Кружок "Занимательные шахматы"
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   КАЗЕННОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ

  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. НОВОСИБИРСКА

  «Детский сад №242 «Елочка» комбинированного вида»  

  630054 Новосибирск, ул. Плахотного 15а

  т/ф 351-31-35, 351-78-42 

____________________________________________________________________________

«СОГЛАСОВАНО»

Педагогическим советом

МКДОУ д/с №242

Протокол № ____________

От «___» _________2019г.

«УТВЕРЖДАЮ»

         Заведующая МКДОУ д/с №242                                                    

        Приказ № _____ от         «___»_______2019г.

          _______________/ В.А. Голикова/

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ ШАХМАТАМ

 «Занимательные шахматы»

Авторы составители:

Крайкина Любовь Генадьевна – заместитель заведующего по

учебно-воспитательной работе;

Трудненко Наталья Ивановна – воспитатель первой квалификационной  

     категории

2020 г.

Оглавление

1. Пояснительная записка.................................................................................. 2

1. Актуальность ............................................................................................... 2
2. Цель программы........................................................................................... 5
3. Задачи обучения дошкольников игре в шахматы.................................... 5

2. Содержание работы......................................................................................... 5

1. Формы занятий........................................................................................... 5
2. Формы работы............................................................................................ 6
3. Методы обучения....................................................................................... 6
4. Планируемые результаты.......................................................................... 6

1. Первый год обучения (5-6 лет)......................................................... 6
2. Второй год обучения (6-7 лет).......................................................... 7

5. Материально-техническое обеспечение.................................................. 7

3. Перспективное планирование........................................................................ 8

1. Первый год обучения................................................................................. 8
2. Второй год обучения................................................................................ 12

4. Показатели результативности программы.................................................. 17

1. Диагностические задания оценки уровня освоения программы первого года обучения (5-6 лет)............................................................................ 17
2. Диагностические задания оценки уровня освоения программы второго года обучения (6-7 лет)............................................................................ 18
3. Показатели освоения программы первого года обучения................. 20
4. Показатели освоения программы второго года обучения................. 21

1. Пояснительная записка

1. Актуальность – математика  занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса, необходима каждому человеку для успешной жизни в современном обществе. Математика способствует развитию познавательных способностей человека, в том числе к логическому мышлению. Повышение уровня математической образованности сделает более полноценной жизнь россиян в современном обществе, обеспечит потребности в квалифицированных специалистах для наукоемкого и высокотехнологичного производства.

Введение федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, а также Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утв. распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. N 2506-р), представляющая собой систему взглядов на базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития математического образования в Российской Федерации – ставят  перед системой дошкольного образования новые образовательные задачи.  

Для  этого следует постепенно расширять присутствие в системе образования специальных дисциплин, которые позволяют развивать интеллект, интеллектуальные способности, формировать такие качества личности, как самостоятельность, сообразительность, наблюдательность, находчивость. Одной из такой дисциплин, которые дают возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития мыслительные умения, являются шахматы.

Занятия шахматами необходимо начинать с дошкольного возраста, так как в процессе обучения игре в шахматы у дошкольников развиваются мыслительные операции: анализ, сравнение, логическое мышление; творческие способности и познавательные процессы: восприятие, память, внимание. 

Шахматы – не только народная игра в России, но и в определенной степени интеллект российского государства. Поэтому инновационные технологии обучения детей шахматной игре, нацеленные на развитие, несомненно,  входят в число передовых технологий. Шахматное образование – это есть технология индивидуального сопровождения каждого ребенка

Введение занятий по обучению игре в шахматы позволяет поддерживать устойчивый интерес к знаниям и  сделать обучение радостным, так как предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т.д. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих воспитанников, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности, что способствует развитию мышления и памяти, умений  сравнивать, обобщать, содействует формированию таких ценных качеств, как усидчивость, собранность, самостоятельность. Шахматная игра является действенным средством умственного развития и подготовки детей к школе.

Образовательная программа «Занимательные шахматы» по обучению игре в шахматы разработана на основе программы И.Г. Сухина «Шахматы – школе». Данная программа направлена на интеллектуальное развитие детей, способствует совершенствованию психических процессов, таких как логическое мышление, восприятие, внимание, воображение, память, начальные формы волевого управления поведением.

Педагогическая целесообразность внедрения данной программы заключается прежде всего в идее использования игры в шахматы, как эффективного средства умственного, психического и физического развития ребенка – дошкольника. Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления. Занятия шахматами укрепляют память, развивают аналитические способности и воображение, помогают вырабатывать такие черты характера, как организованность, целеустремленность, объективность.

Рабочая программа рассчитана на два года обучения для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

2. Цель программы: создание условий для личностного и интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления игры в шахматы.
3. Задачи обучения дошкольников игре в шахматы:

1. образовательные:

• Формировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы.
• Познакомить с основными шахматными понятиями, терминами.
• Учить детей свободно ориентироваться на шахматной доске, разыгрывать шахматные партии.
• Обеспечить успешное овладение детьми основополагающими принципами ведения шахматной партии.

2. развивающие:

• формировать стремление ребенка к самостоятельному решению логических задач.
• развивать мыслительные операции.

3. воспитывающие:

• воспитывать, усидчивость, целеустремленность.
• учить анализировать свои и чужие ошибки, планировать свою деятельность, выбирать правильное решение.
• прививать культуру общения, уважение к взрослым и детям.

2. Содержание работы

1. Формы занятий: индивидуальные, подгрупповые, интегрированные.                  

Программа рассчитана на детей 5 -7 лет. Занятия проводятся с подгруппой по 8 человек. Проводится занятие один раз в неделю, во второй половине дня.  В год проводится 28 занятия. Продолжительность 25 минут.

2. Формы работы с детьми включают:

• подгрупповые занятия,
• занятия в парах, включающие в себя: специально подобранные игры, упражнения, задания,
• чтение художественной литературы,
•  соревнования,
• игры,
• упражнения,
• просмотр презентаций,
•  самостоятельная деятельность детей.

1. Методы обучения:

• объяснительно – иллюстративный;
• проблемный;
• поисковый.

1.  Планируемые результаты освоения программы.

1. Первый год обучения:

Воспитанник:

• имеет представление о шахматной доске;
• правильно размещает доску между партнерами;
• ориентируется на шахматной доске;
• различает и называет шахматные фигуры;
• правильно расставляет шахматные фигуры на шахматной доске в начальное положение перед партией;
• умеет играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами;
• имеет представление об элементарных правилах игры в шахматы;
• умеет перемещать фигуры по горизонтали, вертикали, диагонали;
• знает правила хода, взятие каждой фигуры;
• владеет основными шахматными терминами;
• умеет делать рокировку;
• умеет объявлять шах;
• умеет ставить мат;
• умеет решать задачи на мат в один ход.

1. Второй год обучения:

Воспитанник:

- определяет ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур;

- владеет основными тактическими приемами;

- знает, что означают следующие термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль;

-умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

-проводит элементарные шахматные комбинации;

- решает простейшие шахматные задачи в 1-2 хода;

- разыгрывает шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил игры.

2.5. Материально-техническое  обеспечение.

Оборудование кабинета для организации кружка по шахматам.        

• дидактические игры для обучения игре в шахматы;
• наглядные пособия (альбомы, портреты выдающихся шахматистов, тренировочные диаграммы, иллюстрации, фотографии);
• демонстрационная настенная магнитная доска с комплектами шахматных фигур;
• настольные шахматы разных видов;
• информация в родительских уголках: «Обучаем игре в «Шахматы».
• технические средства обучения: компьютер, проектор, акустическая система, принтер.

3. Перспективное планирование

1. Первый год обучения (5-6 лет)

2. Второй год обучения (6-7 лет)

4. Показатели результативности реализации программы

Форма подведения итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны диагностические критерии проводится в форме индивидуальной беседы, через решение практических задач.

Критерии оценки:
Высокий уровень - правильно выполняет задание самостоятельно
Средний уровень  - выполняет задание с небольшой помощью взрослого или выполняет самостоятельно, но допускает 1-2 ошибки
Низкий уровень - выполняет задание не правильно.

1. Диагностические задания по оценке уровня освоения программы детьми 5-6 лет.

Цели: выявить умение правильно располагать шахматную доску,  шахматные  фигуры  и пешки на шахматной доске, знание названий шахматных фигур, действий  с шахматными фигурами и пешкой.

Задание № 1.

Инструкция:
Куклы решили играть в шахматы. Расположи правильно шахматную доску.
Задание № 2. 
Инструкция:
Давай поиграем в игру «Школа». Это твои ученики, как их зовут?
Задание № 3.

Инструкция:
Куклы решили играть в шахматы. Расположи правильно шахматную доску
для кукол.

Задание № 4.

 Инструкция:
Посади своих учеников каждого на свое место.
Задание № 5. 
Инструкция 1:
Сделай ход пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).
Инструкция 2:
Съешь фигуру пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).

Сделай ход пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).
Инструкция 3:
Съешь фигуру пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).

2. Диагностические задания по оценке уровня освоения программы  детьми 6-7 лет.

Цели: выявить знания детей истории шахматной игры, действий  с шахматными фигурами и пешкой, умение определять, где на шахматной доске  объявлен «шах», «мат»  королю, умение  разыгрывать шахматные положения, умение ставить шах, мат.

Задание № 1.
Инструкция:
Расскажи, что ты знаешь о шахматах, как об игре, которая возникла еще в 
древности. Назови, каких чемпионов мира по шахматам ты знаешь?
Задание № 2.
Инструкция 1:
Сделай ход пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).
Инструкция 2:
Съешь фигуру пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).
Задание № 3.
Инструкция:
Скажи, что такое «шах». Найди схему, где в шахматной партии королю
объявлен «шах».
Задание № 4.
Инструкция:

Скажи, что такое «мат» в шахматах. Найди схему, где в шахматной партии
королю объявлен «мат».
Задание № 5.
Инструкция 1:
Определи на шахматной доске - куда должен встать белый слон, чтобы
перекрыть ход черной пешке?
Инструкция 2:
Определи на шахматной доске - куда сходить белому королю?

Инструкция 3:
Определи на шахматной доске - куда сходить белому ферзю, чтобы напасть
на ладью?
Инструкция 4:
Определи на шахматной доске - куда сходить белой ладье, чтобы сделать
тупик коню?
Инструкция 5:
Определи на шахматной доске - как черному слону напасть на белую ладью?
Задание № 6.
Инструкция:
Поставь на шахматной доске черному королю «шах» ладьей (слоном, конем,
ферзем, пешкой).
Задание № 7.
Инструкция:
Поставь на шахматной доске «мат» черному королю.

3. Показатели освоения программы первого года обучения (5-6 лет)
   

Высокий уровень: ребенок имеет представление о шахматах. Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Ребенок самостоятельно ведет шахматную партию.
Делает правильные ходы, направленные на то, чтобы напасть на фигуру
противника, ограничить ее подвижность, вывести из - под удара.

Средний уровень: ребенок затрудняется в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Путает понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше». Ребенок самостоятельно ведет шахматную партию. В игре допускает ошибки, некоторые фигуры остаются незадействованными.

Низкий уровень: ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «рокировка», «шах», «мат». Ребенок не может вести игру.

4. Показатели  освоения программы второго года обучения (6-7 лет)

Высокий уровень: ребенок умеет самостоятельно определять ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур; владеет основными тактическими приемами; знает, что означают следующие термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль; умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей; проводит элементарные шахматные комбинации; решает простейшие шахматные задачи в 1-2 хода; разыгрывает шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил игры.

Средний уровень: ребенок затрудняется в умении быстро и правильно определять ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур; путает термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль; решает простейшие шахматные задачи в 1-2 хода; разыгрывает шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил игры, но в игре допускает ошибки.

Низкий уровень: ребенок не умеет самостоятельно определять ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур; не владеет основными тактическими приемами; не знает, что означают следующие термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль; не умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей; проводит элементарные шахматные комбинации; затрудняется в решении  простейших шахматных задач в 1-2 хода; не умеет разыгрывать шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил игры.