Консультация для педагогов Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством художественной литературы
консультация (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением художественно-эстетического развития воспитанников «Звездочка» п. Первомайский

Консультация для педагогов
Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством художественной литературы

Подготовила воспитатель:
Хилкова Т.В.

2020г.

   Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получения информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы.

    В работе с детьми особое значение имеет обращение к разным по жанру произведениям, которые, наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, формирует связную речь.

В нашей работе с детьми мы используем стихи в режимные моменты. Проговариваем их   при одевании, приеме пищи, умывании, укладывании на дневной сон, при расчесывании и т.д.

Умывание

* * *

Умываюсь аккуратно,

Воду на пол я не лью.

Нянин труд так уважаю,

Что все капли удалю.

Вытру насухо ладошки.

Чистый я и все вокруг.

Аккуратным быть не просто,

Но приятно, милый друг.

Причесывание

* * *

Гребнем волосы чешу,

Все про них я расскажу:

Как пушисты и легки,

Словно шелк, они нежны.

Волосочек к волоску

Их красиво уложу.

Как прическа хороша!

Украшает как меня!

Одевание

Раз, два, три, четыре, пять — 
Собираемся гулять. 

Если хочешь прогуляться,

Нужно быстро одеваться,

Дверцу шкафа открывай,

И одежду доставай.

Сбор с прогулки

* * *

Нагулялась, детвора?

На обед идти пора.

Все игрушки соберите

И в корзину их сложите.

Парами за мной вставайте,

От меня не отставайте.

Прием пищи

* * *

Будь культурным за столом.

Рот протри не рукавом,

Разговоров не веди,

Жуй подольше, не спеши.

Укладывание на дневной сон

* * *

Долго бегали, играли

И, конечно, все устали.

Тихий час нам будет кстати.

Лягут дети все в кровати.

Надо отдохнуть, поспать,

Чтобы бодрым снова стать.

Подъем после дневного сна

* * *

Просыпайтесь, детвора!

Вам играть уже пора.

Глазки сонные протрите,

Только долго не лежите.

Ну-ка, сделаем зарядку.

Все ли после сна в порядке?

Ножки теплые спустите

И по коврикам пройдите.

Ровно, глубоко дышите,

Просыпайтесь, не спешите.

   Народные потешки, прибаутки,  заклички предоставляют прекрасный речевой материал,  который  используется на занятиях по развитию речи и в совместной деятельности с детьми. Потешки построены на множестве повторов, повторяются отдельные слова, словосочетания, предложения и даже четверостишия.  Дети  запоминают  четверостишие  и  активно их используют в повседневной жизни.

   В работе с  детьми  большое  внимание  уделяется загадкам, они являются важным приемом во всех видах занятий. Загадка – игра в узнавание, отгадывание, разоблачение того, что спрятано и скрыто – любима и интересна ребенку. Отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. В загадках используются различные средства выразительности (эпитеты, сравнения, определения), что способствует формированию образной речи ребенка. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичное значение слов, формируют представления о переносном значении слова.

   Ребенку нравятся веселые и смешные стихи, словесные игры («Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Гуси-гуси», «Каравай») они помогают детям овладеть родным языком в совершенстве. Речь ребенка обогащается запомнившимися ему словами и выражениями, развивается фонематический слух, обостряется внимание к грамматической лексической норме. В этом нам помогают перевертыши, путаницы, небылицы.

Злая кошка громко лает,

Дом хозяйский охраняет:

Стой, тебя она не пустит!

Не послушаешь - укусит!

* * *

Снег идет! Жара такая!

Птицы с юга прилетают!

Все вокруг белым-бело -

Лето красное пришло!

* * *

Лошадь ехала с рогами,

Плыл козел по мостовой,

Семимильными шагами

Червячок шел с бородой!

* * *

Две заботливые ламы -

Лама-папа, лама-мама, -

Бросив деток поутру,

К мышке спрятались в нору!

* * *

Что за гуси пробежали,

Уши и хвосты поджали?

Кто же гонится за ними?

Может, кони на машине?

Нет! Бегут они от страха,

Что догонит черепаха!

   Небылицы – это здоровая пища для детской души, ненасытная потребность ребенка в смехе, веселье и радости. Ребенок смеется, потому что знает, как правильно говорить. Смешные, неправильные слова в стихах не запутывают  ребенка,  а  служат,  по  выражению  К. И. Чуковского  экзаменом умственных сил. Ребенок учится понимать себя и проверять свои мысли. Путаницы учат творчеству, будят мысль и фантазию.

    Важное место в своей работе отводим также обучению детей пониманию образного содержания и обобщенного значения пословиц и поговорок. К.Д. Ушинский назвал пословицы и поговорки прекрасным средством развития образной речи. Пословицы, поговорки – это народная мудрость, свод правил жизни. Они поэтичны, мысль выражена в них лаконично, остро, цельно. Кроме прямого смысла народные изречения обладают еще и переносным.

• Друзья познаются в беде.
• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
• Любишь кататься — люби и саночки возить.
• Книга - друг человека.

Самым любимым у детей жанром в художественной литературе является сказка.

   Детей 4-5 лет знакомим с композиционными особенностями сказки, отличив ее от рассказа, стихотворения; с образными словами и выражениями в сказке. В группе создали картотеку мнемотаблиц по сюжетам русских народных сказок, при помощи которых ребята учатся пересказывать знакомые им произведения с опорой на картинки.

    Ничто так не развивает речь, как театральная деятельность детей. Она влияет на степень усвоения языка, выразительность детской речи. В группе стараемся широко использовать: показ кукольных и настольных театров для детей, проводить викторины по сказкам. Богатый материал для художественно-речевой деятельности дает художественная литература.

     Таким образом, знакомя детей с художественной литературой, мы развиваем культуру речи детей. Главным ее результатом считаю умение говорить грамматически правильно, точно и выразительно.