« Образовательные маршруты в жизни дошкольника»
методическая разработка

« Образовательные маршруты в жизни дошкольника»

Подготовила: ст. воспитатель Егорова Н.Г.,

структурное подразделение детский сад

МБОУ БГО СОШ №13

Т/ропки и дороги – вот его стихия.
У/ него с собою за спиной рюкзак.

                                        Р/еки, буераки и леса глухие
                                        И/щет наш романтик. Ведь без них – никак.
                                        С/олнце пробуждается,
                                        Т/учам улыбается.

Игровые образовательные путешествия – это педагогический метод, позволяющий преобразовать окружающую среду  в среду развития личности, путём решения определённой проблемы, значимой для ребёнка и оформленной в виде конечного продукта. Через игровые маршруты решается целый комплекс образовательных задач. Цель образовательных путешествий - приобщить детей странствовать в безграничном мире культуры, прокладывать в нём собственные маршруты, познавать мир, основываясь на личных наблюдениях, впечатлениях, размышлениях, и тем самым обогащать их духовный мир. Отправиться по игровому  маршруту, это значит основываться на интересах детей, чётко сформулировать мотив путешествия, его цели и погрузить детей в этот мир. Задача путешественников – исследователей самостоятельно определить путь решения поставленных перед ним задач и в процессе разных видов деятельности создать конечный продукт.

 Любой маленький человек интересуется устройством окружающего мира.  Его волнуют путешествия и дальние страны, люди и животные, которые там живут. Он задаёт множество вопросов о том, почему бывают землетрясения и извергаются вулканы, что находится под землёй и на дне океана. Здесь на помощь приходит география, ведь эта наука комплексная, совмещающая в себе объекты и явления из разных областей знаний: естественнонаучных (природа) и общественных (население, хозяйство и социальные вопросы).  Каждый раз  участники образовательных путешествий открывают что-то новое для себя и друзей. Узнают историю, своё место в обществе, видят свои отличия и принимают окружающий мир таким,  каков он есть. Через формирование элементарных географических представлений и знакомство с прошлым вырабатывается четкое понимание многообразия окружающего мира и уважения к культуре народов разных стран.

  Сегодня важно не просто дать ребенку определенный объем знаний. А важно организовать образовательный процесс таким образом, чтобы дошкольник самостоятельно овладел какими -  либо способами деятельности, которые он в последующем сможет применить в жизни.

  Тематическая направленность игровых маршрутов по странам мира позволяет преобразовывать  ландшафт игрового пространства  ДОУ в соответствии с колоритом посещаемой страны, что является мощным фактором развития познавательной активности, любознательности и способствует развитию мотивации к предстоящей деятельности.

  Маршруты  интересны не только детям, но и педагогам, так как дают возможность окунуться в творческую жизнь. Возможность проживать обычный день с детьми «играючи». Личная педагогическая система приобретает исследовательский характер, педагог выходит за пределы традиционной исполнительской деятельности, на смену ее приходит проблемно – поисковая, рефлексивно – аналитическая, отвечающая запросам общества и создающая условия для саморазвития.

  Актуальность  маршрутных игр основывается на том, что игра, являясь ведущим видом детской деятельности и сквозным механизмом развития ребенка-  дошкольника, поможет педагогам осуществлять деятельностный  подход к развитию личности каждого дошкольника и дает возможность саморазвития, самообучения, и самовоспитания детей в различных видах детской деятельности.