Дидактические игры для развития психических процессов.
картотека (старшая группа)

Картотека игр, направленных на развитие психических процессов –памяти, внимания, мышления. В старшей  группе

1.   « Чего не стало?»

2.  «Что изменилось?»

3.  «На что похожа буква?»

4.  «Дорисуй»  

5.  «Подумай и нарисуй»

6.  «Запомни и назови»

7.  «Посмотри, запомни, назови»

8.  «Прятки»

Игра «Чего не стало?»

Цели:  развивать  внимание,  память,  мышление,  закреплять  словарный  запас,

отрабатывать определенный метод запоминания.  

Оборудование: игрушки, предметы, таблички, картинки.

Ход:  игра  проводится  индивидуально  или  с  группой  детей.  Педагог  выставляет  на

стол  игрушки  (предметы).  Затем  с  помощью  определенного  метода:  составление

сюжета;  методом  ассоциаций,  методом  трансформации,  методом  «Цицерона»  или

ориентируясь на фотопамять предлагает ребенку запомнить игрушки.  

Например, метод составления сюжета: гриб рос под  елкой, прилетела птичка и села

на  елку,  видит  машина,  в  ней  едет  кукла  и  т.д.;  проговаривание  может

сопровождаться действиями.

Педагог  считает  до  трех,  дети  закрывают  глаза.  Педагог  убирает  одну  или  более

игрушек  и  предлагает  детям  вспомнить,  чего  нет?  Дети  называют  или  показывают

предмет. Игрушка ставится на место педагогом или ребенком.

Речевой материал:  посмотри, будь внимателен, запомни, Чего нет?, верно – неверно,

молодец, думали хорошо.

Игра «Что изменилось?»

Цели:  развивать  внимание,  память,  мышление,  закреплять  словарный  запас,

отрабатывать определенный метод запоминания.  

Оборудование: игрушки, картинки, таблички.

Ход:  игра  проводится  индивидуально  или  с  группой  детей.  Педагог  выставляет  на

стол  игрушки  (предметы).  Затем  с  помощью  определенного  метода:  составление

сюжета;  методом  ассоциаций,  методом  трансформации,  методом  «Цицерона»  или

ориентируясь на фотопамять предлагает ребенку запомнить игрушки.  

Педагог считает до трех, дети закрывают глаза. Педагог меняет игрушки местами и

предлагает детям вспомнить, что изменилось? Дети ставят предметы на свои места и

называют их.

Речевой  материал:  посмотри,  будь  внимателен,  запомни,  что  изменилось?,  верно  –

неверно, молодец, думал хорошо.

Игра «На что похожа буква?»

Цели: развивать внимание, воображение, тренировать ассоциативное мышление,

учить устанавливать ассоциативные связи.

Оборудование: карандаши, бумага.

Ход: игра проводится индивидуально или с группой детей. Педагог рисует какую  –

либо букву и предлагает ребенку подумать, нарисовать и сказать, на что она похожа?  

Например,  Ж похожа на жука, Ш – на расческу, В – на половинку бабочки и т.д.

Речевой  материал:  смотри  внимательно,  на  что  похоже?,  назови  букву,  что  это?,

верно – неверно. Молодец.

Игра «Дорисуй»

Цели:  развивать  внимание,  воображение,  тренировать  ассоциативное  мышление,

учить устанавливать ассоциативные связи.  

Оборудование: карандаши, бумага.

Ход:  игра  проводится  индивидуально  или  с  группой  детей.  Педагог  на  доске  или

бумаге  рисует  любые  закорючки  и  предлагает  детям  подумать.  что  из  них  можно

нарисовать.

Речевой материал: смотри внимательно, думай. Что это? На что похоже?, нарисуй что

хочешь, верно, молодец.

Игра «Подумай и нарисуй»

Цели:  развивать  внимание,  воображение,  тренировать  ассоциативное  мышление,

учить устанавливать ассоциативные связи.

Оборудование: бумага, карандаши.

Ход:  игра  проводится  индивидуально  или  с  группой  детей.  Педагог  на  доске  или

бумаге  рисует  любые  геометрические  фигуры  и  предлагает  детям  подумать,  что  из

них можно нарисовать.

Речевой  материал:  смотри  внимательно,  думай.  Что  это?  На  что  похоже?,  круг,

квадрат, треугольник, нарисуй что хочешь, верно, молодец.

Игра «Запомни и назови»

Цели:  развивать  и  увеличивать  объем  внимание,  тренировать  ассоциативное

мышление,  учить  устанавливать  ассоциативные  связи,  расширять  и  закреплять

словарный запас детей.

Оборудование: картинки, предметы, таблички.

Ход: игра  проводится  индивидуально  или  с  группой  детей.  Педагог  ставит  на  стол

игрушки по порядку, называя каждую. Затем устанавливаются ассоциативные связи

(по  цвету,  форме,  величине    и  т.д.).  Затем  игрушки  накрываются  и  педагог  просит

назвать, разложить последовательность.

Речевой материал: смотри внимательно, думай, запомни. Что это?, Кто это?, повтори,

верно – неверно, названия предметов, игрушек.

Игра «Прятки»

Цели: развивать внимание, тактильное восприятие, память.

 Оборудование: тактильные буквы.

Ход:  игра  проводится  индивидуально  или  с  группой  детей.  Педагог  предлагает

ребенку пощупать объемную букву (одну или  несколько). Затем педагог прячет эти

буквы среди других и предлагает ребенку на ощупь их найти.

Речевой  материал: назови  буквы,  думай  хорошо,  запомни  буквы,  повтори,  выложи

как было, верно - неверно

Подвижная игра: «Посмотри, запомни, повтори»

Цели: развивать внимание, двигательную память.

Оборудование: картинки со схематическим  изображением поз человека.

Ход:  игра  проводится  индивидуально  или  с  группой  детей.  Педагог  предъявляет

детям  последовательно  картинки  с  изображением  различных  поз  человека.  Дети

выполняют  необходимые  движения,  затем,  через  время  педагог  предлагает  детям

воспроизвести последовательность движений.

Речевой  материал:  смотри  внимательно,  делай  так  же,  запомни.  Повтори,  верно  –

неверно. Молодец.