План использования игры-драматизации в целях формирования эмоциональных проявлений детей.
методическая разработка (подготовительная группа)

План использования игры-драматизации в целях формирования эмоциональных проявлений детей.

Игры драматизации способствуют развитию психических процессов и различных качеств личности – самостоятельности, инициативности, воображения. Этот вид игры оказывает большое влияние на формирования эмоциональных проявлений детей.

План по работе с детьми подготовительной группы.

Работа с игрой-драматизацией начинается с подготовительного этапа.

1. Знакомство со сказкой В.Сутеева «Мешок яблок».

    1. Выразительное чтение педагогом произведения.

2. Беседа-обсуждение вместе с детьми сказки «Мешок яблок». В ходе обсуждения необходимо выделить главного героя сказки и действующих персонажей, определить начало истории (создание проблемной ситуации), ее основное содержание и конец сказки. В ходе обсуждения дети постепенно определяют главную мысль произведения – «как аукнется, так и откликнется».

3. Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение характеров персонажей, чувств, которые они проявляют в тот или иной момент истории.

4. Просмотр мультфильма «Мешок яблок».

5. Беседа после просмотра мультфильма. Расширить представления об эмоциональном состоянии персонажей в разные моменты истории. Обратить внимание на изменение музыкального фона сказки, его эмоциональную направленность.

2. Обучающий этап.

1. Игры-имитации по теме «Персонажи сказки» - зайцы и зайчата, волк, ворона, ежики, козлята, бельчата.

2. Разыгрывание этюдов по мотивам сказки: зайчата ждут папу (грусть), заяц и волк (страх), папа пришел! (радость), зайчиха и ежик (удивление) и т.д. Сочинение этюдов по мотивам сказки.

3. Музыкальные этюды «На полянке», «Дождь».

4. Эмоциональный пересказ сюжета сказки.

5. Дидактическая игра «Конструктор эмоций»

6. Настольный театр «Мешок яблок», игры с персонажами сказки.

7. Создание дидактической игры «Заяц идет по лесу». Рисование сюжетных картинок по последовательности развития сюжета.  

8. Лепка персонажей сказки - отражение эмоционального отношения ребенка к персонажам.

9. Сюжетно-ролевая игра «Заячья семейка».

3. Этап самостоятельной игры-драматизации.

1. Распределение ролей методом коллективного обсуждения.

2. Изготовление костюмов.

3. Изготовление атрибутов для спектакля. Коллективная работа «Яблоня».

4. Разучивание ролей, подбор музыкального сопровождения, репетиции.

5. Разыгрывание сюжета сказки.

4. Обогащение содержания игровой деятельности.

1. Обсуждение получившегося спектакля, характеров и эмоций персонажей. Обсуждение характера и роли вороны в сказке. Изменения окончания – зайцам стало жалко вредную  ворону, они пригласили ее в гости, угостили дарами лесных жителей и объяснили: «Как аукнется – так и откликнется». Изменения характера вороны в конце сказки.

2. Повторное разыгрывание сюжета и измененным концом.

3. Показ сказки детям старших групп.

4. Проведение группового праздника с родителями. Показ сказки родителям.