Социально-нравственное развитие ( 2-я группа раннего возраста)
материал

ФИ

ФИ

ребенка

Ребенок и взрослые

Ребенок и сверстники

Отношение ребенка к себе

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Представления и познавательные умения

Практические умения

Представления и познавательные умения

Практические умения

Представления и познавательные умения

Практические умения

Проявляет интерес к взрослым и их действиям

Различает эмоциональные состояния (смех, слезы) при рассматривании картинок и в живой мимике воспитателя

Показывает и называет на картинке, фото маму, папу, ребенка, их действия

По побуждению и показу воспитателя проявляет доброжелательность к близким, отзывчивость на их эмоциональное состояние, участвует в добрых делах

Узнает детей на картинках и в жизни, называет по имени знакомых

Называет части тела, ярко выраженные эмоциональные состояния сверстника (смеется, радуется, плачет)

Проявляет интерес к общим действиям со сверстниками

По показу или побуждению взрослого проявляет доброжелательность по отношению к сверстнику

Проявляет сочувствие к сверстнику

Играет в совместные игры-хороводы, игры имитации

Знает свое имя, свою группу, игрушки, вещи

Узнает себя, членов своей семьи на фото, в зеркале

Называет свое имя в разных вариантах (Оля, Оленька) умеет выразить свои состояния и потребности

Испытывает удовлетворение от одобрения взрослого , стремится повторить самостоятельно положительное действие

Шакиров Тамирлан

2.4

2.4

2.0

2.4

2.4

2.4

2.5

2.5

2.0

2.4

2.4

2.4

1.5

2.4

2.3

Евдокимова Вероника

2.4

2.4

2.0

2.4

2.4

2.4

2.5

2.5

2.0

2.4

2.4

2.4

1.5

2.4

2.3

ФИ

ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Ребенок понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы воспитателя

Вступает в контакт со сверстниками и детьми другого возраста

Умеет задавать вопросы. Просить разрешения и т.п.

Употребляет в речи формы вежливого обращения

Называет предметы, включенные в круг деятельности

Называет действия с предметами, их особенности (крупные части, размер, цвет, качества: теплые, чистый и т. д)

Называет действия с предметами других людей (няня налила в чашку компот и пр.), собственные действия (убрал игрушки, рисую и пр.)

Знает и называет имена близких людей

Использует в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Слова в предложении согласовывает по времени, роду, падежу

Говорит спокойно, некрикливо

Правильно пользуется речевым дыханием (говорит на выдохе)

Воспроизводит ритм стихотворения

Шакиров Тамирлан

 1,5

1,5

1.0

1.0

1.5

1.5

1.0

1.5

1.0

1.0

1.5

2.4

1.0

1,3

Евдокимова Вероника

1,5

1,5

1.0

1.0

1.5

1.5

1.0

1.5

1.0

1.0

1.5

2.4

1.0

1,3

ФИ

ребенка

Владеет способами создания знакомых образов путем отрывания кусочков глины (зернышки для птичек)

Владеет приемом

Скатывания для получения округлых форм (мячики, яблочки)

Раскатывания (колбаски, палочки)

Присоединения (баранки, колечки)

Расплющивания, сдавливания (пряники, блины)

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Шакиров Тамирлан

2,4

2,4

2,4

1,5

1,5

2,0

Евдокимова Вероника

2,4

2,4

2,4

1,5

1,5

2,0

ФИ

ребенка

Первые встречи с изобразительным искусством

Становление художественной деятельности

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Проявляет интерес к эстетическому восприятию

Знает основные и яркие контрастные цвета: красные, зеленый, желтый, синий

Эмоционально откликается на произведения народного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрешки, предметы быта

Образы знакомых предметов, живых объектов соотносит с рисунками, иллюстрациями

Проявляет любознательность, интерес, способность внимательно рассматривать изображение и любоваться им

Знает, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисовании

Имеет представление о свойствах изобразительных материалов, инструментов

Умеет узнавать в цветовых пятнах образы наблюдаемых явлений (падающие листья, снег, фейерверк и т.д.)

Имеет навыки и умения использовать карандаш, кисть, фломастер, гуашевые краски

Шакиров Тамирлан

1,5

2,0

2,0

2,5

2,0

1,0

1,4

1,0

2,5

1,8

Евдокимова Вероника

1,5

2,0

2,0

2,5

2,0

1,0

1,4

1,0

2,5

1,8

ФИ

ребенка

Первые встречи с

изобразительным искусством

Художественная деятельность

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Выражает интерес к проявлению прекрасного в окружающем

Узнает предметы, явления живой природы в изображении на картинках, иллюстрациях

Проявляет интерес к произведениям декоративно-прикладного искусства

Умеет внимательно рассматривать живописные картины

Вместе со взрослым рассматривает произведения искусства, выражает свое отношение мимикой, жестами, речью движениями

Предметное изображение

Сюжетное изображение

Декоративное изображение

Умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа (форма, цвет, размер, фактура поверхности)

Использует цвет как средство отношения к образу

Главное в рисунке выделяет пространственным расположением, цветом, элементами динамики

В сюжетных рисунках использует «полосу земли», композиционное расположение предметов по всему листу

Умеет изображать обобщенный образ (дерево, ствол, ветки, листья и др.)

В рисунках присутствуют попытки соблюсти пропорции, отдельные характерные детали объекта

Умеет строить нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветовых пятен на плоскости

Умеет правильно держать инструменты, чередовать силу нажима, осуществлять последовательность операций

Шакиров Тамирлан

Евдокимова Вероника