подготовительная группа
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.

                                    Тема: «Дикие животные»

Задачи: Закрепление и расширение представлений о диких животных, формирование лексико-грамматического строя речи по теме «Дикие животные»

Связная речь: Развитие связной речи (составление мини - рассказов о животных). Развитие способности самостоятельно сочинять рассказ. Закреплять умение вести диалог, отвечать на поставленные вопросы полным ответом.

Словарь и грамматика: Активизация словаря признаков, предметного и глагольного словаря. Упражнять в образовании сложных прилагательных и притяжательных прилагательных.

Учить употреблять название детенышей животных именительном и родительном падеже ед. мн. числа., согласовывать прилагательные с существительными, подбирать сравнения и определения к заданному слову.

Материал: 15 сюжетных открыток с разными животными; 6 картинок с изображением животных и их детенышей.

Ход занятий:

Воспитатель: Что изображено на картинке, какое время года?

Дети: Поздняя осень.

Воспитатель: А после осени какое наступает время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Какой красивый осенний и зимний лес. В лесу тихо тихо.

Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать.

Загадка: Хвост пушистою дугой.

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый

По деревьям может лазать.

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в тепле.

Ответы детей: Белка.

Воспитатель: Белочка принесла письмо из леса, а кто в этом лесу живет мы сейчас узнаем, отгадаем загадки!

Летом ходит без дороги Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь)

Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный?

(Волк)

Без крыльев,

А быстрее птицы

С дерева на дерево Перелетает.

(Белка)

Хоть и круглый, а не мяч.

Рта не видно, а кусач.

(Ёжик)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.

(Лиса)

Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык!

(Заяц)

Воспитатель. Молодцы ребята. Правильно все отгадали. А как вы думаете, про каких животных мы с вами отгадали загадки? Правильно про диких. А почему они так называются? (потому что живут в лесу)

Воспитатель. Подумайте и скажите, всех ли диких животных можно увидеть зимой?

Дети. Нет, не всех.

Воспитатель. Послушайте рассказ, «осенью в лесу у зайчихи появился зайчонок. Рос он веселый, шустрый. Однажды зайчонок познакомился с

ежонком и медвежонком. Все они подружились, играли и веселились до самых холодов. Наступила зима, а с нею новый год пришел. Зайчонок решил пригласить своих друзей на праздник, но ни кого в лесу не нашел».

Воспитатель. Как вы думаете ребята, почему?

Дети. Медведи и ежи впадают в спячку и спят до весны.

Пальчиковая гимнастика

Бурый мишенька зимой (сжимаем и разжимаем пальцы)

Крепко спал в берлоге (кладут руки под щеку)

Весною он проснулся (тянут руки вверх)

Зевнул и потянулся (зевают и потягиваются)

Здравствуй, рыжая лиса (загибают поочередно пальцы)

Здравствуй белочка - сестричка Здравствуй серенький волчонок Здравствуй беленький зайчонок

И колючий брат - ежонок.

Воспитатель. Мы с вами отдохнули, у белочки есть еще одно задание, а называется оно « Подбери признак»

Волк какой? Злой, голодный, серый...

Заяц какой? Трусливый…..

Лиса какая? Хитрая…….

Еж какой? Маленький……

Медведь какой? Большой….

Воспитатель. Молодцы, вы справились и с этим заданием. Ребята, белочка для вас приготовила игру, оно называется “Что не так?”. «Найдите ошибку» , скажите правильно.

У волчицы - лисята? (нет) волчата. Волчица с волчатами живет в берлоге? (нет). Ответ говорят полным предложением. (....живут в логове).

У медведицы - зайчата? (нет) медвежата. Медведица с медвежатами живут в норе? (нет)

У лисицы - медвежата? (нет) лисята. Лисица с лисятами живет в дупле? (нет)

У зайчихи - ежата? (нет) зайчата. Зайчиха с зайчатами живет в логове? (нет)

У белки - волчата, (нет) бельчата. Белка с бельчатами живет в берлоге? (нет)

Дети исправляют, и говорят правильно: - У волчицы - волчата, они живут в логове; и т.д.)

Воспитатель. У белочки есть еще игра поиграем в неё «Кто у кого?» им.пад.

Воспитатель. Я вам назову животное, а тот, на кого я укажу, назовет его детеныша или детенышей.

У лисы кто маленький?- лисенок, кого много?- лисят.

У медведицы кто маленький?

У волчицы кто маленький?

У зайчихи кто маленький?

У ежихи кто маленький?

У белки кто маленький?

Воспитатель. Ребята а теперь я хочу с вами поиграть в игру «Назови одним словом». Употребление сложных прилагательных.

Если у лисы длинный хвост - она какая? Тонкохвостая.

У зайца уши длинные - он какой?

У белки чёрные глаза - она какая?

У медведя короткий хвост - он какой?

У ежа острый нос - он какой?

У зайца косые глаза - он какой?

Употребление притяжательных прилагательных.

Уши зайца ( чьи?)

Г олова волка (чья?)

Лапы медведя (чьи? )

Хвост лисы ( чей? )

Составление рассказа - описания.

Воспитатель. Ребята посмотрите на картинку, это зайчонок. Каким словом можно рассказать о зайчонке? Какой он? Где живет? Чем питается?

Дети. Описывают зайчика и т.д.

Воспитатель. Давайте попробуем составить про зайчика рассказ.

Дети. Заяц живет в лесу, питается корой деревьев.

Медведь - дикое животное живет в берлоге. У медведя детеныши медвежата. Медведь питается ягодами, медом и любит ловит рыбу.

Белка - дикое животное. Живет в дупле (гайно). У белки детеныши бельчата. Белка делает запасы и прячет их в дупле орехи, грибы, ягоды.

Заключительная часть

Воспитатель. О ком мы сегодня говорили с вами на занятии?

Дети. О диких животных.

Воспитатель. Как вы думаете, зверям хорошо жить в лесу?

Дети. Хорошо. Это их дом. Лес их кормит.

Воспитатель. А как люди должны вести себя в лесу?

Дети. В лесу нельзя ни чего ломать, кричать, шуметь, лес нельзя загрязнять. Надо беречь красоту и т. д.

Воспитатель. Ну что ребята вам понравились загадки, игры белочки . Что мы ей скажем? Большое спасибо

Конспект  занятия по ПДД в подготовительной группе "Безопасное поведение детей на дорогах".

Цель: Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения.  

Задачи:

Закрепить знания детей о транспорте, о видах транспорта.

Закрепить правила пользования общественным транспортом.

Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице;

Ход занятия: 

I.Организационный момент: (Дети входят в группу. Воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает поздороваться с ними). 

Воспитатель: Здравствуйте дети. К нам сегодня на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся. А теперь встанем с вами в круг.

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

Влево – вправо повернёмся.

И друг другу улыбнёмся.

Начинаем день с улыбки

Всё получится у нас!

А теперь давайте подойдём к столам и сядем на стулья.

Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости! 

(Воспитатель показывает детям куклу – Машу).  Она хочет познакомиться с вами и получше узнать наш город. А ещё Маша хочет прогуляться по городу, но она не знает правил поведения на улице. А вот, о каких правилах идёт речь,вы узнаете из стихотворения: 

По городу, по улице не ходят просто так 

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.  

Всё время будь внимательным и помни наперёд.  

Свои имеют правила 

Шофёр и пешеход.  

Скажите, о каких правилах идёт речь в стихотворении? 

Дети: Правила, дорожного движения.  

Воспитатель: Верно! Ребята, поможем Маше разобраться в Правилах дорожного движения? 

Дети: Поможем.  

Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения на дороге, сигналы светофора, дорожные знаки. Ребята, нам нужно убедить Машу в том, что 

Очень важная наука – 

Правила движения.  

И должны их соблюдать 

Все без исключения.  

Мы, сегодня будем играть, читать стихи, отгадывать загадки, будем отвечать на вопросы.

Вам, всё понятно, друзья? (Ответы детей). 

Ну, вот и хорошо! 

Итак, мы начинаем! 

И в путь мы тотчас отправляемся 

По главной дороге навстречу мечте 

Только вниманье пригодиться везде.  

Вижу, вы все в ожидании 

И первое ваше задание! 

Задание 1: «Отгадай загадку»

1. Для этого коня еда – 

Бензин, и масло, и вода.  

На лугу он не пасётся.  

По дорогам он несётся.  

(Автомобиль) 

2. Маленькие домики по улицам бегут, 

Взрослых и детишек домики везут.  

(Автобус) 

3. Спозаранку за окошком 

Стук и звон и кутерьма 

Ходят красные дома 

По прямым стальным дорожкам.  

(Трамвай) 

4. Удивительный вагон! 

Посудите сами: 

Рельсы в воздухе, а он 

Держит их руками.  

(Троллейбус) 

Воспитатель: Догадайтесь, о каких видах транспорта идёт речь в загадках? 

Дети: О наземном общественном виде транспорта.  

Воспитатель: Верно. Когда мы едем в автобусе, трамвае, мы – кто?.  

(Пассажиры) 

- Когда мы идем по улице, мы – кто?.  

(Пешеходы). 

Молодцы! Итак, представьте, вы пассажиры! Какие правила пользования общественного транспорта вы знаете? Нашей Маше тяжело будет сразу запомнить правила поведения, поэтому мы будем учить её с помощью моделей подсказок.  

Дети: В общественном транспорте, пассажиры ведут себя спокойно. Разговаривают тихим голосом. Нельзя кричать, шуметь. Пассажиры должны пройти внутрь салона. Крепко держаться за поручни. Оплачивать за проезд. Уступают место старшим, пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми. Нельзя высовываться из окна, пить напитки, кушать сладости и мороженое.  

Воспитатель: Молодцы! Хорошо знаете правила для пассажиров. А сейчас расскажите Маше обязательное правило дорожной безопасности: как нужно обходить стоящий на остановке автобус, троллейбус и трамвай.  

Дети: Стоящий на дороге или остановке автобус и троллейбус нужно обходить сзади, а трамвай – спереди.  

Воспитатель: Верно, ребята! 

Ну, а если правила нарушишь 

Травмы разные получишь, 

И вдруг случится беда, 

Что надо делать нам тогда? 

Дети: Звонить в "03", скорую помощь.  

Воспитатель: Напомните, Маше, что же это за машина скорая помощь? 

Дети: Это специальный транспорт.  

Воспитатель: Дети, а какой вы ещё знаете специальный транспорт (пожарная машина, милицейская машина). 

Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо усвоили виды транспорта, а теперь покажите,какими вы будете водителями:

Физкультминутка (координация слов с движениями). 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.  

«Мы шофёры».

Едем, едем на машине (движения руля)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, выпрямить)

Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы в даль (ладонь ко лбу)

Дворники считают капли (дворники)

Вправо, влево чистота!

Воспитатель:  А теперь, давайте познакомим Машу с верным другом и помощником водителей и пешеходов. Отгадайте загадку и узнаете его имя: 

Он существует, чтобы тебе помочь 

Путь пройти опасный, 

Горит и день и ночь – 

Зелёный, жёлтый, красный.  

Воспитатель: Что это? 

Дети: Светофор.  Ребята, а вы знаете, что у светофора давным –давно было только два глаза: красный и зелёный. И только с появлением скоростных машин появился третий – жёлтый сигнал.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко»

Подберите нужную рифму к стихотворению (Игра "Доскажи словечко"). 

Заучи закон простой, 

Красный свет зажёгся - … (стой)

Жёлтый скажет пешеходу 

Приготовиться к … (переходу) 

А зелёный впереди 

Говорит он всем - … (иди) 

Воспитатель: Молодцы, и сигналы светофора вы знаете. А сейчас посмотрим, какие вы внимательные.Поиграем в игру: «Светофор».

Будьте внимательны.Показываю: 

Зелёный кружок – топайте ногами, 

Жёлтый кружок – хлопайте руками, 

Красный кружок – тишина! 

Молодцы! Вы очень хорошо знаете сигналы светофора

Воспитатель: Молодцы дети! Вы очень хорошо знаете Правила дорожного движения. А знаете ли вы дорожные знаки? 

Воспитатель: Скажите какой формы бывают знаки? Какого цвета? Правильно, существуют три основных вида знаков и их можно сравнить с сигналами светофора. Посмотрите, красный сигнал светофора что обозначает? Верно, красный сигнал запрещает движение. И существуют запрещающие знаки. Это знаки круглой формы с красной окантовкой по краю (ставлю модель запрещающих знаков напротив красного круга). Что обозначает жёлтый сигнал светофора? Да, жёлтый сигнал предупреждает о смене сигнала светофора и существуют знаки, которые также предупреждают человека о чём – либо. Это предупреждающие знаки. Они имеют треугольную форму и красную окантовку. А зелёному, разрешающему сигналу светофора соответствуют информационно – указательные знаки. Это знаки синего цвета квадратной или прямоугольной формы. Дети, на самом деле дорожных знаков очень много и запомнить их трудно, но некоторые знаки должны знать даже дети – это знаки для пешеходов. Посмотрите внимательно на этот знак «движение пешеходов запрещено», к какому виду он относится? (запрещающие)

Знаки «Дети», «Пешеходный переход», к какому виду относятся эти знаки? (предупреждающие)

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Какой это знак?»

1.Воспитатель:Я хочу перейти улицу: 

Какой дорожный знак я должна найти, чтобы определить место перехода? 

(Пешеходный переход) 

2.Воспитатель: Мы поехали отдыхать за город.  

Какой знак мы должны взять с собой? 

(Осторожно, дети) 

3.Воспитатель:Если мы захотим кушать: 

Какой знак нам поможет найти столовую или кафе? 

(Пункт питания) 

4.Воспитатель: Нам нужно сесть в автобус, по какому знаку мы узнаем, что это остановка? (Остановка общественного транспорта – автобуса) 

5.Воспитатель: Если понадобилось срочно позвонить? Какой знак нам поможет найти, телефон? 

(Телефон) 

Хорошо, молодцы!И закончим разговор заданием: 

Воспитатель: Молодцы! А скажите мне ребята, кто следит на дороге за выполнением Правил дорожного движения? 

Дети: Милиционер-регулировщик или его ещё называют постовой.  

Маша, прежде чем выйти на улицу, надо знать не только, дорожные знаки и сигналы светофора, но и другие правила пешехода. Сейчас тебе ребята о них расскажут, прочитав стихотворения о Правилах дорожного движения.  

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы отлично усвоили Правила дорожного движения.И в заключение я хочу спросить: 

- Как вы считаете, смогли ли мы выполнить важную задачу - научить Машу безопасному поведению на дороге, на улице, в транспорте? 

Дети: - Смогли! 

Воспитатель: Давайте вместе с Машей ещё раз повторим основные Правила дорожногодвижения и сыграем в игру: "Запрещается – разрешается". 

(Воспитатель задаёт вопросы, а дети отвечают "Разрешается" или "Запрещается"). 

Идти толпой по тротуару …

Перебегать улицу на красный свет …

Переходить улицу на зелёный свет …

Уступать место старшим в общественном транспорте …

Обходить стоящий трамвай спереди …

Играть возле проезжей части …

Уважать Правила дорожного движения …

Молодцы! Теперь я уверена, что вы смогли научить Машу Правилам дорожного движения.  

Ну, что, ребята вы успешно справились со всеми заданиями. Вы, сегодня показали прекрасные знания законов улиц и дорог! Всё это вам и Маше поможет в жизни быть примерными пешеходами. Будьте внимательны на дорогах и улицах города.

Воспитатель: Мы с Машей благодарим вас за хорошее знание по ПДД. Спасибо, вам, ребята, спасибо всем гостям! На этом наше занятие окончено.

Конспект занятия по правовому воспитанию детей подготовительной группы «О правах, играя»

ЦЕЛИ:

1. Дать детям общее представление об их правах.

2. Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления.

3. Рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

4. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Книга «Права ребёнка» («Конвенция»); костюм Кикиморы; избушка Кикиморы; на каждого ребёнка подушка-думка, искусственный цветок (вырезанный из плотной бумаги силуэт);жетоны: «Все имеют равные права», «Имя», «Дом», «Обучение», «Любовь и забота»; аудиозапись голосов лесных птиц.

Ход ЗАНЯТИЯ:

В группе стоит избушка Кикиморы, покрытая белой тканью, перед ней разложены подушки, сбоку выставлены цветы.

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами познакомимся с одной замечательной книгой. Она называется Конвенция о правах детей. Эта книга расскажет вам о правах детей, т. е. ваших правах.

(появляется Кикимора)

Кикимора:

- (забирает книгу) Малы вы ещё права изучать. А эту книгу я почитаю.

(Кикимора уходит и прячется за своим домиком)

Воспитатель:

- Ребята, вы не расстраивайтесь, давайте сейчас немножко поиграем, чтобы поднять настроение, а потом догоним Кикимору и заберём у неё нашу книгу.

ПСИХОМИМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:

- Ну вот, настроение наше стало лучше, теперь можно отправляться в путешествие, чтобы догнать Кикимору и забрать у неё книгу.

(дети переходят в игровую зону, воспитатель указывает на дом, покрытый белой тканью).

Воспитатель:

- Вот за этой снежной горой в лесу живёт Кикимора. Трудно через гору перебраться, но нам помогут волшебные тучки. Садитесь скорее и полетели.

(дети садятся на подушки)

- Мы полетим очень быстро, закройте глаза, чтобы они не слезились от ветра. Взлетаем. Держитесь крепче за тучки. Чувствуете, как мы быстро летим? Вот уже и гора позади. (звучит запись голосов птиц, постепенно усиливается звук, воспитатель снимает с домика белую ткань).

- Слышите? Поют птицы. Мы подлетаем к лесу. Открываем глаза. Приземляемся на поляне. А вот и домик Кикиморы. Постучим?

(появляется Кикимора)

Кикимора:

- Кто такие? Чего явились? Я гостей не жду.

Воспитатель:

- Ой, Кикимора, какая ты сердитая, какой голос у тебя грубый и слова неприветливые. Ты даже птиц своим криком напугала.

Кикимора:

- Хватит разговоры разговаривать! Зачем явились?

Воспитатель:

- Мы пришли забрать свою книгу, которую ты у нас взяла.

Кикимора:

- Ничего я у вас не брала. Вы на эту книгу никаких прав не имеете.

Воспитатель:

- Как это не имеем? Ребята, как вы считаете, правильно говорит Кикимора? (ответы детей).

Правильно, нет. Ведь все вы имеете равные права. (воспитатель раздаёт жетоны «Все имеют равные права»).

- Так что, Кикимора, ты не права, верни нам книгу.

Кикимора:

- Ой, ой! Умные какие! Ну-ка, ну-ка, первый, подойди ко мне.

Воспитатель:

- Кикимора, почему ты так странно обращаешься к детям? У них есть имена, у каждого своё.

Кикимора:

- Имена? А зачем? Зачем детям давать имена, они ведь все одинаковые, все маленькие, обойдутся номерами.

Воспитатель:

- Вы согласны, что все дети одинаковые? Докажите это Кикиморе.

Ответы детей.

Воспитатель:

- Каждый человек имеет право на то, чтобы его называли по имени. Ведь у людей такие красивые имена. Вы согласны? Вы много знаете имён? Давайте поиграем в игру «Цепочка слов». (проводится игра)

- Замечательно! А знаете ли вы, что каждое имя имеет своё значение? Хотите узнать, что означают ваши имена? (проводится диалог с детьми).

Воспитатель:

- Ну что, Кикимора, убедили тебя дети? Теперь ты согласна, что каждый ребёнок имеет право со дня своего рождения на собственное имя?

Кикимора:

- Ну хорошо, признаю теперь за вами это право.

Воспитатель:

- Тогда давайте представимся Кикиморе, а эхо гам поможет.

(игра «Эхо»)

- Кикимора, теперь верни нам, пожалуйста, книгу, чтобы мы познакомились с другими правами детей.

Кикимора:

- Верну, если у кого – нибудь из вас мама в библиотеке работает?

Воспитатель:

- Это почему?

Кикимора:

- Потому что книги имеют право читать только дети библиотекарей, в домах могут жить только дети строителей, а лечиться надо только детям врачей.

Воспитатель:

- Дети, как вы думаете, правильно говорит Кикимора?

(ответы детей)

- Каждый ребёнок имеет право на дом, питание, лечение и обучение. (показывает карточки – схемы, раздаёт жетон «Дом», «Лечение», «Обучение».

- Мне почему-то стало жалко Кикимору. Может она потому плохие поступки совершает, что её никто не любит, никто о ней не заботится? Ведь все имеют равные права на любовь и заботу. Это право имеете и все вы.

- Как вы думаете, кто нуждается в вашей любви, заботе и помощи? Что вы можете сделать для них?

(ответы детей).

Воспитатель:

- А сейчас, я предлагаю вам выполнить упражнение, которое поможет выразить свою любовь и подарить кому – нибудь теплоту и нежность своего сердца.

(дети становятся в круг и под спокойную музыку выполняют упражнение «Согрей птичку»: складывают ладони, представляя, что держат в руках птицу. Чтобы её согреть, дышат на ладони, прижимают к груди. Затем выпускают на волю).

- Сейчас вы почувствовали, как это приятно – о ком-то заботится, и как это ответственно.

- Вы знаете ребята, Кикимору никто не поздравил с днём рождения, давайте это сделаем мы. Соберем ей много цветов и подарим, ей будет очень приятно.

(дети собирают цветы и дарят Кикиморе)

Кикимора:

- Спасибо большое! Я теперь тоже очень много поняла про права всех людей. Но между прочим, у нас в сказках, тоже все герои имеют права, но только не всегда они соблюдаются. Давайте поиграем в игру, я буду называть сказку, а вы будете называть, какие права в этой сказке нарушаются и чьи. (сказки «Теремок», «Золушка», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Снежная Королева»).

Кикимора:

- Молодцы, справились со всеми заданиями. А теперь вам пора возвращаться.

(дети прощаются с Кикиморой, садятся на свои подушки – тучки и улетают в детский сад)

Воспитатель:

- Ну вот мы и вернулись. Понравилось вам наше путешествие? О каких правах вы сегодня узнали? А что вам понравилось больше всего?

(дети отвечают, ориентируясь на свои жетоны)

- Мы ещё раз встретимся с этой книгой в следующий раз, и познакомимся с другими правами.