Проект «Развитие произвольной памяти у детей дошкольного возраста через использование мнемотехники при заучивании стихотворений »
методическая разработка
Инновационная разработка
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №8 «Полянка»
Инновационная разработка
Проект
«Развитие произвольной памяти
у детей дошкольного возраста через использование
мнемотехники при заучивании стихотворений »
Воспитатель: Даниленко Ю.А.
Участники проекта
Дети разновозрастной группы № 2 «Непоседы».
Сроки реализации проекта:
Сентябрь-май
Проблема, явившаяся причиной написания проекта
«Расскажите стихотворение наизусть…», - попросили я детей своей группы. В ответ услышала строчки из сценария прошлого праздника. Некоторые дети не могли вспомнить ничего, а ведь им уже 6 лет и через год они пойдут в школу, где им необходимо будет запомнить большое количество разной информации.
Справиться ли с этим память. Это проблема и её надо решать! Так возникла идея проекта.
Заучивание стихотворений расширяет кругозор, учит восприятию поэзии,
совершенствует устную речь, но самое главное – способствует развитию памяти.
Современные дети стихов учат мало, а учителя и родители жалуются, что у детей плохая память. В детском возрасте заучивание стихов наизусть является важным воспитательным и обучающим моментом. Программой детского сада, конечно же, предусматривается заучивание стихов, но в малом количестве. В данном проекте объем стихотворений для заучивания равен – 1 в неделю, соответственно 4 в месяц.
А для того чтобы заучивание стихотворений вызывало у детей интерес, я в своем проекте буду использовать технику, которая представлена ниже.
Актуальность проекта
Я считаю, что наиболее действенным методом развития у детей произвольной памяти будет заучивание стихотворений методом мнемотехники, или мнемоники, в переводе с греческого «искусство запоминания». Это своеобразная система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и
воспроизведение информации. Использование мнемотехники для дошкольников сегодня становится все более актуальным. Работа с дидактическим материалом в форме мнемотаблиц и схем – моделей, облегчает запоминание какой-либо информации и увеличивает объем памяти у детей. Опора на визуальный образ очень важна и обязательна, так как если при воспроизведении текста этот зрительный образ не возникает в воображении, то ребенок не понимает этого текста.
Также использование опорных рисунков увлекает детей, превращает занятие в игру.
Таким образом, прием символизации это наиболее короткий путь к формированию процесса запоминания и точной передачи информации, требующей дословного повторения. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: «Когда учишь, записывай, рисуй схемы, черти графики».
Цель проекта.
Развивать произвольную память и у детей старшего дошкольного возраста на основе
заучивания стихотворений путем овладение мнемотехникой.
Задачи
◦ Обучить детей мнемотехнике
◦ Учить заполнять схему - модель как план пересказа
◦ Формировать интерес к художественной литературе
◦ Развивать ассоциативное и наглядно-образное мышление
◦ Предоставлять детям возможность проявлять самостоятельность и
творческую активность при создании мнемотаблиц
◦ Расширять кругозор и активизировать словарный запас, связную
речь.
Предполагаемый результат
1.Повышение уровня произвольной памяти, внимания, развития речи детей.
2. Владение детьми различными способами запоминания стихов.
3.Повышение интереса к заучиванию стихов.
Риски:
1.Слабая заинтересованность детей и родителей.
Пути преодоления:
Преподносить интересный «стихотворный материал», не перегружать объемом детей, педагогу проявлять большую заинтересованность проектом, делиться результатами работы. Приглашать родителей на занятия. Создать папку для родителей «Я знаю больше всех стихов!», сделать грамоты для детей, участвовавших в проекте «Лучший чтец»
2. Часто болеющие дети
Пути преодоления:
Индивидуальная работа с детьми и родителями.
Этапы работы над проектом:
1.Организационный (подбор стихотворного материала , первичная диагностика детей (память, внимание), ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта.
2. Практический (реализация самого проекта, папки с консультациями для
родителей )
3. Заключительный (итоговая диагностика, сравнительный анализ, отчет о
реализации проекта, стихотворный конкурс «Кто больше запомнил?»)
Суть мнемотехники:
Суть мнемотехники заключается в том, что на каждое слово или маленькое
словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все
стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.
5 правил работы по проекту:
1. В течение недели, пока дети знакомятся с конкретным стихотворением, в
группе оставлять мнемотаблицы для индивидуальной работы.
2. Перед следующим занятием проводить предварительную работу с
детьми, рассматривая мнемотаблицу по стихотворению из предыдущего
занятия.
3. После четырех занятий, через месяц, мнемотаблицы помещать в книжный
уголок.
4. Два раза в год проводить викторины по заученным стихам.
5. Привлекать детей к кодировке (придумыванию символов), упражнять в
разгадывании символов.
Мониторинг развития детей
участвующих в проектной деятельности
Для выявления различных свойств памяти у старших дошкольников мы
использовали следующие тесты:
* тест на оценку зрительной памяти «Запомни рисунок»;
3 балла – 7-8 воспроизведений , 2 балла – 5-6, 1 балл – 1-4.
* тест на оценку слуховой памяти «Запомни слово»;
3 балла – 5-6 фраз, 2 балла – 3-4, 1 балл – 1-2.
* тест на оценку произвольной образной памяти «Найди такую же картинку».
3 балла - 6-7 нахождений, 2 балла – 4-5, 1 балл – 1-3.
Ф.И.ребенка | Зрительная память | Слуховая память | Произвольная образная память | Итого | % | |||||
Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г | Н.г. | К.г. | Н. | К. | Н. | К. | |
Оценка эффективности реализации проекта
Н.г. | К.г. | |||
Кол.детей | % | Кол.детей | % | |
Высокий уровень (60-100%) | ||||
Средний уровень (30-60%) | ||||
Низкий уровень (0-30%) | ||||
Перспективный план на 2019-2020 учебный год.
Месяц Стихотворение
Сентябрь «Купите мне фонарик» Е.Карганова
«Бабочка давай дружить!» А.Сарсеков
«Я по травке…»О.Бедарев
«Дуб» И.Токмакова
Октябрь «Осень» К.Бальмонт
«Деревце» А. Вишневская
«Котята» английская песенка
«Лифт» загадка
Ноябрь «Я уже не маленький» неизв.
«Больная корова» Е.Благина
«Авария» Л. Рашковский»
«Новая девочка» Н.Найденова
Декабрь «Шуба». В.Шендерович
«Малыш и первый снег» А. Вишневская
«Если был бы я девчонкой» Э. Успенский
«Ёлка» А. Барто
Январь «Котята» С.Михалков
«Мяч» С.Маршак
«Помощница» А. Барто
«Повар готовил обед»
Февраль «Тигр вышел погулять» Э.Успенский
«Вот моя деревня» И.Суриков
«Только мама скажет: спать!» Т.Тонина
«Читалочка» В.Берестов
Март «Небо синее в России» В.Гусев
«Загадка» (Радуга)
«Загадка» А. Веденский
«Первый день весны» неиз. поэт
Апрель «Работаю ребенком» А. Вишневская
«Рисунок» С.Михалков
«Играть некогда» неиз.
«В школу» Н.Нищева
СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ
Сентябрь:
«Купите мне фонарик»
Купите мне фонарик!
Я буду с ним играть.
Купите мне фонарик!
Он будет мне мигать
Купите мне фонарик!
Он будет как маяк.
Купите мне фонарик!
Я буду как моряк.
«Бабочка, давай дружить!»
Бабочка, давай дружить!
Веселее в дружбе жить.
Есть в саду у нас цветы,
Полетай над ними ты!
Ну а дождь пройдет над садом –
Волноваться зря не надо!
Ни о чем не беспокойся –
Под моей панамой скройся!
«Я по травке…»
Я по травке на лугу
В белых тапочках бегу.
А трава хорошая!
Ну – кА, тапки сброшу я.
Ой, трава щекочется –
Мне смеяться хочется!
«Дуб»
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит дуб выносливый,
Значит закаленный
Октябрь:
«Осень»
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее.
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветках благовонья.
Скоро осень проснется
И заплачет спросонья.
«Деревце»
Потеряло осенью
Деревце наряд.
Листики красивые,
По ветру летят.
И зимой без платьица
Деревце стоит.
До весны без листиков
Крепко – крепко спит.
А с весенним солнышком
Птички прилетят
И наденет деревце
Новенький наряд.
Вырастут зеленые
Листики на нем.
Снова в платье деревце
Под моим окном.
«Котята»
Два маленьких котенка поссорились в yглy
Сердитая хозяйка взяла свою метлy
И вымела из кyхни дерyщихся котят
Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.
А дело было ночью, зимою, в январе.
Два маленьких котенка озябли во дворе.
Легли они, свернyвшись, на камень y крыльца,
Носы yткнyли в лапки и стали ждать конца.
Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.
- Нy что, - она спросила, - не ссоритесь теперь?
Прошли они тихонько в свой yгол на ночлег,
Со шкyрок отряхнyли холодный, мокрый снег
И оба перед печкой заснyли сладким сном.
А вьюга до рассвета шyмела за окном.
«Лифт»
То снизу вверх,
То сверху вниз
Он целый день
Послушно ходит.
Ты только к кнопке
Прикоснись,
Он тут же сам
К тебе приходит.
Ноябрь:
«Авария»
Без колеса четыре дня
Стоит машина у меня.
Сам надену валенки.
И одену шапку –
Тёплую ушанку.
Пробегу по снегу,
Прокачусь по льду.
И не буду плакать,
Если упаду!
«Больная корова»
Все утро сегодня чихала корова -
Она простудилась, она нездорова.
Давайте корову уложим в кровать.
Давайте скорее дадим ей микстуру.
Измерим термометром температуру -
И будет корова здорова опять.
Весь кузов у нее помят,
А фары больше не горят,
Разбито вдребезги стекло,
Погнуто левое крыло…
А мама с папой говорят,
Что сам во всем я виноват,
Что я еще плохой шофер,
Что мчусь на красный светофор.
Согласен с ними я вполне
И папе обещаю:
- Купи еще машину мне,
Другую не сломаю.
«Новая девочка»
Девочка новая
В детском саду.
К девочке новой
Сейчас подойду.
- Зачем ты в сторонке?
Ведь скучно одной.
Вот наши игрушки,
Вот слон заводной.
Вот видишь –
Его я ключом завела,
Сейчас он пройдет
От стены до стола.
Вот кубики наши,
Мы строим дома.
Ты тоже научишься
Строить сама!
Пойдем, я к ребятам
Тебя отведу.
Всем девочкам нравится
В детском саду!
Декабрь
«Шуба»
По двору шагала шуба
На дворе была зима.
Это выглядело глупо…
Так как шуба шла сама.
Шуба шустро так шагала
И подолом снег мела –
То ли просто так гуляла,
То ли из дому ушла.
Но сама шагала шуба,
Независимо и смело…
Это значит, снова Люба
Шубу мамину одела
«Малыш и первый снег»
Выпал на дорожку
Беленький снежок.
Вышел на прогулку
С мамой малышок.
Белые снежинки
Варежкой поймал
И снежок пушистый
Маме показал.
«Если был бы я девчонкой»
Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмел,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
" Молодчина ты, сынок!"
«Ёлка»
Дело было в январе
Стояла елка на горе.
А возле этой ёлки
Бродили злые волки.
Вот как-то раз
Ночной порой
Когда в лесу так тихо.
Встречают волка под горой
Мама научила,
Как слепить комок.
Очень удивился
Мальчик – малышок.
Малышок смеётся
И не сводит глаз.
Он снежок увидел
В самый первый раз.
Зайчата и зайчиха.
Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку.
Зайчата бросились вперед
И прыгнули на ёлку.
10 маленьких зайчат
Висят на ёлке и молчат.
Обманули волка.
Они прижали ушки,
Повисли как игрушки.
Дело было в январе
Подумал волк, что на горе
Украшенная ёлка.
Январь:
«Котята»
Вы послушайте ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята,
Их по счету – ровно пять.
Раз котенок – самый белый,
Два котенок – самый смелый,
Три котенок –самый умный,
А четыре – самый шумный.
Пять – похож на три и два,
Те же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Так же спит весь день в корзинке.
Хороши у нас котята:
Раз, два, три, четыре, пять.
Заходите к нам ребята
Посмотреть и посчитать.
«Мяч»
Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь,
Синий, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и громко топал.
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился,
И назад не воротился.
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
Подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо
Лопнул, хлопнул –
Вот и все!
«Помощница»
У Танюши дел немало,
У Танюши много дел:
Утром брату помогала,—
Он с утра конфеты ел.
Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.
Перед сном сказала маме:
— Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,
Я вам завтра помогу.
«Повар готовил обед»
Повар готовил обед
И вдруг отключили свет.
Повар леща берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье,
Мешает суп кочерыжкой,
Угли сыплет в бульон,
И очень доволен он.
То-то был винегрет,
Когда починили свет.
Февраль
«Тигр вышел погулять»
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять.
Запереть его забыли,
Раз, два, три, четыре, пять.
Он по улицам идет,
Ни к кому не пристает,
Но от тигра почему-то
Разбегается народ.
Кто на дерево забрался,
Кто укрылся за ларек,
«Только мама скажет: «Спать!»
Только мама скажет: «Спать!»
Я беру с собой в кровать
Кубики, мартышку,
Двух резиновых котят
(и котята спать хотят),
Трактор и грузовичок,
Положу я под бочок.
Поросенка, куклу Катю,
Мячик и велосипед…
Кто на крыше оказался,
Кто забрался в водосток.
А на елке, как игрушки,
Разместились две старушки.
Опустел весь город мигом –
Ведь опасны шутки с тигром.
Видит тигр – город пуст.
«Дай-ка, - думает, - вернусь.
В зоопарке веселей,
Там всегда полно людей!»
«Вот моя деревня»
Вот моя деревня, вот мой дом родной
Вот качусь я в санках, по горе крутой;
Вот свернули санки, и я на бок – хлоп!
Кубарем качуся под гору, в сугроб.
И друзья – мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Ох! Теперь в моей кровати
Для меня и места нет!
«Как хорошо уметь читать!»
Не надо к маме приставать
Не надо к бабушке идти
-Прочти, пожалуйста, прочти!
Не надо умолять сестрицу:
-Ну, прочитай еще страницу!
Не надо ждать, не надо звать,
А можно взять и прочитать!
Март:
«Небо синее в России»
Реки сини в России
Васильки и незабудки.
Ни растут негде красивей,
Ели, клены и дубы,
А какие есть грибы!
А ещё пекут в печи
Вот такие калачи.
«Радуга»
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то
Но пройти в них нелегко –
Те ворота высоко!
Постарался мастер тот
Взял он краски для ворот
Не одну, не две, не три –
Целых семь – ты посмотри!
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?
«Загадка»
Этот маленький ребёнок
Спит без простынь и пелёнок,
Под коричневые ушки
Не кладут ему подушки.
У него четыре ножки,
Он гуляет без пальто,
Он калоши и сапожки
Не наденет ни за что.
Не сошьют ему рубашки,
Не сошьют ему штанов,
Не дадут ему фуражки,
Не спекут ему блинов.
Он сказать не может: "Мама,
Есть хочу". А потому
Целый день мычит упрямо: "Мy-y".
Это вовсе не ребёнок-
Это маленький ...(телёнок).
«Первый день весны»
В детском садике сказали:
«Завтра первый день весны!»
И поэтому всю ночь мне
Снились радужные сны
Снились бабочки, стрекозы
И красивые цветы.
Снилось мне что распустились
У сирени все кусты
Я проснулся утром рано
И притихнул у окна
Во дворе только снег усталый.
«Мама – где же там весна?!»
Может быть в лесу дремучем
Заблудилась без дорог
Неужели путник смелый
Проводить её не мог.
Мама нежно улыбнулась:
«Не заблудится весна»-
«Пусть не много с опозданьем,
Все равно придет она!»
Апрель:
«Работаю ребенком»
Я встану, маму разбужу.
Надену сам штанишки.
Умоюсь сам. И чай попью,
И не забуду книжку.
Меня работа уже ждет.
Я должен потрудиться!
Покушать кашку, погулять,
Поспать, повеселится!
Я на работе целый день
Пою, леплю, танцую.
Потом попью, опять поем
И букву нарисую.
А если спросите меня,
Отвечу очень громко:
«Я в садике, я в садике
Работаю ребенком!»
«Рисунок»
Я карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу,
На ней быка нарисовал,
А рядом с ним корову.
Направо дождь, налево сад,
В саду пятнадцать точек,
Как будто яблоки висят
И дождик их не мочит.
Я сделал розовым быка,
Оранжевой - дорогу,
Потом над ними облака
Подрисовал немного.
И эти тучи я потом
Проткнут стрелой. Так надо,
Чтоб на рисунке вышел гром
И молния над садом.
Я черным точки зачеркнул,
И означало это,
Как будто ветер вдруг подул
И яблок больше нету.
«Играть некогда».
Соня рядышком сложила
Все игрушки в уголок.
Одеяльцем их накрыла,
Собираясь на урок.
И сказала: Отдыхайте!
Мне сегодня не до вас.
Не волнуйтесь! Не скучайте!
Я иду ведь в первый класс!
А потом спросила маму:
-Может, кукол все же взять?
Пусть они увидят сами, Что мне некогда играть!
«В школу»
В школу осенью пойду
Там друзей себе найду.
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду.
ОФОРМЛЕНИЕ В УГОЛКЕ РОДИТЕЛЕЙ
СТИХ НЕДЕЛИ
( МНЕМОТЕХНИКА)
«Тигр вышел погулять»
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять.
Запереть его забыли,
Раз, два, три, четыре, пять.
Он по улицам идет,
Ни к кому не пристает,
Но от тигра почему-то
Разбегается народ.
Кто на дерево забрался,
Кто укрылся за ларек,
Кто на крыше оказался,
Кто забрался в водосток.
А на елке, как игрушки,
Разместились две старушки.
Опустел весь город мигом –
Ведь опасны шутки с тигром.
Видит тигр – город пуст.
«Дай-ка, - думает, - вернусь.
В зоопарке веселей,
Там всегда полно людей!»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста через использование татарского народного фольклора (на примере праздника "Науруз")
Методическая разработка о развитии музыкальных способностей детей дошкольного возраста через использование татарского народного фольклора на примере татарского народного праздника "Науруз". Разр...
Программа НОД на развитие произвольной памяти детей дошкольного возраста.
Программа занятий на развитие произвольной памяти детей дошкольного возраста....
Проект «Развитие физической подготовленности детей дошкольного возраста через использование нестандартного спортивно – игрового оборудования»
Нестандартное оборудование позволяет более быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки, способствует повышению интереса к физкультурным занятиям. ...
Проект: "Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных приемов рисования".
Все мы в детстве были художниками. Каждый ребенок с двух - трех лет и до подросткового возраста рисует грандиозные, многофигурные со сложным переплетением сюжетов композиции, рисует вообще все, что сл...
Мастер-класс для педагогов «Использование техники Эбру для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования»
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия. Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Использование на занятиях по изобразит...
Проект «Развитие фонематического слуха у старших дошкольников через использование дидактических игр и упражнений в разных видах детской деятельности»
Проект «Развитие фонематического слуха у старших дошкольников через использование дидактических игр и упражнений в разных видах детской деятельности»...
Проект «Развитие творческих способностей детей раннего возраста через использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности».
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства - наибо...