Статья "Особенности развития творческих способностей старших дошкольников"
статья (старшая, подготовительная группа)

Особенности развития творческих способностей

старших дошкольников

Творческие способности являются одним из основных рычагов воспитания старших дошкольников в ДОУ.

Т. Ф. Ефремова определяет «особенность» как отличительную черту кого-либо, чего-либо, то, что придает своеобразие кому-либо [2].

Как отмечают Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев и другие, «дошкольное детство является сензитивным периодом становления творческих сил и способностей».

Именно в этот период происходят изменения во многих сферах: совершенствуются психические процессы - внимание, память, восприятие, мышление, речь, воображение, активно развиваются личностные качества, а на их основе - способности и склонности [4].

Как отмечают Е. В. Котова, С. В. Кузнецова, Т. А. Романова «…в старшем дошкольном возрасте происходят переломные моменты в развитии внимания. В этот период начинает проявляться форма произвольного внимания, но, несмотря на изменения в развитии внимания, остается непроизвольное внимание» [4].

В старшем дошкольном возрасте происходят значительные изменения в процессе развития памяти. Память в этом возрасте носит непроизвольный характер.

Становление мышления в старшем дошкольном возрасте связано с усвоением новых способов умственных действий, возможности для развития различных форм образного мышления.

Изучая творческие способности старших дошкольников, Е. В. Котова отмечает, что к 6 - 7 годам ребенок может подходить к решению проблемы тремя способами:

• используя наглядно-действенное;
• наглядно-образное;
• логическое мышление [4, с. 6].

В старшем дошкольном возрасте начинает интенсивно формироваться логическое мышление, определяя тем самым перспективу творческого развития.

По мнению Л. С. Выготского, А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева, в старшем дошкольном возрасте, по сравнению с ранним детством, появляется новый тип деятельности – творческий.

Как отмечают Л. С. Выготский, В. В. Давыдов и другие, «…воображение является важнейшим новообразованием дошкольного детства, с ним связаны процессы зарождения творческой личности» [4].

Творческие способности старших дошкольников развиваются в художественной деятельности: музыкальной, театрализованной, игровой, рисовании и лепке, конструировании, художественно-речевой и других видах деятельности.

Рассматривая творческие способности, необходимо рассмотреть особенности развития творческих способностей.

Н. А. Ветлугина выделяет следующие особенности развития творческих способностей:

• способность воспринимать и переживать прекрасное в жизни и произведениях искусства, легко «входить» в воображаемую ситуацию, эмоционально откликаться на красоту;
• творить по законам красоты (выразительно петь и читать стихи, изящно двигаться под музыку, находить естественные движения для передачи образа в игре-драматизации, проявляя творческую инициативу и личностное отношение к происходящему);
• оценивать прекрасное в окружающем, различать средства художественной выразительности в содержании литературных, изобразительных, музыкальных произведений и театрализованной деятельности;
• самостоятельно искать и находить оригинальные приемы решения творческих задач [1].

По мнению Б. Л. Яворского «...особенность музыкально-творческих способностей заключается в их развитии на основе восприятия художественного образа – музыки» [4].

Автор выделяет особенности развития творческих способностей старших дошкольников в музыкальной деятельности:

• все проявления творческой инициативы детей ценны, поэтому главная задача педагога-воспитателя всемерно стимулировать их;
• важным средством активизации творческих способностей является комплекс всех видов музыкальной деятельности, когда дети могут проявить себя в самых различных направлениях;
• педагогическая ценность детского творчества заключена в самом процессе творчества [4].

Т. С. Комарова выделяет особенности развития творческих способностей старших дошкольников в художественно-эстетической деятельности:

• развивается эстетическое восприятие, старшие дошкольники учатся созерцать красоту окружающего мира;
• развиваются мыслительные операции: анализ, сравнение, установление сходства и различия предметов;
• развивается способность наблюдения в явлениях и объектах природы;
• совершенствуются изобразительные навыки и умения формировать художественно-творческие способности;
• развиваются формы цвета, пропорции, художественный вкус [3,с. 12].

Особенности развития творческих способностей старших дошкольников представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Особенности развития творческих способностей старших дошкольников в разных видах деятельности

Продолжение таблицы 1

Отличительные особенности видов способностей представлены в таблице 2.

Таблица 2 – Отличительные особенности видов способностей

Продолжение таблицы 2

Таблица 2 – Отличительные особенности видов способностей

ЛИТЕРАТУРА

1. Ветлугина, Н. А. Художественное творчество и ребенок [Текст]: кн. для учителя / Н. А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 1972. -287 с.
2. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка [Текст] / Т. Ф. Ефремова. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000.
3. Комарова, Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. [Текст]: монография / Т. С. Комарова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2014. - 144 с.
4. Котова, Е. В. Развитие творческих способностей дошкольников [Текст]: методическое пособие / Е. В. Котова, С. В Кузнецова, Т. А. Романова М.: ТЦ Сфера, 2010. — 128 с. — (Библиотека Воспитателя).
5. Телегина, И. С. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников в сюжетном рисовании [Текст] / С. И. Телегина // Сибирский педагогический журнал. -  2008. - № 7.
6. Юрченко, Л. Г. Особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыкальных занятий [Текст] / Л. Г. Юрченко, Н. В Корнейшикова // Символ науки. - 2016. - № 4.С - 4.