Инклюзивное образование в детском саду(статья)
статья

Золоторевская И.В.

«  ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ »

Мы педагоги знаем что образование меняется. Важное изменение для воспитателей  это особые дети, то есть инклюзивное образование. Проблемы инклюзивного  образования в настоящий момент имеет особую актуальность.

Инклюзивное образование-это совместное обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не имеющих таких ограничений.  В его основу положена идеология, которая исключает любую дискриминацию ребёнка . В России инклюзивное образование регулируется: Конституцией, законом «Об образовании в российской Федерации», Конвенции о правах ребенка, Конвенция о правах инвалидов. По статистическим данным, каждый десятый человек в мире является инвалидом, а сколько еще и детей с ослабленным здоровьем. В мире инклюзивное образование внедряется с 1970-х годов. В настоящее время задача сохранения и укрепления здоровья населения нашей страны приобретает особую актуальность.    Инклюзивное образование имеет много преимуществ: общения со сверстниками; адаптация и социализация, воспитания отзывчивости и понимания у детей без инвалидности; полноценное обучение.

У инклюзивного образования есть основные принципы обучения:

  • Все люди нуждаются друг в друге.
  • Каждый человек способен чувствовать и думать.
  • Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
  • Каждый человек имеет право на общения.
  • Подлинное образования может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.

Инклюзивное образование не означает просто доступ к образованию в специальной образовательной среде. Оно означает что не существует специальных образовательных учреждений. Обычный детский сад – наилучшая среда для всех воспитанников. Инклюзивное образование приносит пользу для всех детей. В такой среде воспитатели, родители и другие работают совместно в партнерстве. Следует отметить, что данные особенности свойственны инклюзивному, а не интегративному образованию. Принципиальное отличие этих терминов заключается в том, что при интегративном образовании ребенок с особыми образовательными потребностями вынужден адаптироваться к требованиям обычного сада. При инклюзивном образовании система сама адаптируется к потребностям ребенка таким образом, чтобы отвечать нуждам и потребностям всех детей без исключения. Здесь принципиально отказываются от терминов «инвалид», «инвалидность». Хотелось отметить, из опыта работы, что развития «особого» ребёнка в огромной степени зависит от семейного благополучия, участия родителей в его физическом и духовном становлении, разнообразии и воспитательных взаимодействий. В идеале специалисты дошкольного учреждений имеют возможность помочь родителям в решении возникших вопросов, разрабатывают формы и содержание взаимодействия специалистов и родителей. Именно семья должна служить проводником включения ребенка в сложный и противоречивый мир. Семья и дошкольное образовательное учреждение две важных составляющих социализации детей. Детский сад  это первый социальный институт, с которыми родители вступают в контакт. Важнейшая задача детского сада - «повернутся» лицом к семье ,воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, оказать психологическую и социальную помощь, привлечь семью на свою сторону в план единых подходов в воспитании ребенка и нклюзии.

В нашем детском саду, как и в другом подобном учреждении, при введении инклюзивных форм образования детей возникнет ряд проблем:

- недостаток методической литературы для организации полноценного образовательного процесса для всех воспитанников;

- ограниченное количество кабинетов и оборудования для индивидуальной работы с обучающимися и родителями;

- необходимость расширять штатное расписание с целью увеличения количества узких специалистов;

- неготовность ряда педагогов изменять свой педагогический стиль под изменившиеся условия работы.

- хотелось иметь и сенсорную комнату.

Таким образом, инклюзивное образование в России стоит только в начале развития, что потребует от педагогической общественности терпения и стремления к самообразованию.

Литература.

1.Верещагина Н.В. «Особый ребенок» в детском саду. – Спб: Детство-пресс, 2009

2.Инклюзивная практика в дошкольном образовании\Под ред. Волосовец Т.Вой Е.Н. – М.: Мозайка-Синтез, 2011. ., Кутепов

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл inklyuziya_2016.docx17.94 КБ

Предварительный просмотр:

Автор: Цыгак Анжела Владимировна, воспитатель  детский сад «Алёнка»  г.Котельники.

«  ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ »

Мы педагоги знаем что образование меняется. Важное изменение для воспитателей  это особые дети, то есть инклюзивное образование. Проблемы инклюзивного  образования в настоящий момент имеет особую актуальность.

Инклюзивное образование-это совместное обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не имеющих таких ограничений.  В его основу положена идеология, которая исключает любую дискриминацию ребёнка . В России инклюзивное образование регулируется: Конституцией, законом «Об образовании в российской Федерации», Конвенции о правах ребенка, Конвенция о правах инвалидов. По статистическим данным, каждый десятый человек в мире является инвалидом, а сколько еще и детей с ослабленным здоровьем. В мире инклюзивное образование внедряется с 1970-х годов. В настоящее время задача сохранения и укрепления здоровья населения нашей страны приобретает особую актуальность.    Инклюзивное образование имеет много преимуществ: общения со сверстниками; адаптация и социализация, воспитания отзывчивости и понимания у детей без инвалидности; полноценное обучение.

У инклюзивного образования есть основные принципы обучения:

  • Все люди нуждаются друг в друге.
  • Каждый человек способен чувствовать и думать.
  • Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
  • Каждый человек имеет право на общения.
  • Подлинное образования может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.

Инклюзивное образование не означает просто доступ к образованию в специальной образовательной среде. Оно означает что не существует специальных образовательных учреждений. Обычный детский сад – наилучшая среда для всех воспитанников. Инклюзивное образование приносит пользу для всех детей. В такой среде воспитатели, родители и другие работают совместно в партнерстве. Следует отметить, что данные особенности свойственны инклюзивному, а не интегративному образованию. Принципиальное отличие этих терминов заключается в том, что при интегративном образовании ребенок с особыми образовательными потребностями вынужден адаптироваться к требованиям обычного сада. При инклюзивном образовании система сама адаптируется к потребностям ребенка таким образом, чтобы отвечать нуждам и потребностям всех детей без исключения. Здесь принципиально отказываются от терминов «инвалид», «инвалидность». Хотелось отметить, из опыта работы, что развития «особого» ребёнка в огромной степени зависит от семейного благополучия, участия родителей в его физическом и духовном становлении, разнообразии и воспитательных взаимодействий. В идеале специалисты дошкольного учреждений имеют возможность помочь родителям в решении возникших вопросов, разрабатывают формы и содержание взаимодействия специалистов и родителей. Именно семья должна служить проводником включения ребенка в сложный и противоречивый мир. Семья и дошкольное образовательное учреждение две важных составляющих социализации детей. Детский сад  это первый социальный институт, с которыми родители вступают в контакт. Важнейшая задача детского сада - «повернутся» лицом к семье ,воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, оказать психологическую и социальную помощь, привлечь семью на свою сторону в план единых подходов в воспитании ребенка и нклюзии.

В нашем детском саду, как и в другом подобном учреждении, при введении инклюзивных форм образования детей возникнет ряд проблем:

- недостаток методической литературы для организации полноценного образовательного процесса для всех воспитанников;

- ограниченное количество кабинетов и оборудования для индивидуальной работы с обучающимися и родителями;

- необходимость расширять штатное расписание с целью увеличения количества узких специалистов;

- неготовность ряда педагогов изменять свой педагогический стиль под изменившиеся условия работы.

- хотелось иметь и сенсорную комнату.

Таким образом, инклюзивное образование в России стоит только в начале развития, что потребует от педагогической общественности терпения и стремления к самообразованию.

Литература.

1.Верещагина Н.В. «Особый ребенок» в детском саду. – Спб: Детство-пресс, 2009

2.Инклюзивная практика в дошкольном образовании\Под ред. Волосовец Т.Вой Е.Н. – М.: Мозайка-Синтез, 2011. ., Кутепов

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Инклюзивное образование в детском саду

На современном этапе дошкольного образования уделяется большое внимание инклюзии в ДОУ. Но многие педагоги, а в основном и родители, даже не слышали о понятии "инклюзивное образование". Поэтому в данн...

Презентация об инклюзивном образовании в детском саду

Когда речь заходит об инклюзивном образовании, с точки зрения родителей многое остаётся расплывчатым и туманным. Особенно, когда говорят о такой его разновидности, как дошкольное образование инклюзивн...

«Музыкально-ритмические движения в детском саду» (статья) Журнал «Дошкольное образование» (разное)

Не секрет, что люди любят двигаться под музыку, но спонтанный танец- это не продукт интеллектуальной деятельности человека, это, скорее движение, возникающее на уровне подсознания. Гораздо сложнее точ...

Статья: «Разные возможности – равные права». неделя инклюзивного образования в детском саду.

Статья в газету о проведении недели инклюзивного образования в детском саду....

Организация инклюзивного образования в детской деятельности и культурных практиках

В статье говорится о необходимости внедрения инклюзивного обучения в общую систему образования, о целях и задачах инклюзивного образования, а также возможных сложностях при внедрении....

Выступление на муниципальной педагогической конференции "Развитие муниципальной системы образования в контексте основных стратегических ориентиров". Тема доклада "Проблемы реализации инклюзивного образования в детском саду", о.Шикотан

С каждым годом увеличивается число детей с ограниченными физическими и психическими возможностями, поэтому вопрос об инклюзивном образовании является актуальным. И если для родителей нормально ра...