Патриотическое воспитание
консультация (старшая группа)

Консультация для воспитателей на тему

"Растим патриотов"

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени.

«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально - значимых ценностей, гражданственности, и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов».

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, родному городу и родной стране.

Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному краю и родной стране. Любовь к родному городу, поселку, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота свое Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности.

Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они граждане России, маленькие россияне. Для этого лучше всего знакомить детей с малой родиной – местом, где они живут. Дети должны знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город – часть большой страны, а дети – жители России, ее граждане. Гражданин – житель страны, который признает ее законы (правила поведения), потому что он любит свою страну.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом и родной страной.

Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Знакомство дошкольника с родным городом и

родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю.

Чувство патриотизма включает в себя следующие параметры:

-         чувство привязанности к местам, где человек родился и вырос;

-         уважительное отношение к языку своего народа;

-         заботу об интересах родины;

-         гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

-         уважительное отношение к историческому прошлому своего народа, его обычаям и традициям;

-         стремление посвятить свой труд на благо могущества и расцвета родины.

Формирование любого нравственного качества процесс длительный и достаточно трудоемкий. Любое нравственное качество приобретает устойчивость при сформированном мировоззрении. В дошкольной педагогике целесообразно начать работу по формированию патриотизма через воспитание чувств любви ребенка к своей семье, к своему месту рождения – это и есть закладка основного базиса.

Как достичь положительного результата   направленные на совершенствование нравственно - патриотического воспитания в ДОУ,  предлагаю содержание и рациональность материала развивающей среды для организации работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста:

•  создание средовых условий в ДОУ при ознакомлении детей

-оформление уголка города в групповой комнате: разнообразие экспонатов, макеты памятных и исторических мест, реальные предметы в экспозиции (медали, письма, фотографии, воспоминания родственников)

• методическое обеспечение:

     -наличие картотеки на имеющийся материал

     -целесообразность месторасположения материала

     - соответствие содержания возрасту детей

     - доступность свободного пользования

     - эстетичность в оформлении

• наличие игр и пособий для организации с детьми

- дидактические игры

-настольно - печатные игры

-атрибуты к сюжетно – ролевым играм

-иллюстративный материал

- рукописные игры

     - соблюдение гигиенических требований при изготовлении пособий и игр

Рекомендации для воспитателей по организации ознакомления детей с историей военных событий и подвигом защитников Отечества:

- Работу по ознакомлению с героическим прошлым страны, историей военных событий и подвигом защитников Отечества целесообразно проводить с детьми старшего дошкольного возраста.

- Все специально организованные занятия с детьми проводятся и планируются в разделах: «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» и «Познавательное развитие».

- Необходимым условием проведения целенаправленной работы является наличие образовательного проекта или перспективного плана, которые включают в себя специально организованные занятия.

- Занятия проводятся на доступном для понимания детей материале, начиная с рассматривания семейных реликвий, наград, предметов военного быта, имеющихся в семьях.

-Привлечение к работе родителей их помощь возможна в организации встреч с ветеранами, изготовление плакатов, рисунков.

- Проведение мероприятий для родителей (семейные вечера, тематические выставки, выставки рисунков,  плакатов, консультации и рекомендации, анкетирование)

Приложение

Беседа о домашних адресах. Проблемные ситуации

—            Ребята, мы с вами живем в большом городе, где много улиц и домов. Чтобы люди знали, что где находится, существует адрес. Что такое адрес? (Это название улицы, номер дома и квартиры.)

—      Кто знает свой домашний адрес? Кто знает адрес детского сада? (Ответы детей.)

—Зачем вам нужно знать домашний адрес? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает несколько проблемных ситуаций:

—Представьте, что вы остались дома с бабушкой. Бабушке стало плохо.

Она просит вас вызвать скорую помощь. Вы набираете телефон 03, Саша, ты набрал телефон, а я принимаю твой вызов. (Воспитатель разыгрывает с ребенком диалог.)

—     Скорая слушает.

—    Моей бабушке плохо.

—    Где вы живете, назовите адрес. (Ребенок называет домашний адрес. Если ребенок не называет адрес, воспитатель обращает внимание детей на то, что он не сможет вызвать скорую помощь, если не знает адрес.)

—   А представьте себе, что вам нужно вызвать пожарных. Сможете вы это сделать, если не знаете адрес?

Воспитатель предлагает детям, которые еще не знают свой домашний адрес, обязательно его выучить.

Слушание русской народной песни в записи

Воспитатель беседует с детьми о таланте русского народа

—     Ребята, я вам много рассказывала о том, что русский народ очень талантлив. А в чем проявляется талант русского народа? (Много мастеров, которые делают красивые предметы народно-прикладного искусства; много интересных сказок и т.д.)

—  Сегодня я хочу вам рассказать об еще одной талантливой черте русского народа. Русские люди всегда очень любили петь. Русские народные песни очень красивые, мелодичные. Особенно любили русские люди петь, водя хороводы. Вспомните, какие русские народные песни вы пели на музыкальном занятии, как водили хороводы? А сейчас давайте мы с вами послушаем еще одну русскую народную песню. (Предлагает послушать в записи неизвестную детям русскую народную песню.)

Игра. «Путешествие по родному городу»

Воспитатель предлагает детям поиграть в путешествие. Путешествовать они будут на автобусе по своему родному городу. Но в автобусе будут не только жители нашего города, но и гости, которые приехали в наш город в первый раз. Поэтому нужно выбрать экскурсоводов. Они будут рассказывать о тех местах, которые мы будем проезжать. Дети строят из стульев автобус, выбирают водителя и экскурсоводов, а остальные исполняют роли гостей города. Воспитатель напоминает гостям, чтобы они не стеснялись и задавали вопросы, если им будет что-то непонятно во время путешествия.

Дети занимают свои места в автобусе, и воспитатель во время путешествия показывает иллюстрации с изображением разных достопримечательностей города, с которыми дети уже знакомы, а экскурсоводы по очереди объясняют, где они находятся и что это такое

Гости нашего города, вы хотите что-нибудь спросить у экскурсовода?'

(Воспитатель предлагает детям сформулировать вопрос — «Кому поставлен этот Памятник

— Экскурсовод Витя сейчас об этом расскажет.

Воспитатель, показывая детям иллюстрации с изображением знакомых им достопримечательностей родного города, продолжает игру. 

Игра «Узнай, где я нахожусь»

Цель.

Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города.

Воспитатель раздает детям по одной открытке с видами родного города и предлагает им рассказать о том, что там изображено, не называя самого места. Остальные дети должны догадаться, о какой достопримечательности родного города им рассказывают. В начале игры воспитатель может дать свой рассказ-образец.

Я нахожусь возле памятника человеку, известному не только в России, но и в других странах. Скульптор изобразил его стоящим на высоком постаменте. Он стоит, немного опустив голову, и как бы смотрит на всех, кто перед ним. Этот памятник находится на Тверской улице. (Если дети не догадаются, можно назвать им произведения А.С. Пушкина.)

После рассказа воспитатель показывает детям открытку с изображением памятника, о котором загадывалась загадка.

Далее дети по очереди рассказывают о достопримечательностях, изображенных на выданных им открытках, а группа угадывает, о каком памятнике идет речь.

Воспитатель помогает детям, подсказывая им, задавая наводящие вопросы.

Народные традиции. Рассказ о Новогоднем празднике

Воспитатель беседует с детьми о том, что у каждого народа; есть свои праздники традиции. И даже один и тот же праздник многие народы отмечают по-разному. В России с давних пор любят Новый год.

-А как можно узнать, что наступил Новый год? (Ответы детей.) Да, по красиво украшенной елке. А почему на Новыйгод украшают елку? (Предположения детей)

—              Обычай украшать на Новый год елку родился не в нашей стране, а у древних жителей Англии и Германии. В те далекие времена люди считали, что в елях скрываются разные духи. И чтобы задобрить их, чтобы они в следующем году не делали людям ничего плохого, на елку вешали конфеты, игрушки, а под елку клали разные подарки. Люди собирались в лесу вокруг наряженной елки, зажигали вокруг нее костры и пели, веселились, плясали. А позже этот обычай переняли и другие народы. Там, где не было елей, украшали веточки других вечнозеленых растений — можжевельника или сосны.

Главными героями новогоднего праздника в России являются Дед Мороз и Снегурочка. Но русский Дед Мороз — это совсем не Санта Клаус, который приходит на Новый годв других странах (в Америке, Англии). Наш Дед Мороз сначала был сердитым, суровым

—              Дедом, который приносил зимнюю стужу. Но постепенно он превратился в доброго Деда Мороза, который приходит к нам в новогоднюю ночь с мешком подарков.

А кто приходит вместе с Дедом Морозом? (Снегурочка.) Да, Снегурочка — это наша русская девочка, внучка Деда Мороза. В других странах такой новогодней героини нет. Придумал ее русский народ в своих сказках, а писатель Н. Островский и композитор Н.А. Римский-Корсаков написали оперу, которая так понравилась народу, что ее главная героиня - Снегурочка» с тех пор стала приходить на новогодний праздник вместе с ДедомМорозом.

Конспект занятия по патриотическому воспитанию «Вспомним те дни» в старшей группе ко Дню Победы

Вазипат Гереханова 
Конспект занятия по патриотическому воспитанию «Вспомним те дни» в старшей группе ко Дню Победы

Конспект занятия по патриотическому воспитанию

«Вспомним те дни» в старшей группе

(ко Дню Победы)

Программные задачи:

- Воспитательная: воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к родине.

- Развивающая: развивать представление о разных родах войск, закрепить знания о всенародном празднике воинов, уточнить, кто такие защитники отечества; развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей.

- Обучающая: продолжить знакомства с пословицами о войне, научить понимать и объяснять их значение воспитывать чувства гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну.

Предварительная работа: Беседа о Родине, заучивание стихов, рассматривание альбомов, книг, иллюстраций. Оформление альбомов о музеях боевой славы.

Оборудование: Фото «Брестской крепости», надпись «Я умираю, но не сдаюсь», картина «Оборона Севастополя», Кроссворд, Фото «Вечный огонь», «Письмо треугольник». Магнитофон, аудио кассеты с песнями «Священная война», «Солдаты в путь!», «Последнее письмо». Белые листы бумаги, цветные карандаши для оформления писем.

Звучит песня «Священная война» муз. А. Александрова сл. В. Лебедева-Кумача.

Ход занятия:

Давным-давно дымы не застят

Небес, и светел нив разлив,

Где земляки стояли насмерть,

Собой Отчизну заслонив.

На рубеже, омытом кровью,

Мы в память тех, кто шёл в бой,

С благовоньем и любовью

Склоняем головы свои.

(дети склоняют головы)

«Сегодня в 4 часа утра без объявления войны германские войска на пали на нашу Родину», - такое объявление люди услышали 22 июня 1941 года. Была остановлена мирная жизнь народа. Началась великая отечественная война. Война разрушила судьбы миллионов людей. Дыхание войны ощутил каждый человек: протяженный вой сирен, залпы зениток, разрывы бомб. Но люди не испугались, поднялись и пошли на встречу темным силам. Жертвуя жизнью, они становились защитниками отечества.

- Ребята кого можно назвать защитникам отечества? (солдат, матросов, лётчиков)

Да, все, те, кто защищал свою Родину от врагов.

Раздаётся стук в дверь. Под музыку Ф. Шуберта «Военный марш» входит строевым шагом солдат (сотрудник, родитель).

Солдат: Здравствуйте ребята, я принёс для вас донесение из штаба.

Воспитатель: Как хорошо, что ты пришёл солдат. Кто как не ты сможет рассказать нашим будущим защитникам о солдатской взаимопомощи, смелости, храбрости, подвиге солдата.

Солдат:

Я, ребята на войне

В бой ходил, горел в огне.

Мёрз в окопах под Москвой

Но, как видите, - живой.

Я живой, но народ помнит о тех, кто погиб, защищая свой город, Родину.

Воспитатель: Ребята как он о них помнит? (слагает песни, стихи, возводит памятники, хранит материал о защитниках отечества в музеях).

Солдат: В один из таких музеев я приглашаю и вас, ребята.

В этом музее организована фото выставка боевых сражений. Обратите внимание на это фото. На ней изображена Брестская крепость. Герои пограничники первые встретили врага. 22 июня 1941 года на рассвете здесь разорвались первые немецкие снаряды и бомбы. Грохот и вой самолетов покрывали все. Бомба за бомбой, снаряд за снарядом. Но застава не дрогнула. Пограничники грудью заслонили крепость. И здесь фашисты впервые узнали, что такое советская стойкость и советское мужество.

Рабочая программа

по патриотическому воспитанию и развитию речи

«Растим патриотов России»

Санкт-Петербург

2016

Содержание

1. Целевой раздел
2. Содержательный раздел
3. Организационный раздел

1. Целевой раздел

Воспитание любви к своей Родине, к своему Отечеству – задача чрезвычайно важная и сложная. «Только человек, лично заинтересованный в судьбах Родины, по-настоящему раскрывается как личность; самое главное – открывать глаза на дорогое и родное…» - писал В. А. Сухомлинский. Воспитание любви к Родине начинается уже в дошкольном возрасте. Главным в процессе воспитания патриотических чувств является эмоционально-познавательная деятельность. Патриотизм – это привязанность, преданность, любовь к Отечеству, стремление служить интересам Родине. Поэтому у ребенка в дошкольном возрасте необходимо воспитывать привязанность к кому-либо или чему-либо, ответственность за свое маленькое дело. Любовь к Отечеству начинается с любви к своим родным, своему дому, своему городу (деревне, селу).

В Стратегии воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года особенно выделено гражданско-патриотическое воспитание и духовно-нравственное развитие детей. Кроме того одним из важнейших приоритетов государственной политики в области воспитания является воспитание языковой культуры детей. Основная идея программы заключается в том, чтобы объединить решение этих важнейших задач и создать условия для воспитания языковой культуры на основе гражданско-патриотического воспитания и духовно-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста.

Значимость программы увеличивает тот факт, что по статистическим данным из открытых источников, более 10 % детей дошкольного возраста не посещают ДОУ, а многие из тех,  кто является воспитанниками ДОУ, систематически не посещают дошкольное учреждение, и, следовательно, не усваивают программу ДОУ, в которую включены задачи по патриотическому воспитанию. Кроме того, в настоящий момент обнаруживается большой приток детей-мигрантов, у которых не редко очень низкий уровень знания русского языка. При обследовании речи и интеллектуального развития детей дошкольного возраста, обращающихся в ППМС-центр, многие специалисты ППМС центра обнаруживают крайне низкую осведомленность детей о себе, о своей семье, о своем городе и своей Родине. Например, дети с трудом называют имена бабушек и дедушек, не знают свой домашний адрес, затрудняются назвать город, в котором живут и т.д.

Цели программы:

• Воспитание чувства любви и привязанности к Родине - России
• Развитие связной речи детей

Задачи:

В области патриотического воспитания:

• формирование положительной «Я» -концепции;
• воспитание уважения к семье, обществу, государству;
• формирование российской  идентичности;
• воспитание уважения к духовно-нравственным ценностям страны;
• развитие чувства привязанности и любви к большой и малой Родине;
• воспитание уважения к национально-культурному наследию.

Задачи в области воспитания языковой культуры включает в себя:

• расширение словарного запаса детей;
• развитие грамматического строя речи;
• развитие связной речи в целом.

Целевая аудитория:

Дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Также, программа может полезна детям с нормальным речевым развитием.

Основания программы:

Программа  составлена  в соответствии  с Законом  Российской  Федерации  «Об  образовании», Федеральным государственным  образовательным  стандартом  дошкольного образования, Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной декларацией об обеспечивании выживания, защиты и развития   детей,   Декларацией   прав   ребенка, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях,  а  так  же  разработками  отечественных  ученых  в  области  общей  и специальной педагогики и психологии.

Программа опирается на «Примерную основную образовательную программу дошкольного образования», и на программу для детей с ТНР ««Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми  нарушениями  речи  (общим  недоразвитием  речи)  с 3  до  7  лет» Нищевой Н.В

Принципы построения:

Программа построена на следующих общедидактических и специальных принципах:

• онтогенетический принцип, учитывающий закономерности развития детской речи в норме;
• принцип индивидуализации, учета возможностей каждого ребенка;
• принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;
• принцип личностоформирующего взаимодейстия;
• принцип поддержки детской инициативы;
• принцип интеграции усилий специалистов;
• принцип конкретности и доступности учебного материала;
• принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
• принцип постепенности подачи учебного материала;
• принцип полисенсорности;
• принцип «от близкого к далекому».

Принцип полисенсорности

Один из основных принципов построения занятий – полисенсорность. Известно, что у детей с общим недоразвитие речи страдают все психические функции. Для обогащения словарного запаса и развития грамматического строя используются все возможные каналы получения информации. Для усвоения нового понятия или образа ребенок должен иметь возможность его представить, увидеть, услышать, потрогать, понюхать, поиграть с ним.

Необходимо создать условия для формирования максимально возможного количества ассоциативных связей между явлениями и понятиями. Только в этом случае мы можем говорить о том, что новые понятия стали частью внутреннего мира ребенка.

Каждое занятие строится по принципу погружения в развивающую среду. Обязательным условием является создание яркого эмоционального образа и включения ребенка в активную деятельность.

В структуре занятия предусмотрены игры, продуктивная деятельность, творческая активность

Принцип «от близкого к далекому» означает что обучение идет от восприятия самого себя, своих близких, осознания, где ты живешь, в каком городе к представлению о стране, растительном и животном мире, народностях, населяющих страну, основных праздниках.  

Ожидаемые результаты:

1. Увеличение показателей нравственно-патриотической воспитанности дошкольников;
2. Увеличение показателей речевого развития детей старших дошкольников.

Оценка эффективности программы

Диагностика уровня нравственно-патриотического воспитания

Каждая позиция оценивается по трем уровня: высокий, средний, низкий.

В процессе обработки полученных данных подсчитывается  количество баллов, полученных за каждое задание. Так как  не все задания содержат одинаковое количество проб, поэтому удобнее представить данные в процентном отношении.

Уровень эффективности реализации программы по групповой работе в целом определяется  путем процентного соотношения показателей динамики по всем участникам группы.

Высокая эффективность (первый уровень) – положительная  динамика  изменений наблюдается как минимум у 70% участников группы.

Достаточная или (средняя) эффективность (второй уровень) – положительная динамика  изменений наблюдается как минимум у 50% детей.

Низкая эффективность (третий уровень) – положительная динамика изменений наблюдается меньше чем у половины участников группы.

1. Содержательный раздел

Примерный тематический план

Краткое содержание тем

Основная задача темы «Я. Знакомство» - формирование положительной «Я–концепции». Дети обучаются строить описательный рассказ внешности человека и приходят к выводу, что все люди разные, но каждый из людей по-своему красив.

 Тема «Моя МАМА» посвящена самому близкому человеку – маме. Дети учатся подбирать слова–описания к своей маме, рассуждают на тему, чем занимаются мамы и чем дети могут им помочь. Рисуют портрет мамы. Рассказывают о своих мамах.

Тема «Моя семья» предполагает формирование положительного образа семьи, любви к своей семье, что очень важно для становления мировоззрения ребенка.

В теме «Мой дом» ключевым моментом является разговор о возможном участии ребенка в том, чтобы сделать дом уютным, теплым, родным. Разбираются составные части дома, для чего они нужны, проводится работа над навыками образования прилагательных суффиксальным способом.

Тема «Моя улица. Мой район» - это не только знание ребенком названия улицы, на которой находится его дом. Это разговор с ребенком о чувстве ответственности за окружающее пространство.

Изучая тему «Родной город» раскрывается смысл выражений «Санкт-Петербург – город Петра», «Город на Неве», «Город разводных мостов».

Раскрывая тему «Моя страна – Россия», педагог рассматривает с ребенком карту России. Обращает внимание ребенка на то, что Российская Федерация – одна из крупнейших стран мира. Ребенку дается представление о богатстве и разнообразии культур народов, населяющих Российскую федерацию.

Тема «Природа России» дает представление о богатейшем животном мире России («Природа России. Животный мир»).

Представление о государственных символах России дается в темах «Флаг», «Гимн», «Герб».

В начале и в конце курса проводится беседа-анкетирование детей, выясняется уровень их патриотической осведомленности (знание названий, города, страны, государственных символов и т..д.).

Каждое занятие насыщено играми, активными видами деятельности. Заканчивается занятие созданием материального продукта по теме: рисунка, аппликации, раскраски и т.д. Некоторые темы предполагают предварительную беседу дома с родителями. Для включения в игру активно используются сказочные персонажи – «Маша» и «Медведь» из мультфильма «Маша и медведь», которые по сути являются «ведущими» занятия.

2. Организационный раздел

Занятия по программе должны проходить в мини-группах по 6-8 человек. Это является необходимым условием реализации программы, т.к. одной из ведущих задач программы является – развитие речи детей. Каждый ребенок в группе должен иметь возможность высказаться, что-то рассказать, пересказать, выполнить устное задание педагога.

Учебно-методический комплект программы включает в себя:

• рабочую тетрадь «Растим патриотов России»;
• альбом для развития речи «Это все мое родное»;
• конспекты занятий;
• методические рекомендации для родителей.

Программа  рассчитана на 14 тематических занятия по 2 учебных часа (по 25 мин) каждое и может быть реализована за 3 месяца в течение учебного года. Компоненты учебно-методического комплекта программы могут быть использованы в работе ППМС центра и ДОУ независимо от программы, так как представляют собой законченные методические и дидактические продукты:

Приложение

Анкета

Диагностика патриотической воспитанности: устный опрос воспитанников (учеников)

ДОУ (начальная школа) _____ Возрастная группа (класс) ____

Количество детей, принимающих участие в опросе _____

1. Назовите, пожалуйста, свои фамилии, имена, отчества:

Ответили ____ детей;

Затруднялись назвать отчество, фамилию - ____ детей.

2. А как фамилия, имя, отчество ваших родителей?

Ответили ____ детей;

Затруднялись назвать отчество, фамилию - ____ детей.

3. Вы хотите быть похожими на них?

Хотят - _____ детей. Почему?

Не хотят - ______________ детей. Почему?

4. Продолжите предложения (записать только самые интересные ответы)

- Я люблю свою семью, потому что ….

- Я люблю свою семью, но …

- Я люблю свою семью, поэтому…

5. Вы сами себя любите? Себе нравитесь?

Нравятся - ____________ детей.

Не нравятся - ___________ детей.

6. Кем вы будете, когда вырастете? Почему?
7. Какими вы хотите стать?
8. Как называется страна, в которой вы живете?
9. Почему так говорят «Человек не может жить без Родины»?

Конспекты занятий.

1. Я  («Это кто такой хороший?»)

Цели: Формировать положительную «Я-концепцию»

Задачи

• Научить описывать внешность человека
• Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма

(я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, кушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям; воспитывать чувство гордости, что «Я – человек»).

• Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.

Материалы.

Листы А4, цветные карандаши.

Схема лица,  глаза, губы, нос, волосы, брови

Маленькие зеркала.

Распечатка – лица. Задания к лицам.

Бумага А4 для рисования, цветные карандаши

Ход занятия

Приветственная песенка

Входит Маша

Л:  Ребята посмотрите, кто пришел к нам гости. Знаете ли вы эту девочку?

Л: Правильно, это Маша!

Л: Расскажите что вы знаете о Маше, нравится ли она вам? Давайте вместе расскажем какая Маша

Д: … рассказывают что знают о Маше

Л: А сейчас мы с вами опишем Машу. Мы будем описывать Машу и составлять ее портрет, только он будет словесный, нерукотворный.

Д: Что значит нерукотворный?

Л: Такой, который создан без труда человеческих рук.

Л: Ребята, а что такое портрет?

Д: Портрет –это изображение человека.

Л: А как называются художники, которые рисуют портреты?

Д: Портретисты.

Будем портретистами.

Л: Сначала мы будем описывать внешность словами и создам портрет словесный – нерукотворный. А затем создам портрет как настоящие портретисты карандашами на бумаге.

Л: Как вы думаете что самое главное в лице человека.

Д: Глаза.

Л: Правильно, не случайно говорят «Глаза –зеркало души»

Л:Какие у Мащи глаза?

Д: зеленые.

Л: Если глаза зеленые, значит Маша зеленоглазая.

Л: А у вас какие глаза? Посмотрите в зеркальце и скажите какие вы. Например: «У меня глаза серые, значит я сероглазый»

Л: Что украшает глаза – ресницы. Какие могут быть ресницы?

Д:Густые, длинные, изогнутые, пышные.

Л: У Маши какие реснички? Пышные! И от этого взгляд становится лучистым.

Логопед на схему лица выкладывает изображение глаз.

 Л: Какие у Маши губы? Губы м.б. тонкие, пухлые,

Д:У Маши губы – тонкие.

Выложили на схему губы.

Л: Губами можно передать настроение.

Давайте поиграем с губами.

Мимическая гимнастика

Игра «Театральные масочки»:

руки как шторки перед лицом. Дети раздвигают шторки и меняют выражение лица (грустное, веселое, обиженное и т.д.)

Л: Что еще есть на лице?

Д: Нос.

Л: Какие бывают носы ?

Д: Большой, маленький.

Л: Носы отличаются форме. Нос может быть - прямой, с горбинкой, вздернутый, острый. Давайте пальчиком проведем по носику и скажем какой у нас нос.

Д. Дети высказываются какой нос.

Л: А у маши какой ? Маленький, вздернутый.

Выложили на схему нос.

Далее по этой же схеме описываем брови и волосы.

(Брови.

Какие бывают брови?

Густые, тонкие, приподнятые,… брови дугой.

Проведите по своим бровкам пальчиком.

Посмотрите на себя в зеркало.

Опишите свои брови.

 У маши – тонкие. Чуть-чуть изогнутые.

Выложить на схему брови.)

(Волосы? Светлые.. Светлые волосы, значит он какой? – Светловолосый.)

Л. Давайте каждый про себя скажет. «У меня светлые волосы, значит я – светловолосый»

 В рабочей тетради

Л: Посмотрите какая Маша получилась. красивая?

Д: Да.

Л: Художник изображает людей такими, какие они есть на самом деле: передает овал лица (круглое, овальное, худое, полное); цвет волос, глаз, очертания губ и носа. Но это не главное! Хороший художник – портретист перед созданием портрета изучает человека, которого он рисует, чтобы перед его характер.

Л: А какая Маша по характеру?

Д: Веселая, жизнерадостная, озорная, добрая.

Составляем рассказ.

Маша очень красивая девочка. У нее большие зеленые глаза,  маленький вздернутый носик. У Маши немного тонкие губы и очень хитрая улыбка. Волосы у Маши светлые, Она – Светловолосая. Улыбка у маши лучезарная. Маша добрая и веселая.

Физкультминутка.

Нарисую свой портрет            (рукой обводят овал лица)

Глазки, лобик, носик,               (показывают указательным пальцем)

Острый подбородок,                (рукой поглаживают подбородок)

Тоненькие бровки,                    (показывают указательным пальцем)

Аленькие щечки,

Бархатные губки,

Беленькие зубки                         (улыбаются, показывая зубы)

 Задания на листочках с лицами.

Раскрась волосы и глаза мальчиков, если известно, что:

первый справа в верхнем ряду – голубоглазый и черноволосый;

второй в верхнем ряду – голубоглазый и темноволосый;

первый слева в верхнем ряду – сероглазый и темноволосый;

первый справа в нижнем ряду – голубоглазый и светловолосый;

второй мальчик в нижнем ряду – зеленоглазый и черноволосый;

третий справа в нижнем ряду – кареглазый и светловолосый.

Динамическая пауза «Часики»

Л: А сейчас я попрошу вас нарисовать свой портрет.

Дети рисуют.

Л:А теперь давайте по очереди расскажем какой я.

На доске расположена схема описательного рассказа в виде отдельных компонентов лица.

Л: Я еще раз напомню вам описание Маши. А вы расскажите о себе.

Заслушать несколько описательных рассказов.

Подведение итогов.

Мы увидели с вами, что все люди разные

- зеленоглазые, светловолосые, кареглазые,

Курносые, … т.д.

Но все люди красивые если они улыбаются!

Л: посмотрите пжл все в зеркало на себя и скажите «Какой же я красивый!»

Прощальная песенка с песенка с Машей.

2. МАМА

Цель Формирование положительного образа матери

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

1. предоставить возможность для активизации словаря по теме
2. создать условия для формирования умения у ребенка высказывать свои суждения;
3. помочь выработать навыки в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Коррекционно – развивающие:

1. Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.
2. Развитие речевого слуха.
3. Развитие воображения, наглядно – образного и логического мышления.
4. Развитие универсальных предпосылок учебной деятельности: умения слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и осознанное чувство уважения к самому близкому человеку – маме.
2. Воспитание положительной мотивации к учебной деятельности
3. Формирование умения концентрироваться на задании.

Материалы:

Фотографии матерей

Набор картинок для  игры «Варим борщ»

Тонкая бумага для оригами «Кораблик»; карандаши

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Вступление, настрой на работу.

Л: Ребята сегодня Маша принесла нам свою любимую песню

Звучит песня «Мама» автор текста Ю.Энти, музыка Буржоа Жерар

Мама - первое слово, Главное слово В каждой судьбе. Мама жизнь подарила, Мир подарила Мне и тебе.

Л: Ребята, о ком это песня?

Д: Это песня о маме.

Л: Правильно. Сегодня на занятии мы будем говорить о самом дорогом и близком человеке – о маме. Именно маму ребёнок видит рядом с собой в первую минуту своей жизни и сразу ощущает ее заботу, ласку и нежность, а в чутком сердце матери навсегда загорается любовь к своему ребенку. Поэтому о матери написано столько красивых слов, что и не сосчитаешь – множество книг, песен и стихов. Вот и мы с сегодня на занятии будем говорить о маме.

 Задание.

Скажите как зовут вашу маму.

Д: … называют имена мам

Л: А как к ней обращаются на работе?

Д:… называют полные имя-отчества мам

Дидактическая игра с мячом «Мама, какая?»

Мама грустит – грустная    Мама смеётся – веселая        Мама задумалась – задумчивая

Мама сердится – сердитая    Мама печалится – печальная         Мама любит – любящая

Мама заботится – заботливая      Мама радуется – радостная  

Л: Есть выражение глаза   – зеркало души, отражение характера.  Какие у вашей мамы глаза?

Дидактическая игра «Мамины глаза»

Мама красивая, значит глаза красивые

Мама добрая, значит глаза добрые

Мама ласковая, значит глаза ласковые

Мама мудрая, значит глаза мудрые

Мама мечтательная, значит глаза мечтательные

Мама яркая, значит глаза яркие

Мама умная, значит глаза умные

Мама милая, значит глаза милые

Мама удивительная, глаза удивительные

Л: Ребята, а что может передать настроение человека?

Д: Улыбка

Л: А какая бывает улыбка? (предлагаются фотографии улыбающихся людей с опорными словами)

Л: Значит мамина улыбка какая?

По желанию один из детей даёт определение маминой улыбки.

Л: От маминой улыбки нам становится тепло и радостно. Пусть наши мамы всегда улыбаются! (фраза повторяется хором)

Игра «Помощь маме»

Л: Скажите пожалуйста что надо делать чтобы мама всегда была веселая и счастливая.

Д: Помогать маме.

Л: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Помоги маме сварить борщ»

(набор картинок с изображением продуктов и овощей)

- формулируем предложения. Повторяем последовательность действий.

- Мнемотаблица –«Варим борщ»

Динамическая пауза.

«Часики»

 А сейчас послушайте маленькое стихотворение.

МАМА — так тебя люблю
Что не знаю прямо?
Я большому кораблю
Дам название МАМА!

Мнемотаблица.

Сердце

Знак вопроса

Кораблик

МАМА

Аким Яков Лазаревич

Разучивание стихотворения.

Несколько детей повторяют за логопедом по мнемотаблице.

А сейчас мы с вами сделаем из бумаги сердце и напишем на нем волшебное слово «Мама»

Дети изготавливают оригами «Сердце», печатают на нем слово «Мама», украшают.

Подведение итогов

Мамы наши настолько важны что даже есть праздник, который так и называется  - «День матери». Отмечается он – 27 ноября.

Итог занятия.

Л: Молодцы! Мы прекрасно потрудились. Сядьте, пожалуйста, на ковёр в круг. Послушайте, я начну предложение, а вы его продолжите.

Л: У моей мамы глаза…

1 ребенок: добрые

Л: У моей мамы улыбка…

2 ребёнок: лучезарная

Л: У меня мама…

6-й ребенок: ласковая

3. Папа

Цель: Формирование положительного образа отца.

Задачи: закреплять умение детей составлять рассказы о папе;  познакомить воспитанников с русской народной пословицей: «Отец сына худому не научит», объяснить её смысл; развивать навыки связной речи; воспитывать у детей гуманное чувство по отношению к своим близким.

 Оборудование: детские работы о папе, бейдж для участников, звёзды по количеству детей, микрофон

Предшествующая работа: организация выставки совместных работ родителей и детей на тему «Вот он какой мой папа дорогой», беседа о папе.

Ход занятия

Приветствие: входит Маша с песенкой.

Л: Маша очень любит петь. И сегодня она принесла нам еще одну песенку. Давайте ее послушаем.

Звучит песенка «Папа может».

Л: Вспомните  на прошлом занятии мы говорили о наших любимых мамах. Вспомните какими словами мы описывали маму. Мама у нас какая?

Д: Любимая, нежная, добрая, милая…

Л: Как зовут ваших мам?

Д: Дети называют полные имена мам.

Л: А сегодня мы с вами будем говорить о папах.

Л: Назовите имя папы.

Л: Как к папе обращаются на работ?

Д: называют полные имена пап.

Л: Маша нам расскажет о своем папе. Слушайте внимательно и старайтесь запомнить все слова о папе. После прослушивания я задам вам вопрос  «Какой у Маши папа?».

Мой папа красивый И сильный, как слон. Любимый, внимательный, ласковый он.

Мой папа находчивый, Умный и смелый. Ему по плечу Даже сложное дело.

Мой папа весёлый,Но строгий и честный.С ним книжки читатьИ играть интересно.

Л: Кто запомнил больше слов?

Д: … по очереди называют имена пап.

Л: А чем наши папы занимаются?

Д: Работают.

Л: Кем работают  папы?

Д: Давайте вспомним  названия профессий.

Л: Какие вы знаете мужские профессии?

-Д: врач, учитель,  водитель.

Л: Давайте поиграем в игру «В мире профессий»

Игра «В мире профессий»: разложить предметы-инструменты по профессиям.

Л: А сейчас мы с Машей будем показывать движения, вы их повторяете и угадываете что это за профессия.

Игра – пантомима. (Водитель, военный, программист, летчик)

Л: А после работы мы с папой отдыхаем. Маша любит отдыхать с папой. Они любят с папой рисовать. А что любите вы?

Л: Как мы с папой отдыхаем?.

(работаем над совами-действиями)

Д:… Играем в футбол, смотрим мультики, читаем сказки, катаемся на коньках, катаемся на велосипеде, ходим на прогулку

Л: Вы видите как много делает для нас папа. Папа в жизни каждого человека значит очень много. И не случайно в вашем полном имени будет часть имени папы.

Игра – «Назови свое отчество»: Маша знакомится с детьми. «Позвольте представиться - Мария Ивановна. Потому что мой папа – Иван. А твое отчество?»

Д: Дети представляются Маше по имени отчеству.

Л: Давайте послушаем рассказ Маши о своем папе.

Моего папу зовут  Иван Петрович. Мой папа сильный, смелый, умный, справедливый. Он много работает. Мой папа лесник. Он работает в лесу, ухаживает за деревьями. После работы папа любит играть со мной в разные игры. Мы с папой рисуем, гуляем, играем в мяч. Мой папа очень много знает и рассказывает много интересного. Я очень люблю своего папу.

Л: Сейчас мы с Машей хотим послушать ваши рассказы о своих папах. Чтобы вам легче было рассказывать, запомните на какие вопросы в своем рассказе вы должны ответить:

Как зовут папу?

Какой папа (по характеру)?

Кем работает?

Как проводит свободное время со мной?

Вывод.

Д:… дети рассказывают о своих папах.

Л: А вы знаете, что в России есть особый день «День Отца» 19 июня.

Мы с Машей предлагаем вам  сделать подарок для папы. Ведь подарки можно дарить не только в день праздника.

Оригами - «Самолетик»

4. Семья

Цель:  формировать у детей правильное представление о семье.

Задачи:

1.Образовательные: ввести понятие «семья», формирование правильного представления о семьи: роли матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брата, сына, дочери; формирование представлений о трудовых обязанностей членов семьи.

 2. Развивающие: развивать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге;  координировать речь с движением; развитие диалогической речи: умение участвовать в беседе, упражнять в употреблении уменьшительно – ласкательной формы существительных, расширить словарный запас; развивать внимание, память, мышление.

3. Воспитательные: воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку; воспитывать сочувствие, любовь ко всем членам семьи.

Материалы:

У каждого ребенка шпаргалка с  именах мам, пап, бабушек и дедушек

Генеалогическое дерево Машиной семьи (придуманное)

Ход занятия

Маша входит с песней «Родительский дом»

Л: Ребята, давайте вслушаемся в слово «Семья». Какое слово спряталось в слове «Семь я»?

Д: Семь Я

Л: Как вы думаете почему ? Давайте посчитаем сколько членов в семье. (Если один ребенок)

Л: Показать на пальчиках  (мама, папа, две бабушки два дедушки)

Л: Почему две бабушки?

Л:Почему два дедушки?

На доске выложить фрагмент  генеалогического дерева Машиной семьи..

 Маша знакомит детей со своей семьей.

«Мама – Настасья Михайловна

Папа – Иван Петрович

У мамы есть мама и папа

И у папы есть мама и папа» Выкладываем на схему дерева изображения членов семьи.

Л: Покажите пожалуйста где на схеме папа папы? Где на схеме папа мамы? Он вам Маше приходится кем? Где на схеме мама папы? Он Маше приходится кем? Сколько у Маши бабушек. Сколько у Маши дедушек. Как зовут дедушек? Скажите пожалуйста , если папу зовут … Иванович, значит дедушку звали как?

Динамическая пауза. «Часики».

- на схеме показать где мама папы, где папа папы…

А где Машины бабушки, где машины дедушки

 Что мы можем делать вместе всей семьей

Мы вместе любим собирать грибы

 А вы?

Путешествовать

 Отмечать семейные праздники

Встречать новый год

 Пить чай

Гулять…

А сейчас послушаем рассказ Маши о семье

У меня большая и дружная семья. Мою мам зовут…. Моего папу зовут…. Родителей моей мамы зовут ….., …… Родителей моего папы  зовут…. Мы любим вместе отмечать семейные праздники. Любим вместе путешествовать. Я очень люблю свою семью.

 Рассказы детей

…Игра

 Почему папа – Иванович?

Какие занятия в семье?

(распечатка из тетради)

Какая у нас семья?

Какая должна быть семья?

Дружная, крепкая,

Пословица о семье

Семья сильна когда над ней крыша одна.

 Мнемо –схема (7 +Я (рука)  крыша, 1)

Разучивание пословицы

Л: День семьи. 7 июля. Днем любви и верности.

Символом этого праздника является

Ромашка с семью лепестками.

 Каждый лепесток имеет название. Лепесток

На рисунках на лепестках пишем –я

, мама, папа ,  Я, …. Дом

Названия остальных лепестков вы допишете дома.

   Отгадай загадку.

Две матери, две дочери да бабушка с внучкой. Сколько всего?

(Три)

8. Выучи стихотворение.

В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

А. Барто

5. Конспект «Мой дом»

Цель: уточнения понятия «Дом»

Коррекционно-образовательные задачи:

Обогащение словаря по теме «Наш дом». Уточнение и расширение представлений о назначении, материалах, из которых строят дома. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных со значением соотнесенности с различными материалами; употребление родственных слов).

Коррекционно-развивающие задачи:

Развитие связной речи, внимания, мышления; умения сравнивать предметы, выделяя отличительные признаки.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия.

Задачи:

- рассказать о разных видах жилья

- обсудить, что их всех объединяет, зачем человеку дом и почему человеку  плохо, когда нет родного дома

- обсудить, что делает дом уютным и красивым, как дети в этом могут поучаствовать

- сравнить понятия «жилище», «дом»

- обсудить выражение «Мой дом – моя крепость»

- «Один дома», обсудить правила безопасного поведения

- «В гостях», обсудить правила поведения в гостях

Оборудование

 Схема дома, окна+ ставни+ лица,  фундамент, крыша, стены

Кукла – Маша из мультфильма, фотографии разных жилищ, фотографии машинного дома из мультфильма, красивое изображение русской избы, ноутбук, мультфильм «Маша и каша», альбомы и карандаши.

Сценарий

Входит Маша, звучит песня «Всем на свете нужен дом»

 Л: Ребята давайте вспомним какую пословицу мы с вами разучивали

Семья сильна когда над ней крыша одна

Как вы думаете о чем эта пословица? Когда они живут все вместе. Потомуч то когда люди живут вместе они могут все дела делать вместе.

Например построить дом.

 Что должно быть в доме? С чего начинается его строительство.

- фундамент.

- стены

-Окна (окна)

-Крыша.

- Двери

- крыльцо

- ставни

 Машин дом мы построили из дерева. Значит он какой – деревянный.

А какие еще бывают дома?

Игра «Что как называется»

Давайте сыграем в такую игру. Я буду показывать части дома,  а вы говорить как это называется

- крыльцо

- ставни

- конек

-крыша

-фундамент

-окно

- дверь

- стены

Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Мой дом высокий, а мой дом (низкий) .

Мой дом светлый, а мой дом (тёмный) .

Мой дом одноэтажный, а мой дом (многоэтажный) .

Мой дом большой, а мой дом (маленький) .

Мой дом старый, а мой дом (новый) .

Мой дом стоит слева от дороги, а мой дом стоит (справа) от дороги.

Мой дом стоит на широкой улице, а мой дом стоит на (узкой) улице.

Для того чтобы выстроить дом, потрудилось много людей.

Игра «Из чего построен дом?» с мячом

- из дерева – деревянный

-из глины – глиняный

- из стекла – стеклянный

- из льда – ледяной

- из войлока – войлочный

- Из снега – снеговой … и т.д.

Пальчиковая игра «Строим дом»

Тук да тук - раздается всюду стук (стучим кулачком о кулачок)

Строим дом, дом большой (показываем крышу дома ладонями над головой)

И с крылечком и трубой,(складываем ладошки вместе)

Из трубы идет дымок,(движениями губ показываем дым)

На двери висит замок,(руки в замок)

Кто его открыть бы мог? Потянули, покрутили,(соответственно словам выполняем движения руками)

Постучали и открыли.

Отворяем ворота,

Проходите все сюда.(разводим ладони рук в стороны)

 «Родной дом»        

Давайте подумаем, что для нас означают слов «Родной дом». 

Что это? Просто ли жилище?

 Нет. Родной дом – это место где нас любят и ждут, где живут наши родные, куда мы возвращаемся.

Что делает дом для нас родным? Наши близкие люди, наши родные, которые живут вместе с нами, которые о нас заботятся, которые нас любят.

Каким должен быть дом? Уютным, чистым, красивым.

В такие дома любят приходит друзья.  

 «Помощь по дому»

Ребята давайте вместе подумаем, что вы можете сделать дома, что бы ваш дом стал еще чуть-чуть уютнее.

- помогать маме поддерживать чистоту (вытирать пыль, подметать пол, пылесосить)

- помогать маме поддерживать порядок (убирать игрушки, раскладывать вещи в своем ящичке)

- помогать маме создавать красоту (поливать цветы, делать поделки и рисунки)

Игра «Разрешается» и «Запрещается»

Маша будет предлагать какие-то действия, а вы хором отвечайте – разрешается или запрещается

- рисовать на стенах?

- раскидывать игрушки?

- наводить порядок?

- ….

Разучивание стихотворения

 - Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой)

- Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

- Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

- Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

- Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял, (Присесть - руки в стороны)

- Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)

- И тюльпан в саду расцвёл! (Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")

 Разучивание стихотворения.

 Поочереди дети рассказывают стихотворение

Вывод

Самостоятельная работа – рисунок домика для Мишки.

6. Мой город

Город Петра. Город на Неве. Город Разводных мостов

Цель:

Способствовать патриотическому воспитанию детей, привитию любви к родному городу через художественно-эстетическое и познавательное развитие детей.  

Задачи:

• Обогащать  словарный  запас  детей.
• Развивать  связную  речь.
• Закрепить названия островов.
• Упражнять в составлении рассказов связно, образно.
• Закрепить умение воссоздавать целое из частей (д/и «Петербургские слова», «Петербургские силуэты»).
• Развивать внимание, умение сравнивать.
• Развивать логическое мышление, память.

Ход Занятия

Беседа

Знаете ли, вы какому городу Александр Сергеевич Пушкин посвятил следующие строчки:

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит.

Д.: Нашему городу, Санкт-Петербургу

П.: Почему так называется наш город? Он назван в честь святого апостола Петра. Кто основал наш город?

Д.: Наш город основал Петр I. (детям демонстрируется портрет Петра I).

П.: Каким Петр I старался сделать Санкт-Петербург?

Д.: Красивым, строгим, величественным.

П.: Как называют людей, живущих в Санкт-Петербурге?

Д.: Петербуржцами.

П.: Какие люди петербуржцы?

Д.: Петербуржцы - добрые, внимательные, отзывчивые, вежливые, культурные... люди.

- показываем изображение

- короткий рассказ о Петре

Рассказ  о «Медном всаднике» и Петре

«Медный всадник» - Это памятник первому императору  России. Петру . Петр  1основал Санкт-Петербург.  Построил его на месте, где ничего не было кроме болот. Петр 1 был удивительным человеком. Он все умел: строить корабли и здания, занимался наукой, руководил войсками. В Санкт-Петербурге  много памятников Петру 1. Но самый главный – «Медный всадник».

Рассказывают дети.

Собирают изображение памятника из фрагментов по образцу.

 Город на Неве.

Нева и Разводные мосты.

Рассказ о Неве.

Образец рассказа.

Рассказ о Неве

 Петр1. построил Санкт-Петербург на берегах реки Невы. Нева – главная река города. Она протекает через весь город. Поэтому Санкт- Петербург часто называют «Городом на Неве» Нева – судоходная река. По ней ходят суда-корабли: Нева очень красивая, полноводная река. В разное время суток Нева разная. Днем воды Невы свинцовые, вечером - пепельно-серые. А с рассветом они могут становиться розоватыми или желтоватыми. Иногда Нева кутается в туман, как в шарф. Нева – украшение нашего города.

Рассказ о Неве.

Игра « Полноводная река»

Какие бывают реки

Широкие, узкие, длинные, короткие, мелкие, глубокие. Полноводные.

(показываем реку из кусочка ткани)

Город разводных мостов.

В Санкт-Петербурге очень много мостов. Некоторые мосты разводные. Они разводятся чтобы по реке могли пройти суда.

Игра:  «Разводные мосты»

На полу – река. Дети – мосты. Дети – корабли.  Кораблик приближается. Раздается гудок мосты разводятся.    Смотрим видео Развода мостов.

Задание.

 Маша сейчас поедет к своему другу Мишке.

Давайте нарисуем для Мишки что-то на память о нашем городе.

Дети рисуют открытки. По предложенным образцам (кораблик, ангел…..) предложить варианты

Мы встали очень рано, Со мною папа с мамой, Мы едем нынче всей семьей Увидеть Петербург родной. И будем долго мы гулять, За теплоходом наблюдать, По набережной вдоль реки, Что отражает огоньки. Что за река у нас течет, Где видим белый теплоход? (Нева)

Загадки о Петре

Жил давно в России царь, Очень мудрый государь. Он на троне не сидел, Делал за день по сто дел.

Одержал побед немало, Мореходом был бывалым; Он и плотник, и кузнец, Кто был царь тот удалец?

Люблю по городу гулять,

Люблю смотреть, люблю считать.

Невский – раз, Зимний – два,

Три – красавица Нева,

А четыре – мост Дворцовый,

Пять – гуляю по Садовой,

Шесть – к Исаакию схожу

И на купол погляжу.

Семь – конечно, Летний сад,

Как красив его наряд.

Восемь – крепость у Невы,

были там, наверно, вы.

Девять – повстречался мне

Медный всадник на коне.

Десять – из-за поворота

Вижу Нарвские

7. Район. Улица.

Цель:

Углубить знания и представления детей о родном городе, закрепить в памяти у ребят основные достопримечательности Санкт-Петербурга.

Задачи:

• Воспитывать любовь к своему родному городу.
• Воспитывать чувство гордости за то, что мы - горожане этого великого города.
• Обогащать  словарный  запас  детей.
• Развивать  связную  речь.
• Уточнить представление о мостах, как архитектурных сооружениях.
• Упражнять в составлении рассказов по моделям связно, образно.
• Закрепить умение воссоздавать целое из частей (д/и «сложи остров»).
• Развивать внимание, умение сравнивать.
• Развивать логическое мышление, память.

Материалы: Карта острова, раздаточные схемы острова с изображением проспектов и линий. Фотографии достопримечательностей острова (ростральные колонны, сфинкс, Василий-пушкарь, конка), шпаргалки с адресом.

Ход занятия.

Входит Маша.

Л: Здравствуйте ребята! Снова в гости к нам пришла Маша. Вчера Маша долго гуляла по Санкт-Петербургу. Угадайте, где она была и что видела?

Д:… высказывают предположения…

Л: Правильно! Маша гуляла по улицам Санкт-Петербурга, по набережным, любовалась красавицей Невой, наблюдала за разводом мостов, восхищалась памятниками и памятником  Петру 1.Но Маша чуть не заблудилась в городе! Это не удивительно! Ведь наш город огромный!

Л:Ребята, а вы знаете что город наш разбит на районы. Каждый из них как отдельный небольшой город. Кто знает, как называется наш район?

Д: Василеостровский.

Л: Давайте вслушаемся в это название. Как вы думаете, почему наш район так называется? Остров Василия. Действительно, мы живем с вами на острове. Со всех сторон мы окружены водой..

Л: (показывает карту Васильевского  острова) «И плывет наш остров, как корабль: слева — Нева, справа — Невка, впереди — открытое море.»

Л: Но почему же острову дали имя – остров Василия?

Л: При Петре I на острове стояла артиллерийская батарея (пушки). Командовал ей офицер - Василий Корчмин (командовал пушками). Петр Первый посылал ему приказания с надписью "Василию на остров" Так остров стал Васильевским.

Л: Давайте расскажем Маше, чем знаменит наш остров. Во-первых, надо сказать, что весь остров настоящий музей под открытым небом. Здесь расположено много исторических зданий и памятников. Но лучше если мы Маше не расскажем, а покажем достопримечательности острова.

Игра «Волшебный фотоаппарат»

Правила: детям раздают картинки с изображением достопримечательностей (ростральные колонны, сфинксы, Василий – пушкарь, Памятник Конке). Дети разбиваются на небольшие группы и должны изобразить с помощью  пантомимы памятник. Маша ходит с фотоаппаратом и фотографирует.

Л: А вы знаете Маше, очень бы хотелось побывать у вас гостях. Вы хотите пригласить Машу в гости? Чтобы пригласить кого-нибудь в гости надо назвать свой адрес. Адрес состоит из названия города, района, улицы, номера дома.

Л: Кто из вас знает свой адрес и может пригласить Машу в гости?

Д: … дети по очереди приглашают Машу в гости называя свой адрес.

Л: Многие названия улиц на нашем острове напоминают все, что связано с морем. И это не удивительно. Ведь остров всегда был портом. Именно к нему из Финского залива подходили суда из заморских стран. Давайте вспомним «морские» названия.

Д: Гаванская, Весельная, Морская набережная, Кораблестроителей, Шкиперский  проток, Капитанская…

Л: Наш остров постоянно увеличивается. Появляются новые намывные территории. Появляются новые улицы. Давайте пофантазируем, какие названия можно дать улицам.

Игра с мячом

Если на улице делают лодки – лодочная

Парус – парусная

Пароходы – пароходная

Если строят суда – судостроительная

Парк – парковая

Берег – береговая

Л: На нашем острове все необычно. У нас есть улицы, которые называют линиями. Когда-то давно Петр1 хотел чтобы вместо улиц в Санкт-Петербурге были каналы как в Венеции, по которым можно было легко передвигаться и перевозить грузы. Но каналы постепенно заросли и остались просто улицы, прямые как линии. Всего на острове 29 пронумерованных линий. Посмотрите пожалуйста на схему. На острове есть три больших проспекта и 29 линий.

Задание. Детям раздают схему Василевского острова. Дети красным цветом закрашивают проспекты. Синим – линии. Над линиями подписывают номера.

Заключение.

Пришло время прощаться с Машей. Если кто-то еще раз хочет пригласить ее в гости, вы можете это сделать

Дети прощаются: «До свидания, Маша! Очень рад был видеть тебя! Приходи ко мне в гости! Я живу в ….Я буду рад видеть тебя снова!»

8. Моя страна – Россия

Цель Формировать у детей представления о планете Земля и жизни людей на ней. Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей. Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России, как о родной стране. 

Задачи:

1)      познакомить детей с картой, как моделью пространства географического объекта( в данном случае- территория России), расширять знания о природе родной страны и её животном мире,

2)      формировать пространственные ориентировки и символическую (знаковую) функцию мышления,

3)      развивать навыки самооценки, коллективной работы, направлять детей на познавательную деятельность.

Цели: провести исследование с детьми и вывести общие сведения о физической карте России, ввести в систему знаний о Родине представления о животном и растительном мире.

Материалы: песня «Красно солнышко», карта

Ход занятия

(Воспитатель приглашает детей встать в круг)

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Рассказ о России

Мы живем в России. Россия огромная страна. Россия омывается двенадцатью морями и тремя океанами. Природа России богата лесами, реками, озерами.  Большие горы России - это Уральские, Кавказские и Алтайские. Самые крупные реки - это Волга, Обь, Енисей, Лена. Крупнейшие озера - это Ладожское, Онежское и Байкал. Байкал - самое глубокое озеро в мире, его воды - самые чистые на Земле. Россия очень богатая страна. Россия богата месторождениями нефти, газа, железа, золота,  серебра и алмазов. Но главное богатство России – это люди! Сейчас в России проживает более 145 миллионов человек.

1. В какой стране ты живешь?
2. О чем этот рассказ?

Игры с мячом

3. Назови слово с противоположным значением.

Россияне не злые, а  … (добрые).

Россияне не трусливые, а  … (храбрые).

Россияне не глупые, а  … (умные).

Россияне не жадные, а  … (щедрые).

Россияне не грустные, а  … (веселые).

Россияне не сердитые, а  … (добродушные).

Россияне не слабые, а  … (сильные).

Россияне не ленивые , а  … (трудолюбивые).

4. Скажи по-другому.

Город России – город (какой?) (российский).

Деревня России – деревня (какая?) (российская).

Народ России -  народ (какой?) (российский).

Памятники России – памятники  (какие?) (российские).

5. Закончи фразу, выбрав слово из предлагаемых.

Россия (какая?) …

Слова: маленькая, необъятная, воинствующая, мирная, бескрайняя, бедная, богатая, красивая, слабая, могучая, малонаселенная, огромная.

6. Рассмотрите с ребенком в атласе физическую карту России.

Как ты думаешь, что означают цифры на карте?

Как ты думаешь, на что похожа Россия на карте?

Что означает на карте зеленый цвет?

Что означает на карте коричневый цвет?  

Что означает на карте синий цвет?

Найди на карте крупные города. Как они обозначаются на карте?

Обвести по контуру и раскрасить надпись – Россия

7. Рассмотри контурную карту России.

Отметь на контурной карте свой город?????.

7. Выучи стихотворение.

Н. Нищева

Игра «Сломанный телефон»9. «Природа России»

Задачи данного занятия:

Закрепить представление детей о родине – России, её столице;

Воспитывать любовь к своей родине, чувство гордости за свою страну;

Закреплять и обобщать знания о символике нашего государства;

Знакомить с нетрадиционной техникой рисования;

Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Ход занятия

Рассказ Маше о России

А мы можем ей рассказать, о том месте, где мы живем?

Давай те подумаем, чем мы можем ее удивить..

Для этого нам надо выехать из города

Готовим машины

Накачиваем колеса (с-с-с)

Проверяе шины (ш –ш –ш)

Заводим моторчики..

Закрыли глазки.. слушайте.. угадайте.. где мы?

Правильно.. мы – в лесу.

Откройте глаза

Посмотрите какой лес красивый перед нами…

Красивый лес? Что еще можно сказать о лесе?

Красивый, сказочный…

Из чего лес состоит? Из деревьев.

Давайте представим, что мы с вами – деревья.. были маленькими семечками.. росл, росли . и выросли..

Покажите мне – высокие деревья

Низенькие деревья, раскидистые

Покажите лес - непроходимый

Веточки у нас какие? Деревья – высокие..

Раскидистые.., а если деревья растут очень плотно.. то пройти – невозможно..

Такой лес – непроходимый..

Не могу я пройти…нет прохода, лес – непроходимый…

Маша – какой лес?

Петя какой лес?

Что мы Маше расскажем.

Маша – ты удивишься, когда увидишь какие у нас леса.. у нас леса – Высокие, сказочные… непроходимые…

Поехали дальше..

Где мы? Угадате… Мы у реки

Посмотрите какая красивая река!

Какая река?

Покажите мне реку – узкую

Широкую, спокойную, бурливую

Широкая, бурливая…

Покажите мне реку - полноводную

В реке много воды, она – полноводная!

Что мы Маше расскажем о реке?

Реки у нас – широкие, бурливые, полноводные..

Маша - …

Петя…

Посмотрите.. сколько рыбы в река!

Я буду ловить, а вы – считайте!

Один окунь.. два.. три…пять – окуней!

Щука! Одна Щука.. а пять – щук!

ПРИВАЛ у реки

Чуть-чуть отдохнем..

Делаем массаж

Поехали дальше

Что вы слышите? Угадайте где мы?

Мы в поле!

Посмотрите как красиво!

Поле какое?

Цветочное! Бескрайнее… как пахнет вкусно в поле..

Что мы  Нюше расскажем?

У нас есть поля! Красивые, цветочные, бескрайние

Зовем Машу..

Все рассказываем+

У нас леса высокие, красивые, непроходимые, реки широкие, полноводные. Поля цветочные – бескрайние.

А теперь Маша – мы тебя приглашаем вместе с нами.. посмотреть на наш родной край с высоты птичьего полета..

Самолет построим – сами!

Понесемся над лесами!

Понесемся над полями!

А потом вернемся к маме!

Летим над… рекой… летим над полем.. летим над лесом..

Маша – понравилось тебе у нас?

А как же называется место в котором мы живем?

Россия!

Мы живем в России!

О чем мы сегодня рассказывали – о России!

Ребята.. я вас попрошу дома рассказать родителям – о том,

 что вы сегодня видели…

какой вы увидели лес..

какую вы увидели реку..

какое вы увидели поле..

и нарисовать – все самое красивое – на этой стр альбома

А сейчас мы Маше подарим нашу песенку!

Герб 10. Народы России

Задачи:

1. Познакомить детей с понятиями «обычаи», «традиция», с традициями и обычаями народов, населяющих Россию.

2. Формировать чувства глубокого уважения к культурным и национальным традициям народов, проживающих на территории Российской Федерации. Воспитывать чувства дружбы и взаимопонимания между представителями разных национальностей.

3. Развивать внимание, мышление.

Оборудование

- ноутбук

- мультфильмы

- куклы в нац костюмах

- народная музыка

- раскраски народных костюмов

- запись речи на языке народов россии

- атлас народов России

План

- прослушивание голосов России???

- выучить приветствие на языке разных народов???

- беседа

- мультфильм

- рассматривание костюмов

- называние элемента костюма

- игра - собери костюм

- раскраска - костюм

- обсуждение памятки для дружного проживания

- хоровод (русская игра и как символ объединения)

- татарская игра

- аппликация в атласе народов России

- головные уборы - тюбетейка - шапка ушанка, платок

Ход занятия

... или начать с тюбетейки...

приходит Маша в тюбетейке... и говорит,

Ребята, посмотрите какая смешная шапочка у меня... что это за головной убор?

- рассказ педагога о тюбетейке

- рассказ о том какие народы проживают в нашей стране

- выполнение общей аппликации - наклеиваем изображения народов на карту

- хоровод - как общая игра

- какие еще бывают костюмы

появляются три куколки в костюмах разных народов (что сможем купить)

по очереди дается слово каждой кукле

она рассказывает о себе (или от ее лица):

- откуда она приехала (на карте где живет)

- фрагмент ее языка (прослушивание)

- о своем костюме

- о народных обычаях

- татарская игра "тюбетейка"

Просмотр мультфильма

- мультфильм о народах..

 русский народ - дружелюбный

что это значит?

любит дружбу, не любит воевать

дружелюбный - доброжелательный (желает добра)

благожелательный (желает благо)

- дружеский

- неагрессивный

- не злой

- миролюбивый (любит мир)

- мирный

- добрососедский (живем как добрые соседи)

общая беседа

аппликация

игра

хоровод

Татарская народная игра «Тюбетейка»

Дети стоят в кругу. Пока звучит татарская плясовая музыка,

они одевают рядом стоящему игроку на голову тюбетейку.

На ком остановится, тот танцует

Беседа

- как вы думаете сколько народов населяют Россию? (170)

- чем один народ отличается от другого? ( язык, праздники, обычаи, национальные костюмы, национальная кухня)

- что объединяет все народы населяющие Россию? (русский язык (как государственный), границы государства, общие государственные праздники)

игра - составь костюм - подобрать элемент костюма

Заключение

Россия - многонациональная страна. На территории России мирно живут народы более 180 национальностей. У каждого народа есть свой язык, свои традиции и обычаи. Самыми многочисленными народностями на территории Росси являются - русские, татары, украинцы. В каждой семье есть родственники разных национальностей. И все они - большая дружная семья.

2. Выучи стихотворение.

Живут в России разные

Народы с давних пор.

Одним тайга по нраву,

Другим - степной простор.

У каждого народа

Язык свой и наряд.

Один черкеску носит,

Другой надел халат.

Один - рыбак с рожденья,

Другой - оленевод,

Один кумыс готовит,

Другой готовит мед.

Одним милее осень,

Другим милей весна.

А Родина Россия,

У нас у всех одна.

В. Степанов

3  Рассмотри костюмы разных народов. Раскрась костюмы по образцу.

11. Герб России

Цель занятия: Формировать представления детей о символике нашей страны, ее значение.

Задачи: Закрепить и уточнить знания детей о названиях разных стран, столицах, нашей планете; Обобщить представления детей о том, что такое столица, флаг, гимн, герб; Закрепить умение составлять изображения из частей, правильно их располагая. Развивать познавательную активность, интерес к истории государства; Развивать творческие способности у детей, мелкую моторику рук. Воспитывать у детей интерес к истории своей страны, любви и уважение к своей Родине – России. Воспитывать аккуратность в аппликативной деятельности

Словарная работа: Россияне, планета Земля, символы, миролюбивый народ, двуглавый орел, Георгий Победоносец.

Программное содержание:

• Познакомить гербом России
• Расширять представления детей о государственной символике российского государства, их историческом происхождении.
• Вызвать у детей уважение к могуществу державы, её независимости. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Цель: Формировать нравственные качества как важный аспект патриотического воспитания дошкольников.        

Задачи:

Обучающие: углубить знания и представления детей  о Родине – о России. Обобщить понятие детей о Государственной символике РФ, её происхождении, назначении, символическом значении цвета и образов  в ней.

Развивающие: развивать диалогическую и монологическую речь.

Воспитательные: воспитывать в детях чувство любви к Родине: ее природе, людям. Воспитывать в детях радость от того, что мы родились и живем в России; желание стать наследниками славных традиций русской истории, уважение к флагу, гербу, гимну.

Оборудование. Герб России, Изображения гербов разных стран, герб города Ярославля, отдельно составные части герба России (красный щит, двуглавый орел, короны, скипетр, держава, всадник, змей), ноутбук для просмотра мультфильма по истории создания герба, раскраска «Герб России», цветные карандаши.

План

• Орг. Момент
• Что такое герб
• Найти герб России
• Рассматриваем герб Росси
• Символика герба России
• История герба. Мультфильм  «История герба России»
• Игра «Сложи герб»
• Раскраска «Герб России»

В гости к детям приходит персонаж из мультфильма «Маша и медведь» - Мишка. В лапах у него листок с изображением герба города Ярославля.

Мишка – Здравствуйте ребята! Посмотрите какую картинку я нашел вчера в интернете. Мне кажется, что это моя фотография. Правда красивая?

Педагог – Дети, посмотрите какая странная у мишки фотография. Мне кажется, что это совсем не фотография. Кто знает, что это за картинка?

- ответы детей.

Педагог – Мишка, ты у нас очень симпатичный конечно, и у тебя будет много фотографий, но то, что у тебя в руках – не фотография! Мишка, это – герб города Ярославля.

Мишка – а что такое «герб»?

Педагог –

Герб - это отличительный знак, на котором изображены разные предметы, символы, указывающие на род, сословие, город, страну.

Слово "Герб" имеет свои корни в немецком языке, в котором имеет значение "наследство". В старину родовитые люди, мещане, мастеровые люди имели свои гербы. Герб передавался по наследству и говорил своим потомкам о том, что это за род, откуда, какие занятия имел в прошлом.

Гербы изображали рыцари на своих доспехах, чтобы их легко можно было узнать.

В наше время у многих городов есть герб, у каждой страны, бывают старинные фамильные гербы.

Герб – это важный государственный символ. И у нашей страны есть свой герб.

Задание – «Найди наш герб»

Детям предлагается несколько вариантов гербов разных стран. Необходимо среди них выбрать герб России.

Педагог – давайте внимательно рассмотрим герб России. Что на нем изображено?

Каждый элемент на гербе имеет свое значение. И даже есть специальная наука, которая занимается изучением гербов – геральдика.

Педагог – Дети, а кто знает, что означают эти элементы?

Посмотрите на герб нашего государства. Что вы на нем видите?

- Орел с двумя головами, у орла распущенные крылья, на головах короны, в одной лапе орел держит золотой шар, а в другой золотой жезл.

- Вывод: на гербе России золотой двуглавый орел, над орлом три короны. В лапах орла золотой жезл и золотой шар.

- А что вы видите на груди орла?

- Щит.

- Подумайте, вам знаком этот щит?

- Щит похож на герб Москвы.

- Как вы думаете, почему герб Москвы в центре государственного герба?

- Москва – столица нашего государства.

- Попробуйте описать герб Москвы.

- На красном щите нарисован всадник на белом коне. В руках он держит копьё, которым убивает змея.

- Правильно, мы видим Георгия Победоносца в серебряных доспехах. Золотым копьем он поражает дракона.

- Ребята, каждый элемент герба имеет своё значение:

Двуглавый орел – символ единства России;

Короны – союз республик, входящих в состав России;

Жезл и шар означают сильную власть, защиту государства и его единство;

Всадник на щите – победа добра над злом, готовность народа защищать свою страну от врага.

Педагог – А сейчас давайте посмотрим мультфильм об истории создания герба Росси.

- мультфильм         https://www.youtube.com/watch?v=5zVJhicw8DUe

Обсуждение мультфильма.

Примерные вопросы для обсуждения.

• Что изображено на гербе России? (двуглавый орёл, всадник, побеждающий змея).
• Что означает изображение двуглавого орла?

• Что означает изображение всадника? (победу добра над злом)

Примерное объяснение символов герба

Орел с глубокой древности известен как царский символ.

Он царь птиц. Он знак верховенства. Он знак царей земных и небесных.

Орел связан с солнцем: орел — царь птиц, Солнце — царь всех планет; орел летает выше всех, то есть ближе всех к солнцу.

Две головы - на запад и восток. Орел следит за границами огромной страны.

Короны -  Короны в гербах символизируют суверенитет и высокое достоинство.

Три короны олицетворяют суверенитет, как всей Российской Федерации, так и её частей, субъектов Федерации.

Скипетр и держава в лапах орла также олицетворяют государственную власть и единое государство.

Золотой цвет орла в геральдической традиции является символом величия и богатства. В русской иконописной традиции золотой цвет является символом Божьего присутствия, небесного света, вечности и благодати.

Красный цвет гербового щита на официальном варианте герба —

это традиционный символ российского народа; цвет любви, мужества и отваги; цвет крови, пролитой в защиту Отечества. Изначальное его значение на древнерусских стягах — иконописный цвет Пасхи, то есть цвет настоящей, жертвенной Любви.

Всадник и змей символизируют победу добра над злом

• Где можно увидеть изображение герба России? (на монетах, документах)
• Зачем нужно изображение герба на монетах, а изображение флагов на машинах и самолетах? (чтобы можно было отличить их от монет, автомобилей и самолетов других стран)
• Зачем нужны стране герб и флаг? (объединять людей, живущих в нашей стране, быть отличительным знаком).

Игра «Сложи герб»

Детям предлагается набор элементов, из которых состоит герб. На магнитной доске или фланеграфе дети собирают герб России.

Задание для самостоятельной работы.

Детям предлагается раскрасить изображения герба России. Еще раз обсудить выбор цвета: щит – красный, орел – золотой.

12. «Государственный флаг России» (старшая группа).

Программное содержание. 

• Обобщить знания детей о Государственном флаге.
• Познакомить со значением цветов, изображённых на флаге.
• Вызвать у детей чувство гордости, восхищения красотой Государственного флага.
• Вызвать желание самим изготовить маленькие флажки с государственной символикой.
• Закреплять умения работать ножницами; умение работать по шаблонам (обводить, вырезать по контуру); аккуратно наклеивать изображение в определённой последовательности.
• Воспитывать у детей уважение к могуществу Российской державы, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Обогащение словаря. Древко, знамя, стяг, полотнище, навершие

Ход НОД

I. Организационный момент

Игра «Теплые ладошки»

Воспитатель: Ребята, покажите свои ладошки, потрите их друг об друга. Что вы чувствуете? (Тепло).

– Это тепло ваших добрых рук, подарите его своим друзьям.

- Здравствуй, солнце!

- Здравствуй, свет!

- Здравствуй, добрый мой сосед!

…..Новые слова

В гости к детям приходит персонаж из мультфильма «Маша и медведь» - Маша в руках у нее флажок.

Маша – ребята, я вчера была на празднике и мне подарили вот такой красивый флажок. Как вы думаете, что он означает?

Дети – Это флаг России.

Маша – Здорово! А я и не знала! Но мне так понравился этот флаг, что я сама весь вечер делала флажки, вот, посмотрите, какие красивые получились! (Маша показывает несколько флажков похожих цветов, с неправильным расположением полос, на некоторых полосы – вертикальные)

Дети – Маша, твои флажки на самом деле очень красивые, но не все из них можно назвать флагом России.

Педагог – Дети, давайте поможем Маше, и объясним, какой флаг может считаться флагом России.

1. Основные цвета.

Педагог. – скажите пожалуйста, какие цвета есть на флаге России.

Дети – белый, синий и красный.

Педагог – Как вы думаете это случайно? Нет. Каждый цвет что-то означает. Давайте подумаем, что они могут означать.

Игра – «Ассоциации»

Первый цвет – красный. Закройте глаза. Представьте себе что-то красного цвета. Скажите с чем у вас ассоциируется (связывается) красный цвет.

…. Выслушиваем ответы детей.

Красный – цвет подвига, отваги, крови. Кроме того на Руси часто красный связывался со словом – «Красивый». Например, «Весна-красна», «Красна-девица».

Второй цвет – синий. …. Повторяем обсуждение.

Третий цвет – белый… обсуждение.

Или игра

Ребята, давайте немного поиграем. А буду называть начало предложения, а вы будете его оканчивать.

Мы говорим синее… (море, небо и т. д.) . Мы говорим белый… (свет, снег и т. д.) . Мы говорим красный … (молодец и т. д.) .

Итог.

Возможные варианты толкования цветов из материалов википедиии

«Если, для определения народных цветов России, обратиться к народному вкусу и народным обычаям, к особенностям природы России, то и этим путём для отечества нашего определятся те же национальные цвета: белый, синий, красный.

Великороссийский крестьянин в праздник ходит в красной или синей рубашке, малорос и белорус — в белой; бабы русские рядятся в сарафаны тоже красные и синие. Вообще, в понятиях русского человека — что красно, то хорошо и красиво…

Если к этому присоединить белый цвет снежного покрова, в который вся Россия облекается в течение более полугода, то, на основании и этих признаков, для эмблематического выражения России, для русского народного или государственного флага, наиболее свойственным оказываются цвета установленные Великим Петром

……»

«Значение цветов флага

Цветам российского флага приписывается множество символических значений, однако не существует официального толкования цветов Государственного флага Российской Федерации. Самая популярная расшифровка заключается в следующем[185]:

     Белый цвет символизирует благородство и откровенность;

     Синий цвет — верность, честность, безупречность и целомудрие;

     Красный цвет — мужество, смелость, великодушие и любовь.

Другим распространённым толкованием было соотнесение цветов флага с историческими областями Российской империи: Белой (белый цвет), Малой (синий цвет) и Великой Руси (красный цвет)[186]. Это объяснение исходило из полного титула царей и императоров России: «Всея Великия, и Малыя и Белые России», символизируя единение великороссов, малороссов и белорусов. Кроме того, в дореволюционные времена существовали разнообразные трактовки значений этих цветов, например:

     белый — цвет свободы;

     синий — цвет Богородицы;

     красный цвет — символ державности.

С точки зрения геральдистов, все подобные расшифровки носят необязательный, поэтико-лирический характер[187].

- Давайте повторим:

Белый цвет обозначает мир и чистоту совести;

Синий - небо, верность и правду;

Красный- храбрость, огонь и отвагу.

Ребята ,а чтобы лучше  запомнить цвета нашего флага я прочитаю вам стихотворение:

Белый цвет – берёзка,

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

В. Степанов.

Педагог - Цвета флага нашей страны - России вобрали в себя краски родной природы. Они рассказывают о красоте и богатстве природы нашей страны. Белый, синий, красный – это цвета, которые издревле почитались на Руси. Мы говорим сине - море, белый свет, весна красна, красная девица, употребляя слово «красный» в значении «красивый».

Разучиваем вместе с Машей стихотворение.

Убираем флажки, в которых использовались другие варианты цветов.

Физкультминутка

Жура-жура-журавель! (дети бегут по кругу, размахивая руками (крыльями)

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил, (ходьба с высоким подниманием колен)

Крылья, ноги натрудил. (остановиться)

Мы спросили журавля:

– “Где же лучшая земля?” (развести руки в стороны, пожимая плечами)

Отвечал он, пролетая

– “Лучше нет родного края!” (дети бегут по кругу, размахивая руками(крыльями)

(Г. Граудин.)

2. Направление полос.

Педагог-Маша, теперь ты запомнила какие цвета должны быть на российском флаге. Но важно не только какие это цвета, но еще и их расположение.

Полосы должны быть – горизонтальные. Бывают флаги других стран с вертикальным расположением полос, но на нашем флаге полосы – горизонтальные.

Маша – а что значит «Вертикальный» или «Горизонтальный»?

Дети – полосы идут не сверху-вниз, а слева-направо, как линия горизонта.

(убираем неправильные флажки)

3. Порядок расположения полос.

Педагог. – Дети, посмотрите внимательно, все ли флажки у Маши правильные?

Дети – Нет, на некоторых флажках полосы расположены в не правильном порядке.

«Дидактическая игра «Над-между-под»»

У детей в руках полоски цветной бумаги. Они  выполняют указания педагога. Например «Положите красную полоску под белую», «Синюю полоску над красной» и т.д…. а сейчас внимательно посмотрите на Российский флаг, и расположите полоски как на флаге.

- Кто может сказать, как должны быть расположены полоски?

- Почему полосы на нашем флаге расположены так, а не иначе? Как вы думаете? (Рассуждения детей).

– Красная полоса – наша прекрасная, красивая земля. Над землей синее небо. Это синяя полоса. А над землей и небом находится все самое чистое и светлое, доброе.

– Что мы считаем самым чистым, светлым, добрым? (Добрые дела, поступки, улыбки, дружба)

– Поэтому верхняя полоса предназначена для белого цвета.

Педагог. – Вот теперь мы нашли один единственный правильный флажок.

Маша – Как жаль, значит я все все флажки сделала напрасно, а я так старалась.

Дети – Маша, не переживай, мы тебе сейчас поможем, и сделаем много новых правильных флажков.

Дети выполняют аппликацию «флажок».(или рисунок). Во время рисования повторяем основные части флага – полотнище, древко.

Во время выполнения аппликации также  можно обсудить где и при каких обстоятельствах дети видели изображения флага.

Педагог: А сейчас мы будем рисовать на листе бумаги флаг России. (или аппликация)

Начинаем с полотнища, делим его на три равные части, раскрашиваем среднюю и нижнюю полосы синим и красным карандашами, затем рисуем древко. Наш флаг готов.

    Педагог: Где и когда можно увидеть флаг России?

– Давайте вспомним, где мы часто встречаем флаг?

(Российский флаг развевается на государственных зданиях, вывешивается на домах в дни государственных праздников. Государственный флаг России можно увидеть на военных парадах, на кораблях, изображение флага можно встретить на борту российских самолетов).

(Показываем предметы с изображением российского триколора: грамоты, фотографии зданий, одежды, транспорт)

Во все времена отношение граждан к своему флагу было очень уважительным. Воины, давая клятву верности Родине, целовали кончик флага, рискуя своей жизнью, выносили флаг с поля боя, чтобы он не доставался врагу.

Педагог – Дети, а как вы думаете, как Маша может использовать свой флажок? Давайте подумаем, когда он может ей пригодиться:

Дети:

- она может взять его с собой, когда поедет болеть за нашу сборную;

- или поедет на международный фестиваль;

- или будет туристом и захочет найти соотечественников.

Дети дарят флажки Маше.

Подводим итог.

Флаг России – это важный государственный символ. К нему надо относится с уважением. Его нельзя путать с флагами других стран. На флаге России три горизонтальных полосы: белая, синяя, красная.

Вспоминаем вместе стихотворение.

22 августа – День Российского флага.