Картотека дидактических игр по финансовой грамотности старших дошкольников
картотека (подготовительная группа)
учим экономику играя
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Картотека дидактических игр по финансовой грамотности старших дошкольников
1.«КАКИЕ БЫВАЮТ РАСХОДЫ»
ЦЕЛЬ: Показать детям ,что расходы бывают обязательные(основные) и необязательные (не основные). МАТЕРИАЛ: Модель «Расходы»,карточки с изображением предметов, символизирующих основные и не основные расходы(мебель, одежда, продукты, питания, свет, газ, игрушки, книги ,карточки белого и красного цвета. ХОД. Вариант1:ведущий показывает картинку с изображением какого- либо предмета, дети поднимают карточку того цвета каким он считает предмет по степени необходимости. Вариант2:детям раздаются предметные картинки ,карточки раздаются двум детям. По сигналу воспитателя дети становятся вокруг ребенка необходимого по их мнению цвета.
2. «МАЛЕНЬКИЕ ПОКУПКИ»
ЦЕЛЬ: Показать, что каждая вещь стоит денег, сопоставлять цена товара с имеющимися наличными деньгами. МАТЕРИАЛ: Картинки с изображением различных предметов(товаров),ценники, деньги. ХОД: Дети выбирают товар ,соотносят цену с имеющимися у них деньгами, делают покупки по заданию ведущего : -Покупка только одного предмета(товара). -Покупает сразу несколько товаров.(спрос не превышает предложение).
-Покупатель сравнивает товары по стоимости(дороже, дешевле, одинаковые по цене)
3. «ИНТЕРЕСНЫЕ ПОКУПКИ»
ЦЕЛЬ: Раскрыть детям покупательную силу денежных знаков. МАТЕРИАЛ: Товары разной стоимости, монеты (купюры) разного достоинства. ХОД: Ведущий дает задания «покупателям» с постепенным усложнением: -купить вещь(предмет),которая стоит….рублей; -назвать, что можно купить за …..рублей; -самостоятельно узнать, а потом назвать одну, две, три вещи, стоящие определенную сумму денег.
4. «УЗНАЙ ТОВАР»
ЦЕЛЬ: Дать понятие, что каждая вещь-товар .Товары бывают разного назначения. МАТЕРИАЛ: Картинки с изображением товара различного назначения(промышленные, сельскохозяйственные, культурно-бытового назначения и др.) ХОД: Вариант1: Покупатель описывает товар не называя его ,продавец отгадывает и отдает. Вариант2:Покупатель называет назначение предмета или некоторые действия с этим предметом, продавец отгадывает и отдает. Вариант3:Покупатель называет то что может получиться
5. «ЧЕЙ СУВЕНИР»
Цель: Познакомить детей с народными промыслами(Городецкая,
хохломская и т.д.) МАТЕРИАЛ: Картинки –пазлы . ХОД:Вариант1:Детям предлагаются пазлы с изображением различных народных промыслов. Ведущий показывает картинку дети определяют у кого какой промысел и складывают пазлы . Вариант2:Дети самостоятельно выбирают пазлы одного промысла. Вариант3:Ведущий называет промысел, дети находят изображения изделий этого промысла.
6. «Детская лотерея»
Цель: Познакомить детей с особенностями разыгрывания лотереи. Материал: Лотерейные билеты с указанием номера и серии; специальные призы(детские поделки);табло. ХОД: Лотерея-это возможность выиграть что-либо на купленные лотерейные билеты. Дети покупают билеты, а дальше все разыгрывается как в настоящей лотерее. Крутится барабан с шарами, и объявляется номер билета ,на который « выпал» выигрыш. Дети сравнивают номера билетов с номерами на табло. Это беспроигрышная лотерея.
7. «Угадай, какая это профессия»
ЦЕЛЬ: Закрепить и уточнить знания детей о профессиях, связанных с работой в рекламном агентстве. МАТЕРИАЛ: Карточки картинки с изображением людей разных профессий. ХОД:Вариант1:Воспитатель описывает профессии рекламного агента ,рекламодателя, художника-оформителя, и т.д.но не называет их .Дети отгадывают. Вариант2:Игра с карточками, на которых изображены :банк, детский сад,
рекламное агентство, больница, магазин и т. д.Детям раздаются карточки и они говорят чем занимаются люди работающие например в больнице.
8. «Кто что делает?»
ЦЕЛЬ: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.
МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир.) и трудового действия (взвешивания товара ,готовит еду, рисует ) ХОД: Ребенок , взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них. Вариант: Дети подбирают инструменты ( картинки ),которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.
9. «НАЗОВИ ПРОФЕССИИ»
ЦЕЛЬ: Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека ;воспитать интерес к людям разных профессий. МАТЕРИАЛ: Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий. ХОД: Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.
10 «КТО ТРУДИТСЯ, КТО ИГРАЕТ»
ЦЕЛЬ: закрепить представления детей о различии трудовой и игровой
деятельности (трудовой – не трудовой). МАТЕРИАЛ: набор карточек с изображением игровых и трудовых процессов. ХОД: У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное бельё, дети танцуют, играют и т.д.), устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствия).
11 «КАКИЕ БЫВАЮТ ДОХОДЫ»
ЦЕЛЬ: Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные). МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату, и видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов; работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход. ХОД: Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют дополнительные и основные доходы.
12 «ТОВАРНЫЙ ПОЕЗД»
ЦЕЛЬ: Закрепить знание детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства. МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами. ХОД: Вариант 1: Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода. Вариант 2: Дети группируют предметы по месту производства:
мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – игрушечная фабрика.
13 «МАРШРУТЫ ТОВАРОВ»
ЦЕЛЬ: Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленны товары, мебель, сельхозпродукты и др.). МАТЕРИАЛЫ: картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», и т.п. ХОД: каждый ребенок выбирает карточку-картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам, с названием магазина.
14 «СОБЕРИ ВМЕСТЕ»
ЦЕЛЬ: Расширить представление детей о товарах; научить группировать их по разным признакам. МАТЕРИАЛ: Карта (панно) с изображением различных товаров. ХОД: У каждого ребенка – карта. На которой нарисованы разные предметы. Используя круги Эйлера – Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобное – несъедобное; игрушки – орудия труда.
15 «УГАДАЙ, ГДЕ ПРОДАЮТСЯ»
ЦЕЛЬ: Научить детей соотносить названия магазина с товарами, которые в нем продаются; развивать умение обобщать группы предметов. МАТЕРИАЛ: Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т.д. ХОД: дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов,
мебели и т.д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.
16 «МАГАЗИН ИГРУШЕК»
ЦЕЛЬ: Дать возможность детям практически осуществить процесс купли – продажи; развить умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость). МАТЕРИАЛ: Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги. ХОД: Прежде, чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, метал, пластмасса, ткань, и т.д.), место производства (где и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег, и покупает игрушку. По мере того, как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.
17 «ЧТО БЫСТРЕЕ КУПЯТ?»
ЦЕЛЬ: Развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него. МАТЕРИАЛ: карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платье для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц); ботинки (на одном нет шнурка). ХОД: Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.
18 «ЧТО И КОГДА ЛУЧШЕ ПРОДАВАТЬ?»
ЦЕЛЬ: Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора
сезонности ( времени года) на реальный спрос. МАТЕРИАЛ: Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т.д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров. ХОД: Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например, панамки, сандалии, сарафан – в «летний» магазин.
19 «ДОМИНО»
ЦЕЛЬ: Закрепить знание о названии, достоинстве монет; развить внимание, память. МАТЕРИАЛ: карточки домино, на которых нарисованы монеты разного достоинства и в разном наборе. ХОД: Правила игры – общие для домино. Один из детей выставляет карточку домино, следующий ребенок, слева или справа кладет карточку с соответствующим «набором» монет. По окончании игры осуществляется проверка, устанавливается, правильно ли подобранны карточки. Вариант. На карточках домино изображены денежные знаки разных стран.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/24/picture-963612-1508842451.jpg)
Дидактические игры по финансовой грамотности старших дошкольников
некотрые игры по финансовой грамотности старших дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/01/picture-1277122-1604219287.jpg)
Дидактические игры по финансовой грамотности старших дошкольников.
Игры по финансовой грамотности для старших дошкольников помогут сделать экономику понятной. И войти в сложный мир предметов,вещей и человеческих отношений опираясь на свой "жизненый опыт". Д...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/12/picture-1354101-1634058451.jpg)
картотека дидактических игр по финансовой грамотности дошкольника в группе раннего возраста
картотека дидактических игр по фининсовой грамотности дошкольника в группе раннего возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/10/picture-1238128-1586512810.jpg)
Картотека дидактических игр по формированию финансовой грамотности старших дошкольников
Комплекс дидактических игр по формированию финансовой грамотности старших дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/25/picture-1015621-1519544022.jpg)
Картотека дидактических игр по финансовой грамотности старшего дошкольного возраста
Картотека дидактических игр в старшем дошкольном возрасте. Финансовая грамотности должна закладываться именно в дошкольном возрасте....
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/03/picture-1077597-1541251553.jpg)
Картотека дидактических игр по финансовой грамотности старших дошкольников
Картотека дидактических игр по финансовой грамотности старших дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/02/picture-217457-1422867537.jpg)
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «ПЕРВЫЕ ШАГИ ПО СТУПЕНЯМ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ «ПЕРВЫЕ ШАГИ ПО СТУПЕНЯМ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»...