Самообразование педагога «Оригами как средство развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста».
материал (подготовительная группа)

           бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                             «Детский сад №236» г. Омск

           План по самообразованию воспитателя      

      подготовительной группы «Веселые ребята».                                              

        Шульгиной Елены Владимировной

                                 воспитатель

Тема: «Оригами как средство развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста».

                                                                     2019-2020 у. г.

                                                     Г. Омск

           Индивидуальный план работы  по      

           самообразованию на 2019-2020 г.г.

Тема: «Оригами как средство развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста».

Ф.И.О. педагога:  Шульгина Елена Владимировна

Специальность: воспитатель БДОУ  г. Омска «Детский сад № 236».

Образование: средне-специальное

Стаж педагогической работы: 1 год

Курсы повышения квалификации: «Содержание и методика современного дошкольного образования в деятельности воспитателя», 25.03.2019 г.

Дата начала работы над темой:  2019 год

Предполагаемая дата окончания работы: 2020 год

                                                                       Актуальность

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6–7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц.

Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Возможности освоения мира этими детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, его самооценку. С течением времени уровень развития сложно-координированных движений руки может оказаться недостаточными для освоения письма.

Проблема подготовки руки у детей дошкольного возраста вот уже на протяжении ни одного десятилетия занимает одно из важнейших мест в психолого-педагогических исследованиях. Она актуальна и в настоящее время в связи с усилением требований, предъявляемых школой к готовности детей к обучению. Тревожно, что исследования ряда авторов свидетельствуют о снижении показателей уровня развития ручной умелости у детей, находящихся на пороге школьного обучения.

Способов, позволяющих развивать мелкую моторику детских пальцев очень много это и пальчиковые игры, и специальные игрушки, и занятие рукоделием. Одним из наиболее эффективных средств развития ручной умелости является оригами – японское искусство складывания бумаги. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи.

Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приёмы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохранённые в памяти знания и умения.

Занятия оригами дисциплинируют, воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу; позволяют детям испытать свои возможности и проявить конструктивные, изобразительные и творческие способности.

Поэтому, работа с бумагой была выбрана для развития у детей мелкой моторики руки.

Цель: Развитие мелкой моторики руки у детей старшего возраста средствами ознакомления с техникой работы оригами.

Задачи:

- Учить детей различным приемам работы с бумагой: сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, развить глазомер.

-Учить концентрации внимания, стимулировать развитие памяти, умение следовать устным инструкциям.

-Развивать пространственное воображение – учить читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме.

-Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда.

Ожидаемый результат:

-Повысится количество детей с высоким уровнем развития мелкой моторики руки.

-Дети освоят технику работы с бумагой, научатся выполнять разные поделки способом оригами.

-У воспитанников сформируются навыки планирования индивидуальной и коллективной деятельности, умения самостоятельно действовать и осуществлять контроль.

-Дети будут проявлять творчество в продуктивных видах деятельности.

Формы работы:

- совместная деятельность воспитателя с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- консультативная работа с родителями.

План работы с детьми и родителями дошкольников.

                                   Литература.

1. Сержантова Т. Б «Оригами базовые формы».;

2.Тарабарина Т. И. «Оригами и развитие ребенка».

3. Соколова С. В. «Школа оригами».

4. Долженко Г. И. «100 поделок из бумаги»;

5.Коротеев И. А. «Оригами для малышей»;