Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа научно-технической направленности «Авиамоделирование»
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 61» города Магнитогорска.

Принято на заседании                                          УТВЕРЖДЕНО:

педагогического совета                                        Заведующий МДОУ

протокол №______                                                 «Д/с № 61» г. Магнитогорска

от «___»_________2020г.                                         _______ И.С. Евстифейкина

                                                                               Приказ № ______

                                                                               от «___»_______2020 г.

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

научно-технической направленности

«Авиамоделирование»

 Возраст детей: 6-7 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Разработчики: Ушанова Г.А., воспитатель;

Дементьева О.С., старший воспитатель.

                                             Магнитогорск, 2019

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы

1. Пояснительная записка ____________________________________ 3
2. Цель и задачи программы__________________________________ 6
3. Содержание программы___________________________________7
4. Планируемые результаты__________________________________8

2. Комплекс организационно – педагогических условий

1. Учебный план___________________________________________9
2. Календарный учебный график______________________________10
3. Условия реализации программы____________________________ 10
4. Формы аттестации_______________________________________  10
5. Материально-техническое обеспечение программы____________12
6. Методические материалы__________________________________13

3. Список литературы  __________________________________________16                                                                                    

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы

1. Пояснительная записка

Детское моделирование – это один из видов художественно-изобразительной и научно-технической деятельности, направленной на создание разнообразных построек из строительных наборов, конструкторов; изготовление поделок, игрушек, атрибутов для игр из бумаги, картона, природных, бросовых материалов. Моделирование привлекательное для детей старшего дошкольного возраста. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника.

Нормативно-правовой базой для разработки рабочей программы является: Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения. Она дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение кругозора ребенка, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.

Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченным возможностям здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей.»).

Моделирование увлекательное и полезное занятие, связанное с чувственным и интеллектуальным развитием обучающегося.

Программа направлена на развитие мелкой и средней моторики, развитие технического и творческого мышления, формирование у дошкольников познавательной и исследовательской активности, развитие конструктивных умений и навыков, способствует формированию дружеских отношений в коллективе воспитанников, развивают уверенность в себе и своих возможностях. В период обучения дети знакомятся с разными видами авиамоделирования.

Программа кружка включает в себя как техническое, так и художественное конструирование.

Авиамоделирование позволяет развивать конструкторские способности, техническое мышление и способствует познанию окружающей действительности. Также оно совершенствует остроту зрения, точность цветовосприятия, тактильные качества, развивает мелкую мускулатуру кистей рук, восприятия формы и размеров объектов, пространства.  Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение.

Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающей в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном или уменьшенном масштабе путем копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений. При сборке элементарных моделей формируется понятия о конструкциях, механизмах, деталях, их назначении и действии, идет освоение трудовых навыков.  

       Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма.

       В план мероприятий рабочей программы включен разнообразный познавательный и развивающий материал по развитию пространственной ориентации; занимательные игры и упражнения, направленные на развитие умений детей. Полученные знания способствуют обострению наблюдательности, восприятия; воображения, а значит, благотворно влияют на умственное развитие дошкольников.

Новизна программы состоит в применении нетрадиционных методов ведения занятий и контроля полученных знаний, умений и навыков. Используется технология разноуровнего обучения, так как на занятиях авиамоделизмом обучать всех на одном высоком уровне практически невозможно. Это является практически непостижимым для многих детей и означает появление у большинства из них отрицательной направленности к занятиям. Важным условием разноуровневого обучения является работа с обучающимися на договорных началах, предусматривающая совместное согласование следующих позиций: добровольный выбор воспитанников уровня усвоения учебного материала; полное усвоение базового компонента содержания обучения гарантировано всем при условии соблюдения правил коммуникаций и общения, и если все будут помогать друг другу; главный акцент в обучении делается на самостоятельную работу в индивидуальном темпе в сочетании с приемами взаимообучения и взаимопроверки. Программа является актуальной, так как среди технических видов спорта авиамодельный приобретает все большую популярность и привлекает в свои ряды тем, что, конструируя модель, ребенок совершенствует свое техническое мастерство и мышление, работая над моделью - познает технологические приемы работы по металлу, дереву, пластмассам.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что занятия авиамоделизмом полезны для всестороннего развития дошкольников. При изготовлении моделей воспитанники сталкиваются с решением различных вопросов, у них вырабатывается творческий подход к решению проблем.

Адресат программы

Программа разработана для детей 6 -7 лет.

В этом возрасте дети умеют подчинять свои действия заранее поставленной цели, преодолевать препятствия, возникающие на пути к ее выполнению, в том числе отказываться от непосредственно возникающих желаний, - всеми этими качествами характеризуется волевое поведение как важнейшее условие для решения проблемных ситуаций в проектной деятельности.

Вид группы – профильная, постоянного состава. Набор обучающихся в группу – свободный.

Число обучающихся по программе – 8 человек.

Отличительной особенностью программы является её практическая направленность.   Программа отличается структурным построением, перечнем и количеством, предлагаемым авиамоделей, в нее включены новые разделы, не входящие в типовые программы.

Методы обучения: словесный, наглядный, практичный.

На занятиях по программе «Авиамоделирования» применяют различные методы обучения, которые обеспечивают получение дошкольникам необходимых знаний, умений и навыков, активизируют их мышление, развивают и поддерживают интерес к авиамоделизму. На выбор методов обучения существенно влияет возраст, степень развития, психофизиологическое состояние учащихся, материально-техническая база объединения: наличие материалов, инструмента, оборудования.

При изложении теоретического материала, используется:

- объяснительно-иллюстративный метод (для формирования знаний и образа действий); рассказ, объяснение или беседа - сочетается с демонстрацией учебно-наглядных пособий, действующих моделей или конструкций, применяются ИКТ.

-репродуктивный (для формирования умений и навыков, и способов деятельности); 

- проблемного изложения, эвристический, исследовательский (для развития самостоятельности мышления, творческого подхода к выполняемой работе,        исследовательских умений); 
- словесный - рассказ, объяснение, беседа(для формирования сознания).

В практическом плане, чтобы выработать у учащихся практические умения и навыки, им вначале предлагается изготовить несложные модели. Затем, усложняя задание, учащиеся приучаются к самостоятельности, вводятся элементы творчества. Выбор метода обучения зависит от содержания занятий, уровня подготовки и опыта учащихся. Так используется метод инструктирования.

Формы организации деятельности учащихся на занятии

Индивидуально – групповая

Формы проведения занятий: беседа, выставка, открытое занятие, презентация, творческий отчет и т.д.

Срок освоения программы:

32 недели, 8 месяцев, 1 год.

Режим занятий – периодичность и продолжительность занятий:

32 часа (1 раз в неделю, одно занятие не менее 45 минут)

2. Цели и задачи программы «Авиамоделирование»

Цель программы - создание условий для формирования творческого, конструкторского мышления, интереса дошкольников к техническому конструированию и начальному техническому моделированию через конструирование элементарных авиамоделей.

Задачи программы:

Образовательные:

• Дать необходимые знания по истории воздухоплавания и авиастроения, по теории, его устройству и основам полета моделей.
• Изучить историю Российского Воздушного флота.

• Закреплять умение выделять, называть, классифицировать разные объёмные геометрические тела, формы, входящие в состав конструируемой модели;
• Совершенствовать умение использовать различные приёмы и техники в процессе создания конструктивного образа;
• Учить создавать конструкцию модели по словесной инструкции, описанию, условиям, схемам.

Развивающие:

• Развить самостоятельность
• Выявить и развить природные задатки и способности, способствующие успеху технической деятельности.
• Формирование конструкторских умений.

• продолжать формировать чувство формы;

• развить потребность активно мыслить;
• создавать условия не только для получения знаний, умений и навыков, но и развития технических способностей.

Воспитательные:

• Воспитание у детей интереса к техническим видам творчества, стремление к освоению элементарного технического моделирования;
• Воспитание аккуратности в работе;
• Воспитывать ответственность, коммуникативные способности.

• Формировать инициативность и самостоятельность;
• Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов.

3. Содержание программы «Авиамоделирование»

Содержание программы направленно на развитие прикладных и конструкторских навыков, а выполнение ручной работы способствует развитию у детей волевых качеств характера: терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.

Учебно-тематический план

1.4. Планируемые результаты.

           Личностные:

− воспитание аккуратности, дисциплинированности;

− воспитание нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, взаимопомощь, уважение к труду окружающих).

- устойчивый интерес к конструированию и моделированию;

-  формирование необходимых навыков работы с материалом;

- развитие мыслительной деятельности, конструкторской смекалки, сообразительности.

 К концу года дети должны знать:

- название деталей авиамоделей, их назначение и применение;

-  элементарные сведения о материалах, из которых изготавливаются поделки (виды и свойства бумаги и др. материалов);

-  владение инструментами для работы с данными материалами;

-  правила безопасности во время работы с инструментами;

 К концу года дети должны уметь:

-  планировать и организовывать свою работу;

-  понимать элементарные схемы модели;

-  выполнять разметку на материале, пользуясь карандашом и линейкой, разметку деталей различной формы;

-  работать по трафаретам и шаблонам;

-  правильно пользоваться инструментами;

- изготавливать с помощью воспитателя простые поделки из бумаги, картона и другого материала;

- совместно с педагогом запускать модель.

2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Учебный план.

2.2. Календарно - учебный график.

2.3. Условия реализации программы.

          Реализация данной Программы проходит в специально оборудованном помещении для развивающих занятий. Занятия  проводятся в просторном,  сухом  с  естественным доступом  воздуха,  светлом  помещение,  отвечающем  санитарно-гигиеническим нормам. Столы и стулья  соответствуют росту детей. Учебная комната оформлена в соответствии с эстетическими нормами.  

       Подсобное  помещение: шкаф для  хранения  материалов, раздаточного материала, магнитная доска.

Технические средства: компьютер и мультимедийное оборудование.  

2.4. Формы аттестации. Оценочные материалы.

Образовательная программа предусматривает следующие формы контроля:

Текущий контроль проводится на каждом занятии в форме наблюдений, устных рекомендаций педагога, в форме коллективного обсуждения. Итоговая аттестация проводится в конце учебного года и по окончанию образовательной программы (апрель-май). Итоговая аттестация проводится в форме мастер-класса для родителей по теме: «Изготовление простейшего планера»

Педагог наблюдает за работоспособностью и активностью восприятия информации обучающимися.

Критерии эффективности обучения воспитанников:

• точность и системность усвоенных знаний;

• уровень творческого применения знаний и умений и навыков;

• нравственная, трудовая, эстетическая воспитанность обучающихся.

Оценочные материалы.

        Открытое занятие для родителей позволяет оценить уровень освоения обучающимися содержания проведенных занятий по «Авиа моделированию». Оценивание достижений обучающихся осуществляется по итогам выполнения контрольных заданий:

В конце занятия фишки подсчитываются, выявляются победители.

         Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько ребёнок успешно усвоил тот теоретический и практический материал программы. В связи с этим проводится диагностика 2 раза в год.

2.5. Материально-техническое обеспечение программы.

Для реализации программы необходимо наличие учебного кабинета в соответствии с СанПиН.

Оборудование для организации образовательного процесса:

- Столы и стулья.

- Шкафы для хранения инструментов и приспособлений.

- Аптечка (перевязочные материалы).

Технические средства обучения

- компьютер;

- проектор;

- экран.

Печатные пособия

- Схемы сборки конструкций.

- Тематические альбомы для рассматривания.

- Консультации для родителей.

Экранно-звуковые пособия

 - Презентации;

- Видеофильмы, мультфильмы.

Инструменты и материалы:

Поролон:

Наиболее используемые размеры поролона в работе:

 - плотность - 20 кг/м , 22 кг/м , 25 кг/м;

- толщина 5 мм, 10 мм, 20 мм, 30 мм, 50 мм, 100 мм. Хранение в специально отведенном месте.

Материалы для декорирования:

- такни, бумага, синтетическая пленка различных оттенков и фурнитуры;

- декоративные глаза, носики;

- проволока, леска, тесьма. Хранение в отдельных коробках.

Ножницы:

- с прямыми лезвиями: 18 мм, 23 мм, 25 мм, 160 мм, 175 мм, 210 мм;

- маникюрные с прямыми и округлыми лезвиями;

- округлые медицинские. Хранение в отдельных коробках.

Шило, маркеры, нож (канцелярский). Хранение инструментов по коробочкам или ящичкам.

Комплекты шаблонов и лекал.

Хранение в папках с файлами. Краски художественные масляные (в тюбиках). Хранение в отдельных коробочках.

Кисти художественные (щетина плоская все размеры). Хранение по коробкам согласно их цвету.

Жестяные баночки для растворения масляных красок. Хранение в отдельных коробочках. Чистая ветошь хранится в отдельной коробке или полиэтиленовом мешке.

2.6. Методические материалы программы «Авиамоделирование»

Дополнительная общеразвивающая программа «Авиамоделирование» отличается своей изобретательностью. Это, прежде всего оригинальность подачи материала через включение в образовательный процесс элементов творческой, изобретательской деятельности, ребенок чувствует себя первооткрывателем, что способствует формированию интереса, собственной значимости и ценности, и как следствие уверенности в себе и своих возможностях. Механизм реализации программы Учебный материал соответствует основным педагогическим принципам обучения:

• доступность;

     ∙ индивидуальный подход;

     ∙ совместная деятельность;

     ∙ наглядность;

     ∙ связь теории с практикой;

     ∙ самооценка результатов;

     ∙ последовательность и систематичность обучения и воспитания;

     ∙ гуманизация .

В процессе обучения и воспитания используются следующие педагогические подходы:

∙ деятельностный;

∙ практико-ориентированный;

∙ интегративный.

В педагогической практике используются:

∙ технология проектной деятельность;

∙ личностно-ориентированные технологии;

∙ технология сотрудничества.

Основные педагогические методы, используемые в практике:

• метод проектов - технология организации образовательных ситуаций, в которых ребёнок ставит и решает собственные задачи, и технология сопровождения самостоятельной деятельности детей;

∙ метод стимулирования;

∙ метод создания проблемных ситуаций.

Формы проведения занятий:

∙ беседы, рассказы педагога с использованием демонстрации материала с использованием ИКТ;

 ∙ просмотры иллюстраций, фото, мультимедиа и видео материалов;

 ∙ занятия-импровизации к самостоятельной работе;

∙ мастер-классы.

Основные формы занятий - теоретические и практические занятия, которые соответствуют учебно-тематическому плану образовательной программы. В ходе реализации программы используются следующие методы обучения:

∙ репродуктивный (воспроизводящий);

∙ иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

∙ проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

∙ метод проектной деятельности. Основными методами обучения являются репродуктивный и объяснительно - иллюстративный. Поэтому наглядное пособие играет огромную роль в усвоении обучающимися нового материала. Это - рисунок, фотография, репродукция, слайд, видеоматериал, схемы разработки авиамоделей, готовые изделия. Основными наглядными пособиями являются: слайды (эскизы), используемые в качестве иллюстрации при выполнении изделия. Так же в качестве показа используем готовый образец авиамодели. Это дает еще более подробное представление о форме, объеме, размере, а также цветовом выборе изделия. Готовый образец служит наглядным материалом. Также большое внимание при реализации образовательной программы «Авиамоделирование» уделяется формам работы с родителями, которые направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия образовательного учреждения и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала. Мастер-класс для родителей - является весьма эффективным способом привлечения внимания и развития интереса родителей и их детей. Дружный детский коллектив, поддержка родителей - лучшие помощники педагога в сопровождении детей на пути к успеху. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет организовать работу с детьми более разнообразно, эмоционально и информационно насыщенно. Положительная оценка работы ребёнка является для него важным стимулом.

Методами стимулирования на занятиях могут быть: поощрение, награждение, одобрение и другие.

3. Список литературы

1. Борзов Г. Обтяжка и окраска летающих моделей. -М.: ОСОАВИАХИМ, 1939. - 20 c.
2. Болонкин А. Теория полета летающих моделей. -M.: ДОСААФ, 1962. - 329 c.
3. Вилле Р. Постройка летающих моделей-копий / Пер. с нем. -М.: ДОСААФ, 1986. - 223 с., ил.
4. Гаевский О.К. Летающие модели планеров. -М.: ДОСААФ, 1955.
5. Голубев Ю.А., Камышев Н.И. Юному Авиамоделисту. -М.: Просвещение, 1979. - 128 с.
6. Ермаков А. М. Простейшие авиамодели. Кн. для учащихся 5-8 кл. -М.: Просвещение, 1984. - 160 с.
7. Капковский Я. Летающие Крылья. -М.: ДОСААФ, 1988. - 130 с.
8. Костенко И. Проектирование и расчет моделей планеров. -М.: ДОСААФ, 1958. - 202 с.
9. Костенко И. Расчет и проектирование модели планера. -М.: ДОСААФ, 1959.
10. Лагутин О. В. Самолет на столе.-К.: АероХобби, 1997, - 192 с.
11. Лети, модель! Кн.1. / Сост. М. С. Лебединский. -М.: ДОСААФ, 1969.
12. Андриянов Л., Галагузова М.А., Каюкова Н.А., Нестерова В.В., Фетцер В.В. Развитие технического творчества младших школьников. – М.: Просвещение, 1990.
13. Заворотов В.А. От идеи до модели./ Кн. для учащихся 4 – 8 классов средн. шк., 2-е изд., переработанное и дополненное. – М: Просвещение, 1988 .
14. 1950.
15. Трунченков Н. С. Как строить летающие модели. -М.: Оборонгиз, 1951.
16. Шекунов Е.Д. Как построить летающую модель / Руководство для кружков. -М.: АВИАХИМ, 1926. - 144 с.
17. Воронин В., Колесников П. Советские истребители Великой Отечественной войны./ Альбом иллюстраций, художник Петровский М. – М: ДОСААФ, 1986 г.
18. Мараховский С.Д., Москалев В.Ф. Простейшие летающие модели. Сделай сам. – М: Машиностроение, 1989.
19. Павлов А.П. Твоя первая модель. – М: ДОСААФ, 1979 г
20. Программы для кружков детского технического творчества. – М. Профиздат, 1969.
21. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Спортивно-технические кружки. – М: Просвещение, 1982.
22. Турьян А Простейшие авиационные модели. – М.: ДОСААФ, 1982.