Комплексно-тематическое планирование (средняя группа - 4-5 лет) по ФГОС ДО "От рождения до школы"
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Месяц

Неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1

1

1. Расскажи о любимых предметах

Учить детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

Развивать память, внимание.

Воспитывать чувство взаимопомощи, интерес и бережное отношение к предметам природного и рукотворного мира

Закрепление умений детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формирование умений описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

Сентябрь

2

2

Моя семья

Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальное представление о родственных отношения в семье: каждый ребенок одновременно сын(дочь), внук (внучка), брат (сестра), мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. Учить правильно определять членов семьи на фото, рассказывать о них

Развивать умение называть по имени родных, развивать память. Воспитывать интерес к собственному имени

Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками в зависимости от ситуации. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Откликается на эмоции близких людей и друзей.

Октябрь

3

3

Петрушка идет трудиться

Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым

Формировать умения детей классифицировать предметы по назначению, совершенствовать координацию и точность движений

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

Октябрь

4

4

Мои друзья

Формировать понятия «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать. проявлять заботу и внимание друг к другу.

Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.

Развивать внимание, память

Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Октябрь

5

5

Петрушка идет рисовать

Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность

Совершенствовать координацию и точность движений, закреплять названия профессий

- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности:

Ноябрь

6

6

Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь

Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий

Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка с предметно-пространственной средой. Формирование дружеских отношений.

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Ноябрь

7

7

Петрушка - физкультурник

Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о разных видах спорта и спортивного оборудования, развивать любознательность

Прививать любовь к спорту, убеждать детей в том, что спорт - это здоровье

У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Декабрь

8

8

Целевая прогулка «Что такое улица»

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу. на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.

Расширять представления детей об улице (дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т. д; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией). Познакомить детей с некоторыми правилами движения пешеходов по улице, с понятиями: «пешеход», «переход».

Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности

Декабрь

9

9

Узнай все о себе, воздушный шарик

Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет. И способом его использования. Формировать у детей представление о свойствах резины в процессе исследовательской деятельности.

Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет и способом его использования. Закреплять знания о предметах сделанных из резины. Воспитывать умение работать в парах.

Нравится играть с воздушными шариками. Может отличать резину от бумаги, ткани

Январь

10

10

Замечательный врач

Дать детям представление о значимости труда врача и медсестры, их заботливое отношение к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личностные качества). Показать, что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личностные качества, интересы

Знакомить с профессией врача (медсестры): с некоторыми профессиональными действиями, предметами-помощниками; воспитывать чувство признательности и уважения к чужому труду. Вызвать интерес к разным профессиям, к их значимости в нашей жизни.

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания;

- соблюдает правила поведения во время еды, умывания

Январь

11

11

В мире стекла

Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность

Познакомить детей со свойствами стекла (прозрачное, цветное, хрупкое, гладкое, водонепроницаемое, холодное, звучащее); развивать любознательность, наблюдательность, внимательность; воспитывать бережное отношение к вещам.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при участии в решении игровых и познавательных задач; имеет представление о свойствах стекла; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Февраль

12

12

Наша армия

Дать детям представление о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества»; (у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть своя армия). Познакомить детей с некоторыми военными профессиями Воспитывать  гордость за наших воинов

Знакомство детей с «военными» профессиями, с военной техникой. С флагом России. Воспитание любви к Родине.

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре, в детском саду

Февраль

13

13

В мире пластмассы

Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы. Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; учить описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим. В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказ

Март

14

14

Путешествие в прошлое кресла

Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода. Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов

Научить детей понимать назначение и функции предметов, необходимых для жизни человека; научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением, назначением и материалом; закрепить умение различать дерево и металл, определять их признаки; подвести детей к пониманию того, что человек создает предметы для облегчения жизнедеятельности;

Воспитывать бережное отношение к предметам мебели.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации

Апрель

15

15

Мой город

Продолжать закреплять знания детей о названии города, знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того. Что люди, которые строили город. Очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город

Расширение представлений о видах транспорта и его назначении. Расширение представлений о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Знакомство с символикой родного города (района, села), с некоторыми его достопримечательностями

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим. В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказ

Апрель

16

16

Путешествие в прошлое одежды

Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить восстанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды

Побудить детей ориентироваться в прошлом одежды; вызвать интерес к процессу изменения и преобразования одежды взрослых.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы

Резервная неделя

Месяц

Неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1

1

Что нам осень принесла?

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов

Расширять и активизировать словарь по теме «Осень»;

Учить образовывать прилагательные от существительных;

Развивать умение отгадывать загадки;

Пополнение активного и пассивного словаря по теме «Осень».  Сформировано умение дифференцировать понятия звук и буква «У». Совершенствование движений крупной и мелкой моторики. Формирование коммуникативных умений, проявление самостоятельности, индивидуальности и инициативы.

см. О.А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр.28

Сентябрь

2

2

У медведя во бору грибы, ягоды беру

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах.  

Расширять представления детей о пользе природных витаминов для человека и животных

Интересуется названиями лесных растений. Изменениями в природе, умеет поддерживать беседу, выражает положительные эмоции, активно и доброжелательно взаимодействует с воспитателем и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

см. О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр.30

Октябрь

3

3

Прохождение экологической тропы

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе.  

Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы

Умеет поддерживать беседу, выражает свою точку зрения; выражает положительные эмоции, владеет навыками самообслуживания

см. О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду стр.33

Октябрь

4

4

Знакомство с декоративными птицами (на примере канарейки)

Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.  

Вызывать желание ухаживать за птицами, любить природу

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции при прослушивании голосов птиц

см. О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр.36

Ноябрь

5

5

Осенние посиделки. Беседа о домашних животных»

  Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных  

Уточнить и расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде. Дать первоначальные знания детям об их образе жизни и приносимой ими пользе. Познакомить детей с трудом людей по уходу за домашними животными (их кормят, лечат, выгуливают). Прививать добрые чувства к животным.

Любознательный, активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

см. О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду

 стр. 38

Ноябрь

6

6

Скоро зима! Беседа о жизни диких животных в лесу

    Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.  

Дать первоначальное представление о лесе и жизни в нём диких животных (как передвигаются, чем питаются, как спасаются в зимних условиях, о запрещении охоты на диких животных). Помочь детям устанавливать зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. Воспитывать любовь и заботу к животным.

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками, овладевший разными видами и формами игры, любознательный, активный

см. О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр.41

Декабрь

7

7

Дежурство в уголке природы

Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными

 Учить различать и называть садовые и дикорастущие растения, классифицировать их по окраске, строению, запаху. Убеждать детей в необходимости ухаживать за растениями. Воспитывать эстетические чувства.

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

см. О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду стр.43

Декабрь

8

8

«Почему растаяла Снегурочка?

    Расширять представления детей о свойствах воды, снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно – следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лѐд

Способствовать установлению свойств и качеств снега и льда, их сравнение. Подвести детей к пониманию защитных свойств снега и зависимости свойств снега от температуры воздуха ( на морозе снег рассыпчатый, чтобы можно было лепить, он должен быть влажным).

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

см. О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр. 45

Январь

9

9

Стайка снегирей на ветках рябины

    Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.  

Продолжать знакомить детей с зимующими и перелётными птицами (сорока, ворона, голубь, скворец, грач). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание к "братьям нашим меньшим"

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

см. О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр.48

Январь

10

10

В гости к деду Природоведу

    Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

Расширить знания детей о зимних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных на деятельность людей. Учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого

см. О.А. Соломенникова  Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа

Февраль

11

11

Рассматривание кролика

    Дать детям представления о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным

 Уточнить и расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде. Дать первоначальные знания детям об их образе жизни и приносимой ими пользе. Познакомить детей с трудом людей по уходу за домашними животными (их кормят, лечат, выгуливают). Прививать добрые чувства к животным.

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

см. О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр.53

Февраль

12

12

Посадка лука

    Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки

Расширить знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных на деятельность людей. Учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.

интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

– эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,

– стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

см. О.А. Соломенникова  Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр.54

Март

13

13

Мир комнатных растений»

  Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду

Познакомить с новыми растениями (аспидистра и герань) и со способами их черенкования. Закрепить названия знакомых комнатных растений (бальзамин, фикус). Продолжать обучать детей описывать растение, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки. Поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.

знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

– владеет простейшими навыками самообслуживания;

– стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

– владеет активной речью, включенной в общение;

см. О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр. 57

Март

14

14

В гости к хозяйке луга

 Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.  

Расширить знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных на деятельность людей. Учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.

может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;

– знает названия окружающих предметов и игрушек;

– стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

– появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

см. О.А. Соломенникова  Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр. 59

Апрель

15

15

Поможем Незнайке вылепить посуду

 Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины

Способствовать формированию у детей познавательного интереса.

Обобщить ранее полученные знания о свойствах песка и глины.

Формировать умение работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

– проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;

см. О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр. 64

Апрель

16

16

Экологическая тропа весной

 Создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны. Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы

разработать и внедрить в практическую деятельность объекты для ознакомления детей с окружающим их миром; - обогащать и систематизировать знания детей средствами экологической тропы; - познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром; - формировать у детей экологически грамотное поведение в природе, безопасное как для дошкольников, так и для самой природы; - воспитывать у дошкольников эстетические чувства, умение замечать и беречь красоту окружающей природы

Эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

– развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.) 

см. О.А. Соломенникова  Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа стр.66

Резервная неделя

Месяц

Неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1

1

Звуковая культура речи: звуки с и сь  

Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми

Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи).

Любознательный, активный, «эмоционально отзывчивый». «овладевший социальными нормами поведения», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, Стр.28

Сентябрь

2

2

Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»  

Развитие интереса к родной речи, ее красоте

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи

Любознательный, активный, «эмоционально отзывчивый». «овладевший основными культурными способами деятельности»,  «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности»

 Стр.27

Сентябрь

3

3

Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет трудиться »  

Развитие умений самостоятельно составлять рассказ

Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога

Любознательный, активный, «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший разными видами и формами игры», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный договариваться. Учитывая интересы и чувства других людей»

Стр.29

Сентябрь

4

4

Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад»      

 Знакомство детей с произведением о ранней, учить называть осенние приметы, развивать поэтический слух.

Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.   Воспитывать любовь к поэзии.

Любознательный, активный, «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший разными формами и видами игры», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире»

Стр.30

Октябрь

5

5

Звуковая культура речи: звуки з и зь   з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь

Знакомство со звуками з и зь

Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук

Может участвовать в беседе; умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, Высказывание сверстника, составляет по образцу рассказы

Стр.32

Октябрь

6

6

Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

Развитие образности речи детей, умение высказывать свои мысли

Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующую по содержанию взятой роли

Октябрь

7

 7

Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек          

Обобщение представлений детей об осени по основным существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды, состояние растений, особенности жизнедеятельности животных в лесу

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу)  

Называет времена года, отмечает их особенности; знает о взаимодействии человека с природой в разное время года, о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений; способен сосредоточенно действовать в течении 15-20 минут

Стр.32

Октябрь

8

8

Заучивание русской народной песенки «Тень – тень – потетень»    

 Развитие интереса к русской народной культуре и быту, к фольклору

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

продолжить знакомить детей с фольклорными произведениями;

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, называет жанр произведения

Стр33

Ноябрь

9

9

Звуковая культура речи: звук ц.        

Закрепление звука ц

Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание    

Сформированы умения и навыки . необходимые для осуществления различных видов детской деятельности;  способен удерживать в памяти при выполнении каких либо действий несложное условие

Стр.36

Ноябрь

10

 10

Чтение сказки «Три поросенка»  

Учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею, развивать образность речи детей, умение подбирать определения

Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения

Ноябрь

11

       11

Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего? »      

Учить детей давать описание внешнего вида игрушки, рассказать о том, как с ней можно играть, из чего она сделана

Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии  

Знает 2-3 программных стихотворения; называет жанр произведения; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям

Стр.39

Ноябрь

12

 12

Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени  

Расширение знаний детей о состоянии растений осенью, особенностях поведения птиц

Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду

Стр.38

Ноябрь

13

13

Чтение и заучивание стихотворений о зиме    

Углубление представлений о зиме, состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

Учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения животных в условиях зимнего сезона. Развивать связную речь, умение говорить правильно

Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности

Стр.44

Декабрь

14

14

Чтение детям русской народной сказки «Лисичка – сестричка и волк »    

Развитие у детей наблюдательности.

Уточнение представлений детей о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка – сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения

Использует различные источники информации, способен обогащению игры

Стр.43

Декабрь

15

15

Звуковая культура речи: звук ш    

Знакомство детей со звуком Ш

Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш

Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, в повседневной жизни сам. Без напоминания взрослого пользуется вежливыми словами

Стр.46

Декабрь

16

16

Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»    

Развитие связной речи

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины

Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы наглядного опыта

Стр.45

Декабрь

17

17

Чтение детям русской народной сказки «Зимовье»   

Формирование представления о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; формирование у дошкольников установки на защиту и сбережение окружающей среды

Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова – Микитова). Развивать связную речь; расширять словарный запас притяжательными прилагательными: волчья, лисья, медвежья. Развивать доказательную речь.

Воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.

Умеет аргументировать и доброжелательно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника

Январь

18

18

Звуковая культуры речи: звук ж    

Напомнить детям артикуляцию звука ж;

поупражнять в произношении звука в словах и фразах;

привить навыки произносить звук утрированно, контролируя длительность выдоха;

Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж

Сформулированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

Стр.49

Январь

19

19

Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»  

   Рассматривание картины и рассказывание о ней в определённой последовательности.

Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины. Учить детей внимательно рассматривать картину, понимать ее содержание, отвечать на вопросы полными ответами. Развивать у детей внимание, память, логическое мышление, творческое воображение. Воспитывать любовь к родной природе, к русской зиме

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа

Стр.50

Январь

20

20

Звуковая культура речи: звуки с, сь, з,зь, ц, ж.

совершенствование фонематического восприятия; развитие целенаправленного слухового внимания; развитие логического мышления; четкое артикулирование звуков [ с] – [ сь];  

Расширять словарь детей, практические навыки преобразования слов; развивать мотивацию самостоятельной речи; развивать связную речь

Может участвовать в беседе

Январь

21

21

Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»  

Знакомство детей с новым стихотворением Агнии Барто

Учить детей запоминать стихи; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихи А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии; тренировать зрительную память детей. 

Может участвовать в беседе; составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке, по набору картинок

Стр.52

Февраль

22

22

Звуковая культура речи: звук ч.    

Уточнение и закреп ление правильного произношения у детей звука Ч изолированно, в слогах, словах и предложениях.

Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей

 Способен сосредоточенно действовать 15-25 минут; умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями

Стр..53

Февраль

23

23

Мини – викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»  

Помочь детям понять юмор этого произведения, определить самые смешные эпизоды, выбрать отрывок, который понравился больше других.

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». 

Учить детей отвечать на вопросы.

Воспитывать бережное отношение к посуде. Оценить поступки Федоры.

Активизация словаря: фарфоровые блюдца, медный таз, растопырила глаза, расфуфырила хвосты, побежали во всю прыть, темный бор.

Способен сосредоточенно действовать 15-25 минут; умеет ходить и бегать легко, ритмично; способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения

Стр.53

Февраль

24

 24

«Урок вежливости»

Формирование доброжелательности, вежливости, уважения к окружающим

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным поступкам сверстников.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей содержанию роли

Стр.56

Февраль

25

 25

Составление рассказов по картине «На полянке»

Учить составлять связный рассказ по одному из объектов картины

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины. Формировать умение детей входить в пространство картины и описывать воспринимаемое через различные органы чувств 

Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Стр.55

Март

26

 26

Звуковая культура речи: звуки щ – ч.    

Формировать умение дифференцировать звуки Ч – Щ;

Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ – ч,

 в употреблении уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов и действенных причастий настоящего времени;

- упражнять в умении преобразования слогов и слов за счет замены одного звука или слога;

- развивать слуховое внимание и память.

Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями; проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения

Стр.60

Март

27

 27

Готовимся встречать весну и международный женский день  

Знакомство детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником

Уточнять знания о признаках весны;

 Поупражнять в умении поздравлять женщин с употреблением слов «Желаю тебе…»;

 Закреплять знания детей о приметах весны через развитие речи, музыку, изобразительное искусство.

 Развивать связную речь, обогащать словарный запас; Развивать познавательный интерес к  сезонным изменениям в природе (приметы весны).

Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; проявляет чуткость к художественному слову

Стр.59

Март

28

 28

Составление рассказов по картине  

Проверка умений детей придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину

Формировать умение внимательно рассматривать картину.

Совершенствовать умение составлять рассказ по картине, опираясь на план.  

Упражнять в подборе слов, близких по значению, подбирать слова, обозначенные действия предметов. Вызвать интерес к домашним животным. Воспитывать уважение на занятии к другим детям, не перебивать друг друга, дослушивать товарища до конца.

Использует все части речи, активно занимается словотворчеством

Стр.62

Март

29

 29

Русские сказки (мини - викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».

•                                    Знакомство детей со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»                                   
•  
•  

• Учить детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию сказки, повторять отдельные слова и фразы из текста.

       Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок.  

• Воспитывать чувство доброты и отзывчивости.

Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым; использует все части речи, активно занимается словотворчеством

Стр.61

Апрель

30

 30

Звуковая культура речи: звуки л, ль.    

Совершенствование фонематического восприятия – учить определять слова со звуками л, ль

Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи).  

Упражнять детей в произнесении звука –ль- изолированно, в слогах, словах, фразовой речи.

Развивать фонематический слух - выделять заданный звук голосом, называть слова с заданным звуком, различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, называет жанр произведения

Стр.63

Апрель

31

31

Чтение детям сказки Д. Мамина – Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

Ознакомление детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара

Развивать умение на слух воспринимать информацию и слуховую память. Совершенствовать интонационную выразительность речи посредством игры – драматизации. Закрепить правильное произношение звука [з]. Воспитывать интерес к авторской литературной сказке.

Может участвовать в беседе; умеет аргументированно и доброжелательно оценивать

Стр.63

Апрель

32

 32

Заучивание стихотворений    

Расширение и углубление знаний детей о временах года. Об их основных особенностях.

Развитие памяти, воображения

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить»

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции( интерес, радость, восхищение) при проговаривании стихотворений о временах года, владеет навыками самообслуживания

Стр.65

Резервная неделя

Месяц

Неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1

1

Сравнение двух величин: поровну, столько - сколько

Совершенствование умений сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько; Закрепление умений сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвовать в решении проблемных ситуациях

Стр.12

Сентябрь

2

2

Больше, меньше, поровну, столько - сколько

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько - сколько; Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день

 Учить составлять из геометрических фигур изображения домов

 Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях, появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

Стр.13

Сентябрь

3

3

Круг, квадрат, треугольник

Знакомство с геометрическими формами –круг, квадрат, треугольник.

Учить обследовать геометрические фигуры осязательно - двигательным путем

Развивать умение создавать группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее отдельный предмет

Соблюдает правила элементарной вежливости, имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включается в общение; может обращаться с вопросами и просьбами

Стр.14

Сентябрь

4

4

Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Познание» раздел ФЭМП

 Выявление знаний программного материала

  Воспитывать интерес к математике

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях, появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.

Стр.15

Октябрь

5

5

Длинный-короткий, длиннее-короче

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче; широкий узкий, 6шире – уже

Развивать внимание, активный словарь, воспитывать активность, интерес к математике

Соблюдает правила элементарной вежливости, имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью; может обращаться с вопросами и просьбами.

В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП средняя группа» Стр.14

Октябрь

6

6

Шар, куб, квадрат, треугольник

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?» Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно - двигательным путем; Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа

Развивать умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначая словами один, много. Учить различать круг и квадрат

Проявляет интерес к продуктивной деятельности. Развита крупная моторика. Ребенок стремится осваивать различные виды движений. С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями

Стр.15

Октябрь

7

7

Считаем до 3

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов  

Развивать умение считать до трех. Развивать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками, овладевший основными культурными способами деятельности, овладевший разными формами и видами игры, любознательный активный

 В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП средняя группа» Стр.17 вечер, ночь).

Октябрь

8

8

Вверху, внизу, сзади, слева, справа, сзади

Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?»; Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от размера; Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

Закреплять умение различать левую и правую руки определять пространственные направления и обозначать их словами

Проявляет отрицательное отношение к грубости и жадности

Стр.19

Ноябрь

9

9

Длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже; Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами: длинный-короткий, высокий-низкий, одинаковые по длине

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослого, знает названия окружающих предметов и игрушек

Стр.21

Ноябрь

10

10

Число 4

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4; Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом

 Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей

Проявляет интерес к продуктивной деятельности. Развита крупная моторика. Ребенок стремится осваивать различные виды движений.

Стр.23

Ноябрь

11

11

Счет в пределах 4

Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»   Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;  

Любознательный, активный, эмоционально отзывчивый овладевший средствами общения и способами   взаимодействия    со взрослыми и сверстниками, овладевший разными формами и видами игры. Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире.

Стр.24

Ноябрь

12

12

Части суток: утро, день, вечер, ночь

Познакомить с образованием числа 4, учить считать в пределах 4, отвечать на вопрос «Сколько?»; Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь; Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Развивать мышление, учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их

Проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к современным играм небольшими группами

Стр.25

Ноябрь

13

13

Счет в пределах 5

•  Формирование умений соотносить количество предметов с числом.

Учить различать и называть части суток. Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много-один

Воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях, появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

Стр.25

Декабрь

14

14

Сколько, который по счету?

 Продолжать учить порядковому счёту до 5, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счёту?», «на котором месте?». 

Учить считать предметы, согласовывая в роде, числе и падеже числительное с существительным. Учить уравнивать группы, добавляя к меньшей (недостающей) предмет или убирая предмет из большей группы.

Соблюдает правила элементарной вежливости, имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью; может обращаться с вопросами и просьбами.

Стр.28

Декабрь

15

15

Вверху, внизу, слева, справа. Впереди, сзади

Совершенствование умений определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»;  

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях, появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

Стр.29

Декабрь

16

16

Шар, цилиндр

Знакомство с геометрической фигурой шар, цилиндр  

Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

Стремится осваивать различные виды движений. С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Соблюдает правила элементарной вежливости

Стр.31

Декабрь

17

17

Шар, куб, цилиндр

Совершенствование представлений о геометрических фигурах

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу; Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр; Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Проявляет инициатиативу, самостоятельность в общении, игре;

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми4

Адекватно проявляет свои чувства в том числе чувство веры в себя;

Стр.32

Январь

18

18

Далеко близко

Соотнесение цифры и количества предметов

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу; Познакомить со значением слов далеко - близко; Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей

Проявляет любознательность;

Интересуется причинно – следственными связами4

Обладает элементарными математическими представлениями;

Стр.33

Январь

19

19

Длинный, короче, самый длинный

Создание условий для формирования умения сравнивать предметы по длине, используя понятия “длиннее”

Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5; Уточнить представления о значении слов далеко - близко; Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный

Различает и называет геометрические тела;

Сравнивает предметы различные и одинаковые предметы по размеру, величине, высоте, длине, толщине;

Использует в речи сравнения;

Стр.34

Январь

20

20

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Формирование знаний о геометрических фигурах  

Уточнить представления о геометрических фигурах; продолжать учить сравнивать и классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма;

  развивать логическое мышление, память;

  воспитывать любознательность, умение работать в коллективе сверстников.

Стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях общения со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях, умеет действовать согласованно; – владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек; – проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;

Стр.35

Февраль

21

21

Широкий, уже, самый узкий

 Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5; Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра; Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнениями словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

Стр.37

Февраль

22

22

Сравнение предметов по ширине

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. 

Учить считать движения в пределах 5; Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади; Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий

Различает и называет геометрические тела;

Сравнивает предметы различные и одинаковые предметы по размеру, величине, высоте, длине, толщине;

Использует в речи сравнения;

Стр.39

Февраль

23

23

Части суток

Формирование умений воспроизводить указанное количество движений (В пределах пяти). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры. совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. 

Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5); Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

Произойдет обобщение детских представлений о сутках, познается значение слова «сутки»: «утро, день, вечер и ночь вместе образуют сутки». Дети начнут оперировать знакомыми временными категориями: «вчера», «сегодня», «завтра». Таким образом, произойдет систематизация знаний у детей.

Февраль

24

24

Вперед, назад, налево, направо

Развитие понимания пространственных отношений между предметами, связанных с усвоением многих предлогов и наречий (наверху, внизу, справа, слева, впереди, сзади, над, под, за, в, на, между, напротив и др.) 

Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5); Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо); Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвовать в решении проблемных ситуациях

Март

25

25

Самый большой, поменьше, еще меньше

Развивать словарный запас дошкольников, умение правильно употреблять слова и грамматические формы, обозначающие пространственные отношения;

Закреплять умение двигаться в заданном направлении; Объяснять, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5); Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях, появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

Стр.43

Март

26

26

Высокий, ниже, самый низкий

Формирование умения называть свойства предметов:  

высокий, низкий и др.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов; Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий; Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине

Соблюдает правила элементарной вежливости, имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включается в общение; может обращаться с вопросами и просьбами

Стр.44

Март

 27

27

Куб, шар

Закрепление умений различать и называть шар (шарик) и куб(кубик) независимо; 

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5); Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше; Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар

проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (шар и кубик, участвует в разговорах во время рассматривания предметов (шар и кубик

Стр.45

Март

28

28

Цилиндр, шар

Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по изучению геометрических фигур: шара, круга, куба, квадрата. 

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5); Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром; Упражнять в умении двигаться в заданном направлении

Умение задавать вопросы и формулировать ответы на них, комментировать высказывания собеседников и давать им критическую оценку; Умение соблюдения позиции «понимающего» Умение работать в парах.

Умение находить предметы, имеющие форму шара или круга, куба или квадрата. Знать различия между шаром и кругом, кубом и квадратом. Применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Стр.46

Апрель

29

29

Далеко-близко

Знакомство со значением слов далеко – близко. 

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве; Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом; Совершенствовать представления о значении слов далеко - близко

считаем до 5; научиться составлять изображение из геометрических фигур.

Стр.48

Апрель

30

30

Сравнение предметов по величине

Совершенствование умений сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.; Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше; Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

уметь сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал).

Стр.49

Апрель

31

31

Сравнение предметов по цвету, форме, величине

Совершенствование умения сравнивать две равные группы предметов, обозначение результата сравнения словами: поровну, столько — сколько

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5); Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

Соблюдает правила элементарной вежливости, имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включается в общение; может обращаться с вопросами и просьбами

Стр.50

Апрель

32

32

Ориентирование в пространстве

Упражнение в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше; Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх

Различает и называет геометрические тела;

Сравнивает предметы различные и одинаковые предметы по размеру, величине, высоте, длине, толщине;

Использует в речи сравнения;

В.И.Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП средняя группа» стр.51  

Резервная неделя

Месяц

Неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1

1

Нарисуй картинку про лето

 Развитие приемов рисования кистью, умений правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку.  

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления.   Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству

Участвует в сезонных наблюдениях, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 23

Сентябрь

2

1

«Большие и маленькие морковки»

Закрепление умений детей лепить большие и маленькие предметы

Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение детей лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом для лепки. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 24

«Любознательный, активный», эмоционально-отзывчивый», овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Сентябрь

3

2

На яблоне поспели яблоки»

 Совершенствование приемов рисования карандашами

    Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева.   Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистями, красками

Стр.25

Сентябрь

4

2

«Персики и абрикосы»

Приобщение к изобразительному искусству

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 23

Октябрь

5

3

Красивые цветы

  Развитие наблюдательности, умения выбирать предмет для изображения

  Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистями, красками, активен при создании индивидуальных композиций  в рисунках

Стр.27

Октябрь

6

3

Грибы»

Развитие детского творчества

  Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные раннее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.  

С удовольствием участвует в беседе, проявляет любознательность

(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 32)

Октябрь

7

4

Цветные шары (круглой и овальной формы)

 Развитие навыков аккуратного закрашивания

Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы.   Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление доводить начатое до конца, добиваться хорошего результата. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству.

Пытается отражать полученные впечатления в речи, продуктивных видах деятельности

Стр.30

Октябрь

8

4

Угощение для кукол

Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.  

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр. 35

Ноябрь

9

5

Рисование по замыслу.

Развитие творческих способностей, воображения

  Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка.  

Пытается в рисовании изобразить простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, проявляет интерес к растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе

Стр.38

Ноябрь

10

5

Сливы и лимоны

  Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Закреплять умение работать аккуратно. Развивать образные представления, эстетическое восприятие. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 37

Ноябрь

11

6

Золотая осень

Закрепление технических умений в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.).

  Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.   Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких, красивых рисунков. Приобщать к изобразительному искусству

Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, знакомства с родной культурой, изделиями (игрушками) народных мастеров

Стр.31

Ноябрь

12

6

Разные рыбки

 Формировать у детей умение передавать в лепке отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные детьми приемы и способы лепки; умение работать аккуратно. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 42)

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр. 42

Декабрь

13

7

Сказочное дерево

Развитие воображения, творческих способностей, речи

  Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Закреплять умение аккуратно закрашивать.   Приобщать к изобразительному искусству

Подбирает цвета соответствующие изображаемым предметам, любит слушать новые рассказы и сказки, участвует в обсуждениях. Активен при создании индивидуальных композиций в рисунках, с удовольствием участвует в выставках детских работ

Стр.33

Декабрь

14

7

Уточка

(По дымковской игрушке)

 Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).  

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр. 43

Декабрь

15

8

Украшение фартука

Закрепление технических умений в рисовании красками

  Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента.  Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. Приобщать к изобразительному искусству

Пытается в рисовании изобразить простые предметы и явления, передавая их образную выразительность

Стр.34

Декабрь

16

8

Яички простые и золотые

Упражнение детей в умении аккуратно закрашивать рисунки

  Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы.   Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Подбирает цвета соответствующие изображаемым предметам, изображает простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты

Стр.36

Декабрь

17

9

Большая утка с утятами

(Коллективная композиция)

  Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.  

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр. 48

Январь

18

9

Дом, в котором ты живешь  рисование по замыслу

Развитие мышления, фантазии

 Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Проявляет интерес к рассматриванию иллюстрации. Простейшим взаимосвязям в природе, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, соблюдает правила элементарной вежливости

Стр.38

Январь

19

10

Птичка

   Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Закреплять навыки аккуратной работы. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству.

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр. 51

Январь

20

10

Украшение свитера  (Вариант.  «Укрась юбку дымковской барышни)

Приобщение к изобразительном искусству

   Закреплять умение детей украшать предметы одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. Развивать детское творчество.  

Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками

Стр.40

Февраль

21

11

Девочка в длинной шубке

«Девочка в длинной шубке» Программное содержание: Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.  

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр. 55

Февраль

22

11

Маленький гномик

Закрепление умений рисовать красками и кистью

Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине.  Подводить к образной оценке готовых работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству

Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка.

Стр.42

Март

23

12

Лепка по замыслу

Закрепление приемов лепки

  Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приѐмы лепки, умение аккуратно использовать материал.  

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр. 63

Февраль

24

12

Рыбки плавают в аквариуме

Развитие умения располагать изображение на всем листе при передачи сюжета

 Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. Приобщать к изобразительному искусству.

Пытается изобразить простые предметы и явления, передавая их образную выразительность умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью

Стр.43

Март

25

13

Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки (коллективная композиция)

Формирование навыков передавать форму птиц, выполнять коллективную работу

«Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» (коллективная композиция) Программное содержание: Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять освоенные ранее технические приѐмы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Закреплять навыки аккуратной работы. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Рассматривать с детьми иллюстрации в детских книгах по соответствующей теме.  

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр.61

Март

26

13

Кто в каком домике живет (У кого какой домик)

Формирование интереса художественно-образного начала

«Кто в каком домике живет» («У кого какой домик») Программное содержание: Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству

В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого. Проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций

Стр.45

Апрель

27

14

Мисочка

Закрепление освоенных ранее приемов лепки

  Учить детей лепить, используя знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые вдавливание и оттягивание краев, выравнивая их пальцами. Закреплять освоенные ранее технические приемы лепки. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству.  

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр. 66

Март

28

14

Снегурочка

Развитие умений   дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни

  Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промыва кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами

Стр.47

Апрель

29

15

Познакомить с филимоновскими игрушками (птицами, животными).

Закрепление навыков аккуратной работы

«Барашек» (по образцу филимоновской игрушки) Программное содержание:. Вызвать положительные эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивые плавные формы, яркие нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку. Закреплять освоенные ранее технические приемы лепки. Закреплять навыки аккуратной работы. Приобщать детей к изобразительному искусству. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 74)

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр. 74

Март

30

15

Новогодние поздравительные открытки

Развитие эстетического восприятия, самостоятельности, инициативы, детского творчества

  Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.

Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале).

Стр.48

Май

31

16

Зайчики на полянке

Закрепление освоенных ранее приемов лепки

Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение. Приобщать к изобразительному искусству.

Знает приемы лепки и соединения частей. Умеет создавать коллективную композицию.

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Стр.70

Апрель

32

16

Нарисуй, какую хочешь игрушку

Развитие детского творчества

 Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Приобщать к изобразительному искусству

Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка.

Стр.56

Резервная неделя

Месяц

Неделя/

дата

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

Сентябрь

1

1

Загородки и заборы

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различии и назывании четырех основных цветов и геометрических фигур.

Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора.

Воспитывать трудолюбие, умение находить собственные решения.

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Стр.5

Сентябрь

2

2

Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы

Воспитание самостоятельности и активности. Закрепление приемов аккуратного пользования бумагой, клеем.

Учить детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем

Учить детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем

Стр.27

Сентябрь

3

3

Домики и сарайчики

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять

Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий.

Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности

Стр.31

Сентябрь

4

4

Красивые флажки

Развитие творческих способностей детей, воспитание интереса к государственной символике

Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на создание изображения

Учить детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем

Стр.

Октябрь

Октябрь

5

5

Терема

Развитие интереса к конструированию

Учить сооружать прочные постройки с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями.

Развивать конструктивные навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.

Воспитывать желание доводить начатое до конца.

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. • Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

Стр.

Октябрь

6

6

Украшение платочка

Развитие конструктивных способностей детей

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной, и треугольной формы. Упражнять в подборе светосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

Стр.34

Октябрь

7

7

Лесной детский сад

Развитие интереса к конструированию

Учить организовывать пространство для конструирования, планировать деятельность, моделировать, конструировать различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек. Приобщать к совместной деятельности.

Развивать конструкторские способности, пространственное мышление.

Воспитывать самостоятельность, активность.

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

Стр.

Октябрь

8

8

Лодки плывут по реке

Закрепление навыков разрезать прямоугольник по диагонали, срезать уголки у прямоугольника, дополнять композицию соответствующими по смыслу дополнительными формами

Учить детей создавать изображение предметов. Срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения

Ребенок может сам располагать предмет на листе бумаги, может выбрать нужный предмет по форме и цвету

Стр.35

Ноябрь

9

9

Грузовые автомобили

Совершенствование знаний детей о разных видах автомобилей

Дать обобщенные представления о грузовом транспорте, о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском).

Развивать умение самостоятельно конструировать, работать в паре.

 Воспитывать доброжелательность, усидчивость.

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. • Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами

Стр.

Ноябрь

10

10

Как мы все вместе набрали полную корзину грибов

(коллективная работа)

Закрепление умений держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. 

Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение правильно держать ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

Ребенок по представлению и образцу располагает предмет, состоящий из разных частей, цвета и величины. Стараются доводить свою работу до конца.

Стр.41

Ноябрь

11

11

Мосты

Закрепление умений самостоятельно подбирать детали для постройки.

Дать представление о мостах, их назначении, строении: упражнять в строительстве мостов.

 Развивать умение анализировать образцы построек, иллюстрации, самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.

Воспитывать активность, желание доводить начатое до конца.

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. • Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства

Стр.

Декабрь

12

12

Корабли

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности,

Дать представление о разных видах судов, о том, что их строение зависит от функционального назначения.

Упражнять в анализе конструкций; в планировании деятельности.

Развивать конструкторские навыки

Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). • У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Стр.

Декабрь

13

13

Вырежи и наклей какую хочешь постройку

Формирование у детей умений создавать разнообразные изображнения построек в аппликации

Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д.

активен при создании индивидуальных композиций в аппликации, умеет аккуратно использовать материалы, пытается изображать простые предметы, предавая их образную выразительность, различает предметы, имеющие углы и округлую форму

Стр.46

Декабрь

14

14

 Корабли

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности

Закрепить представление о разных видах судов.

Упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности, в плоскостном моделировании длинных, коротких, широких и узких корабликов.

Развивать конструкторские навыки.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности

Стр.

Декабрь

15

15

Бусы на елку

Закрепление умений срезать у прямоугольника углы, закругляя их, резать полоску на одинаковые прямоугольники

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа

Создает изображения предметов из готовых фигур, подбирает цвета по собственному желанию, различает круг, квадрат, умеет группировать предметы по цвету и форме, использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами

Стр.49

Декабрь

16

16

Повторение

Закрепление представление

Закреплять представления об объемных геометрических телах.

Упражнять в их различении, в соответствии реальных и изображенных объемных геометрических тел.

Упражнять в моделировании по схеме; в конструировании по элементарному чертежу.

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

Стр.

Январь

17

17

В магазин привезли красивые пирамидки

Закрепление умений детей вырезать нужные части для создания образа предмета.   Развитие умений композиционно оформлять свой замысел.

Упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учит подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого до самого маленького

участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал), испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности

Стр.52

Январь

Январь

18

18

Корабли

Развитие конструкторских навыков

Закрепить представление о разных видах судов.

Упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности.

Развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании корабликов, в составлении целого из частей по замыслу.

Воспитывать дружелюбие при оценке работ других ребят.

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

Стр.

Январь

 19

19

Летящие самолеты

Закрепление умений срезать у прямоугольника углы, закругляя их, резать полоску на одинаковые прямоугольники.

Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать.

Украшает заготовки из бумаги разной формы, подбирает цвета, умеет аккуратно использовать материалы, активен при создании индивидуальной композиции в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; различает круг, квадрат, треугольник

Стр.60

Февраль

20

20

Самолеты

Формирование умений строить постройки, применяя длинные пластины.

Дать представление о самолетах, их видах, зависимости строения самолета от назначения. Упражнять в конструировании самолетов по образцу; в плоскостном моделировании по схемам; в придумывании своих вариантов построек.

Развивать умение намечать последовательность строительства основных частей; различать и называть геометрические фигуры.

Воспитывать аккуратность, умение сохранять свое рабочее место в порядке.

Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняться правилам игры

Стр.

Февраль

21

21

Подарок для мамы, бабушки, сестренки

Совершенствование конструкторских навыков

Учить мастерить несложные поделки. Знакомить со свойствами разных материалов.                                                                                           Развивать творческие способности, фантазию.                                     Воспитывать аккуратность, трудолюбие, желание закончить работу.

Проявляет умение поддерживать беседу; Создает изображения предметов (с натуры, по представлению

Стр.

Февраль

22

22

Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке

Воспитание желания порадовать окружающих, создавать для них что-то красивое.

- Продолжать формировать навыки коллективного творчества.

Учить вырезать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка, составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. Образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким

создает изображения из готовых фигур, умеет аккуратно использовать материалы, активен при создании индивидуальных композиции в аппликации, с удовольствием участвует в выставках детских работ, умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбность по отношению к окружающим

Стр.63

Февраль

 23

23

Оригами

Закрепление цвета, последовательности выполнения работы

 Дать элементарные представления об оригами. Учить складывать квадрат по диагонали, вчетверо для получения бабочки, добавлять элементы для украшения бабочки.                                              Развивать чувство композиции, творческие способности, фантазию.                                                                                           Воспитывать бережное отношение к материалам, аккуратность в работе.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

Стр.

Март

24

24

Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду

Создание красивого букета для поздравления к Дню 8 марта.

Воспитывать желание порадовать всех окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей развивать умения создавать изображения одних и тех же предметов по-разному.

подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов, активен при создании композиции в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детски работ

Стр.64

Март

Март

25

25

В загадочном лесу

Развитие представлений о форме, величине, цвете

 Познакомить с различным природным материалом. Учить выполнять поделки из природного материала с использованием шишки, желудя, скорлупы грецкого ореха.

Развивать конструкторские способности.

Воспитывать усидчивость, умение доводить замысел до конца.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Стр.

Март

26

26

Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное

Развитие навыков аккуратного наклеивания

Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

создает изображения предметов из готовых фигур, украшает заготовки из бумаги разной формы, откликается на эмоции близких людей и друзей, умеет делиться своими впечатленими с воспитателем и родителями, способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.

Стр.66

Март

27

27

Итоговое

Развитие конструкторских навыков детей

Закрепить полученные ранее навыки конструирования.

Развивать воображение, творческие способности.

Воспитывать усидчивость, трудолюбие, умение доводить замысел до конца

Способен рассуждать и давать адекватные причинные, отмечает их особенности объяснения называет времена года, цвета, проявляет любознательность

Стр.

Март

28

28

Весенняя полянка

Формирование умений видеть красоту

Учить детей выдумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать. Воспитывать трудолюбие

Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Ссылается на источник полученной информации, проявляет умение работать коллективно договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять

Стр.

Апрель

29

29

Загадки

закрепление умений составлять изображение по частям из разных фигур, развивая образные представления, воображение и творчество

Закреплять умения детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение

Аккуратен при создании индивидуальных композиций, с удовольствием участвует в выставках детских работ, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов, объектов природы, умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью, имеет простые навыки организованного поведения в детском саду

Стр.

Апрель

30

30

Конструирование с использованием конструкторов

Закрепление умений создавать постройку, композицию

 Учить конструировать из деталей конструкторов, совершенствовать конструкторские навыки.

Развивать образное восприятие, воображение.

Воспитывать желание доводить замысел до конца.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).  Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях

Стр.

Апрель

31

31

Конструирование с использованием конструкторов

Развитие конструкторских навыков

Закрепить полученные ранее навыки конструирования.

Развивать воображение, творческие способности.

Воспитывать усидчивость, трудолюбие, умение доводить замысел до конца.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших. Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность

Стр.

Апрель

32

32

Итоговое занятие

Воспитывать умение доводить свой замысел до конца

Резервная неделя