Аналитическая справка РППС
материал
Аналитическая справка
о результате личного участия педагога Астаниной Елены Александровны
в создании развивающей предметно-пространственной среды в группе «Капитошка»
в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида № 44 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» г. Ачинска
Краткая характеристика группы: общее количество детей 17 человек, возраст 6-7 лет. Группу посещают 8 мальчиков и 9 девочек.
Безопасность и психологическая комфортность пребывания детей в группе
Все пространство предметно-пространственной среды группы безопасно, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности: материалы и оборудование имеют соответствующие сертификаты; игровой материал чистый, подобран в разнообразной цветовой гамме, приемлемой для детского сада.
Демократический стиль общения воспитателя Астаниной Е.А. с детьми помогает создать психологический комфорт и обеспечивает индивидуальный подход к каждому воспитаннику. Педагогом создана обстановка, приближенная к домашней. В оформлении группы присутствуют детские работы (поделки из природного и бросового материала, детские рисунки, книжки-малышки), совместные работы детей и родителей (картины, выполненные в технике пластилин графия, фигурки сказочных героев из теста, настольный театр «Волк и козлята», «Красная шапочка», пальчиковый театр (вязаный из ниток) «Теремок»); фотоальбомы («Как мы летом отдыхали», «Профессии моих родителей», «Мой город»).
Пространство группы трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Игровой материал периодически меняется, появляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Игры, пособия, мебель в группе полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности. В группе имеется свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
Реализация образовательных программ дошкольного образования
Предметно-развивающая среда спроектирована в соответствии с образовательной программой, реализуемой в ДОУ (созданы условия реализации образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие). Для создания предметно-развивающей среды группы воспитателем Астаниной Е.А. активно привлекались родители и администрация ДОУ, учитывалась современная детская субкультура. К достижению ее воспитанниками старшего дошкольного возраста, в группе представлены:
Образовательные области | Отражение в РППС |
Социально-коммуникативное развитие Игровой материал в группе, подобранный воспитателем Астаниной Е.А. обеспечивает детям возможность освоения различных социальных ролей, норм и ценностей, принятых в обществе; способствует формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества; служит формированию основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; учитывает формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств. | Материал для сюжетно-ролевой игры представлен кукольной мебелью (стол, табуреты, диванчик, кресла, шкаф), игрушечной посудой; есть разнообразные муляжи овощей, фруктов, продуктов питания. Присутствуют атрибуты для игр: «Парикмахерская», «Лаборатория», «Больница», «Почта», «Водитель» и др.; атрибуты для режиссерских игр: мелкие игрушки-персонажи, машинки, предметы интерьера. Для самостоятельной театрализации в группе есть ширма для настольного театра; маски, атрибуты для постановки сказок; куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, пальчиковый, настольный). В группе много настольно-печатных игр с правилами (лото, «ходилки»), есть домино, шашки. |
Речевое развитие При построении развивающей предметно-пространственной среды воспитателем Астаниной Е.А. всегда учитываются рекомендации учителя-логопеда. Развивающая среда способствует обогащению активного словаря, обеспечивает возможность знакомства с художественной литературой, создает условия для развития речевого творчества детей, способствует развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, помогает знакомству с грамотой. | Книжный уголок представлен открытой витриной для книг, в которой есть детские книги по программе, по лексическим темам, детские энциклопедии («Космос», «Транспорт», «Техника», «Животные», «Растения», «Здоровье»), иллюстративный материал ( В. Сутеев «Сказки», набор иллюстраций Ю. Васнецова и др., портреты детских писателей, альбомы, фотографии с видами Ачинска, альбомы с детскими фотографиями по темам («Наш огород», «Как мы лето провели») , детские азбуки С. Маршака, В. Степанова, для детей, знающих буквы (с разрешения логопеда), есть буквари О. Жуковой. Также в группе представлены собранные за несколько лет коллекции игрушек из киндер-сюрпризов. |
Познавательное развитие Материал подобран с учетом необходимости формирования элементарных математических представлений; развития познавательно-исследовательской деятельности; формирования первичных представлений о себе, других людях, Родине, многообразии стран и народов мира; ознакомления с миром природы; развития навыков и умений конструктивной деятельности | В группе есть счетный, занимательный, познавательный, математический материал (рамки-вкладыши, доски-вкладыши; логические игры: блоки Дьенеша, палочки Кюизнера и др.; объёмные геометрические фигуры, счёты, модели часов, счётные палочки, мозаики, пазлы, игры типа "Танграм", различные игрушки со шнуровками и застёжками, весы для решения арифметических примеров); крупный строительный конструктор, мелкий строительный конструктор, конструкторы типа "Лего", "Автосервис"( транспорт мелкий, средний, крупный), магнитный конструктор; природный материал: камешки, жёлуди, каштаны; сыпучие продукты (пшено, горох, гречка); гербарий, альбом детских рисунков с наблюдениями за природой, энциклопедия экспериментов, материал для экспериментирования, календарь природы; карта России, фотографии достопримечательностей города, символы города и страны, игры «Наша Родина – Россия», «Города России», «Национальные костюмы народов России и ближнего зарубежья», «Права ребенка в картинках» |
Физическое развитие Материал, подобранный воспитателем Астаниной Е.А. подобран с учетом необходимости формирования начальных представлений о здоровом образе жизни, воспитания культурно-гигиенических навыков, формирования потребности в двигательной активности. | В группу приобретены картотеки из серии «Расскажите детям» по темам «Здоровье», «Гигиена», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» и др., обновлены алгоритмы действий для детей (одевание/раздевание, умывание) используемые по мере необходимости (если все дети усвоили способ действия, алгоритм убирается воспитателем); для формирования потребности в двигательной активности в группе (название группы) есть мячи большие, малые, средние; обручи, кольцеброс, кегли, мишени на ковролиновой основе с набором мячиков на липучке. Воспитателем Кожемяченко Ю.А. собраны картотеки: подвижных и малоподвижных игр в группе, считалок для выбора водящего. |
Художественно-эстетическое развитие Развивающая предметно-пространственная среда, выстроенная Астаниной Е.А., способствует приобщению детей к изобразительному искусству, приобщению к музыкальному искусству; развитию умений и навыков в изобразительной деятельности; служит для развития детского творчества.
| Уголку художественного творчества отведено хорошо освещенное место. В нем представлен необходимый материал для рисования: краски, кисточки, бумага различных размеров и цветов, карандаши, пастель, мелки, раскраски; материал для лепки: пластилин, стеки, оттиски различных предметов; материал для создания аппликаций: бумага различной фактуры и цветов, картон, ножницы, кисточки, клей; материал для аккуратной организации своего рабочего пространства: клеенки, нарукавники, фартуки, тряпочки, салфетки; книжки-инструкции для самостоятельной деятельности. Имеется два мольберта, на котором дети рисуют мелками и фломастерами на водной основе, самостоятельно приводят его в порядок (моют и подметают осыпающийся мел). Для развития интереса к музыкальному искусству за два последних года обновлены музыкальные инструменты: шумовые инструменты, погремушки, колокольчики; в группе есть магнитофон, аудиокассеты с записями детских песен, сказок. |
Учет возрастных особенностей детей
Организация предметно-развивающей среды в группе построена в соответствии с возрастными и гендерными особенностями воспитанников. В пространстве группы воспитателем созданы зоны по интересам, в которых дети могут заниматься разными видами деятельности. Для мальчиков и для девочек подобран соответствующий игровой материал: машинки различных размеров, конструкторы («Лего», металлический, магнитный, из палочек и др.), раскраски (машины, техника, роботы и др.), атрибуты для сюжетно-ролевых игр, энциклопедии про космос, самолеты, и т.д.- для мальчиков. Для девочек - куклы различных размеров, атрибуты для сюжетно-ролевых игр (посуда, наряды, бусы и др.), раскраски (принцессы, героини мультиков, детский журнал «Винкс» и др.). Воспитателем Астаниной Е.А. при построении развивающей среды всегда учитываются возрастные особенности детей. На каждом возрастном этапе правильно подобран игровой материал. Педагогом учитывается специфика детской сюжетной игры. Игрушки, подобранные Астаниной Е.А. в каждом возрасте, обладают разной мерой условности. В группе представлены: игрушки, имитирующие реальные предметы (орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия, например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль), разного рода куклы, фигурки людей и животных; игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника; игрушки , указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок).
Учет образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
Все игры и пособия в группе подобраны с учетом особенностей развития детей с ОВЗ. Воспитатель Астанина Е.А. строит свою работу в тесной взаимосвязи с учителем-логопедом. Большая часть лексико-грамматического материала, изучаемого детьми на логопедических занятиях, успешно закрепляется и расширяется благодаря совместной деятельности воспитателя с детьми (лексическая тема проводится через все виды деятельности детей; воспитатель Астанина Е.А. активно помогает логопеду в работе над автоматизацией звуков: следит за правильным детским произношением не только на занятиях, но и в выполнении режимных моментов, в самостоятельных играх детей, напоминает родителям о необходимости контролировать речь детей, разучивает стихи, речевки, скороговорки). Взаимодействие воспитателя с логопедом осуществляется в различных формах, а именно: совместное составление перспективного плана работы на текущий период во всех образовательных областях; обсуждение форм, методов и приёмов коррекционно - развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении (логосреда); участие в интегрированной образовательной деятельности; совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов; выполнение заданий учителя-логопеда. В тесном взаимодействии с логопедом, воспитателем Астаниной Е.А. собраны картотеки: «Пальчиковая гимнастика», «Подвижные игры» и др. Педагогом проводится индивидуальная работа по заданию логопеда, учитываются рекомендации по выбору художественной литературы.
Вывод: Развивающая предметно-пространственная среда в группе Астаниной Е.А. создана с учетом ФГОС ДО и дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 44» ______________ Н.В. Тарасова
« » ______ 2020 г.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 analiticheskaya_spravka_rpps.docx | 23.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
о результате личного участия педагога Астаниной Елены Александровны
в создании развивающей предметно-пространственной среды в группе «Капитошка»
в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида № 44 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» г. Ачинска
Краткая характеристика группы: общее количество детей 17 человек, возраст 6-7 лет. Группу посещают 8 мальчиков и 9 девочек.
Безопасность и психологическая комфортность пребывания детей в группе
Все пространство предметно-пространственной среды группы безопасно, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности: материалы и оборудование имеют соответствующие сертификаты; игровой материал чистый, подобран в разнообразной цветовой гамме, приемлемой для детского сада.
Демократический стиль общения воспитателя Астаниной Е.А. с детьми помогает создать психологический комфорт и обеспечивает индивидуальный подход к каждому воспитаннику. Педагогом создана обстановка, приближенная к домашней. В оформлении группы присутствуют детские работы (поделки из природного и бросового материала, детские рисунки, книжки-малышки), совместные работы детей и родителей (картины, выполненные в технике пластилин графия, фигурки сказочных героев из теста, настольный театр «Волк и козлята», «Красная шапочка», пальчиковый театр (вязаный из ниток) «Теремок»); фотоальбомы («Как мы летом отдыхали», «Профессии моих родителей», «Мой город»).
Пространство группы трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Игровой материал периодически меняется, появляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Игры, пособия, мебель в группе полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности. В группе имеется свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
Реализация образовательных программ дошкольного образования
Предметно-развивающая среда спроектирована в соответствии с образовательной программой, реализуемой в ДОУ (созданы условия реализации образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие). Для создания предметно-развивающей среды группы воспитателем Астаниной Е.А. активно привлекались родители и администрация ДОУ, учитывалась современная детская субкультура. К достижению ее воспитанниками старшего дошкольного возраста, в группе представлены:
Образовательные области | Отражение в РППС |
Социально-коммуникативное развитие Игровой материал в группе, подобранный воспитателем Астаниной Е.А. обеспечивает детям возможность освоения различных социальных ролей, норм и ценностей, принятых в обществе; способствует формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества; служит формированию основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; учитывает формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств. | Материал для сюжетно-ролевой игры представлен кукольной мебелью (стол, табуреты, диванчик, кресла, шкаф), игрушечной посудой; есть разнообразные муляжи овощей, фруктов, продуктов питания. Присутствуют атрибуты для игр: «Парикмахерская», «Лаборатория», «Больница», «Почта», «Водитель» и др.; атрибуты для режиссерских игр: мелкие игрушки-персонажи, машинки, предметы интерьера. Для самостоятельной театрализации в группе есть ширма для настольного театра; маски, атрибуты для постановки сказок; куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, пальчиковый, настольный). В группе много настольно-печатных игр с правилами (лото, «ходилки»), есть домино, шашки. |
Речевое развитие При построении развивающей предметно-пространственной среды воспитателем Астаниной Е.А. всегда учитываются рекомендации учителя-логопеда. Развивающая среда способствует обогащению активного словаря, обеспечивает возможность знакомства с художественной литературой, создает условия для развития речевого творчества детей, способствует развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, помогает знакомству с грамотой. | Книжный уголок представлен открытой витриной для книг, в которой есть детские книги по программе, по лексическим темам, детские энциклопедии («Космос», «Транспорт», «Техника», «Животные», «Растения», «Здоровье»), иллюстративный материал ( В. Сутеев «Сказки», набор иллюстраций Ю. Васнецова и др., портреты детских писателей, альбомы, фотографии с видами Ачинска, альбомы с детскими фотографиями по темам («Наш огород», «Как мы лето провели») , детские азбуки С. Маршака, В. Степанова, для детей, знающих буквы (с разрешения логопеда), есть буквари О. Жуковой. Также в группе представлены собранные за несколько лет коллекции игрушек из киндер-сюрпризов. |
Познавательное развитие Материал подобран с учетом необходимости формирования элементарных математических представлений; развития познавательно-исследовательской деятельности; формирования первичных представлений о себе, других людях, Родине, многообразии стран и народов мира; ознакомления с миром природы; развития навыков и умений конструктивной деятельности | В группе есть счетный, занимательный, познавательный, математический материал (рамки-вкладыши, доски-вкладыши; логические игры: блоки Дьенеша, палочки Кюизнера и др.; объёмные геометрические фигуры, счёты, модели часов, счётные палочки, мозаики, пазлы, игры типа "Танграм", различные игрушки со шнуровками и застёжками, весы для решения арифметических примеров); крупный строительный конструктор, мелкий строительный конструктор, конструкторы типа "Лего", "Автосервис"( транспорт мелкий, средний, крупный), магнитный конструктор; природный материал: камешки, жёлуди, каштаны; сыпучие продукты (пшено, горох, гречка); гербарий, альбом детских рисунков с наблюдениями за природой, энциклопедия экспериментов, материал для экспериментирования, календарь природы; карта России, фотографии достопримечательностей города, символы города и страны, игры «Наша Родина – Россия», «Города России», «Национальные костюмы народов России и ближнего зарубежья», «Права ребенка в картинках» |
Физическое развитие Материал, подобранный воспитателем Астаниной Е.А. подобран с учетом необходимости формирования начальных представлений о здоровом образе жизни, воспитания культурно-гигиенических навыков, формирования потребности в двигательной активности. | В группу приобретены картотеки из серии «Расскажите детям» по темам «Здоровье», «Гигиена», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» и др., обновлены алгоритмы действий для детей (одевание/раздевание, умывание) используемые по мере необходимости (если все дети усвоили способ действия, алгоритм убирается воспитателем); для формирования потребности в двигательной активности в группе (название группы) есть мячи большие, малые, средние; обручи, кольцеброс, кегли, мишени на ковролиновой основе с набором мячиков на липучке. Воспитателем Кожемяченко Ю.А. собраны картотеки: подвижных и малоподвижных игр в группе, считалок для выбора водящего. |
Художественно-эстетическое развитие Развивающая предметно-пространственная среда, выстроенная Астаниной Е.А., способствует приобщению детей к изобразительному искусству, приобщению к музыкальному искусству; развитию умений и навыков в изобразительной деятельности; служит для развития детского творчества.
| Уголку художественного творчества отведено хорошо освещенное место. В нем представлен необходимый материал для рисования: краски, кисточки, бумага различных размеров и цветов, карандаши, пастель, мелки, раскраски; материал для лепки: пластилин, стеки, оттиски различных предметов; материал для создания аппликаций: бумага различной фактуры и цветов, картон, ножницы, кисточки, клей; материал для аккуратной организации своего рабочего пространства: клеенки, нарукавники, фартуки, тряпочки, салфетки; книжки-инструкции для самостоятельной деятельности. Имеется два мольберта, на котором дети рисуют мелками и фломастерами на водной основе, самостоятельно приводят его в порядок (моют и подметают осыпающийся мел). Для развития интереса к музыкальному искусству за два последних года обновлены музыкальные инструменты: шумовые инструменты, погремушки, колокольчики; в группе есть магнитофон, аудиокассеты с записями детских песен, сказок. |
Учет возрастных особенностей детей
Организация предметно-развивающей среды в группе построена в соответствии с возрастными и гендерными особенностями воспитанников. В пространстве группы воспитателем созданы зоны по интересам, в которых дети могут заниматься разными видами деятельности. Для мальчиков и для девочек подобран соответствующий игровой материал: машинки различных размеров, конструкторы («Лего», металлический, магнитный, из палочек и др.), раскраски (машины, техника, роботы и др.), атрибуты для сюжетно-ролевых игр, энциклопедии про космос, самолеты, и т.д.- для мальчиков. Для девочек - куклы различных размеров, атрибуты для сюжетно-ролевых игр (посуда, наряды, бусы и др.), раскраски (принцессы, героини мультиков, детский журнал «Винкс» и др.). Воспитателем Астаниной Е.А. при построении развивающей среды всегда учитываются возрастные особенности детей. На каждом возрастном этапе правильно подобран игровой материал. Педагогом учитывается специфика детской сюжетной игры. Игрушки, подобранные Астаниной Е.А. в каждом возрасте, обладают разной мерой условности. В группе представлены: игрушки, имитирующие реальные предметы (орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия, например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль), разного рода куклы, фигурки людей и животных; игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника; игрушки , указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок).
Учет образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
Все игры и пособия в группе подобраны с учетом особенностей развития детей с ОВЗ. Воспитатель Астанина Е.А. строит свою работу в тесной взаимосвязи с учителем-логопедом. Большая часть лексико-грамматического материала, изучаемого детьми на логопедических занятиях, успешно закрепляется и расширяется благодаря совместной деятельности воспитателя с детьми (лексическая тема проводится через все виды деятельности детей; воспитатель Астанина Е.А. активно помогает логопеду в работе над автоматизацией звуков: следит за правильным детским произношением не только на занятиях, но и в выполнении режимных моментов, в самостоятельных играх детей, напоминает родителям о необходимости контролировать речь детей, разучивает стихи, речевки, скороговорки). Взаимодействие воспитателя с логопедом осуществляется в различных формах, а именно: совместное составление перспективного плана работы на текущий период во всех образовательных областях; обсуждение форм, методов и приёмов коррекционно - развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении (логосреда); участие в интегрированной образовательной деятельности; совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов; выполнение заданий учителя-логопеда. В тесном взаимодействии с логопедом, воспитателем Астаниной Е.А. собраны картотеки: «Пальчиковая гимнастика», «Подвижные игры» и др. Педагогом проводится индивидуальная работа по заданию логопеда, учитываются рекомендации по выбору художественной литературы.
Вывод: Развивающая предметно-пространственная среда в группе Астаниной Е.А. создана с учетом ФГОС ДО и дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 44» ______________ Н.В. Тарасова
« » ______ 2020 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Аналитическая справка РППС в контексте требований ФГОС
Аналитическая справка о состоянии развивающей предметно – пространственной среды в контексте требований ФГОС ДО. ...
Аналитическая справка РППС
Аналитическая справка "Об организации развивающей предметно-пространственной среды средней группы "Капельки""...
Аналитическая справка :РППС средняя группа
Организация развивающей предметно - пространственной среды группы построена в соответствии с ФГОС.При создании развивающего пространства в групповом помещении, учитывалась ведущая роль игровой деятель...
Аналитическая справка :РППС младшая группа
Организация развивающей предметно - пространственной среды группы построена в соответствии с ФГОС.При создании развивающего пространства в групповом помещении, учитывалась ведущая роль игровой деятель...
Аналитическая справка РППС подготовительной группы
Представлена аналитическая справка развивающей предметно-пространственной среды подготовительной группы...
Аналитическая справка РППС
Аналитическая справка РППС...