Проект «Создание предметно – развивающей среды для детей раннего возраста «Островок Детства»
проект

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯРСАЛИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧАСТИЯ В КОНКУРСЕ

ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ НА ПОЛУЧЕНИЕ ГРАНТОВ

 В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЯНАО

в рамках реализации подпрограммы 3 «Модернизация системы образования» государственной программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Развитие образования на 2014-2024 годы» по мероприятию 1.1. «Мероприятия по предоставлению премий и грантов»

Название номинации конкурса: Создание образовательной среды для детей раннего возраста (до 3 лет), в том числе с ограниченными возможностями здоровья

с. Яр – Сале 2020 г.

1. Структура

Название проекта – «Создание предметно – развивающей среды для детей раннего возраста «Островок Детства»

Введение

Президент Российской Федерации В. В. Путин в послание Федеральному собранию, предлагает «в качестве мер поддержки семей обеспечить детей яслями», иными слова организовать группы детей раннего развития (до 3 лет), в том числе с ограниченными возможностями здоровья. Одна из задач национального проекта «Образование» (Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года») – это создание условий для раннего развития детей в возрасте до трех лет. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены требования к развивающей предметно-пространственной среде, которая обеспечивает физическое, умственное, эстетическое и нравственное развитие детей и позволяет ребенку проявить собственную активность.

В Детском саду «Солнышко» предметно-развивающая среда представляет собой систему условий социализации и индивидуализации дошкольников. Наиболее разнообразна развивающая предметно-пространственная среда в группах детей дошкольного возраста, при этом отмечается недостаточное оснащение среды в группах детей раннего возраста. Чтобы ребенок развивался полноценно, необходимо создать такие условия, чтобы дети воспринимали яркий, насыщенный впечатлениями мир.

Анализ поставленной проблемы подтолкнул нас к поиску инновационных форм и подходов к созданию такой развивающей предметно-пространственной среды, которая предоставит каждому ребенку ситуацию успеха в разнообразной деятельности. Исходя из этого, нами был создан проект «Создание предметно – развивающей среды для детей раннего возраста «Островок Детства», как один из возможных путей создания благоприятных условий для полноценного развития ребенка, для реализации ведущих видов деятельности: предметной и сюжетно-отобразительной игры, познавательной и продуктивной деятельности.

Актуальность, инновационная значимость проекта

Актуальность и инновационная значимость проекта вызвана необходимостью поиска, разработки и освоения инновационного пространства, являющегося территорией, внутри которой жизнь воспитанников содержательна, увлекательна и продуктивна.

Это особенно важно для детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, где стремительный темп развития ребенка требует быстрой переориентировки на «зону ближайшего развития».

Проведя анализ наполненияи разнообразия развивающей предметно-пространственной среды в нашем детском саду, было выявлено:

• несмотря на высокий уровень оснащенности, на данный момент она всё же не в полной мере отвечает требованиям, определённым в ФГОС ДО, особенно в группах для детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
• преобладание  традиционного подхода к определению способов организации пространства.
• статичность и зонирование пространства, что провоцирует снижение интереса воспитанников к её освоению.

Современная развивающая предметно-пространственная среда неотъемлема от инновационных форм и методов работы, требующая от педагогов профессиональной компетентности. Именно этот фактор может или тормозить развитие ребёнка (враждебная в эмоциональном и физическом плане среда), или стимулировать его развитие (благоприятная развивающая среда). Данная проблема организации предметно-развивающей среды в дошкольных организациях рассматривалась и многими исследователями в различные исторические периоды (Платоном, Г. Песталоцци, Я. Каменским, Ж. Руссо, М. Монтессори, В.Я. Сухомлинским, Ш.А. Амонашвили, Л.А. Венгером, Р.Б. Стеркиной, Н.А. Ветлугиной, Г.Н. Пантелеевыми др.). Также и современные исследователи отмечают значимость для маленьких детей социальных условий жизни, так как современный интерьер и дизайн внутренних помещений детского сада: оборудование, мебель, игрушки, пособия для малышей - рассматриваются как необходимые составляющие предметно-пространственной среды.

Практическая значимость данного проекта очевидна при наличии положительной динамики познавательного и психического развития детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. Так как грамотно организованное пространство более чем на 50% понижает уровень тревожности в отсутствии близкого взрослого, дети быстрее адаптируются в коллективе, у них возникает интерес к детскому саду, желание быть вместе со сверстниками.

Цели и задачи проекта

Цель проекта: организация современной развивающей предметно-пространственной среды, предоставляющей возможность эффективно развивать индивидуальную траекторию развития ребенка с учётом его возраста, склонностей, интересов, уровня активности.

Задачи проекта:

1. Изучить инновационные подходы к организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие детей раннего возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Организовать развивающее пространство, способствующее полноценному развитию детей с учётом их возможностей, потребностей и интересов.
3. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной);
4. Способствовать сотрудничеству всех участников образовательного процесса для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в детском саду.

Основная идея проекта

Современный детский сад — это место, где малыш получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Для того чтобы ребенок развивался физически и психологически здоровым необходимо создать в группе благоприятные условия, а именно предметно – развивающую среду. Специальным образом организованная среда оказывает позитивное влияние на развитие ребенка к самообучению, способствует утверждению чувства уверенности в себе.

При разработке данного проекта ориентировались на создание предметно – развивающей среды в группе детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья в период адаптации.

Адаптация - это процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Критерием успешной адаптации является внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). Для нас главное, чтобы дети справились с трудностями привыкания к незнакомой среде на уровне легкой адаптации. Малыши делают первые шаги в познании окружающего мира. И очень важно, чтобы окружающая обстановка встречала их нужными и интересными предметами, игрушками, вещами, т.е. правильно организованной предметной средой.

Преимущество инновационной развивающей предметно-пространственной среды заключается в возможности приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. Результатами адаптации будет свидетельствовать положительный эмоциональный настрой детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и их желанием посещать детский сад.

Ожидаемым результатом проектной деятельности является:

• изучены новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей всестороннее развитие ребенка;
• изменена и оснащена развивающая предметно-пространственная среда современным оборудованием, пособиями и материалы, соответствующие «зоне ближайшего развития» для детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, соответствующей требованиям ФГОС ДО;
• адаптационный период проходит в более легкой форме, который заключается в эмоционально-положительной атмосфере в группе;
• поддержание у ребёнка бодрого, жизнерадостного настроения, профилактика негативных эмоций, полноценное физическое развитие и воспитание интереса к различным доступным видам деятельности.
• установлен непрерывный, гибкий и позитивный обмен информацией междувсеми участниками образовательного процесса.

Новизна проекта:

• разработка и создание оригинальной современной развивающей игровой среды в условиях группового помещения для детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
• создание развивающего центра, который является основой для сотрудничества и положительных взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса.
• использование инновационных материалов, интересных для детей, отвечающих санитарным нормам.

Основная часть

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется средой. Среда развития ребенка - это пространство его жизнедеятельности. Это те условия, в которых протекает его жизнь в дошкольном учреждении. Условия - фундамент, на котором закладывается строительство личности ребенка.

В отечественной педагогике и психологии термин «среда» появился в 20-е годы, когда достаточно часто употреблялись понятия «педагогика среды» (С.Т. Шацкий), «общественная среда ребенка» (П.П. Блонский), «окружающая среда» (А.С. Макаренко). В целом ряде исследований последовательно и обстоятельно доказывалось, что объектом воздействия педагога должен быть не ребенок, не его черты (качества) и даже не его поведение, а условия, в которых он существует: внешние условия – среда, окружение, межличностные отношения, деятельность, а также внутренние условия – эмоциональное состояние ребенка, его отношение к самому себе, жизненный опыт, установки.

В своих трудах В.А. Петровский опирался на личностно-ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребенка. Это отражено в принципах построения развивающей среды: дистанции, позитив при взаимодействии, активности, самостоятельности, творчества; индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия; сочетание привычных и неординарных элементов; открытости; закрытости; учета половых и возрастных различий (С.Л. Новоселова). Поэтому важной задачей на сегодняшний день становится построение предметно-развивающей среды для активной целенаправленной и разнообразной деятельности.

При отборе материала большое значение имеет его познавательная ценность для детей раннего возраста: расширение опыта действий с игрушками, предметами быта, простейшими орудиями, сопровождаемых речью. Развивающая среда как средство развития сенсорных эталонов с начала её создания должна быть вариативной, многофункциональной, адаптационной и доступной для каждого ребенка. В процессе различных видов деятельности происходит познание свойств, качеств предметов, явлений, овладение обобщенными знаниями и умениями, связанные с ориентировкой в окружающем. На этой позиции базируется система сенсорного развития детей в отечественной науке В.А. Аванесова, Л.А. Венгер, А.Н. Лебедев, Н.Н. Поддъяков, Н.Г. Сакулина.

С позиции психологической науки, по мнению Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, развивающая среда – это упорядоченное образовательное пространство, в котором осуществляется развивающее обучение.

В исследованиях В.В. Давыдова, В.П. Лебедевой, В.А. Орлова, В.И. Панова рассматривается понятие об образовательной среде, существенными показателями которой выступают следующие характеристики:

• каждому возрасту соответствуют определенные психологические новообразования;
• обучение организовано на основе ведущей деятельности;
• продуманы, структурированы и реализуются взаимосвязи с другими видами деятельности.

Проблемой организации предметно-развивающей среды в группах детей раннего возраста занимались Е.Ю. Башлай, Т.Н. Доронова, С.Г. Доронов, Л.Н. Павлова, Е.О. Смирнова, Н.М. Щелованова и др. Анализ психолого-педагогических исследований позволил определить особенности организации предметно-развивающей среды в группах детей раннего возраста.

По мнению Л.Н. Павловой, развивающая среда должна комфортно сочетать современный дизайн (эстетичность) и возрастную функциональность.
Автор отмечает, для чтобы ребенок развивался полноценно, необходимо создать такие условия, чтобы дети воспринимали яркий, насыщенный впечатлениями мир, вызывающий у них эмоциональный отклик, активизирующий зрение и слух, тактильную чувствительность.

В современном дошкольном образовании требования к построению развивающей предметно-пространственной среды определены в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Выше перечисленные педагогические теории схожи в одном: как в современных условиях эффективно организовать развивающее пространство в группе для детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Целевая группа:

• дети раннего возраста (до 3 лет), в то числе с ограниченными возможностями здоровья;
• педагоги, специалисты психологической и логопедической служб детского сада;
• родители воспитанников (законные представители);
• администрация дошкольного образовательного учреждения.

Реализация проекта рассчитана на 2020 - 2022 год и будет осуществляться поэтапно:

1 этап: подготовительный – февраль – май 2020г.

2 этап: основной - сентябрь 2020 – апрель 2022г.

3 этап: итоговый – май 2022г.

Поэтапный план реализации:

на первом этапе осуществлялись следующие мероприятия:

• создана рабочая группа для анализа развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего возраста.
• выявлены проблемы, с которыми столкнулись участники образовательного процесса при анализе развивающей предметно-пространственной среды;
• изучены нормативные документы, регламентирующие выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов;
• проанализирована методическая литература по проблеме оснащения развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
• изучен опыт работы по модернизации развивающей предметно-пространственной среды в других дошкольных учреждениях посредством Интернет-ресурсов.
• определены цели и задачи;
• спланированы мероприятия, направленные на разработку проекта.

Второй этап проектной деятельности направлен:

• модернизация среды группы: оптимизация игрового пространства, целесообразное расположение центров по разным видам детской деятельности.
• приобретение стеновых панелей, бизибордов, дидактических пособий в соответствии с ФГОС ДО и санитарным нормам;
• создание развивающей предметно-пространственной среды в групповом помещении для решения задач, обеспечивающих полноценное развитие детей;
• привлечение участников образовательного процесса к реализации данного проекта.

Заключительный этап предполагает:

• подведение итогов работы по данному проекту;
• внесение изменений в содержание проекта (при необходимости);
• обобщение опыта на уровне детского сада и муниципалитета;
• оформление паспорта группы.

Поэтапный план реализации проекта

План-график (сетевой график) выполнения работ

Используемые и необходимые ресурсы с распределением обязанностей в коллективе, помещения, оборудование:

Сведения о ресурсах проектной деятельности

Описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации проекта по его завершению и в долгосрочной перспективе (количественные показатели реализации)

При условии грантовой поддержки нашего проекта, организацией будет приобретено инновационное, качественное оборудование для групп детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Считаем, что успешная реализация проектной деятельности в условиях Детского сада «Солнышко» посредством обогащения инновационной развивающей предметно-пространственной среды позволит обеспечить наиболее благоприятное протекание процесса адаптации и ранней социализации детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Кроме того, педагогами (участниками проекта) будет создана методическая база по тематической направленности проекта: методические рекомендации, дидактические материалы, игры.

Таким образом, преимущество созданной инновационной среды заключается в том, что появится возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. Достижение положительных результатов адаптации детей раннего возраста и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Развитие системы продуктивного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса, создание единого пространства развития ребенка.

Возрастет уровень профессионализма и мастерства, отработанной в ходе проектной деятельности, что способствует более успешному позиционированию детского сада.

Планируемые значения целевых показателей эффективности

Как правило, итоги реализации измеряются количественными показателями, поскольку оценка качества зачастую субъективна и не может в полной мере отразить те или иные достижения и неудачи образовательных инициатив. Однако, можно выделить ключевые критерии, по которым можно судить о качестве реализации проекта.

Количественные показатели реализации проекта

Методы оценки процесса и результата

При реализации предлагаемого проекта «Создание предметно – развивающей среды для детей раннего возраста «Островок Детства» в условиях дошкольного образовательного учреждения мы планируем применять следующие методы оценки процесса и результата:

Возможные проблемы и риски

В данном проекте можно выделить следующие возможные проблемы, риски и действия по минимизации неблагоприятных факторов.

Бизнес-план проекта (финансовое обеспечение проекта)

Задачи:

1. Оценка соответствия кадровых и материальных ресурсов.
2. Совершенствование системы расходования бюджетных и внебюджетных средств.
3. Создание развивающей предметно – пространственной среды в группах детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья для реализации данного проекта.
4. Заключение договоров с поставщиками на закупку необходимого оборудования для работы.

Потенциальная эффективность инновационного проекта:

1. Повышение степени информированности участников образовательных отношений по вопросу апробации, внедрения проекта.
2. Повышение степени мотивации участников к реализации данного проекта.
3. Пополнение материально-технической базы Детского сада «Солнышко».
4. Качественные показатели адаптации детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Предлагаемые услуги и их предназначение:

- оснащенная инновационная развивающая предметно-пространственная среда для детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Потенциальные потребители услуг:

- дети раннего возраста;

- дети с ограниченными возможностями здоровья;

- родители (законные представители) воспитанников данной категории;

- педагоги детского сада, осуществляющие данную проектную деятельность;

- лица, заинтересованные в реализации идей проекта.

Выгоды, получаемые потребителями услуг ДОУ:

-  апробация инновационных форм по оснащению инновационной развивающей предметно-пространственной среды в группе детей раннего возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.        

План маркетинга:

        В маркетинговой политике нашего учреждения главный упор делается на создание инновационной развивающей предметно-пространственной среды в группе детей раннего возраста и детей с ограниченными возможностями здоровья, учитывая особенности зонирования. Это, одно из конкурентных преимуществ дошкольного учреждения.

        Для организации проектной деятельности необходимо применить несколько стратегий:

• взаимодействие заинтересованных социальных партнеров по реализации мероприятий в рамках данного проекта;
• освещение деятельности проекта в СМИ, на сайтах дошкольного учреждения и Департамента образования МО Ямальский район.

Форма сметы на реализацию гранта

Заключение

Выводы и оценка продуктивности проекта, которую можно осуществить на основе самоанализа результатов педагогической деятельности.

При условии продуктивности проектной деятельности мы предполагаем, что в Детском саду «Солнышко» будет создана более комфортное пространство для детей раннего возраста и детей с ограниченными возможностями здоровья, а вложенные ресурсы позволят сохранить результаты и обеспечить долгосрочное функционирование современной развивающей предметно-пространственной среды. Систематический поиск возможностей постоянного улучшения развивающей среды станет нормой педагогической практики. В результате создадутся условия для всестороннего развития детей. Гибкое зонирование группового помещения позволит воспитанникам в соответствии с их интересами и желаниями свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

Повышение профессиональной компетентности педагогических работников Детского сада «Солнышко» повысит качество образования и конкурентоспособность дошкольного учреждения.

Значение применения проекта для развития системы образования

Приобретенный опыт работы учреждения по проекту «Создание предметно – развивающей среды для детей раннего возраста «Островок Детства» позволит рекомендовать дошкольным учреждениям муниципального образования Ямальский район апробировать данный опыт.

С этой целью запланирована диссеминация опыта по реализации проектной деятельности на различных уровнях: на сайте Детский сад «Солнышко» и на районном методическом совете образовательных организаций Ямальского района;

Возможность использования проекта в практике работы других участников образовательного процесса

В перспективе, с целью диссеминации опыта по данной работе, планируем создать страничку проекта ««Создание предметно – развивающей среды для детей раннего возраста «Островок Детства» на сайте детского сада.