Консультация для педагогов Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством художественной литературы
консультация (средняя группа)
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получения информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением художественно-эстетического развития воспитанников «Звездочка» п. Первомайский
Консультация для педагогов
Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством художественной литературы
Подготовила воспитатель:
Хилкова Т.В.
2020г.
Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой получения информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы.
В работе с детьми особое значение имеет обращение к разным по жанру произведениям, которые, наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, формирует связную речь.
В нашей работе с детьми мы используем стихи в режимные моменты. Проговариваем их при одевании, приеме пищи, умывании, укладывании на дневной сон, при расчесывании и т.д.
Умывание
* * *
Умываюсь аккуратно,
Воду на пол я не лью.
Нянин труд так уважаю,
Что все капли удалю.
Вытру насухо ладошки.
Чистый я и все вокруг.
Аккуратным быть не просто,
Но приятно, милый друг.
Причесывание
* * *
Гребнем волосы чешу,
Все про них я расскажу:
Как пушисты и легки,
Словно шелк, они нежны.
Волосочек к волоску
Их красиво уложу.
Как прическа хороша!
Украшает как меня!
Одевание
Раз, два, три, четыре, пять —
Собираемся гулять.
Если хочешь прогуляться,
Нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай,
И одежду доставай.
Сбор с прогулки
* * *
Нагулялась, детвора?
На обед идти пора.
Все игрушки соберите
И в корзину их сложите.
Парами за мной вставайте,
От меня не отставайте.
Прием пищи
* * *
Будь культурным за столом.
Рот протри не рукавом,
Разговоров не веди,
Жуй подольше, не спеши.
Укладывание на дневной сон
* * *
Долго бегали, играли
И, конечно, все устали.
Тихий час нам будет кстати.
Лягут дети все в кровати.
Надо отдохнуть, поспать,
Чтобы бодрым снова стать.
Подъем после дневного сна
* * *
Просыпайтесь, детвора!
Вам играть уже пора.
Глазки сонные протрите,
Только долго не лежите.
Ну-ка, сделаем зарядку.
Все ли после сна в порядке?
Ножки теплые спустите
И по коврикам пройдите.
Ровно, глубоко дышите,
Просыпайтесь, не спешите.
Народные потешки, прибаутки, заклички предоставляют прекрасный речевой материал, который используется на занятиях по развитию речи и в совместной деятельности с детьми. Потешки построены на множестве повторов, повторяются отдельные слова, словосочетания, предложения и даже четверостишия. Дети запоминают четверостишие и активно их используют в повседневной жизни.
В работе с детьми большое внимание уделяется загадкам, они являются важным приемом во всех видах занятий. Загадка – игра в узнавание, отгадывание, разоблачение того, что спрятано и скрыто – любима и интересна ребенку. Отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. В загадках используются различные средства выразительности (эпитеты, сравнения, определения), что способствует формированию образной речи ребенка. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичное значение слов, формируют представления о переносном значении слова.
Ребенку нравятся веселые и смешные стихи, словесные игры («Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Гуси-гуси», «Каравай») они помогают детям овладеть родным языком в совершенстве. Речь ребенка обогащается запомнившимися ему словами и выражениями, развивается фонематический слух, обостряется внимание к грамматической лексической норме. В этом нам помогают перевертыши, путаницы, небылицы.
Злая кошка громко лает,
Дом хозяйский охраняет:
Стой, тебя она не пустит!
Не послушаешь - укусит!
* * *
Снег идет! Жара такая!
Птицы с юга прилетают!
Все вокруг белым-бело -
Лето красное пришло!
* * *
Лошадь ехала с рогами,
Плыл козел по мостовой,
Семимильными шагами
Червячок шел с бородой!
* * *
Две заботливые ламы -
Лама-папа, лама-мама, -
Бросив деток поутру,
К мышке спрятались в нору!
* * *
Что за гуси пробежали,
Уши и хвосты поджали?
Кто же гонится за ними?
Может, кони на машине?
Нет! Бегут они от страха,
Что догонит черепаха!
Небылицы – это здоровая пища для детской души, ненасытная потребность ребенка в смехе, веселье и радости. Ребенок смеется, потому что знает, как правильно говорить. Смешные, неправильные слова в стихах не запутывают ребенка, а служат, по выражению К. И. Чуковского экзаменом умственных сил. Ребенок учится понимать себя и проверять свои мысли. Путаницы учат творчеству, будят мысль и фантазию.
Важное место в своей работе отводим также обучению детей пониманию образного содержания и обобщенного значения пословиц и поговорок. К.Д. Ушинский назвал пословицы и поговорки прекрасным средством развития образной речи. Пословицы, поговорки – это народная мудрость, свод правил жизни. Они поэтичны, мысль выражена в них лаконично, остро, цельно. Кроме прямого смысла народные изречения обладают еще и переносным.
- Друзья познаются в беде.
- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
- Любишь кататься — люби и саночки возить.
- Книга - друг человека.
Самым любимым у детей жанром в художественной литературе является сказка.
Детей 4-5 лет знакомим с композиционными особенностями сказки, отличив ее от рассказа, стихотворения; с образными словами и выражениями в сказке. В группе создали картотеку мнемотаблиц по сюжетам русских народных сказок, при помощи которых ребята учатся пересказывать знакомые им произведения с опорой на картинки.
Ничто так не развивает речь, как театральная деятельность детей. Она влияет на степень усвоения языка, выразительность детской речи. В группе стараемся широко использовать: показ кукольных и настольных театров для детей, проводить викторины по сказкам. Богатый материал для художественно-речевой деятельности дает художественная литература.
Таким образом, знакомя детей с художественной литературой, мы развиваем культуру речи детей. Главным ее результатом считаю умение говорить грамматически правильно, точно и выразительно.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/01/picture-288944-1454346621.jpg)
Исследовательская работа "Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности"
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад №137» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей Нижегородской об...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/19/picture-385943-1390143902.jpg)
Мастер - класс для педагогов "Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования ИКТ технологий".
Развитие речи детей при помощи ИКТ технологий....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/19/picture-385943-1390143902.jpg)
Мастер - класс для педагогов "Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством использования ИКТ технологий".
Развитие речи детей при помощи ИКТ....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/23/picture-977717-1511463762.jpg)
Программа профессионально – личностного саморазвития педагога.«Развитие речи детей раннего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр»
Программа профессионально – личностного саморазвития педагога.«Развитие речи детей раннего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр»...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/02/picture-1203204-1577962708.jpg)
Консультация для родителей "Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности"
Консультация для родителей"Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/19/picture-1059473-1537332401.jpg)
Развитие активной речи детей младшего дошкольного возраста посредством художественной литературы и настольно –печатных игр.
Я работаю воспитателем во второй группе раннего возраста. Большой упор в своей работе делаю в сторону развития активной речи детей. И хочу немного расказать о важности художественной литературы для ра...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/07/picture-382119-1496853033.jpg)
Самообразование «Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»
Тема Тема самообразования: «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»...