Проект "Первые люди"
проект (подготовительная группа)

Поротникова Наталья Анатольевна

Метод проектов позволяет активно поддерживать детские интересы. Тема проекта выбрана с помощью детского голосования.

Скачать:

Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9 «Звездочка» г. Енисейск ул. ДОС 1/110 ПРОЕКТ «ПЕРВЫЕ ЛЮДИ НА ЗЕМЛЕ» ( Вова ) (часть 1) Подготовительная группа «Росточки» ( 6-7 лет) Воспитатели: Власова Светлана Владимировна Поротникова Наталья Анатольевна

Слайд 2

Реализация нашего проекта началась с озвучивания детьми интересующих их вопросов.

Слайд 3

В ыбор темы ребята определили с помощью голосования.

Слайд 4

Совместно оформили название проекта.

Слайд 5

«Модель трёх вопросов» На момент начала работы важно было установить какие знания имеются у детей, что их интересует, где можно пополнить недостающие сведения.

Слайд 6

В ходе и результате совместного обсуждения идей, во время группового сбора, детьми и взрослыми был разработан совместный план действий на текущий проект .

Слайд 7

Для включения семей воспитанников в проектную деятельность информационные листы вывешены на стенде в приемной.

Слайд 8

Таким образом, семьи воспитанников проинформированы о том, какая тема заинтересовала детей, чем они могут помочь, узнать о списках мест и дел возможного включения.

Слайд 9

Чтоб показать родителям, чем мы планируем заниматься в ближайшее время, ребята предложили оформить подоконник раздевалки в первобытном стиле.

Слайд 10

Вот что у нас получилось.

Слайд 11

Совместное планирование помогает взрослым выявить области интересов детей, своевременно отреагировать на них, а так же, позволяет предусмотреть собственные педагогические действия. Для поддержания детского интереса и внимания к проекту, взрослыми (педагогами, родителями, сотрудниками д/с) систематически пополнялись центры активности. ЦЕНТР «БУКВОЕДОВ» Игра «Придумай слово»

Слайд 12

Анализируя тетрадь «Совместное планирование на каждый день», педагоги смотрят в какой степени задействован тот или иной центр активности. В данном проекте дети практически никаких самостоятельных идей, для центра «Буквоеды», не предлагали. Для мотивации детей воспитателями был использован сюрпризный момент - письмо от Буратино, в котором находились задания. Ребятам в группу пришло письмо от Буратино.

Слайд 13

Влад, с помощью присланных Буратино карточек, совершенствует навыки письма. Никита, стараясь не отставать от своего друга Влада, хочет продемонстрировать свои успехи в переписывании слов.

Слайд 14

ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ Егор со Снежаной Олеговной делят добычу на части. Никита помогает первобытному человеку пройти лабиринт. Саша помогает Сони собрать пазлы . София ищет одинаковые камни для строительства пещеры.

Слайд 15

ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ Саша показывает Диме и Сони 10 отличий найденные ею на картинке. Соня и Егор вместе с воспитателем пересчитывают первобытных людей. Егор и Женя выкладывают силуэты первобытного человека и саблезубой кошки, используя детали игры « Танграм ».

Слайд 16

В центре математики дети охотно считают, измеряют, сравнивают не только математические пособия, но и атрибуты для игр и все то, что сами нарисовали, слепили, сконструировали, смастерили. Кирилл измеряет величину пойманной им рыбы.

Слайд 17

Соня, София и Наиля выясняют, насколько первобытный человек выше рыбы. Кирилл рисует нужного размера камни, для строительства пещеры.

Слайд 18

Центр исследования Для детского исследования в центре появились: кожа, мех, камни, береста, ветки, косточки, угли от костра, разные орехи и др.

Слайд 19

Экспериментируя, ребята делают вывод: почему одеждой первобытных людей были кожа и мех.

Слайд 20

«Что представляет из себя уголек от костра и что им можно делать?» Ребята выясняют, смоются или нет рисунки нарисованные углями, а так же пробуют его на прочность.

Слайд 21

Центр книги В данном центре дети самостоятельно и с помощью взрослых могут найти ответы на интересующие их вопросы. Ева выясняет как охотились первобытные люди.

Слайд 22

Центр творчества Руслан и Саша И. рисуют охоту первобытных людей.

Слайд 23

Женя рассказывает Диме о слепленом им динозавре. «Эпоха первобытных людей»

Слайд 24

Мамонтенок со своей мамой . Семья первобытного человека . Семья пещерных медведей. Саблезубые кошки и тигры.

Слайд 25

Наиля, Вика и Александра сделали гирлянду «Первобытные люди» и украсили ее группу. Дима нарисовал охоту на мамонта и решил своим творчеством украсить группу.

Слайд 26

До встречи, смотрите 2 часть.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9 «Звездочка» г. Енисейск ул. ДОС 1/110 ПРОЕКТ «ПЕРВЫЕ ЛЮДИ НА ЗЕМЛЕ» ( Вова ) (часть 2) Подготовительная группа «Росточки» ( 6-7 лет) Воспитатели: Власова Светлана Владимировна Поротникова Наталья Анатольевна

Слайд 2

Центр сюжетно - ролевой игры Русланом было предложено сшить из клеенки мамонта для игры в охоту. Наталья Анатольевна с удовольствием поддержала его идею и еще сшила рыб для рыбалки. Вова пытается справиться с не очень сговорчивой рыбой, набивая ее синтепоном для объема.

Слайд 3

Дима, набивая рыбу, обратился за помощью к девчатам. Александра старается набить наполнителем узкую косточку.

Слайд 4

Таким дружным ребятам любое дело по плечу! Руслан усердно движется к своей цели.

Слайд 5

Саша, Дима и Наиля дружно и с энтузиазмом раскрашивают одну из рыб. Ура! Мечта Руслана воплотилась в жизнь.

Слайд 6

После такой трудной работы можно теперь и возле безопасного костра посидеть, демонстрируя свое творчество. Обустраивая свою «пещеру », дети приняли решение сделать камни, для безопасности костра.

Слайд 7

Саша отобразила в своем рисунке, то как она сегодня заботилась о костре. Дима поведал о своей охоте на мамонта.

Слайд 8

Спустя некоторое время, Саша «прочувствовав» жизнь первобытных людей, пришел к выводу, что добычи принесённой с охоты на всех не хватает. Так родилась и воплотилась в жизнь его идея сделать саблезубого тигра. Женина мама, поддержав идеи детей, принесла в группу дрова, угли от костра и «костер» для уюта и приготовления пищи. Так же поучаствовала в игре «Догадайся по рисунку», в которой дети с помощью листа и карандашей рассказывали чем сегодня занимались.

Слайд 9

На очередном детском совете, во время обсуждения сделанных и еще только предстоящих делах, ребята высказали свои пожелания. Оказалось, что девочкам для ведения домашнего хозяйства не хватает посуды, а мальчикам - украшений из костей и клыков, для подчеркивания статуса охотника . На просьбы детей охотно откликнулись мамы Никиты и Жени. Они решили объединиться и провести мастер - класс по изготовлению из соленого теста посуды и украшений. Вот какие мы молодцы!

Слайд 10

Во время проекта наш центр игры пополнился игровыми пособиями, принесёнными и сделанными руками детей и взрослых.

Слайд 11

Игровые моменты «Жизнь первобытных людей». Вова и Никита после охоты вернулись к родному очагу. Там их ждал приготовленный хозяйками ужин. Дима бесстрашно, в одиночку пошел на мамонта.

Слайд 12

Во время охоты Руслан очень старается попасть в цель. Промазать нельзя, иначе племя останется голодным. Наиля рассказывает вернувшимся охотникам, как вел себя сегодня ее малыш.

Слайд 13

К концу дня приятно собраться у костра возле пещер и обсудить прошедший день. Саша, Егор и Женя пытаются первобытным способом оживить костер.

Слайд 14

Дима, при помощи наскального рисунка, отображает для соплеменников свою удачную охоту. Парни, как представители сильного пола, пытаются с помощью первобытных орудий труда наколоть для костра дрова.

Слайд 15

Хранительницы очага заняты важным делом, они расписывают «глиняную» посуду.

Слайд 16

Влад интересуется, не проголодались ли наши хозяюшки. Выяснив, что им сейчас совсем некогда, вызвался приготовь ужин.

Слайд 17

Покушали, пора и спать, как говориться детки сыты, мамочки довольны. Ужин готов! П ора кормить детей.

Слайд 18

Центр театра Во второй половине дня Руслан и Соня, решая вопрос «Чем занять первобытных малышей?» смастерили из палочек и кусочков кожи и меха забавных кукол. Руслан, чтоб оживить свое творение, нарисовал им глазки, а Соня предложила показать «сказку».

Слайд 19

П робовав себя в роли первобытных артистов, ребята столкнулись с трудностями , оказалось совсем не просто показать представление в первобытном стиле не пользуясь человеческой речью. Вадим, старший брат Руслана, придя вечером за братом и посмотрев теневой театр, показываемый девчатами, изъявил желания попробовать себя в этом нелегком деле.

Слайд 20

Наиля, София и Ева показывают, с помощью собственноручно сделанных персонажей, театрализованное представление.

Слайд 21

Центр музыки Во время проекта, дети часто выбирали для себя творческую деятельность. Сначала сочиняли музыку, затем, коллективно, выяснив ее характер придумывали танцевальные движения, в которых имитировали повадки животных, природные явления и значимые события первобытных людей. Обратив на это внимание, воспитатели решили усложнить детскую задачу и создали проблемную ситуацию. В один из дней из центра музыки исчезли все музыкальные инструменты. София, Женя и Ева проигрывают свое придуманное музыкальное произведение.

Слайд 22

В ходе беседы ребята решили попробовать сделать сами музыкальные инструменты эпохи первобытных людей. Светлана Владимировна показала способ изготовления музыкального инструмента из «бивней мамонта». Саша и Руслан, расписывая музыкальный рог, изображали сюжеты охоты на мамонта.

Слайд 23

Использую арахис и скорлупу грецких орех коллективно были сделаны музыкальные инструменты - « шумелки ». Соня соединяет все детали воедино. Руслан гордо демонстрирует готовый продукт. Ребята, в заранее подготовленные отверстия, нанизывают на нитки скорлупу грецких орех.

Слайд 24

Александр, на примере настоящего музыкального инструмента, рассказал как и из чего можно сделать точно такой из природного материала. Наиля продемонстрировала сделанную дома вместе с папой деревянную дудочку. Вика поделилась опытом игры на принесенных из дома «музыкальных» ветках.

Слайд 25

Ева показала барабан который она вместе с Виталей и С. В. сделали на кануне вечером и продемонстрировала его музыкальный звук. Ева также рассказала, что для изготовления барабана им понадобились окружность найденная возле «пещеры», клеенка, острый предмет для проделывания отверстий и нитки.

Слайд 26

Изучая, принесенный Натальей Анатольевной, музыкальный инструмент ребята высказывали свои предположения, как и из чего могли бы его сделать первобытные люди. Светлана Владимировна поделилась опытом создания из бересты музыкальной « шумелки ».

Слайд 27

Изучив из центра исследования бересту, ребята выяснили, что не так - то просто скрутить ее трубочкой. Сухая береста очень ломкая и совсем не гибкая. Светлана Владимировна, соблюдая меры безопасности, показала и рассказала о способе размягчения бересты (подержать в горячей воде).

Слайд 28

Т еперь возникла проблема «Что для такого музыкального инструмента взять в качестве наполнителя?» (береста не очень твердая и издаваемый звук будет тихим). Экспериментируя с наполнителями дети сравнивали получавшиеся звуки. Мелкие ракушки, как наполнитель, не подошел. Звук оказался тихим и глухим.

Слайд 29

Не отчаявшись, ребята принялись искать другой вариант. Они позаимствовали на раскопках у археологов мелкие камешки. Но и это их не устроило. Вова принес из центра исследования семена гороха и вместе с Егором наполнил инструмент. Получившейся звук вполне устроил всех детей.

Слайд 30

Наиля и Кирилл вместе со Снежаной Олеговной смастерили еще один музыкальный инструмент. Для торжественного открытия, совершено обновленного центра музыки, ребята устроили выставку рисунков по теме «Музыка в жизни первобытных людей». В последствии все рисунки, в качестве украшения, были оформлены на стене возле центра музыки.

Слайд 32

ВОТ ЧТО У НАС ПОЛУЧИЛОСЬ. Девчата помогают «первобытным» артистам, подыгрывая им, в театрализованном представлении.

Слайд 33

До встречи, смотрите 3 часть.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9 «Звездочка» г. Енисейск ул. ДОС 1/110 ПРОЕКТ «ПЕРВЫЕ ЛЮДИ НА ЗЕМЛЕ» ( Вова ) (ЧАСТЬ 3) Подготовительная группа «Росточки» ( 6-7 лет) Воспитатели: Власова Светлана Владимировна Поротникова Наталья Анатольевна

Слайд 2

На протяжении всего проекта, дети готовили и презентовали доклады на интересующие их вопросы. Дети выступали самостоятельно и совместно с членов своей семьи. Вика вместе с мамой не только рассказали о способах общения первобытных людей, но и предложили сыграть на данную тему. Ребята пытаются объяснить Викиной маме, используя звуки и жесты, что в их сторону идет мамонт

Слайд 3

Друг Виталя , из старшей группы, вместе со своей бабушкой подобрал картинки животных того времени и предложил сыграть в игру где нужно было выбрать понравившегося ж ивотного и описать его по внешним признакам. В результате Виталиного доклада пополнился центр природы и у детей появились новые идеи для творчества, воплотившиеся в жизнь.

Слайд 4

Егор подготовил свой первый доклад об охоте и рыболовстве первобытных людей (мальчик недавно перешел из другой группы). Поздравим Егорку с дебютом и пожелаем творческих успехов.

Слайд 5

Соня рассказала как и с помощью чего древние люди одомашнивали диких животных.

Слайд 6

Диме было очень интересно узнать, как делали печки первобытные люди. Во время подбора информации на эту тему, он выяснил, что печей в то время не было, а пищу готовили на костре.

Слайд 7

Наталья Анатольевна рассказала не только о том, как и чем лечился первобытный человек, но и о его эволюционном развитии. Снежана Олеговна предложила посмотреть детям развивающий мультфильм «Древний человек».

Слайд 8

Саша рассказал об охоте и собирательстве первых людей на земле. Наиля не только рассказала, но и показала орудия труда первобытного человека. От Евы ребята узнали как и с помощью чего добывал воду первобытный человек.

Слайд 9

Ребята во время проекта решили задействовать не только внутреннее групповое помещение, но и развернуть действия на участке детского сада. Александра и Дима предложили сделать из домика пещеру. Обсудив все возможные варианты, ребята пришли к выводу, что без помощи взрослых им не справиться. Пригласив, Сергея Геннадьевича они вместе составили план работы. Соня охотно взялась за оформления названия дома первобытных людей.

Слайд 10

После того как дядя Сережа закрыл бока домика досками и картоном, парни помогли ему закрепить табличку с названием жилища. Александр, для безопасности жилья, предложил вход в пещеру частично закрыть снежными камнями.

Слайд 11

Во время строительства ребята долго не могли определиться где и какой ширины сделать вход в пещеру. Испробовав несколько вариантов остановились на том который всех устроил.

Слайд 12

Анюта взяла на себя важную роль - отпугивать громкими звуками хищников, тем самым защищая строивших вход в пещеру ребят. Саша предложила обезопасить территорию возле пещеры и все вместе выстроили ограждение.

Слайд 13

Обеспечив себе «безопасность» ребята с удовольствием принялись за творчество.

Слайд 14

Используя гуашь в своем «наскальном творчестве», ребята пришли к выводу, что рисовать ею можно, но неудобно, так как снег налипает на кисточку.

Слайд 15

Соня не растерявшись сбегала в группу и принесла уголек от костра. Оказалось, что им вполне можно рисовать. На плотной снежной поверхности его след виден лучше, чем на рыхлом снеге. Кирилл решил испробовать в действии восковой мелок. Результат его не обрадовал, мелок на снежной «скале» не рисует. Палочкой рисовать очень удобно, но рисунка почти невидно.

Слайд 16

Ева, использовав уголек, нарисовала и поместила у входа в пещеру эмблему обозначающую что это жилье для людей.

Слайд 17

Наталья Анатольевна, не уступая энтузиазму детей, оформила окно группы в стиле наскальных рисунков. Во время тихого часа, когда закрыли шторы, ребята увидели маленькое «чудо». Солнце, наблюдавшее за ними во время прогулки, решило показать свой теневой театр.

Слайд 18

Одним художеством дело не обошлось. Превратившись в охотников - следопытов ребята стали сравнивать и изучать новые, до сегодняшнего дня не виданные следы на своем участке. Ева вместе с ребятами изучает отпечаток копыта древнего козла (копыто куплено в зоомагазине).

Слайд 19

Вова сравнивает найденные под горкой птичьи следы и свой след с отпечатком таинственного животного.

Слайд 20

Руслан с помощью гуаши делает отпечатки копыта на снегу. Соня решила проделать тоже самое, но только уже с помощью уголька от костра. Наиле и Вики, вместе с Натальей Анатольевной, интересно получится ли у них эта нелегкая задача.

Слайд 21

После исследовательской деятельности некоторых ребят захватила научно – поисковая работа. Они примеряют на себя роль археологов в природных условиях. Саша и Кирилл раскопали часть древней пещеры. Никитка, найдя останки древнего мамонта, поделился своей радостью с друзьями, а своей находкой пополнил центр исследования в группе.

Слайд 22

Саша, бережно очищая находку Никиты, пытается сильно не расстраиваться, ведь для археологических открытий у него еще вся жизнь впереди. Руслан откопав древний камень решил оставит его в группе дополнив им наши раскопки. Влад гордо показывает Вики откопанный им потайной пещерный проход.

Слайд 23

Руслан демонстрирует, найденный им, огромный клык древнего хищника. Кирилл пробует на звучание, откопанный бивень мамонта.

Слайд 24

Чтоб поддерживать себя в отличной форме, наши парни решили поразмяться. Женя и Руслан соревнуются в метании копья. Никита, Дима, Егор и Женя играют в первобытный хоккей с мячом.

Слайд 25

Не сидят без дела и наши хозяюшки. Наиля и Александра приручают древнего млекопитающего.

Слайд 26

Соня пытается выбить искру с помощью камней. После столько проделанных дел неплохо и возле костра отдохнуть.

Слайд 27

До встречи, смотрите 4 часть.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9 «Звездочка» г. Енисейск ул. ДОС 1/110 ПРОЕКТ «ПЕРВЫЕ ЛЮДИ НА ЗЕМЛЕ» ( Вова ) (ЧАСТЬ 4) Подготовительная группа «Росточки» ( 6-7 лет) Воспитатели: Власова Светлана Владимировна Поротникова Наталья Анатольевна

Слайд 2

Придя с прогулки, ребята обнаружили в группе раздетого первобытного человека. Бережно отнеся его на ковер и положив возле огня, чтоб согрелся, стали решать что с ним делать.

Слайд 3

Никитка предложил его обуть. Но к сожалению оказалось, что обувь слишком мала. Анюта с Кириллом не растерялись и предложили незваному гостю свою обувь, но и она оказалась малой.

Слайд 4

Ребята собрали в группе всю кожу и мех, но этого не хватило, чтоб сделать одежду для такого великана. Ева предложила добавить бумагу. Вариант комбинированной одежды устроил не всех. Ребята пришли к выводу, что первобытный человек больше похож на мумию. Кирилл нашел выход из положения, предложил с помощью отрывания бумаги сделать ему комфортную одежду.

Слайд 5

Работа закипела не на шутку. Принесённый с центра творчества декоративный глаз оказался очень маленьким. Тогда Руслан сделал наброски карандашом, а Вова обвёл это фломастером.

Слайд 6

О кончив работу ребята положительно оценили результат своего труда. Но перед ними встал другой вопрос «Где его разместить»? Д ети решили в качестве защитника и охранника разместить его в раздевалке на входной двери в группу.

Слайд 7

Они бережно вынесли его в раздевалку и с помощью Натальи Анатольевны прикрепили на дверь.

Слайд 8

Во второй половине дня, после бурного обсуждения- понравится ли первобытному человеку у нас в гостях или нет. ребята пришли к выводу, что зайдя в группу он будет чувствовать себя как дома, а вот в раздевалке, несмотря на оформленный подоконник, ему будет не комфортно. Посовещавшись все поддержали идею расписать стены и кабинки в стиле наскальных рисунков. Все дружно принялись за дело.

Слайд 9

Вот так, для первобытного человека, преобразилась в эпоху первобытности наша раздевалка.

Слайд 10

В один из дней, придя утром в детский сад, ребята увидели в пещере израненных своих «детей». У мальчика была перевязана рука, а у девочки забинтована ножка. В ходе рассуждения дети озвучивали разные причины, которые могли способствовать этим несчастным случаям. Беспокоясь и заботясь о своих малышах, ребята решили нарисовать для них плакат о безопасности.

Слайд 11

Для своего творчества ребята выбрали тихое и спокойное место. По окончанию работы объясняют своим «малышам» правила безопасности. Парни, как представители сильного пола, помогают Наталье Анатольевне повесить плакат в центре безопасности.

Слайд 12

Итоговое мероприятие «Первобытные люди» (спортивное развлечение) Сидя у костра, «первобытные» дети рассказывают, отвечают на вопросы своего «вождя» Ольги Владимировны, о жизни в эпоху первобытности. Парни, перед охотой, рисуют ритуальные рисунки на удачу.

Слайд 13

Хранительницы очага, рассказывают старшей сестре Наили, о способах разжигания костра. Исполнения важного ритуального танца всего племени перед началом охоты.

Слайд 14

Разделившееся на две половины племя старается незаметно подобраться к добычи. Охота началась ! А вот и хищники в которых нужно попасть копьем .

Слайд 15

На пути уставших охотников река. Добыть рыбу оказывается совсем не просто, ее нужно пронзить копьем.

Слайд 16

Новая задача перед племенем. Перенести яйца, птицы великана, возможно только с помощью ног. Пройдя множество испытаний, уставшее но довольное племя отдыхая у костра делятся своими впечатлениями.

Слайд 17

Во время реализации проекта все взрослые (воспитатели, пом. в оспитателя, узкие специалисты, родители, рабочие ДОУ) основывали свою деятельность на понимании и признании потенциальных способностей, возможностей и прав ребёнка на самостоятельное познание окружающего мира во всём его многообразии. Предоставляли детям достаточную свободу для реализации их собственных потребностей, ограничивая её рамками принятой культуры и правилами безопасности. Стремились формировать у детей понимание ответственности за свой выбор, действия и результаты . Во время проекта взрослые уделяли внимательное отношение к ежедневным результатам детских работ и всемерно их использовали в целях обеспечения активных действий следующего дня.

Слайд 18

Ежедневные обсуждения на утреннем и итоговом сборах запланированных и выполненных дел рождают все новые идеи и вопросы. Инициативы детей и взрослых обсуждаются и фиксируются.

Слайд 19

Во время, проекта исходя от реальных интересов и потребностей детей были реализованы следующие программные задачи: Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно – исследовательской деятельности, поддерживать проявление индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересах; Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми; Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, осознания роста своих достижений; Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда; Обеспечивать освоение умений элементарного планирования, оценки результатов труда; Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; Совершенствовать познавательные умения, воспитывать гуманно – ценностное отношение к миру; Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начало гражданственности;

Слайд 20

Поддерживать проявления субъективной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе проектной деятельности; Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях; Поддерживать проявление самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей; Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме; Обеспечить возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно – творческой деятельности на основе литературных произведений; Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок; Развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности; Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Слайд 21

Спасибо за внимание.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Все люди как люди, а Я – королева … или поговорим о самооценке ребёнка

Данная презентация может быть использована педагогами дошкольных учреждений при работе с родителями: подгрупповая консультация, родительское собрание....

Родительское собрание для родителей воспитанников младшей группы Тема: «Все люди как люди, а Я – королева … или поговорим о самооценке ребёнка»

Конспект родительского собрания, цель которого – повышение педагогической компетентности родителей воспитанников. На встрече родители познакомились с понятием «самооценка», получили рекомендации по фо...

Развитие речи с элементами экспериментирования в подготовительной группе комбинированной направленности на тему "Люди разные нужны, люди разные важны»

Тема. Люди разные нужны, люди разные важны.Образовательные задачи:1.    Расширять представление о профессиях: вулканолог, орнитолог, метеоролог.2.    Продолжать учить дет...

Сценарий спортивного развлечения, посвященного Международному дню пожилых людей "Люди пожилые, сердцем молодые"

Спортивное мероприятие посвящено Международному дню пожилых людей. В мероприятии интересные конкурсы и задания для детей и их бабушек и дедушек заинтересуют воспитателей и инструкторов  физическо...

Тематическая неделя "Люди всякие нужны, люди всякие важны (в мире профессий)" (для родителей)

Рекомендации для родителей по тематической недели "Люди всякие важны, люди всякие важны"...

Конспект открытой НОД по познавательному развитию с элементами ИКТ «Героическое прошлое русских людей» «Не сказки, а были, о которых люди и по сей день не забыли» старшая группа

Нод направлена на  ознакомление  детей с героическими страницами истории русского народа, создание условий для развития истинного патриотизма, любви к Родине, формирование гордости за отечес...