, научились составлять схемы круговорота воды в природе.

детей развилось объемно- пространственное воображение, сформи-ровались основы экологической культуры, дети узнали: какой бывает вода, научились самостоятельно проводить лабораторные опыты с водой, опреде-ляя ее качества и свойства. Знание свойств воды помогло понять особенности водных организмов, их приспособленность к водной среде: что растет в во-доеме, кто живет, почему?

Дети научились экономно использовать воду, стали понимать необхо-димость бережного отношения к воде, как к природному ресурсу. Получены знания о природоохранительной деятельности на воде, о сохранении приро-ды.

И как результат проделанной работы, у детей появилось желание пред-ставить в будущем продукт своей деятельности в виде макета водопада, соз-дать мини-музей в группе «Морские обитатели».

Родители стали активными участниками данного проекта.