Проект МОФ
проект (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка –детский сад «Полянка»

Проект

«Детско – родительский клуб

 «Пирамидка»

как фактор развития и воспитания детей раннего возраста.

2019 – 2020 уч. г.

В современном мире всё больше растёт понимание семьи как определяющей не только развитие ребёнка, но и в конечном итоге развитие всего общества.

                                                                                                            А. Н. Острогорский

Введение:

Взаимодействие ребёнка с родителями является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется, на его основе формируются определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. Однако, по всеобщему признанию учёных-исследователей, социальный институт семьи переживает сегодня состояние кризиса. Условия нестабильности общества и социальная напряжённость отрицательно влияют на воспитательные функции семьи, они отодвигаются на вторые и третьи места, в то время как у детского сада они всегда на первом месте. А ведь в детстве закладывается основа личности человека.В семье подрастает малыш. У родителей появляются первые проблемы, связанные с воспитанием и развитием ребёнка. Исследования показали, что современные родители, воспитывая детей, всё больше нуждаются в помощи специалистов. Многие родители в сегодняшней ситуации обескуражены поведением своих детей, так как, по мнению учёных, в настоящее время всё чаще встречаются эмоционально-неустойчивые дети, у которых нередко наблюдаются самые разнообразные элементы личной акцентуации (агрессивность, лживость, импульсивность и т.д.). Становятся актуальными многие проблемы: чему нужно научить ребёнка, как с ним играть, как справляться с его капризами и непослушанием? чГде родителям получить ответы на все интересующие вопросы? Квалифицированная психологическая помощь не всем доступна в финансовом отношении. Таким центром повышения психолого-педагогической культуры родителей может стать детский сад. В детском саду ребёнок — равноправный член социальной группы, а в семье – объект обожания, всепрощения; в детском саду характер воспитания целенаправленный, в семье – зачастую стихийный, с использованием отдельных семейных традиций. В этой непохожести заложен главный смысл сотрудничества и взаимодействия. Отсюда следует, что только в гармоничном взаимодополнении детский сад и семья могут создавать условия для полноценного развития личности ребёнка.

Актуальность

Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной, а в настоящее время она приобрела особый смысл в связи с падением рождаемости и изменением структуры семьи. Анализ состояния современных семей показал, что состав семьи не превышает трех –четырех человек. Большинство российских семей воспитывают одного ребенка, а остальные родственники проживают чаще отдельно от молодой семьи. В таких семейных условиях дети не могут приобрести достаточный социальный опыт, научиться общению, умению уступать, уважать интересы других людей. У молодых семей, несмотря на широкую пропаганду дошкольного образования, нет достаточного представления о проживании ребенка в детском саду, об имеющихся там условиях воспитания и обучения. Созданный при ДОУ детско –родительский клуб поможет родителям на практике преодолевать барьер недоверия к детскому саду, а полученная информация немного облегчит в дальнейшем период адаптации детей. Проводимые педагогами занятия с детьми дают педагогам возможность установить психологический контакт с семьей ребенка и узнать особенности развития и воспитания малыша  практически с его рождения.

Это новая модель дошкольной образовательной системы — совместное с семьей воспитание детей в условиях детского сада, обеспечивающая развитие личности ребенка и гармоничных отношений с ним взрослых.

Новизна проекта:

Отсутствие образовательных программ для родителей, снижение тиражей специализированных научно –популярных изданий создало информационный вакуум, в котором оказалось большинство семей, воспитывающих детей раннего возраста. В сети «Интернет» есть всевозможная информация, которой родители не могут правильно воспользоваться. В этой ситуации единственным источником педагогических знаний для родителей станет детско –родительский клуб на базе детского сада. Приходя в ДОУ на специальные занятия, в играх со сверстниками, родители овладевают полезными знаниями и учатся общаться, при этом получают необходимые консультации специалистов по детскому развитию.

Цель проекта: гармоничное развитие личности ребенка в процессе активного взаимодействия с родителями и педагогами в условиях реализации детско –родительского клуба.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать личность ребенка посредством опыта общения со сверстниками и взрослыми в процессе разнообразных игр и занятий.
• Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
• Повысить уровень психолого-педагогической культуры родителей через их привлечение к участию в теоретических и практических занятиях/мероприятиях.
• Привлекать родителей к активному участию в образовательно-воспитательном процессе через внедрение инновационных форм в практику работы с семьей.

Развивающие:

•        Развивать активность, любознательность как у родителей, так и у детей.

Воспитывающие:

•        Воспитывать уважение друг к другу, взаимопонимание.

Основные ориентиры проекта:

Сроки реализации проекта:

Долгосрочный- июль 2019 г. – май 2020 г.

Участники проекта:

Дети раннего возраста от 1.6 до 3 лет, родители(законные представители), педагоги, медицинская сестра, старший воспитатель, заведующий ДОУ, музыкальный руководитель.

Практическая значимость проекта:

Практическая ценность проекта определяется тем, сто содержащиеся в нем практические материалы способствуют повышению педагогического мастерства  родителей и  являются полезными в обобщении опыта педагога.

Теоретическая значимость проекта:

Теоретическая значимость проекта определяется тем, что внесен вклад в решение проблемы повышения психолого –педагогического просвещения семьи в условиях ДОУ в период реализации ФГОС, через технологию образования родителей и личностно –ориентированную систему общения, направленную на обновление и конкретизацию стратегии сотрудничества.

Основные этапы развития взаимодействия с семьей:

 1. Подготовительный этап (июль 2019 по октябрь 2019)

Изучение семьи ребенка, детско –родительских отношений, деятельности педагогов.

2. Практический этап (октябрь 2019 по апрель 2020г.)

Создание программы сотрудничества (выбор содержания, форм взаимодействия с семьей ребенка); реализация программы сотрудничества.

3. Результативный этап (май 2020 г.)

Анализ полученных результатов.

Формы организации:

• Ведущие формы обучения в условиях клуба – беседы, деловые игры, консультации, тренинги.
• Обучение детей: игры, игровые упражнения, развлекательные мероприятия, праздники и развлечения.
• Консультирование родителей.

Ожидаемый результат:

• Овладение некоторыми приемами взаимодействия родителей с ребенком.
• Умение замечать и принимать индивидуальные проявления ребенка.
• Сформированы личностные качества у ребенка для дальнейшего развития.

Итогом работы является положительная динамика в развитии детских видов деятельности, особенно в движениях детей, речевом общении и сенсорных представлениях, успешная адаптация детей к условиям детского сада.

Предложенная программа детско –родительских отношений клуба является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий.

Возможные риски:

Отказ родителей от участия и организации мероприятий, выставках, конкурсах в ДОУ (в случае занятости родителей на работе).

Критерии эффективности:

- рост посещаемости родителями организуемых совместных мероприятий.

-  рост участия в мероприятиях ДОУ;

- достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательной программы по итогам мониторингов, проводимых организацией;

- положительное общественное мнение родителей о работе ДОУ (анкетирование «Удовлетворенность родителей качеством  образовательного процесса и условиями пребывания ребенка в ДОУ»).

Продукт педагогического проекта:

• Книга отзывов
• Фотогалерея
• Буклеты
• Сценарии и конспекты мероприятий
• Игры, изготовленные во время проведения занятий.

Механизм реализации проекта:

Используемая литература:

1. Марковская, И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми [Текст] / И. М. Марковская. — СПб., 2005.
2. Медведева, М. Ю. Взаимодействие ДОУ и семьи [Текст]: типичные проблемы / М. Ю. Медведева // Управление ДОУ. — 2002. — № 4.
3. Анисимов В.П. Счастье быть родителем: психолого-педагогические рекомендации по воспитанию детей трёх лет [Текст]/В.П.Анисимов – М.:АРКТИ, 2006.- 184с.
4. Работа ДОУ с семьей [Текст] // Библиотека руководителя ДОУ. -М., 2005.
5. Ребенок в детском саду [Текст]: журн. — 2005. — № 5.
6. Сатир, В. Как строить себя и свою семью [Текст] / В. Сатир, -М., 1998.
7. Смирнова, Е. О. Психология ребенка [Текст] / Е. О. Смирнова, -М., 1997.
8. Смирнова, Е. О. Искусство общения с ребенком [Текст] / Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова. — М., 2004.
9. Сонин, В. А. Психологический практикум: задачи, этюды, решения [Текст] / В. А. Сонин. — М., 2001.