Картотека дидактических игр по финансовой грамотности старших дошкольников
картотека (подготовительная группа)

Картотека дидактических игр по финансовой грамотности старших дошкольников

1.«КАКИЕ   БЫВАЮТ    РАСХОДЫ»

ЦЕЛЬ: Показать  детям ,что расходы    бывают   обязательные(основные) и   необязательные  (не основные). МАТЕРИАЛ: Модель «Расходы»,карточки с изображением  предметов, символизирующих  основные  и не основные  расходы(мебель, одежда, продукты, питания, свет, газ, игрушки, книги  ,карточки  белого  и красного цвета. ХОД. Вариант1:ведущий показывает  картинку с изображением какого- либо предмета, дети поднимают карточку того цвета каким он считает предмет по степени необходимости.  Вариант2:детям   раздаются предметные   картинки ,карточки   раздаются двум детям. По сигналу  воспитателя дети становятся  вокруг ребенка  необходимого по их мнению  цвета.

2. «МАЛЕНЬКИЕ    ПОКУПКИ»

ЦЕЛЬ: Показать, что каждая вещь  стоит денег, сопоставлять цена товара с имеющимися  наличными деньгами. МАТЕРИАЛ: Картинки  с изображением  различных предметов(товаров),ценники, деньги. ХОД: Дети  выбирают товар ,соотносят цену с имеющимися у них деньгами, делают покупки  по заданию   ведущего :  -Покупка только одного предмета(товара).  -Покупает сразу несколько товаров.(спрос не превышает предложение).

 -Покупатель сравнивает  товары по стоимости(дороже, дешевле, одинаковые по цене)

3. «ИНТЕРЕСНЫЕ    ПОКУПКИ»

ЦЕЛЬ: Раскрыть детям покупательную силу  денежных знаков. МАТЕРИАЛ: Товары разной стоимости, монеты (купюры) разного достоинства.  ХОД: Ведущий дает  задания  «покупателям» с постепенным усложнением: -купить вещь(предмет),которая стоит….рублей; -назвать, что можно купить за …..рублей; -самостоятельно узнать, а потом назвать одну, две, три вещи, стоящие определенную сумму денег.

4. «УЗНАЙ ТОВАР»

ЦЕЛЬ: Дать понятие, что каждая вещь-товар .Товары бывают разного назначения. МАТЕРИАЛ: Картинки с изображением товара различного назначения(промышленные, сельскохозяйственные, культурно-бытового назначения и др.) ХОД: Вариант1: Покупатель  описывает  товар не называя его ,продавец  отгадывает  и отдает. Вариант2:Покупатель называет  назначение предмета или некоторые действия с этим предметом, продавец отгадывает и отдает. Вариант3:Покупатель называет то что может  получиться

5. «ЧЕЙ  СУВЕНИР»

Цель: Познакомить детей с народными промыслами(Городецкая,

хохломская  и т.д.) МАТЕРИАЛ: Картинки –пазлы . ХОД:Вариант1:Детям предлагаются пазлы с изображением различных народных промыслов. Ведущий  показывает картинку дети определяют у кого какой промысел и складывают  пазлы   .                 Вариант2:Дети самостоятельно выбирают пазлы одного промысла.         Вариант3:Ведущий называет промысел,  дети находят изображения изделий этого промысла.

6.   «Детская    лотерея»

Цель: Познакомить детей с особенностями разыгрывания лотереи. Материал: Лотерейные билеты с указанием номера и серии; специальные призы(детские поделки);табло. ХОД: Лотерея-это возможность выиграть что-либо на купленные лотерейные билеты. Дети покупают билеты, а дальше  все разыгрывается как в настоящей лотерее. Крутится барабан с шарами, и объявляется номер билета ,на    который « выпал» выигрыш. Дети сравнивают номера билетов с номерами  на табло. Это беспроигрышная лотерея.

7. «Угадай, какая это профессия»

 ЦЕЛЬ: Закрепить и уточнить знания детей о профессиях, связанных с работой в рекламном агентстве. МАТЕРИАЛ: Карточки картинки с изображением  людей разных профессий. ХОД:Вариант1:Воспитатель описывает профессии  рекламного агента ,рекламодателя, художника-оформителя, и т.д.но не называет их .Дети отгадывают. Вариант2:Игра с карточками, на которых изображены :банк, детский сад,

рекламное агентство, больница, магазин и т. д.Детям раздаются карточки и они говорят чем занимаются люди работающие  например в больнице.

8. «Кто что делает?»

ЦЕЛЬ: Расширить знания детей о профессиях  и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир.) и  трудового  действия  (взвешивания товара ,готовит  еду, рисует ) ХОД: Ребенок , взяв карточку, называет  профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий  и  рассказывает  о  них. Вариант: Дети подбирают инструменты  ( картинки ),которые необходимы для работы  людей тех  профессий, которые изображены на сюжетных  картинках.

9. «НАЗОВИ ПРОФЕССИИ»

ЦЕЛЬ: Научить  ребенка  устанавливать  зависимость  между  результатами  трудовой  деятельности   и  профессией   человека ;воспитать  интерес  к  людям  разных  профессий. МАТЕРИАЛ: Цветок ромашки, на лепестках  которой  условно  изображены  результаты  труда  людей  разных профессий. ХОД: Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.  

10 «КТО ТРУДИТСЯ, КТО ИГРАЕТ»

ЦЕЛЬ: закрепить представления детей о различии трудовой и игровой

деятельности (трудовой – не трудовой). МАТЕРИАЛ: набор карточек с изображением игровых и трудовых процессов. ХОД: У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное бельё, дети танцуют, играют и т.д.), устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствия).

11 «КАКИЕ БЫВАЮТ ДОХОДЫ»

ЦЕЛЬ: Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).  МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату, и видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов; работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход. ХОД: Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют дополнительные и основные доходы.  

12 «ТОВАРНЫЙ ПОЕЗД»

ЦЕЛЬ: Закрепить знание детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.  МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.  ХОД: Вариант 1: Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода.            Вариант 2: Дети группируют предметы по месту производства:

мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – игрушечная фабрика.  

13 «МАРШРУТЫ ТОВАРОВ»

ЦЕЛЬ: Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленны товары, мебель, сельхозпродукты и др.). МАТЕРИАЛЫ: картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», и т.п. ХОД: каждый ребенок выбирает карточку-картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам, с названием магазина.  

14 «СОБЕРИ ВМЕСТЕ»

ЦЕЛЬ: Расширить представление детей о товарах; научить группировать их по разным признакам. МАТЕРИАЛ: Карта (панно) с изображением различных товаров. ХОД: У каждого ребенка – карта. На которой нарисованы разные предметы. Используя круги Эйлера – Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобное – несъедобное; игрушки – орудия труда.  

15 «УГАДАЙ, ГДЕ ПРОДАЮТСЯ»

ЦЕЛЬ: Научить детей соотносить названия магазина с товарами, которые в нем продаются; развивать умение обобщать группы предметов.  МАТЕРИАЛ: Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т.д.  ХОД: дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов,

мебели и т.д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.  

16 «МАГАЗИН ИГРУШЕК»

ЦЕЛЬ: Дать возможность детям практически осуществить процесс купли – продажи; развить умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость).  МАТЕРИАЛ: Разные игрушки,  ценники, товарные знаки, игровые  деньги. ХОД: Прежде, чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, метал, пластмасса, ткань, и т.д.), место производства (где и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег, и покупает игрушку. По мере того, как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

17 «ЧТО БЫСТРЕЕ КУПЯТ?»

ЦЕЛЬ: Развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.   МАТЕРИАЛ: карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платье для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц); ботинки (на одном нет шнурка). ХОД: Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.  

18 «ЧТО И КОГДА ЛУЧШЕ ПРОДАВАТЬ?»

ЦЕЛЬ: Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора

сезонности ( времени года) на реальный спрос. МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением магазина  и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т.д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров. ХОД: Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например, панамки, сандалии, сарафан – в «летний» магазин.  

19 «ДОМИНО»

 ЦЕЛЬ: Закрепить знание о названии, достоинстве монет; развить внимание, память. МАТЕРИАЛ: карточки домино, на которых нарисованы монеты разного достоинства и в разном наборе. ХОД: Правила игры – общие для домино. Один из детей выставляет карточку домино, следующий ребенок, слева или справа кладет карточку с соответствующим «набором» монет. По окончании игры осуществляется проверка, устанавливается, правильно ли подобранны карточки.   Вариант. На карточках домино изображены денежные знаки разных стран.