проект
проект (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТАЗОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»

микрорайон Геолог, д.15, п.Тазовский, Тазовский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629350

тел. 8(34940)2-19-20, raduga-taz@mail.ru.

                           Проект

         «Моя семья — моя радость»                         

                 для детей младшего возраста

                                                       Составила: Абдулхаликова Глюза Рашидовна

                                             п. Тазовский

«Семья – это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро» В.А. Сухомлинский

Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является.  Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

Деятельность родителей и воспитателей в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей.

Актуальность:

К сожалению, в настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходит в прошлое традиционное семейное воспитание.

В результате работы и диагностики было выявлено, что дети имеют элементарные    представления о своей   семье, кем работают их родители и бабушки с дедушками, мало кто из детей знает своё родословное, уходят в прошлое семейные праздники и традиции. Как изменить такое положение?
      Считаю, что мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому. Любовь к близким людям, детскому саду, родному городу играет огромную роль в становлении личности ребенка.
        Осознание значимости проблемы побудило к проведению данного проекта. Знание своей фамилии, имени и отчества своих родителей, семейных традиций и обычаев – основное содержание этой работы.
Цель:

Создание единого образовательного пространства для разностороннего развития личности ребенка, содействие возрождению традиций семейного воспитания.  Формирование у детей понятия «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребёнка через организацию различных видов деятельности.  
Задачи проекта: 
-Создание эмоциональной благополучной атмосферы дома и в д/с;
-Воспитание у дошкольников уважительного отношения к семейным традициям;
-Способствовать к активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада;

-Развитие воображения и творческой активности детей;

-Установление доверительных партнерских отношений с семьёй каждого ребёнка

Ожидаемый результат:

-повышение уровня культуры участников образовательного процесса

- возрождение традиций семейного воспитания

-воспитание чувства гордости за свою семью и любви к её членам,

-знать историю своей семьи, семейные традиции и праздники,

-установить с родителями доверительные и партнёрские отношения.

Периодичность: 1 раз в неделю
Участники проекта:
Воспитанники младшей группы, родители, воспитатель
Продукт проекта:
Музыкальный праздник «Праздник семьи»

Формы и методы работы

Традиционные формы и методы работы:

-родительские собрания;
-круглые столы;
-вечера вопросов и ответов;
-дни открытых дверей;
-оформление семейных фотогазет;
Нетрадиционные формы и методы работы:
-использование арт-терапевтических техник (тематический рисунок, коллаж);
-домашние задания для родителей на определенную тему(составление альбома «Это Я», сочинение «Один день моего ребенка в детском саду»);     --организация Дня самоуправления (родитель в роли воспитателя);

-интеллектуальная игра «Мудрецы и удальцы»

Досуговый блок:
- вечера-развлечения;
-творческие конкурсы и выставки;
-семейные спортивные и интеллектуальные состязания;
-утренники;
-посещение театра семьями;
Блок « Презентация»:
- слайд-шоу «Моя семья- моя радость»
- слайд-шоу «Два счастливых года»

 Структура проекта

Аналитический блок.
- анкетирование;
-диагностика;
-тестирование;
-интервью;
Информационный (просветительский) блок.
-подбор наглядной информации;
-проведение выставок ,презентаций,
-оформление стендов, фотовитрин, папок-передвижек;
-составление памяток для родителей;
-выпуск газет;

Способы реализации проекта

1. Радужные традиции:
— утро радостных встреч (понедельник)
— итог прожитого дня (ежедневно)
— день рождения
— досуги (раз в месяц)
2. Праздники и развлечения:
• «День знаний»
• «Мамин день»
• «В гостях у Деда Мороза» и др.
Совместный досуг детей
• Спортивный праздник «Мама, папа, я — дружная семья»!
• мероприятие ко дню семьи «Праздник семьи»
3. Сюжетно — ролевые, творческие игры.
Цель: закреплять знания о семье, закреплять умение распределять роли, выстраивать сюжетные линии, углубить интерес и положительное отношение к ней.
4. Совместная деятельность воспитателя с детьми:
• беседы о семье, рассматривание альбомов;
• составление и рассматривание альбома “Это- Я”;
• заучивание стихов, чтение рассказов и др.
5. Выставка детских рисунков “Моя семья”, “Мамочка милая моя”
6. Выставка семейных работ по теме «Семейные традиции», «Семейные увлечения»

7. Оформление участка с родителями

8. Родительские собрания

9. День самоуправления (родители в роли воспитателя)

Схема реализации проекта в образовательных областях
Социально-коммуникативное развитие
1. Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Детский сад», «День рождения». «В гости к бабушке», «Папин праздник».
2. Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо? », «Как мы живем в детском саду», «Дарю подарки», «Мое имя», «Найди предметы», «Чьи детки? », «Кем быть», «Кому, что нужно для работы».
3. Игры-драматизации по сказкам: «Волк и семеро козлят», «Репка»; Кукольный театр «Теремок»
Познавательное развитие
1. Познавательные занятия: «Работа моих родителей», «С кем я живу».
2. Беседы: «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома», «Я и мое тело», «Наш домашний праздник», «Выходной день с мамой и папой», «Мои бабушка и дедушка»
3. Рассматривание сюжетных картин: «Моя семья» «У мамы день рождения», «С папой в магазин», 
Речевое развитие
1. Тематические занятия: «На кого я похож? », «Я и мое имя», «Я и моя семья».
2. Беседы: «Кто такие - родные, друзья, соседи», «Чем можно порадовать близких», «Почему мама поздно ложится спать», «За что бы меня похвалили дома».
3. Составление рассказов на тему: «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома», «Каким я хочу быть».
Словесная игра «1, 2, 3, 4 Кто живёт у нас в квартире? »
1. Чтение произведений; С. Капутикян «Моя бабушка», В. Чёрная «Хорошая внучка», Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», Е. Благинина «Посидим в тишине», А. Н. Толстой «Бабушка и внучка», белорусская сказка «Пых, «Тихая сказка» С. Я. Маршак С. Баруздин «Мамина работа» а также произведения Н. Носова, А. Барто, С. Маршака, К. Ушинского, В. Осеевой. Обсуждение прочитанного материала. 
2. Заучивание стихотворений «Жили у бабуси», Л. Квитко «Бабушкины руки», Е. Благининой «Вот мама».
3. Загадки на тему: «Семья», «Родной дом», «Детский сад».
4. Пальчиковые игры «Семья, «Мальчик-пальчик»
Художественно – эстетическое развитие
1. Рисование на тему: «С кем я живу», «Украсим свой дом», «А для милой мамочки мы украсим вазочку» .
2. Аппликация; «Украсим фартук для мамы», «Цветы в подарок».
3. Лепка; «Испечём торт для мамы», «Красивое блюдце для сестрёнки», «Розы для мамы».
2. Оформление выставок: «Моя семья», «Зимние фантазии».
3. Рисование праздничных открыток, сувениров в подарок родным, сотрудникам детского сада. 
4. Проведение совместно музыкальных праздников «Мамин день», «В гостях у Деда Мороза», «День семьи».
5. Прослушивание и разучивание песен о семье. 
Физическое развитие                                                                                                               1. Беседы: «Правила безопасного поведения», «Это вредная еда», «Микробы и мыло».
2. Беседа о правильном поведении при профилактике простудных заболеваний. 
3 Ситуативный разговор с детьми о бережном отношение к своему здоровью и здоровью других. 
4. Ситуативный разговор о правилах личной гигиены. 
Работа с родителями
1. Анкетирование: «Знаете ли вы своего ребенка? »;
2. Тематические консультации: «Игры нашего детства», «Крепкая семья – сильная Россия», «Воспитание любовью», 
3. Памятка для родителей: «Пять путей к сердцу ребенка».
4. Оформление стенда: «Это было здорово» (семейный отдых) 
5. Участие в фотоконкурсах. 
6. Оформление участка с родителями «Трудовой десант», «Наша группа лучше всех»
7. Родительские собрания: «Семья и детский сад. Роль семьи в воспитании дошкольника».

                                           ПРИЛОЖЕНИЕ 

Мероприятия, проведенные в рамках долгосрочного проекта «Моя семья — моя радость!»
1. Анкета для выявления уровня педагогических возможностей родителей
Уважаемые родители! Просим вас заполнить анонимную анкету.
1.Где вы черпаете педагогические знания:
а) используете собственный жизненный опыт, советы знакомых; б) читаете педагогическую литературу;
в) используете советы воспитателей;
г) слушаете радиопередачи и смотрите телевизионные передачи;
2. Какие методы воспитания вы считаете наиболее результативными:
а) убеждение;
б) принуждение;
в)требование;
г) поощрение;
д) наказание;
е) обучение и личный пример;
3. Какие виды поощрения вы используете чаще:
а) словесные;
б) подарки;
в) развлечения;
4.Какие виды наказания, на ваш взгляд, наиболее эффективны в воспитании;
а) запугивание;
б) проявление неодобрения (словесно, мимикой или жестами)
в) физическое наказание;
г) лишение развлечений или обещанных подарков;
д) словесная угроза;
5.Единодушны ли члены вашей семьи в своих требованиях к ребенку:
а) единодушны всегда;
б) иногда расходятся во мнениях;
в) единодушия не бывает никогда;
Спасибо!

2. Анкета: «Какой вы родитель?»
Тест
Инструкция: отметьте фразы, которые Вы часто используете в общении с детьми (в скобках указывается количество баллов).
1. Сколько раз тебе повторять? (2)
2. Посоветуй мне, пожалуйста… (1)
3. Не знаю, что бы я без тебя делала? (1)
4. И в кого ты такой уродился?! (2)
5. Какие у тебя замечательные друзья! (1)
6. Ну на кого ты похож (а)? (2)
7. я в твои годы!.. (2)
8. Ты моя опора и помощник (ца)! (1)
9. Ну что за друзья у тебя? (2)
10. О чём ты только думаешь? (2)
11. Какая (ой) ты у меня умница! (1)
12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? (1)
13. У всех дети как дети, а ты… (2)
14. Какой ты у меня сообразительный (ая)! (1_
Оценка результатов:
5 – 7 баллов: Вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает, ваши отношения способствуют становлению его личности.
8 – 10 баллов: У вас сложности во взаимоотношениях с ребёнком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на него самого.
11 баллов и выше: Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

3. Папка – передвижка «Искусство быть родителем»
1. Ваш малыш не в чём не виноват перед Вами. Ни в том, что создал Вам дополнительные трудности. Ни в том, что не дал ожидаемого счастья. Ни в том, что не оправдал Вашего ожидания. И Вы не в праве требовать, чтобы он разрешил Вам эти проблемы.
2. Ваш ребёнок – не Ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать до конца его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь Вы не имеете право. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав условия для их реализации.
3. Ваш ребёнок далеко не всегда будет послушным и милым. Его упрямство и капризы также неизбежны, как сам факт его присутствия.
4. Во многих капризах и шалостях малыша повинны Вы сами, потому что вовремя не поняли его, не желая принимать его таким, каков он есть.
5. Вы должны всегда верить в лучшее, что есть в малыше. Быть уверенными в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявится
4. Папка – передвижка
«Наказывая, подумай: зачем?»
1. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.
2. Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, — не наказывайте. Никаких наказаний в целях «профилактики».
3. За один раз – одно. Не лишайте ребёнка заслуженной похвалы и награды.
4. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать поздно.
5. Наказан – прощён.
6. Наказание без унижения.
7. Ребёнок не должен бояться наказания

5. Нетрадиционная форма работы (домашнее задание) 
Альбом «Это Я»
1.Это Я (Фотографии и/или рисунок);
2.Меня зовут … (Имя, аппликация с именем, значение имени);
3.Мои родители (Имя, фотографии и или/рисунки);
4. Мои родственники (аналогия)
5.Придумать герб семьи (рисунок и рассказ)
6. Я живу…;
7. Мой портрет в лучах солнца или какой Я? (ладошка ребенка – в сердцевине маленькая фотография, на каждом пальчике указана хорошая черта (характеристика));
8. Я люблю…;
9. Я – красивый (фотографии и рассказ);
10. Я – сильный и ловкий (фотографии и рассказ);
11. Я сообразительный (рисунок и рассказ);
12. Я – умный ( рисунок и рассказ);
13. Я хочу … (рисунок и рассказ);
14. Я научился (рисунок и рассказ);
15. Я хожу в детский сад… (рисунок и рассказ);
16. Я увлекаюсь…(рисунок и рассказ);

6.Задание для родителей.

В подходящей ситуации (когда ребенок будет готов к общению с Вами) нужно рассказать ему, почему его так назвали, и как это было. Важно передать ребенку позитивную эмоциональную атмосферу этого события, его значимость, позитивные переживания всех членов семьи.

Сделать вместе с ребенком аппликацию с его именем.

Психологический смысл этого задания:

1. Как показывают исследования, в современных социальных условиях многие дети чувствуют недостаточную интеграцию в собственную семью. Родители много работают и мало общаются со своими детьми. Момент рождения ребенка и выбор имени для него - это, возможно, время, когда родители наиболее остро чувствуют его значимость и ценность. Воспоминание об этом способствует сближению семьи, повышению чувства ценности и значимости ее для ребенка, чувства включенности в семью, и, что более важно, формированию его собственного само принятия, развития самоуважения.
   2. Когда ребенок будет рассказывать об этом в группе, чувствуя само ценность, радость, что его назвали именно так, то он сам укрепится в любви и уверенности в себе, а другие будут заражаться этими чувствами и больше принимать, ценить, уважать этого ребенка. Именно поэтому основное в рассказе родителя — передать ребенку эмоции позитивных переживаний, значимости, любви.

Анкета «О здоровье вашего малыша»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на предлагаемые вопросы. Будем благодарны, если вы поделитесь своим положительным опытом оздоровления ребенка.
Что вы делаете для профилактики простудных заболеваний вашего ребенка.
Какие методы закаливания вам известны.
Какие методы закаливания вы используете для укрепления здоровья вашего ребенка.
Часто ли болеет ваш ребенок.
Делаете ли вы регулярно утреннюю гимнастику с ребенком дома.
Увлекается ли ваша семья какими- либо видами спорта.
Какой детский инвентарь есть у вас дома.
Посещает ли ваш ребенок спортивные секции.
Применяете ли вы дополнительные способы защиты ребенка в период эпидемий, какие.
Каким еще опытом по укреплению здоровья вы готовы поделиться.
Закончите, пожалуйста, высказывание: «Здоровый ребенок- это…»
По какому вопросу вы хотели бы получить консультацию.
Спасибо за сотрудничество!

7. Результаты анкетирования
Анкета: «Какой вы родитель?»
Срок проведения – октябрь 2020 г.
58%- 5 – 7 баллов: Вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает, ваши отношения способствуют становлению его личности.
24%-8 – 10 баллов: У вас сложности во взаимоотношениях с ребёнком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на него самого.
18%-11 баллов и выше: Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

Список используемой литературы. 
1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010 г. 
2. «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» Е. К. Ривина. Пособие для педагогов и родителей. М.: Мозаика – синтез, 2008г. 
3. «Твоя родословная» В. С. Мартышин. Учебное пособие. М.: Школьная пресса, 2000г. 
4. Журнал Дошкольное воспитание – 2005Г., №3 «Родовое дерево»
5. «Социально – эмоциональное развитие детей 3-7 лет» Т. Д. Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2012.
6.«Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А. Я. Ветохина. Методическое пособие для педагогов – СПб. «ООО М.: «Детство-пресс», 2010г. 
7. «Проекты в работе с семьей» методическое пособие. О. И. Давыдова, А. А. Майер, Л. Г. Богословец. ООО «ТЦ Сфера», 2012г. (Библиотека журнала «Управление ДОУ») 
8. Детско – родительский клуб «Веселая семейка» Л. Н. Попова, М. Н. Гонторевская. Практические материалы - М.:» ТЦ Сфера» 2012г. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»)