Проект "В гостях у сказки" (документ)
методическая разработка

Проект организационной образовательной деятельности по художественно- эстетическому развитию
для детей младшего дошкольного возраста

«В гостях у сказки»

Воспитатель – Тарасевич Л.В.

Актуальность

Одной из важнейших задач развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства народа, его культурно – исторического опыта.

Актуальность темы нам видится в приобщении детей к традиционному русскому фольклору. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Сказка  имеет неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. В.Сухомлинский писал: «Чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель найдет путь к сердцу ребенка». При помощи художественного слова дошкольники практически осваивают грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.

      Именно сказки являются прекрасным материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи.

     Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

          Анализ практики приобщения детей к чтению сказок показал, что знакомство детей со сказками используется в недостаточном объеме, теряется традиция семейного чтения, а ведь в процессе чтения взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Исходя из этого у дошкольников недостаточные знания о сказках.    

    С помощью реализации данного проекта мы хотим систематизировать знания детей о сказках, развить связную речь детей, обогатить словарный запас воспитанников, привлечь родителей к совместному с детьми чтению, изготовлению поделок, книжек- малышек, рисованию по сказкам тем самым, увеличить общение родителей и детей дома.

        Очень важно использовать в своей работе театрализованные игры, игры-драматизации, сюжетные игры на темы знакомых детям фольклорных произведений. Они проходят по известному детям сюжету, но оставляют малышам простор для творчества, импровизации.

       Ознакомление детей с устным народным творчеством и каждодневное использование его как в режимных моментах, так и в игровой деятельности развивает устную речь ребенка, его фантазию и воображение, влияет на духовное развитие, учит определенным нравственным нормам.

Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам. 

       Цель проекта: развитие интереса к устному народному творчеству (сказкам). Создание условий для активного использования сказок в творческой деятельности детей.

      Задачи:

1. Познакомить, закрепить знания детей о русских народных сказках.
2. Привлечь детей к совместной театрализованной деятельности.
3. Развивать речь, воображение, мышление;  развивать двигательную активность детей через имитацию движений сказочных героев.
4. Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество,  формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми и родителями.

    Ресурсное обеспечение: 

 Настольный театр, пальчиковый театр, теневой театр, костюмы персонажей сказок, теремок, раскраски по мотивам сказок, дидактические игры, книги, сюжетные картинки, DVD. 

Ожидаемые результаты:  

Дети должны научиться:

• выделять и называть характерные признаки персонажей;
• эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании
• находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях
• интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.
• самостоятельному сочинению и пересказываю сказок
• разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты)
• чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Дети должны иметь представление:

• о театре, театральной культуре.
• роли артистов, кукол.
• о правилах поведения в театре.

Участники проекта:
1. Педагоги второй младшей группы. 
2. Дети второй младшей группы. 
3. Родители. 

Тип проекта:  творческий, познавательно - игровой.

План реализации проекта:

1 этап (подготовительный) 

 - опрос детей «По страницам сказок»;
-анкетирование родителей «Роль сказки в воспитании детей»;
-определение темы, целей, задач, содержания проекта;
-прогнозирование результатов;
-обсуждение проекта с участниками, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта. 

2 этап (основной) 

Содержание деятельности педагога:

С детьми:

 - беседы «Какие сказки я знаю»;

 - знакомство со сказками «Колобок», «Репка», «Теремок»; «Морозко»; «Гуси - лебеди»;

 -рассматривание иллюстраций к сказкам;
-организация и проведение занятий по лепке, рисованию, аппликации, конструированию по данной теме;
-инсценировка сказок «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба»;

-просмотр мультфильмов «По щучьему веленью», «Серебряное копытце», «Приключение Маши и Вани»;

-просмотр фильмов «Снежная королева», «Василиса Прекрасная», «Двенадцать месяцев».

С родителями:
- проведение родительского собрания  « Развиваем речь детей с помощью сказок»

-консультации для родителей, индивидуальные беседы: «Значение сказок в жизни ребенка», «Что и как читать ребенку дома», «Десять “почему” детям необходимо читать книжки»;
- конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»; 

 -семейный проект «Теремок»

3 этап (заключительный) 
-развлечение по теме «Путешествие в мир сказок»;
-НОД по теме «В гости к сказке»;
-выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»;
-повторный опрос детей и анкетирование родителей;
-инсценировка сказки «Курочка ряба» для просмотра детьми первой младшей группы;
-анализ полученных результатов. 

Содержание образовательных видов деятельности.

Познавательно – речевое развитие.

Художественно – эстетическое развитие.

Социально – личностное развитие.

Работа с родителями.

Список литературы:

1.     Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. – М.: Линка-Пресс, 2001. – 224с.

2.     Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребёнка. // Дошкольное воспитание – 2007, № 6, с.35 – 40.

3.     Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание – 2005, № 5, с.28

4.     Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – М.: Просвещение, 1997. – 458с.

5.     Ярыгина А. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание – 2007, № 5, с. 41-50.

6. Н. В. Гавриш, О. С. Ушакоа. Знакомим дошкольников с литературой. М: Издательство «Сфера» 2007.

Результаты проекта:

1.Дети познакомились с русскими народными сказками.

2. Дети второй младшей группы научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.

3. Дети были участниками игр - драматизаций, кукольных спектаклей.

4. Дети научились отвечать на вопросы по содержанию сказок, мимикой передавать характер и настроение героев.

5. Расширился и обогатился словарный запас детей.

6. Речь воспитанников стала более выразительной.

7. Родители воспитанников стали больше времени уделять чтению с детьми.