Тематическое планирование на май для всех возрастных групп
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1,5-3 лет

Тема: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

1. Формирование первоначальных представлений о празднике и его атрибутах: флагах, шарах, цветах.

2. Обогащение двигательного опыта при выполнении игровых действий с предметами и игрушками: флажками, ленточками, машинами, шарами и др.

3. Накопление опыта практического освоения окружающего пространства.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• общеразвивающие упражнения с флажками, ленточками по показу воспитателя «Мы рады празднику».

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Конструирование «Башенка». Развивать конструктивную деятельность детей, продолжать знакомить с деталями: кубик, кирпичик, призма, пластина, цилиндр). Развивать умение строить башенку по образцу, использовать сюжетные игрушки для обыгрывания построек.

 «Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Беседа «В гостях у куклы Кати». Рассказывать детям об интересных событиях (празднике), поощрять стремление ребенка вступать в речевое общение, побеседовать о том, из чего сделан предмет и о его свойствах: цвет, форма (шарика, флажка, ленты); учить детей называть материал предметов, группировать предметы по способу использования.

 «Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Ситуативный разговор: "Почему куклы не радуются празднику?" Учить детей разрешать ситуацию, обыгрывать ее. Уточнять знания о правилах сервировки праздничного стола. Способствовать развитию речи как средству общения, показывать радостное состояние людей.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Угощение для куклы», закреплять умение сплющивать шар из цветного теста (глины) между ладонями, украшать диск печатками, обыгрывать изображенные предметы.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Конструирование «Башенка». Учить детей выполнять несложные постройки из крупного лего - конструктора, соединять несколько деталей в высоту. Развивать самостоятельность, глазомер.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Весной» С. Майкапара, «Праздничная» муз. Т. Попатенко);
• для пения         («Праздник» муз. М. Раухвергера, «Солнышко» муз. Т. Попатенко);
• музыкально-ритмических движений («Шарики» муз. И Кишко, «Флажки» латв.н.мел. обр. М. Раухвергера, «Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера);
• для игры на ДМИ («Весёлый бубен» муз. М. Картушиной);

• для развлечения («В гости к Матрёшке», «Мы на праздник пришли»).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
• флажки, ленточки, бубны, кегли;
• цветные шары;
• иллюстрации с изображением людей разных профессий (воспитатель, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель);
• листы - дорисовки (травка, листья, цветы, шары, флажки);
• пластические материалы для самостоятельной лепки;
• иллюстрации с изображением  Праздника весны и труда;
• материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.

        Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением праздничного стола, украшенные улицы города;
• выполнить несложные действия с флажком, ленточкой в темпе марша, плясовой мелодии вместе с родителями.
• прогуляться с детьми по парку или по городу, рассмотреть праздничное украшение города; обратить внимание на  природу  весной, появление первой травы, закрепление названий цветов спектра;
• «Весной здоровье укрепляем» - провести закаливающие процедуры с детьми дома;
• уточнить  знания о работе светофора «Наш друг светофор»;
• рассмотреть альбом «Наша семья».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• раскладывание праздничных флажков, шаров на фланелеграфе;
• рассматривание иллюстраций о празднике Весны и труда;
• чтение стихотворения  В. Шипуновой «Мой флажок»;
• упражнение в рисовании флажков, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• наблюдение за уборкой взрослого  в игровой комнате, привлечение к элементарной трудовой деятельности (убрать игрушки);
• рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих действия и свойства предметов «красный флажок», «круглый шарик», «цветные ленточки» и др.;
• рассматривание иллюстраций с изображением праздничного салюта и беседа по содержанию иллюстраций;
• чтение стихотворений А. Барто «Флажок», приобщение детей к рассматриванию иллюстраций в книгах, упражнять в проговаривании слов, фраз при чтении знакомых стихотворений;
• дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» - обучать детей порядку одевания и раздевания;
• дидактическая игра «Кукла на улице города» - дать детям представления об улице города, дороге, тротуаре, о грузовых и легковых машинах, элементарные знания о поведении на улице;
• рассматривание картины «Наша Таня» (Весна) – поддержание речевой активности и инициативы детей;
• дидактическая игра «Кукла Катя идёт на праздник»- дать представление об образе опрятного ребенка.

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук;

- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания;

• художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов; 
• «Мой дружочек носовой платочек» - формировать навыки пользования индивидуальными предметами.

• чтение «Девочка чумазая» А Барто;
• «Сам умею одеваться» - обучать детей порядку одевания и раздевания;
• «Солнышко лучистое любит то, что чистое».

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, правильно держать чашку);
• пальчиковая игра «варим, варим мы компот»-развитие мелкой моторики.

Прогулка

• наблюдения за украшением улиц к празднику;

наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях; за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком); за воробьями (игра на звукоподражание: воробей – «чирик-чирик»);

• наблюдение за трудом взрослых – дать представления о безопасности труда взрослых по благоустройству территории;
• подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Поезд», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек»;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке: (выполнение правила "Каждой вещи - свое место". Поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

• слушание: «Праздничная» муз. Т. Поп тенко, «Праздник» муз. М. Раухвергера;
• создание простых конструкций через разыгрывание знакомых сюжетов:

игры на бубнах, погремушках под  «Русские народные мелодии»;

• раскладывание элементов (шаров, флажков и т.д.) на фланелеграфе.;
• уточнение названий предметов и слов, обозначающих  их действия, свойства. Использование в речи выражений: «шарик летит», «люди идут»;
• дидактическая игра «Кто приехал на машине?»;
• чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар»;
• ситуация общения «Мы идем на праздник» - учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: осторожность  при спуске и подъеме по лестнице (держаться за перила);
• пальчиковые игры «Моя семья» - воспитывать любовь к членам своей семьи;

• сюжетно-ролевая игра «Кукла Таня ждёт гостей» - побуждать к установлению положительных взаимоотношений;
• лепка «Конфеты для праздника» - довести до понимания значимость своего труда для окружающих;
• пальчиковая игра «Рисуем шарик на ладошке» под муз. И Кишко «Шарики»;
• игровое упражнение «Мы идём гулять с флажками» - побуждать детей к двигательной активности;

Вечерняя прогулка:

• рассматривание солдатиков (внешний вид, части тела, форма…);
• игры с водой и песком «Игрушки рады празднику»;
• подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Поезд», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек»;
• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 3-4 лет

Тема: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

1. Воспитание эмоционального отношения к празднику, уважения к людям знакомых профессий.
2. Формирование положительного отношения к труду взрослых.
3. Расширение представлений о трудовых действиях, результатах труда.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• общеразвивающие упражнения с флажками «Мы флажки берем и на праздник идем».

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

 Игровую ситуацию: «Скажи, где находится флажок». Учить детей понимать пространственное расположение предметов, находить предмет в групповой комнате, продолжать учить рассматривать флажки, шары, выделяя их цвет (красный, желтый, синий, зеленый) и форму.

«Познание» (развитие кругозора), Труд (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Беседу «Как мы трудимся весной». Дать представления об особенностях  труда людей в весенний период (показать, как высаживают растения), расширять представления о простейших связях в природе: стало пригревать солнце, потеплело, люди начинают работы в саду, на огороде.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

                В целях реализации программного содержания темы целесообразно

Заучивание стихотворения О. Высотской «Смотрите, весь город украшен», формировать первичные ценностные представления о Празднике весны и труда, учить читать наизусть небольшие стихотворения.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование по теме «Нарядились деревья в зеленый наряд».  Формировать интерес к рисованию; упражнять в умении рисовать дерево (ствол, тонкие ветки, первые листочки); подводить детей к образной передаче явлений окружающей жизни, вызывать чувство радости от проделанной работы.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Ласковое солнышко», продолжать развивать желание и умение самостоятельно лепить по заданной теме, воспитывать интерес к лепке, совершенствовать знакомые способы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, поощрять инициативу детей;

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование «Построим дом с флагами», учить детей выполнять несложные постройки из строительного материала, закреплять знания деталей строительного материала, учить украшать постройку, развивать самостоятельность.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Весною» муз. С. Майкапара», «Подснежники» муз. В. Калинникова, «Весна» ч.1 муз. А. Вивальди, «Черёмуха» муз. Б. Иванникова);
• для пения («Майская песенка» муз. О. Юдахиной, «Пришла весна» муз. З. Качаевой, «Веснянка» муз. М. Картушиной «Праздничная» муз. Н. Бахутовой);
• для музыкально-ритмических движений («Игра с цветами» муз. Г. Вихаревой, «Флажки» муз. М. Картушиной , «Потанцуем вместе» р.н.м. обр. Т. Ломовой);
• для музыкально-дидактической игры («Весёлые дудочки»);

• для игры на детских музыкальных инструментах («Наш оркестр» муз. М. Картушиной);
• для развлечения («В гости к Матрёшке»).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
• флажки, ленточки, бубны, кегли;
• цветные шары;
• иллюстрации с изображением людей разных профессий (воспитатель, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель);
• листы - дорисовки (травка, листья, цветы, шары, флажки);
• пластические материалы для самостоятельной лепки;
• иллюстрации с изображением  Праздника весны и труда;
• материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• выполнить несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;
• изготовить с ребёнком поделку флажка из цветной бумаги;
• организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей;
• прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;
• понаблюдать за весенними изменениями в природе;
• изготовить книжки-малышки на темы: «Мы идём с флажками», «Букет цветов»;
• рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• дидактическая игра «Найди такой же флажок, шарик по - цвету»;
• привлечение детей к сервировке столов (принести ложки, поставить салфетки);
•  привлечение внимания детей к праздничному оформлению группы (использовать в украшении группы флажки, шары и т.д.);
• рассматривание с детьми флажков, шаров разной формы, цвета, величины;
• вовлечение детей в разговор во время рассматривания иллюстраций с изображением людей, знакомых для детей профессий;
• уточнение правильности произношения слов: шары, флажки, цветы и др.;
• дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» - формировать навыки соответствия одежды детей по  сезону.
• наблюдение за трудом помощника воспитателя (помочь няне накрыть на столы);
• наблюдение за трудом медицинской сестры, обратить внимание на предметы, которые ей нужны для труда;
• беседа на тему «Кто работает в детском саду», «Какие профессии мы знаем», рассмотреть иллюстрации, предметы для трудовой деятельности людей разных профессий;
• дидактическая игра «Кому что нужно для работы», «Назови профессию и подбери предметы, закреплять знания детей о знакомых профессиях: действиях и предметах для труда;
• конструирование из бумаги «Смастерим флажок».
• чтение сказки «У солнышка в гостях». Расширять представления детей о простейших связях в природе с приходом весны;
• чтение стихотворения О. Высотской «Флажок», М. Ивенсон «Флажок»,
• выполнение аппликации по теме «Ветка яблоньки в цвету».  

        Гигиенические процедуры: 

• проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть);
• чтение И. Муравейко «Я сама»;
• чтениие Н. Павлова «Чьи башмачки»;
• чтение А. Барто «Девочка чумазая»;
• рассматривание картинок «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная»;
• ситуативный разговор «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратные»;
• ситуативный разговор «Научим куклу Катю делать мыльную пену»;
• ситуативный разговор «Покажем игрушкам, какие мы аккуратные».

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативный разговор «Ждём гостей», «Накроем стол к празднику».

Прогулка

• наблюдения за украшением улиц к празднику;
• наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком, за птицами на участке);
• подвижные игры «Беги ко мне», «Поезд», «С кочки на кочку», «Быстро возьми», «Скачем около пенечка», «Найди свое место», «Сильные руки», «Угадай, где кто кричит», «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек»;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (покормить птиц, помочь в поливе растений на участке);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• индивидуальная работа по развитию движений: упражнение с флажками: «У нас праздник».

Вечер: 

• рисование палочкой на песке (шарики, флажки);
• дидактическая игра «Найди такой же по - цвету», «Сложи картинку»;
• создание постройки из строительного материала;
• беседа о том, как украшены улицы города к Празднику весны и труда;
• упражнение с флажками: «У нас праздник»;
• дидактическая  игра «Кто чем работает?» - упражнять в назывании орудий  труда, определении принадлежности  к профессиям;
• рассматривание картин «Весна пришла» - знакомить с признаками весны через художественный образ;
• чтение сказки «У солнышка в гостях» - расширять представления детей о простейших связях в природе с приходом весны;
• конструирование из конструктора «Красивый дом» - побуждать детей к созданию образа;
•  «Люди спешат на праздник» - дать представления об элементарных  правилах безопасного поведения на улицах города;
• составление рассказа по мнемотаблице «Весна» -  побуждать к речевому взаимодействию со взрослыми;
• дидактическая игра «Оденем кукле Тане праздничный наряд»;
• наблюдение за трудом помощника воспитателя «Сервировка стола», формировать представления о труде взрослых, о значимости результатов труда для окружающих;
• рисование по теме «Нарядились деревья в зеленый наряд»;
• рисование «Я флажок держу в руке»;
• лепка «Неваляшка танцует на празднике».

Вечерняя прогулка:

• рассматривание иллюстраций о весне;
• игры с водой и песком «Построим мост через реку»;
• подвижные игры: «Подбрось-поймай», «Ловишки», «Бегите к флажку», «Попади в круг», «Пройди, не упади»,  «Скорее в круг», «Пробеги и не сбей», «Карусель».
• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

1. Формирование представлений о Празднике весны и труда.

2. Расширение знаний о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач).

3. Воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• комплекс общеразвивающих упражнений «Весна, весна на улице!»

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование «Праздничная улица». Приобщать детей к изготовлению совместных построек, объединять постройки единым содержанием. Закреплять знание объемных форм (куб, брусок, цилиндр, кирпичик, треугольная призма). Продолжать учить складывать детали строительного материала в коробки.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно  

Беседа с детьми по теме «Что я знаю о труде». Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, обозначающие трудовые действия. Совершенствовать умение выражать свою точку зрения;

 «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Художественный труд «Гирлянда из флажков и цветов». Учить детей изготавливать украшения для группы к празднику, в сотворчестве с воспитателем выполнять гирлянду, самостоятельно вырезать флажки и цветы (по контуру). Воспитывать желание участвовать в совместной творческой деятельности.

 «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Чтение стихотворения Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться», «Полюбуйтесь-ка, игрушки!» Вызывать  интерес к труду, воспитывать уважительное отношение к его результатам. Проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров.  Побеседовать о таком событии общественной жизни людей как Праздник весны и труда. Продолжать учить детей понятно и логично высказывать суждение, использовать в речи наиболее употребительные прилагательные,  глаголы, наречия, предлоги.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Коллаж «Мир бабочек». Развивать желание использовать разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие весенней природы.  Учить рисовать изображение бабочки в технике монотипии. Развивать эстетические чувства.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Чайная пара к праздничному столу», совершенствовать умение лепить блюдце и чашку из пластилина, украшать ее с помощью стеки, закреплять навыки аккуратной лепки.

 «Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Конструирование «Построим разные дома и украсим их к празднику», расширять знания детей об архитектурных сооружениях в городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные, коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные умения, воспитывать умение работать совместно.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»);
• для пения (попевка «Я иду с цветами», «Праздник» муз. М. Раухвергера);
• для музыкально-ритмических движений («Праздничная пляска» муз. М. Красева «Смело идти и прятаться» муз. И. Берковича);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Марш с тарелками» муз. Р. Рустамова);
• для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный салют» муз. Т. Ломовой);
• дидактическую игру «Сыграй, как я».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
• флажки, ленточки, бубны, кегли;
• цветные шары;
• иллюстрации с изображением людей разных профессий (воспитатель, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель);
• листы - дорисовки (травка, листья, цветы, шары, флажки);
• пластические материалы для самостоятельной лепки;
• иллюстрации с изображением  Праздника весны и труда;
• материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• выполнять несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;
• изготовить с ребёнком поделку флажка из цветной бумаги;
• организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей;
• прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;
• понаблюдать за весенними изменениями в природе;
• изготовить книжки-малышки на темы: «Мы идём с флажками», «Букет цветов»;
• рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;
• составить рассказ «Как мы трудимся весной в саду»;
• организовать совместный труд по уборке квартиры к празднику «Чистота в нашем доме»;
• рассказать о демонстрации 1 Мая, формировать интерес к жизни страны;
• приготовить «Витаминный салат» вместе с ребенком, рассказать о пользе овощей для детского организма.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• обсуждение пословицы «Нету и скуки, коли заняты руки», «Долог день до вечера, коли делать нечего» - познакомить детей с пословицами, довести до понимания их значения;
• чтение стихотворения  «Черёмуха» Е. Благинина - вызывать радостное настроение от прочтения стихотворения о празднике;
• слушание «Ласточка» муз. Е. Крылатова,  «Подснежники» муз. В. Калинникова, «Весна» ч.1 муз. А. Вивальди  - учить определять характер музыкального произведения;
• рисование  «Веснушки» под музыку «Весна» ч.1 муз. А. Вивальди - стимулировать детей в создании образа;
• игра «Хорошо – плохо» - отрабатывать правила поведения в природе весной;
• дидактическая игра «Собери картинку» - дать представление  о насекомых, уточнить их форму и окраску;
• рассматривание иллюстраций бабочек - обратить внимание на симметричность  и яркость окраски крыльев;
• беседа «Красиво одеваемся на праздник» - развивать чувство уверенности в собственных силах при выполнении простейших процессов самообслуживания;
• игровая ситуация «Что ты подаришь другу на праздник»;
• беседа об опасных предметах дома - закрепить представления детей об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими;
• беседа «Чем опасно весеннее солнце» - учить правилам поведения на солнце;
• дидактическая игра «Сосчитай и сравни» на определение независимости числа от пространственного расположения предметов (флажков, шаров, цветов);
• дидактическая игра «Хватит ли куклам флажков?» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов;
• пальчиковые игры с бусинками на развитие мелкой моторики;
• дидактическая игра «Что нужно, чтобы приготовить праздничный  салат (пирог)», уточнять знания детей о продуктах питания;
• беседа «Как мы отмечаем праздники», «Как я помогаю готовиться к празднику», развивать умения свободного общения со взрослыми и детьми;
• чтение стихотворения З. Александровой «Первомайский салют», «Май в Москве», В. Лыткина «Встань, сынок, идем на праздник», С. Маршака «Москва майская», продолжать формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Гигиенические процедуры: 

- художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;

• ситуативный разговор «Чистота – залог здоровья»;
• размещение схемы «Правила ухода за руками после работы на грядке», «Потрудился -  и умылся».

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативный разговор «Ждём гостей», «Накроем стол к празднику»;
• ситуативный разговор «Праздничное угощение» -  стимулировать интерес  к приёму пищи;
• ситуативный разговор «Витамины весной».

        Прогулка

• наблюдения за украшением улиц к празднику;
• наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком, за птицами на участке;
• наблюдение за работой взрослых;

• подвижные игры:
• труд на участке «Субботник» (совместный  труд         детей  и  взрослого, посадка гороха);
• сюжетно – ролевая игра «К нам гости пришли»;

Вечер: 

• игры с зеркалом «Поймай весеннее солнышко», «Что отражается в зеркале»;
• упражнение «Рисуем музыку» с целью создавать условия для отражения свойств и характера музыки.
• дидактическая игра «Чем похожи такие разные предметы» с целью упражнения в сравнении предметов по разным свойствам, выделять сходства в разных предметах;
• игровое упражнение «Праздничное поздравление другу» - помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками;
• составление загадок о весне, поощрять словотворчество во время наблюдений за явлениями природы весной;
• создание  условий для игры на колокольчиках,  ф/г «Подснежники» муз. В. Калинникова – стимулировать желание самостоятельно заниматься музыкальной деятелньостью;
• создание условий для игры «Что мне нужно для работы» – учить связывать свойства предметов с их назначением;
• соотносить выражение лица на рисунке с эмоциональным состоянием «Моё весеннее настроение»;
• рассказ «Лекарственные растения» (знакомить с  первоцветами–мать-и-мачеха, одуванчик, подорожник, рассказать об использовании  растений-докторов в медицине);
• беседа «Как люди заботятся о красоте своего города, готовятся к Празднику весны и труда»;
• беседа «Моя семья», уточнять знания детей о профессиях родителей;
• экскурсия в медицинский блок, продолжать знакомить с профессиями врача, медицинской сестры, подчеркивать значимость их труда для детского сада и семьи.

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в круг», «По дорожке на одной ножке». «Через ручеек», «Кольцеброс». «Сбей кеглю», «Пройди – не упади». Награждение медальками за хорошее выполнение задания;

• самостоятельная деятельность по выбору детей;
• наблюдения за весенними изменениями в природе, одежде людей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

1. Уточнение знаний детей об общественном событии - Празднике весны и труда.
2. Расширение знаний детей о профессиях.
3. Воспитание у детей желания участвовать в совместной трудовой деятельности.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• комплекс общеразвивающих упражнений «По весенним тропинкам».

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

Беседу «Как мы отмечаем праздники». Расширять знания детей о таком событии общественной жизни людей как Праздник весны и труда. Обратить внимание на то, как в семье готовятся к празднику, как дети помогают готовиться к празднику. Продолжать учить детей понятно и логично высказывать суждение.

 «Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

                Экспериментирование с материалами «Такие разные ткани». Продолжать знакомить со свойствами тканей и ниток, особенностями фактуры, назначением, выбором ткани и ниток для выполнения разнообразных работ, для вышивки,  для аппликации, для шитья детской одежды разного назначения, для оформления панно  и др.

 «Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно  провести:

        Беседу на тему «Труд работников детского сада». Расширять представления о ближайшем непосредственном окружении детей, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз). Расширять представления детей о значимости и важности разных профессий, о разных сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

        Беседу «Как получилась книжка».  Формировать представления детей о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Расширять представления  о конкретном трудовом процессе.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

Беседу «Труд человека кормит, а лень портит». Воспитывать ценностное отношение к труду людей разных профессий. Обогащать речь детей существительными, обозначающими профессии людей, предметы окружающей жизни, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей в трудовой деятельности.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно

Чтение  произведения В. Бакалдина «Стихи о хлебе», расширять знания детей о людях труда в сельском хозяйстве, способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

 «Художественное творчество» (рисование, декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование «Весна на лесной полянке». Формировать  умение  художественно отражать предметы и явления природы. Учить располагать изображение по всему листу, обращать внимание на соотношение  по величине разных  предметов.

 «Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Лепку по теме «Очень любим мы трудиться». Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека в движении, объединять небольшие группы предметов в  несложные сюжеты. Совершенствовать навыки лепки. Развивать композиционные умения.

 «Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Конструирование «Праздничная улица». Расширять знания детей об архитектурных сооружениях в городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные, коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные умения детей. Воспитывать умение договариваться, распределять обязанности при выполнении общей постройки.

        «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Скворцы прилетели» муз. И. Дунаевского, «Весна» муз. Г. Свиридова, «Подснежник» муз. П.И. Чайковского, «Мы целое утро возились с ростками» («Катя» муз. И. Фомченко );
• для пения  («Воздушные шары» муз. Л. Семёновой);
• для музыкально-ритмических движений («Гори ясно» р.н.мел. обр. Р. Рустамова, «Ждём весну» муз. С. Насауленко, «Земелюшка-чернозём» р.н.п. обр. В. Агафонникова);

• для игры на детских музыкальных инструментах («Звенящий треугольник» муз. Р. Рустамова);
• для развития танцевально-игрвого творчества   («Весенние краски» («Весна» муз. А. Вивальди), «Утренние звуки» сл. Э.Фарджен (озвучивание инструментами);
• дидактическую игру «Музыкальные загадки»;
• развлечение театр «Как ребята лес спасли».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• цветные шары;
• иллюстрации с изображением людей разных профессий;
• материалы для самостоятельного рисования;
• пластические материалы для самостоятельной лепки;
• иллюстрации с изображением  Праздника весны и труда;
• выставка книг по теме  «Трудом красен человек»;
• музыкальные загадки на карточках по теме «Весна»;
• схему трудового процесса «Посадка дерева», «Полив растений», «Рыхление почвы»;
• создание условий для изготовления поделок из коробочек «Мой праздничный город»  (спичечные коробки, небольшие по размеру картонные коробки);
• схемы рисования человека в разных позах;
• выставка скульптур малых форм «Человек в движении»;
• иллюстрации цветущих деревьев и кустарников;
• схему «Правила огородных работ»;
• иллюстрации «Правила безопасного обращения с инвентарём»;
• альбом «Машины специального назначения»;
• материалы и оборудование для конструирования из бумаги;
• иллюстрации «Весенние хлопоты»;
• оборудование для экспериментальной деятельности «Земля. Вода. Песок».

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;
• понаблюдать за весенними изменениями в природе;
• рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;
• составить рассказ «Как мы трудимся весной в саду, в огороде»;
• организовать совместный труд по уборке квартиры к празднику «Чистота в нашем доме»;
• принять участие в выставке рисунков на тему "Праздник весны и труда";
•  рассказать о впечатлениях детства о праздновании 1 мая;
• рассмотреть фотографии из семейного альбома "Праздник весны и труда";
• разучить стихотворение о празднике весны и труда Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться»;
• разучить пословицы и поговорки о труде;
• организовать совместный труд на дачном участке по   подготовке почвы к посадке цветов (копка, рыхление).

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• ситуативный разговор «Праздник Весны и труда»;
• беседа «Осторожно, весеннее солнце»;
• ролевой диалог по стихотворению  С. Михалкова «А что у вас?»;
• составлять смысловой окончания фразы "Что бы ты делал, если работал….»;
• ситуативный разговор «Бытовая техника»;
• словесная игра «Где живёт звук» (орудия труда - учить определять место звука в слове (начало, середина, конец);
• рассматривание иллюстраций о профессиях.
• обсуждение пословицы «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится»;
• чтение потешек, стихотворений, сказок, рассказов о весне под музыку «Подснежник» муз. П.И. Чайковского, «Весна» муз. Г. Свиридова;
• рассматривание с детьми вариантов различного оформления поздравительных открыток к празднику весны и труда;
• беседа о профессиях работников библиотеки. Расширять представления детей о культурном явлении – библиотеке, значении в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения;
• чтение произведений Н. Верещагина «Золотой колосок», А. Мусатова «Стакан молока».

        Гигиенические процедуры: 

• ситуативный разговор «Как люди одеваются весной»;
• размещение схемы «Правила ухода за руками после работы на грядке», «Потрудился -  и умылся».

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативный разговор о пользе правильного питания;
• ситуативный разговор «Праздничное угощение»;
• ситуативная разговор «Витаминная еда».

        Прогулка 

• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
• подвижные игры: «Бег наперегонки», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Парашютики», «Веселые эстафеты с флажками»,  «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;

• индивидуальная работа по развитию физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», привлечение дошкольников к подготовке почвы к посеву семян, посадке и поливу растений на участке);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры «Семья», «Супермаркет», «Больница», «Библиотека».

        Вечер: 

• чтение стихотворения «Радостный праздник» Г. Ладонщиков;
• конструирование из бумаги «Праздничные цветы»;
• рисование  «Скворцы» под музыку «Скворцы прилетели» муз. И. Дунаевского;
• дидактическая игра «Что мне нужно для работы»;
• оформление карточек   «Правила поведения в природе»;
• дидактическая игра «Как избежать неприятностей в природе»;
• оформление выставки в группе «Где найти витамины весной? (расширять представление о пользе сухофруктов); рассматривание иллюстраций с изображением признаков весны в природе;
• рассматривание иллюстраций «Люди разных профессий»;
• объемная аппликация из цветных салфеток «Весенний букет»;
• ситуативный диалог «Праздник - хорошо… Праздник плохо…»
• дидактическая игра: «Кому что нужно для работы»;
• уточнить специфики профессий женщин и мужчин  «Мужские и женские профессии»;
• ситуативный разговор «Все профессии важны, все профессии нужны»;
• ситуативный разговор " Почему труд - праздник?"; "Нужны ли нам разные профессии?»;

• дидактические игры с веревочкой «Какие фигуры мы знаем» на развитие мелкой моторики и закрепление знаний о геометрических фигурах;
• дидактические игры с пуговицами  на развитие мелкой моторики;
• конструирование «Дворец спорта». Продолжать учить создавать разнообразные постройки, подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения, выделять основные части и детали. Совершенствовать глазомер. Развивать творческие способности детей.

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования»;

• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;
• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 6-7 лет

Тема: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

1. Закрепление знаний детей о празднике Весны и труда как общественном событии России.
2. Расширение представлений детей о труде взрослых, о значении их труда для общества.
3. Воспитание уважения к людям труда.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• комплекс общеразвивающих упражнений «Физкульт-ура!».

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Беседа «Домашние помощники». Расширять представления  детей о предметах и технике, облегчающих человеку бытовой труд. Систематизировать знания детей о труде взрослых, прививать чувство благодарности за их труд, воспитывать желание поделиться своими впечатлениями о помощи взрослым при подготовке к празднику. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду.

 «Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Беседу «Что из чего сделано», «Человек или природа». Уточнять представления детей о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

«Познание» (развитие кругозора)

        В целях реализации программного содержания темы целесообразно организовать:

                Эксперименты с водой (воздухом, магнитом).  Продолжать ориентировать детей в такой сфере человеческой деятельности как наука. Углублять представления детей о значимости научных исследований для общества.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

        «Изготовление игрушек - ветрячков для малышей». Закреплять умение детей делать разметку с помощью шаблона на бумаге, складывать бумагу по схеме. Продолжать приучать детей беречь материалы и оборудование, приводить рабочее место в порядок.

  «Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

                Составление рассказа о профессиях родителей «Где работают наши мамы», «Как трудятся наши папы», «Как мальчики помогают маме», «Как девочки могут помочь папе». Расширять знания детей о трудовы наградах их родных. Продолжать развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы, продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка). Совершенствовать умение составлять рассказы по плану.

 «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно

Чтение рассказа Е. Пермяка  «Для чего руки нужны». Пополнять литературный багаж рассказами, обращать внимание на выразительные средства произведения.

 «Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Декоративную аппликацию «Оружейных дел мастера». Расширять эстетические представления детей об уральском искусстве гравюры на стали. Уточнить знания детей о профессии гравера. Совершенствовать композиционные и изобразительные умения при выполнении аппликации на силуэте рыцарских доспехов, развивать творческие способности детей.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование «Мы – пейзажисты». Расширять знания детей о видах пейзажа: лесной, городской, архитектурный, морской, индустриальный.  Уточнить знания о профессии художника. Обогащать опыт восприятия детей пейзажей разных видов по содержанию, средствам выразительности. Упражнять детей в применении разнообразных изобразительных материалов (акварель, гуашь, пастель, восковые мелки). Развивать творческие способности.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку  «Каслинские кудесники». Расширять представления детей об искусстве чугунного  литья, знания о профессиях модельщика, литейщика, чеканщика. Совершенствовать технические приемы при выполнении мелкой пластики. Закреплять умения детей лепить подсвечник, декоративную тарелку, подчасник. Способствовать развитию творческих способностей.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Коллаж «Фоторепортаж о Празднике Весны и труда».

Подводить детей к созданию оригинального образа с помощью осознанного выбора и сочетания выразительных средств. Развивать умение предлагать варианты деталей коллажа, изобразительных техник и используемых материалов. Формировать потребность в достижении качественного результата.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Весна» муз. Г. Свиридова, «Песня жаворонка», «Подснежник», «Белые ночи» муз. П.И. Чайковского);
• для пения (Попевка «Скок-скок» р.н.п., «Весенний вальс» муз. А. Филиппенко, «Весенняя песенка» муз. Г. Ларионовой);
• для музыкально-ритмических движений («Всякий труд у нас в почёте» муз. Т. Ломовой);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Я на горку шла» р.н.п. «Весной» муз. Г. Зингера);
• для развития танцевально-игрвого творчества («Упражнения с воображаемыми цветами «Сладкая грёза» муз. П.И. Чайковского, «Сеяли девушки» р.н.п. обр. И. Кишко, «Пастух и козлята» р.н.п., обр. В. Трутовского);
• дидактическую игру ««Звуки разные бывают».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• цветные шары;
• иллюстрации с изображением людей разных профессий;
• материалы для самостоятельного рисования;
• пластические материалы для самостоятельной лепки;
• иллюстрации с изображением  Праздника весны и труда;
• выставка книг по теме  «Трудом красен человек»;
• музыкальные загадки на карточках по теме «Весна»;
• схему трудового процесса «Посадка дерева», «Полив растений», «Рыхление почвы»;
• создание условий для изготовления поделок из коробочек «Мой праздничный город»  (спичечные коробки, небольшие по размеру картонные коробки);
• схемы рисования человека в разных позах;
• выставка скульптур малых форм «Человек в движении»;
• иллюстрации цветущих деревьев и кустарников;
• схему «Правила огородных работ»;
• иллюстрации «Правила безопасного обращения с инвентарём»;
• альбом «Машины специального назначения»;
• материалы и оборудование для конструирования из бумаги;
• иллюстрации «Весенние хлопоты»;
• оборудование для экспериментальной деятельности «Земля. Вода. Песок».

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• прочитать стихотворения «Кем быть?» В. Маяковский;
• принять участие в выставке рисунков «Кем хочу быть я»;
• рассмотреть праздничное украшение города;
• поздравить прадедушку и прабабушку;
• принять участие в выпуске фото - газеты «Профессии в моей семье»;
• рассказать ребенку о профессиях родных;
• просмотреть мультфильм «Золушка»;
• создать рисунок «Какая бывает весна»;
• прочитать произведение Гайланс В.И. «Сказка о том, как труд лень победил»;
• обсудить пословицы о труде: «За работой и время быстрей бежит». «Человек познается в труде»;
• понаблюдать за празднично-украшенными улицами города;
• понаблюдать за весенними изменениями  в природе;
• поучаствовать в творческой работе по теме «Весна цветущая»;
• побеседовать с детьми о роли труда в жизни человека;
• привлечь к посильной помощи на дачном участке;
• разучить стихотворение о празднике весны и труда Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• чтение басни И. Крылов «Лебедь, рак и щука»;
• дидактическая игра «Город мастеров» (систематизировать представления о многообразии профессий);
• упражнение «Один и много» (орудия труда) - формировать умение изменять существительные;
• обсуждение пословиц «Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож», «Одна пчела много мёда не наносит», «Ленивые руки чужие труды любят», «Сделал дело – гуляй смело»;
• чтение потешек, стихотворений, сказок, рассказов о весне под музыку;
• словесная игра «Докажи,  что это весна» - развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками;
• ситуативные разговор «Одежда для труда»;
• ситуативные разговор «Как изменился город весной»;
• дидактическая игра «Женские и мужские профессии»;
• озвучивание стихов с помощью шумовых инструментов по карточке;
• рассматривание мнемотаблицы «Опасные предметы»;
• оформление выставки книг «Все работы хороши!» картинками,   иллюстрациями, книгами о явлениях природы весной, о труде людей, о Празднике весны и труда;
• создание фотовыставки «Человек в профессии»;
• конструированию из бумаги «Весенние цветы»;

• рассматривание с детьми вариантов различного оформления поздравительных открыток;
• чтение стихотворения З.Александровой «Родина»;
• уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, беседа о вежливости, об уважении к старшим;
• беседа «Человек славен трудом», рассматривание трудовых наград родителей и других родственников детей группы;
• чтение произведений М. Ивенсон «Всегда найдется дело для умелых рук»; Д. Лукича «Четыре девочки»; Е. Пермяка «Как Маша стала большой»; В. Сухомлинского «Блестящие ботинки»; Б. Шергина «Одно дело делаешь – другого не порть», «Длинная нитка – ленивая швея». Закреплять представления детей о трудолюбии и лени.

Гигиенические процедуры: 

• ситуативный разговор «Как люди одеваются весной»;
• размещение схемы «Правила ухода за руками после работы на грядке», «Потрудился -  и умылся».

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативный разговор о профессии повара, кондитера;
• ситуативный разговор о труде помощника воспитателя;
• ситуативный разговор об украшении блюд к празднику;
• ситуативный разговор о выборе меню для праздничного стола.

        Прогулка 

• наблюдения за украшением улиц к празднику;
• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке, за весенним небом);
• подвижные игры: «Дорожка препятствий»,  «Пожарные на учении», «Кто дальше бросит», «Будь ловким», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Попади в обруч», «Перемени предмет», эстафета «Бег наперегонки», «Веселые эстафеты с флажками», «Эстафета парами», спортивная игра: «Футбол;

- индивидуальная работа по развитию физических качеств;

- труд на участке (подготовка почвы к посеву семян, посадка растений, полив растений);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры «Семья встречает гостей», «Поликлиника», «Салон красоты»,  «Супермаркет», «Музей», «Библиотека».

        Вечер: 

• упражнения с воображаемыми цветами «Сладкая грёза» муз. П.И. Чайковского  (концерт-импровизация);
• строительство военного корабля, танка, самолёта, с использованием схемы, модели;
• ситуативный разговор «Профессии моих родных»;
• выполнение построек из строительного материала «Аэропорт», «Космодром», «Железнодорожный вокзал»;
• выполнение построек из лего - конструктора «Здание театра», «Супермаркета»;
• вырезание деталей к оформлению коллажа «Слава труду» (семейная трудовая хроника);
• чтение стихотворения  Я. Акима «Первое мая»;
• чтение рассказа Е. Пермяка  «Трудовой огонёк»;
• оформление выставки детских работ «Весна цветущая»;
• литературная викторина «Из какого произведения отрывок?»;
• беседа «Каждый труд в почёте»;
• рисование на тему «Весна» под музыку «Весенние мотивы»;
• оформления группы: цветная бумага, воздушные шары и др.

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».

Награждение медальками за хорошее выполнение задания.

• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;

• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1,5 - 3 лет

Тема: «День победы»

Программное содержание:

1. Формирование первоначальных представлений о празднике «День победы» и его атрибутах: флагах, салюте, цветах.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• общеразвивающие упражнения с флажками, ленточками по показу воспитателя;
• основные движения: «Солдаты маршируют на параде».

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно провести:

        Рассматривание солдатиков. Учить детей рассматривать игрушки (солдатиков), их внешний вид, части тела, форму, строение фигуры. Учить детей выстраивать солдатиков друг за другом. Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя.

         «Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Ситуативный разговор «Праздничный салют». Учить детей рассматривать иллюстрации с изображением праздничного салюта. Расширять представления о явлениях общественной жизни (праздник, праздничный салют). Побуждать детей отвечать на вопросы.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Беседу «Мы идем на праздник». Учить рассматривать картинку о празднике, называть изображенные на ней предметы, их качества, действия людей. Обогащать словарь детей существительными,  обозначающими название предметов, транспортных средств, а так же глаголами,  прилагательными, наречиями.

 «Художественное творчество» (рисование).

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование «Вот какой у нас салют!». Создавать у детей интерес к экспериментированию с красками. Продолжать развивать умение рисовать пальчиком  в технике «принт». Вызвать у детей эмоциональный отклик на праздничный салют. Развивать восприятие формы и цвета.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликацию «Вот какие у нас шарики». Воспитывать интерес к аппликации. Совершенствовать умение наклеивать готовые формы для создания аппликативного образа из шаров одного размера, но разного цвета. Развивать умение называть основные цвета.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для пения         «Праздник» муз. М. Раухвергера
• музыкально-ритмических движений

«Ленточки» муз. Г. Вихаревой

«Мы идём» муз. Р. Рустамова

«Самолёт летит» муз. Е. Тиличеевой

«Пляска с флажками» муз. Г. Вихаревой

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук,
• флажки, ленточки, шары;
• набор солдатиков;
• иллюстрации с изображением военных машин;
• фланелеграф, изображение фигуры солдата для составления целого из частей;
• бубен, колокольчик, погремушка, барабан.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации по военной тематике;
• рассмотреть солдатиков, игрушки - военные машины;
• обыграть  ситуацию: парад солдатиков;
• выполнить несложные действия с флажком, ленточкой в темпе марша, плясовой мелодии вместе с родителями;
• прогуляться с детьми по «Саду Победы» или по городу и рассмотреть праздничное украшение города;
• выполнить поручение "Помогу бабушке".

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• раскладывание праздничных флажков на фланелеграфе;
• рассматривание иллюстраций о празднике Победы;
• игровое упражнение «Бравые солдаты» (развитие положительных эмоций при выполнении подражательных действий);
• чтение стихотворения  В. Шипуновой «Мой флажок»;
• упражнение в рисовании флажков, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• наблюдение за уборкой взрослого  в игровой комнате, привлечение к элементарной трудовой деятельности (убрать игрушки);
• рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих действия и свойства предметов «красный флажок», «круглый шарик», «цветные ленточки» и др.;
• рассматривание иллюстраций с изображением праздничного салюта и беседа по содержанию иллюстраций;
• дидактическая игра «Составь изображение» (составить фигуру с изображением солдата): упражнять в составлении целого из частей;
• чтение стихотворений А. Барто «Флажок»,    «Самолет», «Кораблик».

Приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах. Предоставлять возможность договаривать слова, фразы при чтении знакомых стихотворений.

Гигиенические процедуры: 

- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания;

• художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;
• игровая ситуация «Умывание солдатиков»;
• ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть опрятным»

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, правильно держать чашку);
• ситуативный разговор «Солдатская каша».

Прогулка

• наблюдения за украшением улиц к празднику;
• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях; за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком); за воробьями (игра на звукоподражание: воробей – «чирик-чирик»).
• подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Поезд», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке: (выполнение правила "Каждой вещи - свое место". Поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте);

• сюжетно-ролевая игра: «Солдатик заболел».

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

• слушание: «Праздничная» муз. Т. Попатенко, «Праздник» муз. М. Раухвергера;
• создание простых конструкций через разыгрывание знакомых сюжетов: военные машины едут по улице и въезжают в гараж;
• игры на бубнах, погремушках под  «Русские народные мелодии»;
• раскладывание элементов (шаров, флажков и т.д.) на фланелеграфе.;
• уточнение названий предметов и слов, обозначающих  их действия, свойства. Использование в речи выражений: «самолет летит», «машина едет», «кораблик плывет»;
• подвижная игра «Самолёт летит» муз. Е. Тиличеевой;
• упражнения в раскатывании, скатывании, сплющивании цветного теста;
• дидактическая игра «Кто приехал на машине?»;
• чтение стихотворения Э. Мошковской «Мчится поезд»;
• формирование умений различать предметы по форме и цвету: флажки, шары, ленты.

Вечерняя прогулка:

• рассматривание солдатиков (внешний вид, части тела, форма…);
• игры с водой и песком «Солдатики строят мост через реку»;
• подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Поезд», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».
• игры детей с мячами, кеглями «Меткие солдаты»;
• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 3-4 лет

Тема: «День победы»

Программное содержание:

1. Воспитание уважения к защитникам Отечества.
2. Формирование представлений детей о людях военной профессии, видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника.
3. Развитие умения называть военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.
4. Совершенствование умений детей рассказывать о том, где они гуляли в праздничные дни.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• общеразвивающие упражнения с кубиками «Самый сильный!»;
• общеразвивающие упражнения с флажками «Мы флажки берем и на праздник идем».

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Конструирование «Солдаты на параде». Учить выстраивать солдатиков и военную технику в колонны и шеренги. Развивать мелкую моторику рук и глазомер детей.

«Познание» (развитие кругозора), Труд (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Игровую ситуацию «Военный  парад», учить детей рассматривать фигурки солдатиков (определить особенности строения тела, внешнего вида, деталей одежды), продолжать учить обыгрывать игрушки солдатиков, военных машин (построить на парад).

 «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Чтение стихотворения А. Барто «На заставе». Приучать рассматривать иллюстрации в книгах вместе с детьми, отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстраций. Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Рисование «Праздничный салют» в технике кляксографии. Совершенствовать умение правильно смачивать лист бумаги при рисовании, аккуратно пользоваться тампоном, бережно относится к результатам детского изобразительного творчества. Продолжать осваивать цветовую палитру: жёлтый, красный, зелёный, синий цвета. Развивать эстетическое восприятие детей.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Праздничное угощение». Вызывать интерес детей к лепке праздничного угощения (печенья, пирожных), формировать умение раскатывать столбики, скатывать и сплющивать шарики, украшать основу налепом, печатками, развивать чувство формы, величины, глазомер и мелкую моторику.

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Аппликацию «Разноцветные флажки». Учить детей создавать линейную композицию из флажков, чередующихся по цвету, форме. Развивать чувство формы, цвета и ритма, совершенствовать умение наклеивать готовые формы для создания аппликативного образа, способствовать воспитанию самостоятельности.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова);
• для пения («Праздничная» муз. Н. Бахутовой);
• для музыкально-ритмических движений («Марш с флажками» муз. А. Гречанинова, «Упражнение с ленточками» муз. Г. Вихаревой;
• для игры на детских музыкальных инструментах («Наш оркестр» муз. М. Картушиной).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• коллекция наборов солдатиков;
• иллюстрации с изображением  празднования Дня Победы;
• книги  с иллюстрациями на военную тему;
• флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок ряженья и спортивный уголок, альбом коллекции военной одежды;
• игрушки – военная  техника;
• материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша;
• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
• дидактический материал для шнуровки «Сапожок», «Ботиночек».

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• просмотреть телепередачу «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
• выполнить несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;
• изготовить с ребёнком поделки танка из коробка спичек, обыгрывание ситуации;
• игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей;
• прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничные украшения города;
• изготовить книжки-малышки на темы: «Мы идём с флажками», «Букет цветов»;
• рассмотреть иллюстрации по военной тематике;
• рассмотреть солдатиков, военные машины;
• обыграть  ситуацию: парад солдатиков.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• слушание песни «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова;
• дидактическая игра «Найди такой же по - цвету»;
• привлечение детей к сервировке столов (принести ложки, поставить салфетки);
•  привлечение внимания детей к праздничному оформлению группы (использовать в украшении группы флажки, шары и т.д.);
• рассматривание с детьми флажков разной формы, цвета, величины;
• вовлечение детей в разговор во время рассматривания игрушек - военной техники;
• уточнение правильности произношения слов: салют, танк, самолет, корабль и др.;
• игра «Чем я с другом поделюсь» (закрепление понятия «личные вещи»);
• конструирование «Построй такую же башню как на картинке»;
• дидактическая игра «Сравни башни по цвету», закреплять знание основных цветов;
• дидактическая игра «Скажи, где находится солдатик» на определение пространственного расположения;
• дидактическая игра на понимание вопроса «Сколько»;
• дидактическая игра на установление равенства-неравенства групп предметов (солдатиков, машин);
• чтение произведений Е. Дюк «Про дедушку», И. Грошева «Сегодня Федя не проказник»,  И. Бабушкина «Папе», Т. Прокофьева «Папе».

Гигиенические процедуры: 

- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания;

• художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;
• ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто»;
• ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть опрятным»;
• ситуативный разговор о самостоятельности одевания «Покажи солдатикам, как умеешь одеваться»;
• проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть).

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);
• ситуативный разговор «Солдатская каша».

Прогулка

• наблюдения за украшением улиц к празднику;
• наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком), за птицами на участке;
• подвижные игры «Беги ко мне», «Поезд», «С кочки на кочку», «Быстро возьми», «Скачем около пенечка», «Найди свое место», «Сильные руки», «Угадай, где кто кричит», «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек»;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (покормить птиц, помочь в поливе растений на участке);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Индивидуальная работа по развитию движений: упражнение с флажками: «У нас праздник», «Положи кубик», «Попади в круг».

Вечер: 

• рисование палочкой на песке (шарики, флажки);
• ролевая игра «Летчики»;
• дидактическая игра «Найди такой же по - цвету», «Сложи картинку»;
• создание постройки из строительного материала «Гараж для военных машин»; «Корабль».
• беседа о том, как украшены улицы города к празднику «День Победы»;
• музыкальная подвижная игра «Карусель» «Камаринская» р.н.мел. обр. Т Ломовой  (упражнение в  лёгком беге с ускорением и замедлением);
• игры с пазлами;
• создание постройки из песка «Гараж», сюжетно-ролевая игра «Я – шофер»;
• упражнение с флажками: «У нас праздник»;

Вечерняя прогулка:

• рассматривание наборов солдатиков;
• игры с водой и песком «Солдатики строят мост через реку»;
• подвижные игры: «Подбрось-поймай», «Ловишки», «Бегите к флажку», «Попади в круг», «Пройди, не упади»,  «Скорее в круг», «Пробеги и не сбей», «Карусель».
• упражнение «Мы шагаем дружно в ряд» (учить детей правильно маршировать, координировать движения рук и ног);
• игры детей с мячами, кеглями «Меткие солдаты»;
• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «День победы»

Программное содержание:

1. Воспитание уважения к защитникам Отечества.

2. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину.

3. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• комплекс общеразвивающих упражнений «Мы отважные ребята»;
• комплекс общеразвивающих упражнений «На параде» (с ленточками);

- беседу «Будем спортом заниматься».

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование «Подбери детали». Развивать умение анализировать контурные схемы при постройке различных объектов (гараж для военных машин, ангар для военных самолетов). Учить самостоятельно подбирать детали для конструкции, делать постройки устойчивыми.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно  предложить детям:

Беседу «Праздник Победы». Учить детей рассматривать иллюстрации с изображением праздника, отвечать на вопросы по содержанию беседы. Продолжать формировать представления об армии, о представителях разных родов войск (лётчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время, воспитывать чувство гордости за солдат, желание быть похожими на них.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразна:

Работа с природным материалом «Самолет». Учить детей выполнять поделку самолета из природного материала (сосновых шишек, желудей, пластилина). Развивать воображение, совершенствовать умение соединять детали с помощью пластилина.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно  предложить детям:

Чтение стихотворения Е.Благининой «Почему ты шинель бережёшь?», учить детей осмысленно воспринимать содержание произведений, адекватно реагировать на события, которых не было в собственном опыте.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование по теме «В небе вспыхнули цветы небывалой красоты». Развивать эстетическое восприятие. Продолжать учить выражать в рисунке свои представления о празднике.  Закрепить умение детей работать в смешанной технике (восковой мелок и акварель), композиционные знания, умения и навыки детей.

«Художественное творчество»  (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Вертолеты летят». Учить детей лепить вертолет конструктивным способом из разных по форме деталей, соединяя  их с помощью примазывания, использования зубочисток и трубочек, развивать глазомер.

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Аппликацию по теме «Поздравительная открытка для дедушки (бабушки)». Продолжать учить складывать лист бумаги по вертикали, соединяя углы и стороны, украшать поздравительную открытку декоративным узором (центр, края и углы), чередуя по цвету, величине, развивать желание сделать открытку аккуратной и красивой.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»);
• для пения (попевка «Я иду с цветами», «Праздник» муз. М. Раухвергера);
• для музыкально-ритмических движений («Праздничная пляска» муз. М. Красева «Смело идти и прятаться» муз. И. Берковича);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Марш с тарелками» муз. Р. Рустамова);
• для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный салют» муз. Т. Ломовой);
• дидактическую игру «Сыграй, как я».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• фотографии, иллюстрации на военную тему;
• иллюстрации с изображением  празднования Дня Победы;
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Солдаты» (форма, сюжетные картинки);
• строительный материал; схемы построек;
• книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
• конструктор  Лего;
• выставка игрушек военной техники;  
• кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
• коллекция наборов солдатиков;
• бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассказать о Родине (интересные факты из прошлого и настоящего России, о победе в Великой Отечественной войне), о родном городе;
• просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
• посетить исторические места родного города;
• послушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова «Катюша» муз. М. Блантера «Три танкиста»;
• прогуляться по городу с детьми,
• рассмотреть праздничное украшение города;
• понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
• разучить с ребенком поздравительные стихи, песни о Великой Отечественной войне;
• поздравить прадедушку и прабабушку;
• рассмотреть выставки рисунков «Праздничный салют»;
• посетить парк Победы,  музей военной техники;
• возложить цветы к памятникам воинской славы.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• обследование одежды детей. Вопросы познавательного характера (материал, цвет, рельеф);
• слушание песни «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова;
• обыгрывание игровой ситуации: «К нам в группу пришел гость»;
• дидактическая игра «Готовим обед» совершенствовать умение выбирать продукты полезные для здоровья;
• рассматривание иллюстраций по теме «День победы», сравнение людей разного возраста, пола, разного эмоционального состояния.
• беседа с детьми о правилах поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, о вежливости, об уважении к старшим;
• рассматривание экспозиции игрушек или иллюстраций с изображением военной техники, беседа о назначении, характерных особенностях военной техники;
• рассматривание фотографий с изображением памятников родного города, посвященных Празднику победы;
• слушание песни «Катюша», «Три танкиста»муз. М. Блантера.
• рассматривание фотографий членов семьи, служивших в армии, расширять знания детей об армии, охраняющей Родину.

Гигиенические процедуры: 

- ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто»;

• ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть аккуратным»;
• ситуативный разговор «Одеваться быстро и правильно, как солдат» (схема последовательности одевания.).

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);
• ситуативный разговор «Почему важно съедать всю порцию».

        Прогулка

• наблюдение за украшением улиц к празднику;
• наблюдение за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком), за птицами на участке;
• подвижные игры «Найди себе пару», «Самолеты», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Кто дальше бросит», «Пилоты», «Бегите к флажку», «Найди, где спрятано», «Поймай мяч».

- индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке,  рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян).

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

• сюжетно-ролевые игры «Моряки», «Военный госпиталь», «Мы идем на парад», «Летчики».

Вечер: 

• закрепление знакомых способов изображения салюта в рисовании (лепке, аппликации);
• игры с мыльной водой и пеной «Мыльные пузыри», «Подушка из пены» с помощью соломинок, трубочек, деревянных катушек и др.;
• игры с зеркалом «Поймай солнышко», «Что отражается в зеркале»;
• возведение постройки «Гараж для военной техники»;
• упражнение с флажками: «У нас праздник», «Положи кубик», «Попади в круг»;
• ситуативный разговор «Смелые герои»;
• игры со звуками «Угадай, что шуршит, что шумит»;
• дидактическая  игра «Подбери картинки» - дать представление о различных видах войск и их особенностях службы;
• упражнение «Рисуем музыку» с целью создавать условия для отражения свойств и характера музыки;
• дидактическая игра «Чем похожи такие разные предметы» с целью упражнения в сравнении предметов по разным свойствам, выделять сходства в разных предметах;

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в круг», «По дорожке на одной ножке», «Через ручеек», «Кольцеброс», «Сбей кеглю», «Пройди – не упади». Награждение медальками за хорошее выполнение задания;

• упражнение «Мы шагаем дружно в ряд» (учить детей правильно маршировать, координировать движения рук и ног);
• игры детей с мячами, кеглями «Меткие солдаты»;
• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «День победы»

Программное содержание:

1. Уточнение и расширение представлений детей о Великой Отечественной войне.
2. Формирование у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны.
3. Воспитание уважения к защитникам Отечества.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• комплекс общеразвивающих упражнений «Мы - защитники»
• комплекс общеразвивающих упражнений  «Силачи» (с гантелями).
• подвижные игры «Снайперы»,
• спортивный праздник «Богатыри земли русской».

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Беседу «Оружие – это не игрушка». Рассмотреть иллюстрации с использованием боевого оружия в разные периоды истории России (наградное оружие: сабли, шпаги, современное оружие солдата). Учить детей делать выводы о последствиях неосторожного обращения с оружием.

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

                Конструирование из лего – конструктора «Моделирование военной техники». Формировать представления о различных военных машинах. Упражнять в умении самостоятельно рассматривать элементарные схемы и использовать их в конструировании. Совершенствовать способы конструирования. Развивать творчество.

                «Познание» (развитие кругозора)

                В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

                Беседу «Богатыри земли русской».  Расширять знания детей  о традиции русского народа защищать свое Отечество в разные времена. Закрепить знания о том, как в годы Отечественной войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Закреплять знания детей об армии, о представителях разных родов войск (лётчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

Работу с подсобным материалом  «Военная техника». Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала (коробок, катушек, гофрированного картона), прочно соединяя части. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать умение планировать свою работу.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

Составление рассказа по картине «Салют Победы» В. Штраниха. Формировать умение рассказывать  о содержании сюжетной картины (по плану), составлять рассказ по картине с последовательно развивающимся действием. Развивать умение аргументировано и доброжелательно оценивать рассказ сверстника.

«Чтение художественной литературы»

                В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

                Чтение рассказа И.Туричина «Защитники». Учить понимать мотивы поступков героев, переживания персонажей, высказывать свое отношение к ним.

«Художественное творчество» (рисование, декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Коллаж «Поздравляем с праздником Победы». Продолжать учить детей выполнять коллаж, посвященный празднику, использовать в совместной работе сочетание разнообразных техник: рисования, аппликации, бумагопластики, развивать  композиционные умения, творческие способности, дополнять изображение готовыми элементами декора, развивать художественный вкус.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Мы склонились низко-низко у подножья обелиска». Познакомить детей с монументальной скульптурой г. Челябинска, посвященной победе в Великой Отечественной войне; совершенствовать умение лепить стелу, используя усвоенные приемы и способы, воспитывать у детей чувство патриотизма.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликацию «Пригласительный билет на праздник День Победы». Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять детей в использовании знакомых способов работы с ножницами. Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Священная война» муз. А. Александрова, «День Победы» муз. Д. Тухманова);

для пения (попевка «Смелый пилот», «Наследники Победы» муз. Е. Зарицкой, «Победа придёт» муз. М. Сидоровой, «Песня о мире» муз. А. Филиппенко)

•  «Я иду с цветами», «Праздник» муз. М. Раухвергера);

для музыкально-ритмических движений («Цветные флажки» муз. Е. Тиличеевой, «Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова);

для игры на детских музыкальных инструментах («Три танкиста»);

• для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный салют» муз. Т. Ломовой, упражнение с ленточками, султанчиками);
• дидактическую игру «Угадай мелодию».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• фотографии, иллюстрации на военную тему;
• иллюстрации с изображением  празднования Дня Победы;
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Солдаты» (форма, сюжетные картинки);
• строительный материал, схемы воздания военизированной техники;
• книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
• конструктор  Лего;
• кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
• коллекция наборов солдатиков;
• мини-музей игрушек военной техники;
• коллаж  «На параде»,
• рекомендации по созданию альбома «Наши прадедушки – воевали»;
• буклет со словами песен  для совместного пения;
• диск с музыкальным клипом «День Победы» муз. Д. Тухманова.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• побеседовать с детьми о природных богатствах, о народах, населяющих Россию, известных людях, о подвигах людей во время войны;
• просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
• посетить исторические места родного города;
• рассмотреть праздничное украшение города;
• понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
• поздравить прадедушку и прабабушку;
• посетить парк Победы на ЧТЗ, музей военной техники;
• возложить цветы к памятникам воинской славы;
• подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа;
• принять участие в выпуске фото - газеты «Защитники Отечества»;
• внести вклад в книгу полезных рецептов «Солдатская каша»;
• прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»;
• просмотреть фильм о героях войны, совместно обсудить;
• рассмотреть марки, значки на тему «День Победы»;
• прослушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова, «День Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»;
• просмотреть м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка» Киевначфильм 1981г.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• слушание песни из фонотеки по теме  «День победы»;
• рассматривание с детьми вариантов различного оформления поздравительных открыток ко Дню победы;
• рассматривание фотоматериалов, репродукций картин, отражающих  тематику Великой Отечественной войны;
• ситуативный разговор «Праздник День Победы»;
• дидактическая игра «Сладкая каша», совершенствование умения выбирать продукты, полезные для здоровья военного;
• рассматривание иллюстраций по теме «День победы». Сравнение людей разного возраста, пола, разного эмоционального состояния;
• рассматривание экспозиции игрушек или иллюстраций с изображением военной техники, беседы о назначении, характерных особенностях военной техники;
• рассматривание фотографий с изображением памятников родного города, посвященных Празднику победы;
• рассматривание иллюстраций о строевой подготовке: закреплять представления о необходимости тренировки правильной осанки.
• дидактическая игра, связанная с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам «Найди штаб по плану», «Проведи отряд»;
• дидактическая игра «Построим мост» на измерение с помощью мерки сторон прямоугольника; закрепление умений выполнять конструкцию из бумаги в соответствии с меркой;

• чтение стихотворения С.Михалкова «Быль для детей». Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Гигиенические процедуры: 

- ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто»;

• ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть опрятным»;
• ситуативный разговор «Одеваться быстро и правильно, как солдат» (схема последовательности одевания.).

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативный разговор о пользе молочных продуктов;
• ситуативный разговор «Почему важно съедать всю порцию»;
• ситуативный разговор «Солдатская каша – сила наша».

        Прогулка 

• посещение Аллеи памяти, оформленной в детском саду;

• наблюдения за украшением улиц к празднику;
• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
• подвижные игры: эстафета «Саперы», «Переход границы», «Бег наперегонки», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Парашютики», «Веселые эстафеты с флажками»,  «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;
• игры, связанные с ориентировкой по схеме, плану, условным знакам «Найти дорогу к военному штабу»;

- индивидуальная работа по развитию физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке,  рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры «Военный госпиталь»,  «Военные моряки», «Пограничники», «Семья»; «Военный аэродром»;
• игра - экспериментирование «Испытание кораблей» (проверка плавучести кораблей, сделанных из разнообразного материала: бумаги, скорлупы, коробочек);
• игры - экспериментирование с магнитом (притягивание различных предметов, проверка подъемной силы магнита и др.);
• игры – экспериментирование с увеличительным стеклом (рассматривание различных предметов, материалов, поиск оставленных следов).

Вечер: 

• беседа о службе военных, о предметах, необходимых для военных разного рода войск, дидактическая игра «Назови предметы».
• создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;
• упражнение детей в ловкости движений: музыкальная подвижная игра «Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова.
• рассматривание иллюстраций, беседа с детьми о труде людей в тылу во время войны;
•  посещение музея боевой славы в детском саду - расширение знаний детей о доблести воинов-победителей;
• возведение построек по замыслу детей;
• беседа с детьми о названии города Челябинска (Танкограде) во время войны и его трудовом подвиге;
• организация мини-музея «Оружие», беседа с детьми об опасности оружия;
• уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;
• выполнение фигурок по типу оригами «Кораблик», «Двухтрубный пароход» и др.;
• чтение стихов, рассказов о Победе, прослушивание песен на военную тему;
• дидактическая игра «Помоги солдату быстро одеться»;
• вырезание деталей к оформлению поздравительных открыток к празднику «День победы».
• экспериментирование с бумагой «Гармошка» (с помощью тонкой бумаги и расчески гудеть, играть как на губной гармошке);
• ситуативный разговор «Победитель – это…»;
• ситуативный разговор «Как проявить внимание к старым людям?»
• рассматривание коллажа, выполненного совместно с родителями к празднику День победы.

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».

Награждение медальками за хорошее выполнение задания.

• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;

• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 6-7 лет

Тема: «День победы»

Программное содержание:

1. Закрепление знаний детей о Великой Отечественной Войне, об армии – защитнице нашей страны, о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.
2. Развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей.
3. Воспитание нравственных чувств (любви, ответственности, гордости) к людям старшего поколения,  уважения к защитникам Отечества.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• комплекс общеразвивающих упражнений «Мы самые сильные, ловкие!»
• комплекс общеразвивающих упражнений «Мы – защитники».

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

«Беседу о Танкограде». Расширять знания детей о трудовом подвиге жителей родного города во время войны, о трудовой деятельности детей в тылу, о трудовых  наградах тыла.

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

                Конструирование «Моделирование военного корабля». Расширять обобщенные представления о разных видах судов,  о зависимости их строения от назначения. Уточнить характерные особенности военных кораблей. Упражнять в   конструировании по  схематическим изображениям судов; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, развивать чувство формы, пропорций, величины.

«Познание» (развитие кругозора)

        В целях реализации программного содержания темы целесообразно организовать:

                Беседу «Знакомство с разными родами войск» (пехотинцы, танкисты, моряки, лётчики, ракетчики, пограничники). Закрепить знания о том, как военные различного рода войск в годы Великой Отечественной войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов. Совершенствовать умение четко выражать свои мысли, подбирая нужные слова. Продолжать воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

Коллаж «Аллеи славы» (семейная военная хроника). Развивать творческие способности детей в художественно-оформительской деятельности. Дополнить коллаж техническими моделями (самолетами, кораблями) в технике оригами. Учить складывать бумагу в разных направлениях в точно по чертежу. Воспитывать чувство гордости за родных людей – воинов армии.

 «Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

Составление рассказа «День Победы в моей семье». Совершенствовать умение детей составлять рассказы о празднике День победы, соблюдая структуру повествования. Совершенствовать умение детей составлять план рассказа и придерживаться его. Продолжать учить детей использовать в речи рассуждения, объяснительную речь.

 «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Прочитать стихотворение Н. Френкеля «Вспоминают наши деды». Закреплять умение различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности. Воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину.

«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Плакат «Пусть всегда будет солнце!». Рассмотреть плакаты, открытки, посвященные празднику, продолжать знакомить детей с выразительными средствами искусства графики, предложить создать эскиз плаката «Путь всегда будет солнце!» или поздравительной открытки. Совершенствовать умение детей самостоятельно определять содержание своей работы, использовать знакомые технические приемы  и способы  изображения, развивать воображение, композиционные умения, художественный вкус.

 «Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Рисование «Салют, посвященный Празднику победы над городом Челябинском» (выбор изобразительного материала по желанию детей). Воспитывать патриотические чувства, уважение к героям Великой Отечественной войны. Учить передавать особенности конструкции архитектурных сооружений, цвета, формы, симметрии колонн, балконов, окон и пропорции частей. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Закреплять знания детей о специфике городской архитектуры: храмовой, общественной, жилых зданий, мостов.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Вечный огонь». Продолжать учить детей выполнять композицию вечного огня в технике барельефа, дополнять работу деталями (изображение огня) в технике торцевания на пластилине. Совершенствовать композиционные умения детей. Воспитывать уважение к героям великой Отечественной войны.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование «Крепость для укрепления города», совершенствовать композиционные умения при создании коллективных построек, надстраивать постройки в длину, высоту, делать сложные перекрытия, закреплять умение распределять работу, договариваться.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Священная война» муз. А. Александрова, «День Победы» муз. Д. Тухманова, «Дороги» муз. А. Новикова, «В землянке» муз. К. Листова, «Тёмная ночь» муз. Н. Богословского, «Три танкиста» «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» Е. Петерсбургский, «Алёша» муз. Э. Колмановского, «Последний бой» муз. М. Ножкина, , «День Победы» муз. Трубачёва);
• для пения (попевка «Вальс» муз. Е. Тиличеевой, «Песня для ветеранов» муз. Н. Бобковой, «Когда ветераны идут на парад» муз. З. Роот, «Вечный огонь» муз. А. Филиппенко, «Мы рисуем голубя» муз. О. Шугаева);
• для музыкально-ритмических движений («Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова, «Горнист и четыре отряда» муз. Д. Кабалевского, «Большой хоровод» муз. Б. Савельева);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Смуглянка» муз. А. Новикова);
• для развития танцевально-игрвого творчества («Нашей армии – салют!» - речедекламация, «Игра с воздушными шарами» муз. Ю. Слонова);
• дидактическую игру «Песня-танец-марш».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• фотографии, иллюстрации на военную тему, с изображением военных разного рода войск (моряки, пограничники, танкисты, летчики, ракетчики и др.);
• иллюстрации: Зайцев «Война и Мир глазами художника», С.Присекин «Наше дело правое», Ю.М.Непринцев «Отдых после боя», В.М.Сибирский «Штурм Берлина», А.Кривоногов «Победа»;
• альбом с изображением медалей и орденов военных лет;
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «На заставе», «Мы танкисты», «Военный госпиталь»;
• строительный материал, схемы создания военизированной техники;
• книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
• конструктор  Лего;
• кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
• коллекция наборов солдатиков;
• мини-музей военной техники;
• коллаж  «На параде»,
• рекомендации по созданию альбома «Наши прадедушки – воевали»;
• буклет со словами песен  для совместного пения;
• диск с музыкальным клипом «День Победы» муз. Д. Тухманова.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• побеседовать с детьми о природных богатствах, о народах, населяющих Россию, известных людях, о подвигах людей во время войны;
• просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
• посетить исторические места родного города;
• рассмотреть праздничное украшение города;
• понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
• поздравить прадедушку и прабабушку;
• посетить парк Победы на ЧТЗ, музей военной техники;
• возложить цветы к памятникам воинской славы;
• подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа;
• принять участие в выпуске фото - газеты «Защитники Отечества»;
• оформить альбом с фото, рисунками, рассказом ребенка;
• внести вклад в книгу полезных рецептов «Солдатская каша»;
• прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»;
• просмотреть фильмы о героях войны, совместно обсудить;
• рассмотреть марки, значки на тему «День Победы»;
• прослушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова, «День Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»;
• просмотреть м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка» Киевначфильм 1981г.;
• принять участие в конкурсе на лучший макет военной техники.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• слушание песни из фонотеки по теме  «День победы»;
• рассматривание с детьми вариантов различного оформления поздравительных открыток ко Дню победы;
• рассматривание фотоматериалов, репродукций картин, отражающих  тематику Великой Отечественной войны;
• рассматривание альбома с изображением медалей и орденов военных лет;
• рассматривание иллюстрации с изображением военной техники и военных разного рода войск, побеседовать об отличительных особенностях формы и снаряжения военных;
• чтение стихотворения З.Александровой «Родина»;
• дидактическая игра «Помоги себе и другу»: упражнять в оказании элементарной медицинской помощи, воспитывать бережное отношение к здоровью;
• уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, беседа о вежливости, об уважении к старшим;
• просмотр музыкального клипа «День Победы» муз. Д. Тухманова, музыкального клипа «Песни войны и Победы»;
• дидактическая игра «Сладкая каша», совершенствование умения выбирать продукты, полезные для здоровья военного;
• рассматривание фотографий с изображением памятников родного города, посвященных Празднику победы;
• беседа интегративного характера «О чём поют бойцы?» («В землянке» муз. К. Листова,  «Тёмная ночь» муз. Н. Богословского, «Три танкиста», «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» муз. Е. Петербургского,  картина М. Самсонова «Бойцы Сталинграда»);
• игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам «Найди военный склад по схеме», «Лабиринт»;
• беседа на тему «Что такое любовь к Отечеству?». Учить проводить звуковой анализ слов («салют», «победа»), составлять схему звукового состава слова;
• беседа на тему «Что такое героизм?», развивать интерес и уважение к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей, провести звуковой анализ слов («боец», «солдат», «мир»);
• чтение произведения А. Печерской «Дети – герои Великой Отечественной войны»;
• чтение стихотворение М. Пляцковского «Май сорок пятого года»;
• чтение рассказ Л. Кассиля «Памятник советскому солдату».

Гигиенические процедуры: 

• ситуативные разговоры «Военная маскировка» - познакомить детей с тем, как цвет одежды может защитить человека;

• ситуативный разговор «Одеваться быстро и правильно, как венный» (схема последовательности одевания.).

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативный разговор «Солдатская каша – сила наша». Формировать представления детей о том, что еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

        Прогулка 

• посещение Аллеи памяти, оформленной в детском саду;

• наблюдения за украшением улиц к празднику;
• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке, за весенним небом);
• подвижные игры: «Дорожка препятствий», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Будь ловким», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Попади в обруч», «Перемени предмет», эстафета «Бег наперегонки», «Веселые эстафеты с флажками», «Эстафета парами», спортивная игра: «Футбол», «Военные на учении», игры связанные с ориентировкой по схеме, плану, условным знакам «Найти дорогу к военному штабу»;
• выполнение цветов в технике оригами для составления панно «Букет в вазе» в подарок дедушке или бабушке;

- индивидуальная работа по развитию физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке,  рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры «Военный госпиталь»,  «Военные моряки», «Военный аэродром», «Разведчики», «На заставе»;

Вечер: 

•  дидактическая игра «Расшифруй план военного похода»;
• этическая беседа о нравственных качествах героев Великой Отечественной войны;
• сюжетно - ролевая игра по рассказу С. Алексеева "Первая колонна";
• рассматривание фотографий с изображением монументальной и садово-парковой скульптуры г. Челябинска, посвященной военной теме;
• игры - экспериментирования с магнитом (притягивание различных предметов, проверка подъемной силы магнита и др.);
•  игры – экспериментирования с увеличительным стеклом (рассматривание различных предметов, материалов, поиск оставленных следов);
• экспериментирование с бумагой «Гармошка» (с помощью тонкой бумаги и расчески гудеть, играть как на губной гармошке);
• посещение музея боевой славы в детском саду;
• ситуативный разговор "Украшают грудь ветерана медали";
• игры на детских музыкальных инструментах «Смуглянка» муз. А. Новикова;
• рассматривание иллюстраций по книге - Зайцев «Война и Мир глазами художника», С.Присекин «Наше дело правое», Ю.М.Непринцев «Отдых после боя», В.М.Сибирский «Штурм Берлина», А.Кривоногов «Победа»;
• строительство военного корабля, танка, самолёта, с использованием схемы, модели;
• выполнение построек из лего – конструктора «Пограничная застава».
• рассматривание и беседа по картинам А.П. и С.П. Ткачевых «Май сорок пятого» и М.И. Лихачева «Память»;
• вырезание деталей к оформлению коллажа «Аллеи славы» (семейная военная хроника);
• обсудить с детьми понимание пословиц: «Один в поле не воин», «Дружно за мир стоять - войне не бывать»,  «Если хочешь мира, будь готов к войне», «Мир строит, война разрушает», «Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет».

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».

Награждение медальками за хорошее выполнение задания.

• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;

• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1,5 - 3 лет

Тема: «Мир природы»

Программное содержание:

1. Формирование первоначальных представлений о явлениях природы, о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, трава, насекомые; набухли почки.
2. Знакомство детей с названиями животных, формирование умения узнавать домашних животных и их детенышей, узнавать на картинках некоторых диких животных.
3. Воспитание бережного отношения к растениям и животным.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• общеразвивающие упражнения «Птички»;
• основные движения: «Зайки» (прыжки на двух ногах на месте), «Котята» (ползание на четвереньках по прямой);

• подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Птички и птенчики».

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Конструирование «Домик для котенка». Продолжать учить детей сооружать постройку по образцу педагога, учить использовать в постройке приемы наложения, приставления деталей, самостоятельно разбирать постройки.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Ситуативный разговор: «Каких животных мы знаем». Учить детей рассмотреть иллюстрации с изображением домашних животных (кошки, собаки), приучать детей узнавать их и называть, знакомить детей с особенностями внешнего вида, повадками, особенностями питания домашних животных.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно  предложить детям:

Рассказывание русской народной сказки «Колобок», учить слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра, иллюстраций), отвечать на вопросы, проговаривать отдельные фрагменты сказки, принимать участие в драматизации отрывков.

 «Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Прилетели птички». Вызывать у детей интерес к лепке. Учить лепить предмет из цветного теста, состоящий из нескольких частей, скатывать шарики между ладонями, соединять их друг с другом. Развивать чувство формы, пропорций, воспитывать активность, самостоятельность.

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Конструирование «Построим заборчик для домашних птиц».  Учить детей создавать постройку по образцу воспитателя, обыгрывать постройку, аккуратно разбирать, складывать детали в коробки.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, «Кошка» м. Ан. Александрова, «Жук» м. О.  Девочкиной);
• для пения         («Котята», «Лошадка» м. и сл. Г.Вихаревой);

• музыкально-ритмических движений («Птички», «Медведь», «Зайка» м. Е. Тиличеевой (образные упражнения), «Пляска с листочками», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной);
•  игра с ДМИ («Дождик» Н. Любарского (клавесы), «Сорока - сорока», р.н.п. обр. Т.Попатенко, развивать умения импровизировать музыкально-художественный образ зайчиков:  «Зайчики и лисичка» Е. Тиличеевой);
• Развлечение (забава «Мишка пришел в гости»; инсценировка «Кошка и котенок» М. Красева, сл. О. Высотской).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
• набор игрушек (домашние и дикие животные);
• иллюстрации с изображением животных;
• фланелеграф, изображение животных для составления целого из частей;
• фигурка птички и свистулька для музыкально-дидактической игры «Мама и детки»;
• силуэты листьев для раскрашивания;
• раскраски «Домашние и дикие животные»;
• наборы строительного материала.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных, обыграть  ситуацию: кормление животного;
• посетить с детьми контактный зоопарк;
• понаблюдать с ребенком за домашними животными -  собакой и кошкой, птицами, насекомыми;
• побеседовать с ребенком по уходу за домашними животными;
• прочитать сказки о животных;
• подкормит птиц, понаблюдать за способом их передвижения и кормлением;
• привлечь ребенка к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм;
• обыграть сказку «Курочка Ряба», «Теремок» в домашнем театре.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• игровые ситуации с использование игрушек, изображающих животных упражнение детей в звукоподражании;
• совместная игра небольшой группой «Кот и мышка»;
• рассматривание иллюстраций о животных;
• обыгрывание ситуации «Мишка на прогулку собирался», закрепление умения выбирать одежду для весенней прогулки;
• рассматривание иллюстраций насекомых и называние их;
• выполнение постройки «Домик для зайчика»;
• слушание и узнавание муз. Тиличеевой «Лошадка», О Высотской «Корова», М. Раухвергера «Цыплята» и др.;
• дидактическая игра «Составь изображение» (составить из частей изображение животного).
• упражнение в рисовании цыпленка пальчиком на подносах с крупой;
• дидактическая  игра «Рассмотри картинку и расскажи Маше», «Спой песенку щенку», «Расскажи, где кошка?»;
• рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих детенышей животных «цыплята», «утята», «котята» и др.;
• дидактическая игра «Где моя мама» приучать детей узнавать и называть животных и их детенышей, упражнять в звукоподражании с разной силой и высотой голоса;
• дидактическая игра на умение соотносить предмет с изображением, контуром, силуэтом «Найди такого же зайку, мишку, котенка»;
• дидактическая игра на сравнение предметов по величине «Мишка большой – мишка маленький»;
• дидактическая игра «Кто как кричит».

Гигиенические процедуры: 

• художественное слово: «Мойдодыр» К. Чуковский (Отрывок «Рано утром…»);
• игровая ситуация «Котята умываются».

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

•  «Прибаутка к обеду» Н. Пикулевой;
• разговор о пользе молока.

Прогулка

• наблюдения за животными (кошкой, собакой) во время прогулки.
• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях; за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком); за воробьями (игра на звукоподражание: воробей – «чирик-чирик»);
• подвижные игры «К мишке в гости», «Зайка беленький сидит», «Найди котенка», «Пройди через ручеек», «Лиса и цыплята», «Зайка серый умывается», «Найди мишку», «Птички в гнездышках», «Воробушки и автомобили»,  «Зайка беленький сидит»;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке: насыпать корм в кормушку;

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно - ролевые игры «Контактный зоопарк», «Заболела лапка у зайчика (котенка, щенка).

Вечер: 

• прослушивание сказки  «Лиса и заяц»;
• упражнение в пальчиковой игре «Зайчик»;
• прослушивание песни Е. Тиличеевой «Где ты, зайка?»;
• рассматривание игрушек с изображением животных (внешний вид, части тела, форма…), проговаривание потешек, песенок, приговорок;

• дидактическая игра «Чьи детки»;

• раскладывание фигурок животных на фланелеграфе; 
• рассказывание сказки «Цыпленок» вместе с детьми с использованием фланелеграфа;
• дидактическая игра: «Где моя мама?», учить находить и называть детенышей домашних животных;
• самостоятельное рисование цыпленка, утенка пальчиком на подносах с крупой;
• уточнение названий диких животных и слов, обозначающих  их особенности, повадки, использование в речи выражений: «мишка идет», «зайчик прыгает», «лиса бежит», «волк охотится»;
• дидактическая игра   «Кто где живет»;
• инсценировка по сказке В. Сутеев «Кто сказал мяу»;
• слушание потешки «Кисонька-мурысонька»;
• упражнения в раскатывании, скатывании, сплющивании цветного теста, лепка корма для курочек, зайчиков;
• чтение стихов А. Барто «Слон», «Лошадка», «Кто как кричит» и др.;
• д\и «Отгадай, кто это»;

• исполнение музыкально-ритмических движений – «Козлятки» сл. Е Макшанцевой, рус. нар. плясовой «Кошечка» и др;
• рисование «Расческа для собачки»;
• чтение – потешек: «Киска брысь», «Наши уточки с утра», «Бу-бу, я рогатый» и др. 
• чтение рассказа Е. Чарушина «Кошка»;
• ситуативный разговор: из чего сделан предмет и о его свойствах: цвете, форме (использовать игрушки с изображением животных);
• чтение стихотворения А.Барто «Лошадка», побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки;
• упражнение на звукоподражание «Ослик», учить правильно произносить звуки «и», «о» гармонично, на одном выдохе;
• упражнение на звукоподражание «Барашки и козлики», упражнять в произношение звука «э» изолированно и в слогах: бэ, мэ.

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры «Найди котенка», «Зайка беленький сидит», «Солнышко и дождик»;
• самостоятельная деятельность по выбору детей;
• индивидуальная работа по развитию движений: выполнение действий, имитирующих движения птиц и животных «Поскачи как зайчик», «Идет медведь по лесу»;
• дидактические игры «Парные картинки», «К мишке в гости», «Кто пришел, кто ушел», «Кто как кричит», «Чей домик?».

Примерный план

образовательной работы

с детьми 3-4лет

Тема: «Мир природы»

Программное содержание:

1. Воспитание бережного отношения к животным.
2. Формирование представлений детей о домашних и диких животных (птицах): почему они так называются, их детеныши, где живут, чем питаются.
3. Знакомство с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
4. Формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомство с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• общеразвивающие упражнения с кубиками «Жуки»;

• основные движения: «Зайки» (перепрыгивание через шнур, положенный на пол, с приземлением на задние ноги);

• подвижную игру «Мыши в кладовой»;
• упражнения  на имитацию движений («Лягушки», «Цапля», «Заяц»).

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Конструирование из строительного материала «Построим заборчик для домашних животных». Продолжать учить детей создавать постройки по показу воспитателя, закреплять знание объемных форм (куб, брусок, кирпичик), совершенствовать умение разбирать постройки самостоятельно.

«Познание» (развитие кругозора), «Труд»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

        Наблюдение за комнатным растением. Познакомить детей с растением – фикус, его отличительными особенностями: крупные листья, ярко – зеленого цвета, овальной формы. Уточнить знание детей о том, что растения прикреплены к земле, имеют корень, листья, цветок, плод. Растение живое: оно растет, цветет, протягивает листья к свету, питается. У растения есть потребности: растение живет, если ему хватает места, влаги, тепла. Воспитывать интерес к наблюдению за растениями. Привлечь детей к посильной деятельности по уходу за растением, воспитывать желание ухаживать за растением, беречь его.

«Коммуникация»,  «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно

предложить:

Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат». Продолжать приучать детей внимательно слушать  рассказы о животных, дать представление о жанре рассказа, учить детей понимать тему и содержание рассказа. Познакомить детей с книгами, с иллюстрациями  Е. Чарушина. Упражнять детей в использовании сравнений, синонимов.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Рисование «Цыплята и одуванчики». Учить  детей создавать монохромные композиции на цветном фоне, изображать цыплят и одуванчики способом «примакивания» (ватными палочками, пальчиками). Развивать чувство цвета, композиции, формы. Воспитывать интерес к отражению впечатлений о красивых явлениях природы в изобразительной деятельности.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Зайчики». Закреплять знание детьми овоидной формы, приемов скатывания такой формы из цветного теста (глины). Учить скатывать материал круговыми движениями ладоней, раскатывать между ладонями для получения формы, продолжать учить приему «прищипывания». Воспитывать самостоятельность.

 «Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликацию «Цыплята гуляют на полянке». Вызвать интерес к аппликации, продолжать учить детей создавать композицию из кругов, развивать чувство формы и цвета. Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой, закреплять знание формы и цвета.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Воробей», муз. А.Руббак);
• для пения («Птичка» музыка М. Раухвергера, сл. А. Барто, «Петух и кукушка» м. М. Лазарева, сл. Л.Дымовой);
• для музыкально-ритмических движений («Птички летают и клюют зернышки» м. А. Серова и швейцарская нар. мел.,   этюд «Зайцы и лиса» м. Е. Вихаревой, «Воробушки и автомобиль», музыка М. Раухвергера;);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Как у наших у ворот» р.н м.);
• для танцевально-игрового творчества («Зайцы» музыка Е.Тиличеевой);
• для развлечения (театрализованной деятельности - «На птичьем дворе»).      

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• коллекция наборов зверей, птиц, рыб, насекомых;
• иллюстрации с изображением  животных;
• книги  с иллюстрациями;
• атрибуты в уголок ряженья и спортивный уголок;
• материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
•  модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук, строительный материал.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстраций с изображением явлений природы, животных;
• рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• посетить городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия  с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
• прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
• понаблюдать за птицами на прогулке;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• изготовить маску для игры – драматизации, формировать позицию помощника.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• пальчиковая игра «Катание орехов по дорожке» на развитие мелкой моторики;
• экспериментирование с песком (сухим и мокрым), с водой (прозрачная, теплая, холодная, без запаха).

• дидактическая игра  «Чьи детки»;
• чтение стихотворения В.Берестов «Курица с цыплятами», рассматривание иллюстраций с изображением домашних птиц;
• игровые ситуации с использованием игрушек, изображающих животных;
• создание постройки из строительного материала «Домик для зайчат».
• рассматривание альбома «Домашние животные и их детеныши»;
• чтение произведений В. Сутеева «Кто сказал мяу», «Три котенка»;
• рисование животных с использованием трафаретов;
• заучивание потешки «Жили у бабуси»;
• дидактическая игра «Кто поет?»;
• игра-импровизация в театре «Курочка Ряба».
• развивающая игра «Скажи, где находится зайчик» на закрепление пространственного расположения;
• развивающая игра «Чей этот дом?» на закрепление знаний о форме, силуэте предмета;
• дидактическая игра «Подбери миску кошке и котятам» на уточнение знаний о соотношении предметов по величине;
• дидактическая игра «Хватит ли зайчатам морковок» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов;
• дидактическая игра «Покажи такой же цветок» на закрепление знаний основных цветов;
• дидактическая игра «Когда это бывает?» на закрепление знаний времен года.

Гигиенические процедуры: 

- ситуативный разговор: «Как умываются животные»;

• художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;
• проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть), уточнить, как умываются животные (кошка, собака).

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• разговоры о правилах культурного поведения за столом;
• разговор о пользе молочных продуктов;
• разговор о пользе для человека витаминов в растениях (лук, чеснок, салат, укроп, петрушка);
• ситуативный разговор: «Какие животные чем питаются».

Прогулка

• наблюдения за набуханием почек, распускающимися листьями, беседа о том, почему это происходит.  
• наблюдение за бабочками. Приучать наблюдать за насекомыми, уточнять особенности внешнего вида.
• наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком), за птицами на участке;
• наблюдение за деревьями (березкой, елочкой) на участке в детском саду;
• наблюдение за ветром, определить силу ветра с помощью ленточек.
• подвижные игры «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Догони Мишку», «Птички в гнездышках», «Поймай бабочку», «Мыши и кот», «Поймай комара», «Лошадки», «Наседка и цыплята», «Угадай, кто как кричит», «Поймай бабочку», «Лягушки», «Кто соберет больше цветочков», «Угадай, кто, где кричит».
•  индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (покормить птиц, помочь в поливе растений на участке, изготовление поделок животных из природного материала, рассматривание предметов, необходимых для ухода за растениями на огороде, в цветнике).

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• рисование палочкой на песке: зайчик, кошка, собачка;
• сюжетно-ролевая игра: «Зоопарк», «У бабушки в деревне», «Мама и детеныш»;
• дидактические игры «Сложи картинку», «Найди маму для детеныша».

Вечер: 

• создание постройки из строительного материала «Загородка для птиц»,  «Загончики для животных»;
• этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных);
• упражнение детей в образных, основных движениях - «Птички летают» Л.Банниковой, «Скачут лошадки» Т.Попатенко, «Зайчики» р.н.м.;
• прослушивание и пение песни М. Раухвергера «Птичка»;
• упражнение в различении взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотношение названий взрослых животных и их детенышей;
• упражнение в подборе глаголов, обозначающих характерные действия животных;
• чтение стихотворения В. Берестова «Курица с цыплятами», привлечь детей к прослушиванию и пению песни А. Филиппенко «Цыплята»;
• лепка «Рыбки»;
• рисование «Клубочек для котенка»;
• чтение русской   народной сказки «Теремок»;
• ситуативный  разговор: «Какие разные деревья», рассмотреть ель и березу, найти различия;
• беседа «Кто живет в лесу», расширять представления детей о диких животных: заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж;

• дидактическая игра «Покажи на картинке», учить употреблять названия животных и их детенышей в единственном и во множественном числе, в родительном падеже множественного числа.
• чтение стихотворения З. Александровой «Капель», В. Берестова «Весенняя песенка», Е. Багининой «Одуванчик», П. Воронько «Березка»;
• беседа «Что бывает весной», закреплять знания детей о признаках весны, организовать весенние игры «Пускание корабликов», «Солнечные зайчики».

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Пробеги змейкой», «Мышки в норках», «Лиса в курятнике». «Лошадки»,  «Котята и ребята». «У медведя во бору», «Перелет птиц», «Лягушки», «Лиса в курятнике»;

• самостоятельная деятельность по выбору детей;
• сюжетно-ролевая игра «Бабушкин двор».

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «Мир природы»

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране растений и животных.
2. Развитие умений замечать изменения в природе.
3. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде,  способе передвижения, питании, развитие умения называть части тела животных.
4. Уточнение знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, способах ухода за ними.
5. Расширение знаний детей о свойствах песка, глины, камня.
6. Уточнение представления детей об условиях, необходимых для жизни

людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• основные движения «Путешествие в зоопарк»;
• подвижные игры «Лиса в курятнике», «У медведя во бору» и др.;
• комплекс общеразвивающих упражнений «Во садочке»

 «Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Экспериментирование «Что такое воздух». Познакомить со свойствами и ролью воздуха в жизни человека. Опытным путем попробовать увидеть и услышать воздух (опыт с воздушным шариком, камушком). Развивать интерес к опытной деятельности.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Беседу «Первые цветы». Расширять  знания детей о травянистых растениях, их названиях (мать-и-мачеха, медуница, гусиный лук). Познакомить детей с их особенностями: строением, формой цветов, листьев. Дать понятие о лекарственных растениях и использовании человеком полезных растений. Воспитывать бережное отношение к растениям.

рассмотреть иллюстрации и побеседовать о бабочках, божьих коровках, их внешнем виде и способе передвижения (например, большие красивые крылья, покрытые очень мелкими чешуйками, они быстро летают, порхают);

 «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Панно с динамичными элементами «Как цыплята в гости к солнышку ходили». Создавать простые сюжеты по мотивам знакомых сказок. Совершенствовать технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Развивать чувства цвета, формы, величины, композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Чтение рассказов Е.Чарушина «Как Томка научился плавать», «Про Томку».  Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста.  Продолжать учить выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование «Радуга-дуга, не давай дождя». Продолжать учить детей отражать свои представления о красивом природном явлении - радуге, используя выразительные средства (цвет, форма, величина). Совершать свободные движения руки при рисовании. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе, аккуратность в использовании гуаши и акварели.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Котенок по имени «Гав». Совершенствовать технику лепки: учить лепить котенка конструктивным способом, прищипывать мелкие детали (ушки), примазывать детали, сглаживать пальцами поверхность вылепленного фигурки, воспитывать самостоятельность.

«Художественное творчество» (художественный труд)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Художественный труд с элементами аппликации «Весенняя открытка с сюрпризом». Продолжать учить складывать лист бумаги пополам, соединяя углы и стороны. Продолжать учить украшать поздравительную открытку декоративным узором (центр, края и углы) в технике аппликации, чередуя детали по цвету, форме, величине. Создать условия для поиска идеи «сюрприза».

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Воробышек» Ю. Весняк, «Сорока» А. Лядов, «Кукушка» М. Красев, «Мотылек» С. Майкапар, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьев);

• для пения  («Пчела жужжит» Т. Ломовой, сл. А. Гангова, «Три синички», р.н.п., «Веселый жук» м. и сл. Р. Котляровского.);
• для музыкально-ритмических движений (этюды «Гусеница», «Птички летают» А. Жилина, «Веселые жучки» Е. Гомоновой, двигаться соответственно содержанию хоровода - «Мы на луг ходили» м. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной);
• для игры на детских музыкальных («Сорока-сорока» р.н.приб. обр Т. Попатенко );
• для развития танцевально-игрвого творчества  («Лошадка» м. Н. Потоловского);
• дидактическую игру учить передавать 2 разнохарактерных образа «Гуси-лебеди и волк» Е. Тиличеевой;
• развлечение театр «Рукавичка».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• альбом: «Животные и птицы Урала»;
• трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных, растений, плодов;  
• модели: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
• разрезные картинки, «Домино - животные»;
• картины  из серии «Дикие животные»;
• фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;
• оборудование для игр-экспериментов с водой;
• деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии  («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.);
• коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
• иллюстрации с изображением  животных;
• атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
• материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации; строительный материал.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
• приготовить разнообразных блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовит рассказ с ребенком о питомце;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
• понаблюдать за животными, птицами на прогулке;
• посетить городской зоопарк;
• прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
• изготовить маски для игры – драматизации;
• рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• беседа с детьми об источниках опасности в природе (ядовитые растения,  опасные животные);
• инсценировка особенностей животных: «Котик заболел», «Котик выздоровил» (А. Гречанинов), «Жук» (музыка М. Потоловского, сл. народ.),   «Лошадка» (музыка Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен);
• рассматривание рыбок в аквариуме, уточнение внешнего вида, повадок, способа передвижения;
• составление описательного рассказа по схеме о   животном;
• чтение произведения  «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» А. Введенского;
• выращивание луковицы в баночке, заполнить дневник наблюдения;
• рассматривание схемы  по ухаживанию растений (опрыскивание, рыхление, полив);
• д/ игры «Угадай, чьи следы », «Узнай по описанию»;
• рассматривание альбома «Домашние животные и их детеныши»;
• упражнение в образных движениях под музыку («Кот и мышь» Ф. Рыбицкого, «Лошадки» Л.Банникова, «Зайчики» Ю. Рожавской);
• разгадывание загадок о животных;
• рисование животных с использованием трафаретов;
• заучивание потешек «Жили у бабуси»;
• прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных»;
• дидактическая игра «Кто где живет», «Зоологическое лото»;
• пальчиковая игра стимулировать дальнейшее развитие мелкой моторики «Кукушата», «Цапля»;
• чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш».
• чтение стихотворений В. Маяковского «Что ни страница, то слон, то львица», З. Александровой «Салют весне», А. Майкова «Подснежник», Е. Баратынского «Весна, весна, как воздух чист», Л. Крандиевской «Ландыш».

Гигиенические процедуры: 

- ситуативный разговор: «Как умываются животные»;

• потешка «Котик умывается»;
• игровое упражнение "Любят звери чистоту, любят люди красоту»;
• упражнение "Грязные - чистые".

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• разговор о пользе молочных продуктов;
• разговор о пользе для человека витаминов в растениях (лук, чеснок, салат, укроп, петрушка);
• ситуативный разговор: «Какие животные чем питаются»;
• «Варись, варись, кашка», м.Е.Туманян, сл.А. Рождественской;
• ситуация общения «Поведение Хрюшки за столом» («Веселый этикет» И.А.Купина, Н.Е.Богуславская).

 Прогулка

• наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком)
• наблюдения за птицами на участке; наблюдение за собакой на прогулке (почему  опасны контакты с бездомными животными).
• подвижные игры «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Догони Мишку», «Мыши и кот», «Поймай комара», «Лошадки», «Птички в гнездышке», «Наседка и цыплята», «Угадай, кто как кричит». «Кто соберет больше цветочков», «Кот и мыши»;

- индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке,  рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян, посадке цветов на участке);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

• сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «У бабушки в деревне», «Мама и детеныш», « Больница Айболита».

Вечер: 

• этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных);
• рассматривание картин  из серии «Дикие животные»;
• свободное рисование с использованием трафаретов;
• рассматривание игрушки – черепашки (резиновой, пластмассовой, мягкой), обратить внимание на форму и строение черепахи;
• чтение стихотворения К. Чуковского «Черепаха»;
• рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением радуги;
• конструирование из природного материала «Ёжик»;
• рассматривание альбома: «Животные и птицы Урала»;
• упражнение в различении взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотношение названий взрослых животных и их детенышей;
• упражнение в подборе глаголов, обозначающих характерные действия животных;
• рассматривание моделей: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
• организовать просмотр мультфильма  по сказке Сутеева «Раз, два, дружно» (формирование дружеских взаимоотношений, умения приходить на помощь);
• слушание муз. С. Прокофьева «Дождь и радуга», «Ходит месяц над лугами»;
• игра на металлофоне «Уж как шла лиса по травке» р.н.п.;
• сравнение слов по протяжённости, упражнение в подборе определений, качеств, признаков и действий животных.
• дидактическая игра «Хватит ли белочкам шишек?» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов;
• пальчиковые игры с грецкими орехами и шишками «Угощение для белочки»: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны, прокатывание по тыльной стороне ладони, сжимание в ладошке, развивать мелкую моторику;
• пальчиковые игры с крупой: «Угощение для птиц»: сортировка гороха, фасоли и гречки;
• дидактическая игра «Когда это бывает?» на закрепление умения правильно различать и называть части суток;
• дидактическая игра «Дорисуй листочки на дереве» на установление равенства и неравенства групп предметов;
• дидактическая игра «Узнай, кто ушел» на закрепление навыков счета;
• дидактическая игра «Кто пришел к Айболиту» на знакомство с порядковыми числительными;
• беседа о бабочках, божьих коровках, их внешнем виде и способе передвижения (например, большие красивые крылья, покрытые очень мелкими чешуйками, они быстро летают, порхают);

• дидактическая игра «Угадай, что за зверь», «Чьи это детки»,  закрепить знания детей о животных жарких стран;
• ситуативный разговор «Наши скворушки».

Вечерняя прогулка:

• самостоятельная деятельность по выбору детей;

• подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Поймай бабочку», «Мышки в норках», «Лиса в курятнике». «Лошадки»,  «Котята и ребята», «Поймай бабочку», «Лягушки», «У медведя во бору», «Перелет птиц».

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «Мир природы»

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение представлений о живой и неживой природе. Знакомство с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
2. Формирование представлений о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон - растительность - труд людей). Развитие умения замечать изменения в природе.
3. Формирование представление детей об охране растений и животных.
4. Закрепление знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, знакомить со способами ухода за ними.
5. Расширение знаний о взаимодействии живой и неживой природы, о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• комплекс общеразвивающих упражнений «Веселые жители зоопарка»;
• подвижные игры «Хитрая лиса», «Бездомный заяц» и др.

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

Беседу «Первая помощь при укусах (насекомых, пресмыкающихся)». Продолжать формировать представления детей об основных источниках опасности в природе, развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, расширить знания детей о способах привлечения взрослых на помощь в соответствующих обстоятельствах, продолжать оформлять «Энциклопедию безопасных ситуаций».

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

                Экспериментирование с древесиной. Ознакомление со свойствами древесины, расширять представления детей о древесине, качествах и свойствах; развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, твердость, прочность, плавучесть, легкость), развивать интерес к опытной деятельности.

 «Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно  

Беседу «Ежи – хищники». Расширять представление детей о хищных и растительноядных животных, учить выделять во внешнем виде животных признаки, указывающие на способ питания; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

 «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

Художественный труд «Павлин». Рассмотреть с детьми выставку поделок из природного материала, отметить своеобразие использованных материалов. Совершенствовать умение подбирать природный материал для создания поделки (шишки, веточки, желуди, перья птиц). Учить соединять детали с помощью пластилина, развивать творчество.

        «Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

Рассматривание картины «Собака со щенятами». Совершенствовать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию, включаться в совместное с воспитателем рассказывание о содержании сюжетной картины, составлять рассказ с последовательно развивающимся действием.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно

        Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга». Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать рассказы. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

«Художественное творчество» (рисование, декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование «Превращение камушков» (божья коровка, мышка, цветочек и т.д.). Учить детей создавать по замыслу художественные образы на основе природных форм (камушков), (гуашь смешать с жидким мылом). Познакомить с разными приёмами рисования на камушках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом). Развивать воображение.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Лепку «Мы на луг ходили, мы лужок лепили». Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость (укреплять на подставке или каркасе из деревянных или пластиковых палочек, трубочек, зубочисток, проволоки). Совершенствовать навыки лепки, развивать композиционные умения, воспитывать интерес к изображению живой природы.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликацию «Весенний букет в красивой вазе». Продолжать учить детей симметрично вырезать вазу из бумаги, сложенной вдвое, украшать ее декоративными элементами, совершенствовать технику вырезания гармошкой (лепестки цветов, листья), развивать композиционные умения.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Утро» муз. Э. Грига,  «Утро» муз. С. Прокофьева, «Облака плывут» муз. С. Майкапара, «Облака» К. Дебюсси, «Подснежник» муз. П.И. Чайковского, «Подснежник» муз. А. Гречанинова, «Весной» муз. Э. Грига, «Цветы» муз. Р. Шумана, «Песня жаворонка» муз. П. И. Чайковского);
• для пения  (распевки по методу В. Емельянова, «Как прекрасен мир» муз. И. Кушниковой, «Солнышко и дождик» муз. Е. Попляновой, «У берёзки» муз. С. Насауленко, «Про меня и муравья» муз. Абелян);

для музыкально-ритмических движений («Радуга-дуга» р.н.п.);

• для игры на детских музыкальных инструментах («Сорока-сорока» р.н.приб. обр Т. Попатенко );
• для развития танцевально-игрвого творчества   («Поездка за город» авт. А.Зимина,  «Автобус» муз. М. Раухвергера, «Поезд» муз. Л. Банниковой, «Озеро» муз. М. Красева, «Цветы» муз. Т. Ломовой, «Кукушка» муз. Р. Речминского, «Спокойная ходьба» муз. Т. Ломовой), «Утренние звуки» сл. Э.Фарджен (озвучивание инструментами);
• дидактическую игру «Музыкальные загадки»;
• развлечение театр «Как ребята лес спасли».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• альбом: «Животные и птицы Урала»;
• альбомы или мультимедийные презентации по темам: «Животные и птицы Урала», «Животные Челябинского зоопарка», «Животные России, занесенные в Красную книгу»;
• трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных, растений, плодов;  
• модели: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
• разрезные картинки, «Домино - животные»;
• картины  из серии «Дикие животные»;
• фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;
• оборудование для игр-экспериментов с водой, солнцем, песком;
• деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии  («Песенка кукушки», «Песенка дятла», «Музыка дождя, грозы» и др.);
• коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
• иллюстрации с изображением  явлений природы: дождя, радуги, грозы, снегопада и др.;
• атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
• материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• строительный материал.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

•   рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• просмотреть и обсудить мультфильмы о животных  («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
• придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
• понаблюдать за птицами и животными на улице;
• понаблюдать за сезонными изменениями весной;
• посетить цирк;
• посетить городской зоопарк;
• приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• дидактические игры с крупой, учить детей сортировать  2-3 вида крупы по характерным признакам, развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие;
• рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме: «Животные и птицы Урала»;
• упражнение в движениях под музыку разного характера «Росинки» С. Майкапара, «Плавные руки» Р.Глиэра;
• составление описательного рассказа по схеме о   животном;
• рассматривание иллюстраций с изображением блюд из яиц и творога;
• д/ игры «Угадай, чьи следы», «Где чье жилище?», «Кто из животных какую пользу приносит», «Где чей хвост?», «Где чей детеныш?»;
• разгадывание загадок о животных;
• показ репродукций с изображением птиц произведений художников (В. Ватагина, И. Ефимова);
• дидактические игры "Посчитай плоды", "Найди пару";
• рисование животных разными способами (на основе круга, квадрата, от петли и др.);
• прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных». дидактическая игра «Кто где живет», «Зоологическое лото»;
• чтение:  Н.Сладкова «Лесные сказки».

        Гигиенические процедуры: 

• ситуативный разговор «Как люди одеваются весной». Закреплять знания детей о сезонных явлениях, уточнить от изменения каких особенностей сезона зависит комплект одежды.
• ситуативный разговор «У кого такая одежда». Расширение знаний о внешнем виде животных, сравнение животных.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативный разговор о растениях как продуктах питания;
• ситуативный разговор: «Какие животные чем питаются»;
• ситуативный разговор «Завтрак на природе» - познакомить с правилами безопасности во время приёма пищи.

        Прогулка 

• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);

• наблюдение за собакой на прогулке (почему  опасны контакты с бездомными животными);
• подвижные игры: «Хитрая лиса», «Лягушки и цапля», «Черепахи». «Хитрая лиса», «Волк во рву», «Коршун и наседка», «Караси и щука», «Кузнечики», «Перелет птиц», «Охотники и зайцы», «Ловля обезьян», «Охотник и звери», «Совушка».

- индивидуальная работа по развитию физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», привлечение дошкольников к подготовке почвы к посеву семян, посадке и поливу растений на участке);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», "Лесные пираты и спасатели", «Экологи».

Вечер: 

• чтение стихотворения Н. Бокова «Дети леса»;
• этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных);
• словесная игра «Рыба, птица, зверь»;
• д/и «Правила поведения в природе», «Можно - нельзя»;
• свободная лепка по теме «Животный мир»;
• конструирование из природного материала по замыслу детей;
• рассматривание альбома: «Животные и птицы Урала»;
• чтение В.Бианки «Сказки и рассказы о животных», Л.Толстой «Лев и собачка»;
• рассматривание моделей: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
• театр - экспромт "В лесном царстве";
• составление загадок и отгадывание загадок об опасных природных явлениях;
• составление моделей  «Правила поведения с животными»;
• дидактическая игра «В доме у трех медведей» на сравнение знакомых предметов по величине (большой, поменьше, маленький);
• дидактическая игра «Помири жадных медвежат» на выработку умения делить предметы на 2, 4, 6 частей;
• дидактическая игра «Найди мишку» на закрепление умения ориентироваться в пространстве.

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Лягушки и цапля», «Черепахи», «Караси и щука», «Охотники и зайцы». эстафета «Полоса препятствий» - соблюдать технику безопасности при прогулках по лесу (кусты, колючки, кочки).

• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;
• самостоятельная деятельность по выбору детей.
• дидактическая игра «Узнай по описанию», "Плавает, летает, ползает", «Съедобное – несъедобное».

Примерный план

образовательной работы

с детьми 6-7 лет

Тема: «Мир природы»

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, насекомых.
2. Закрепление знаний детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях (луга, сада, леса).
3. Закрепление умений обобщать и систематизировать представления о временах года. Закрепление умений устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
4. Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Закрепление умений правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).  
5. Расширение знаний детей о неживой природе, свойствах песка, глины, камня. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
6. Подведение детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

Беседу «Эти удивительные насекомые». Закрепить знания о среде обитания насекомых, особенностях их жизни (осы живут большими семьями, муравья – в муравейниках). Закреплять умения различать их по внешнему виду (бабочки – капустница, крапивница, павлиний глаз), жуки: божья - коровка, жужелица. Сравнивать по способу передвижения, выделять отличия, продолжить с детьми «Энциклопедию безопасных ситуаций».

 «Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

                Экспериментирование «Что мы знаем о камне». Расширять представления детей о камнях, качествах и свойствах; развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, твердость, прочность, плавучесть, легкость). Развивать интерес к опытной деятельности.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно  

Беседу «Какая погода была весной». Закреплять знания детей о сезонных изменениях, развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки - крапивницы; появляются муравьи).

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

Художественное конструирование «Фантазии из гармошки». Учить выполнять различные изделия (птицу, бабочку, цветок) на основе бумаги, сложенной в гармошку. Развивать художественное восприятие, творческие способности.

        «Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

Составление рассказа «Наш домашний любимец». Совершенствовать умение составлять по плану описательные (сюжетные) рассказы. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении, в составлении предложений по опорным словам. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания, излагать свои мысли понятно для окружающих.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно

Чтение  рассказа К.А. Коровина  «Белка». Продолжать развивать интерес к художественной литературе, обращать внимание на выразительные средства произведения.

 «Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Декоративное рисование «Дымковский индюк». Продолжать развивать декоративное творчество детей, умение создавать узоры по мотивам дымковской росписи, передавать цветовую гамму, использовать характерные элементы узора. Закреплять умение создавать композиции на силуэтах с изображением дымковских игрушек.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование «Деревья смотрят в озеро» (техника «монотипия по мокрому»). Продолжать знакомить детей с техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипией). Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне изобразительными средствами.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Лепку «Зоопарк». Учить создавать композицию коллективно. Закрепить умение лепить диких, экзотических животных. Добиваться большей точности в передаче характерных особенностей (формы туловища, пропорций, строения, характерных деталей).  Учить коллективно обдумывать расположение композиции. Воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей.

 «Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование с элементами аппликации «Бумажный зоопарк». Расширять опыт создания коллективных композиций. Учить конструировать фигурки различных животных (слон, жираф, крокодил) из бумаги по чертежу. Уточнить связь между внешним видом и способом его изготовления, между движением и способом его конструирования. Воспитывать навыки сотрудничества.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («В лесу» муз. М. Чюрлёниса, «Лунный свет», «Море», «Ветер на равнине», «Облака» муз. К. Дебюсси, «Весна и осень» Г. Свиридов,  «Белые ночи» муз. П.И. Чайковского, «Океан – море синее» вступление к опере «Садко» муз. Н.А. Римского-Корсакова, «Рассвет на Москве-реке» муз. М.П. Мусоргского);
• для пения  («Весенние голоса» - фонопедическая игра, совместное пение

«Радуга» муз. М. Сидоровой, «Добрый лес» муз. З. Роот);

• для музыкально-ритмических движений («Радуга-дуга» р.н.п.);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Белка», муз. Н. Римского-Корсакого (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», «Рассвет», «Утренняя сказка» сл. В. Данько (озвучивание инструментами);

• для развития танцевально-игрвого творчества   («Поездка за город» авт. А.Зимина, «Автобус» муз. М. Раухвергера, «Поезд» муз. Л. Банниковой, «Озеро» муз. М. Красева, «Цветы» муз. Т. Ломовой, «Кукушка» муз. Р. Речминского, «Спокойная ходьба» муз. Т. Ломовой);
• дидактическую игру ««Звуки разные бывают»;
• развлечение (театр «В гостях у Матушки Природы»).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• альбом: «Животные и птицы Урала»;
• альбомы или мультимедийные презентации по темам: «Животные и птицы Урала», «Животные Челябинского зоопарка», «Животные России, занесенные в Красную книгу»;
• трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных, растений, плодов;  
• модели: «Правила обращения с животными и насекомыми», «Модели ухода за животными»;
• разрезные картинки, «Домино - животные»;
• картины  из серии «Дикие животные»;
• фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;
• оборудование для игр-экспериментов с водой, солнцем, песком;
• деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии  («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.);
• коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
• иллюстрации с изображением  животных;
• атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
• материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
• материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• строительный материал;
• лего – конструктор;
• плакаты «Правила безопасного поведения в лесу»;
• альбом «Ядовитые растения».

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

•   рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• просмотреть и обсудить мультфильмы о животных  («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
• придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
• понаблюдать за птицами и животными на улице;
• посетить цирк;
• посетить городской зоопарк;
• приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
• подобрать иллюстрации для группового альбома;
• прогуляться по парку, пофантазировать на тему «Что видело дерево?», «О чём думает дерево?», «Кто живёт на дереве?»;
• посетить краеведческий музей;
• посетить выставки весенних пейзажей «Деревья смотрят в воду»,
• прогуляться к водоему Челябинска и обратить внимание на отражение деревьев, зданий в воде.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме: «Животные и птицы Урала»; «Животные и птицы планеты Земля»;
• составление описательного рассказа по схеме о   животном; о своем питомце;
• рассматривание иллюстраций с изображением блюд из яиц и творога;
• д/ игры «Какой этап в развитии животного пропущен?», «Где чье жилище?», «Найди пары животных по виду»;
• прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных»;
• чтение:  Н.Сладкова «Лесные сказки»;
• составление моделей  «Правила поведения с животными»;
• рассматривание альбома «Ядовитые растения»;
• рассматривание иллюстраций и беседа о природе различных климатических зон;
• создание макета «Животные жарких стран» из мелких игрушек;
• ситуативный разговор «Что было бы, если бы (…у совы не было бы крыльев, острого клюва, больших глаз, когтей и т.д.)»;
• рассматривание иллюстраций или коллекции бабочек и составление описательного рассказа «Бабочка-красавица»;
• игра-рассуждение «Спор зверей»;
• свободное рисование «Пушистые животные»;
• ситуативный разговор «Стихийные бедствия» (побеседовать о том, какой вред природе и человеку наносят ураган, землетрясение, потоп, лесные пожары.
• беседа «Как вести себя с незнакомыми животными»;
• чтение рассказов А. Дмитриева «Незнакомая кошка», Г. Новицкой «Дворняжка»;
• акция «Помоги бездомным животным», воспитывать бережное отношение к животным;
• беседа «Красивые, но опасные», расширять знания детей о ядовитых ягодах и грибах.

        Гигиенические процедуры: 

• ситуативный разговор «Как люди одеваются весной». Закреплять знания детей о сезонных явлениях, уточнить от изменения каких особенностей сезона зависит комплект одежды.
• ситуативный разговор «У кого такая одежда». Расширение знаний о внешнем виде животных, сравнение животных.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• рассматривание иллюстраций блюд из овощей и фруктов, ситуативный разговор о пользе витаминов для роста и развития человека;
• ситуативный разговор «Растительный мир – помогает нам быть здоровыми»;
• ситуативный разговор об украшении блюд из овощей и зелени.

        Прогулка 

• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке, за деревьями и кустарниками на территории детского сада, за состоянием погоды»);

• наблюдение за собакой на прогулке (почему  опасны контакты с бездомными животными);
• подвижные игры: «Хитрая лиса», «Лягушки и цапля», «Черепахи». «Волк во рву», «Коршун и наседка», «Караси и щука», «Кузнечики», «Перелет птиц», «Охотники и зайцы», «Ловля обезьян», «Охотник и звери», «Совушка»;

        - индивидуальная работа по развитию физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, высаживание рассады, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», привлечение дошкольников к подготовке почвы к посеву семян, посадке и поливу растений на участке, знакомство с деятельностью людей по охране животных, формирование представлений о неразрывной связи человека с природой;

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», "Лесные пираты и спасатели", «Экологи», «Поход».

Вечер: 

• чтение рассказов О.Перовской «Ребята и зверята», стихотворения Н. Бокова «Дети леса»;
• чтение В.Бианки «Сказки и рассказы о животных», Л.Толстой «Лев и собачка»;
• рассматривание  коллекции насекомых;
• моделирование ситуации «Что делать, если укусила.. оса, пчела, змея, пиявка» - учить соблюдать правила безопасности; оказывать первую помощь;
• свободная лепка по теме «Животный мир»;
• конструирование из природного материала по замыслу детей;
• рассматривание моделей: «Правила обращения с животными и насекомыми», «Правила поведения в лесу»;
• театр - экспромт "В лесном царстве";
• составление загадок и отгадывание загадок об опасных природных явлениях;
• создание плаката в защиту животных;
• рисование птиц и животных разными способами мелом на асфальте, палочками на песке;
• игра-драматизация по басне И. Крылова «Стрекоза и муравей»;
• просмотр и обсуждение  мультфильма «В лесной чаще» («Ослик-огородник», «Как ёжик и медвежонок меняли небо»);
• задание «Рисуем лошадку» на закрепление знаний о геометрических фигурах (прямоугольников, треугольников);
• задание «Рисуем зайку» на закрепление знаний о геометрических фигурах (квадратах, прямоугольниках);
• игровое задание «Куда зайчик прискачет скорее» на выработку умения измерять линейкой, определять результаты измерений в сантиметрах;
• дидактическую игру «Что из чего сделано», «Человек или природа» на уточнение представлений о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.
• дидактические игры с крупой, учить детей сортировать  3-4 вида крупы по характерным признакам, развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие;
• беседа «Домашние животные, их роль в жизни человека»;
• рассматривание альбома «Животные России, занесенные в Красную книгу»;

• беседа о комнатных растениях.  

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Хитрая лиса», «Лягушки и цапля», «Черепахи», «Караси и щука», «Охотники и зайцы», «Ловля обезьян», «Совушка», «Куда спряталась тень»;

• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;
• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1,5 - 3 лет

Тема: «Вот какие мы  стали большие»

Программное содержание:

1. Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
2. Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
3. Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• общеразвивающие упражнения с флажками, ленточками по показу воспитателя. 
• общеразвивающие упражнения «Какие мы большие!»

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Беседу «Что я знаю о себе». Формировать представления у детей о значении органов для нормальной жизнедеятельности человека. Уточнить с детьми знания: глазками смотрим, ушками - слышим, носиком - дышим, и. т. д.  Упражнять в ориентировке в частях тела: впереди – там, где лицо, позади (сзади) – там, где спина, справа (направо) – там, где правая рука (та, которой держат ложку, рисуют), слева (налево) – там, где левая рука.

 «Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

        Рассматривание картины «Игры с куклой» (авторы серии Е. Радина, В. Езикеева), учить понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, учить соотносить предметы, изображенные на картине, с соответствующими предметными картинками.

 «Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Беседу «Наши игрушки». Обогащать словарь детей существительными,  обозначающими названия игрушек, транспортных средств, глаголами,  прилагательными, наречиями. Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование «Шарики с цветами мы рисуем сами». Упражнять в технике «печатания». Узнавать в полученных изображениях образы шаров и цветов. Продолжать учить рисовать разные по длине линии. Развивать у детей эмоциональное восприятие на заданный образ.

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликацию «Вот какой у нас букет». Воспитывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить составлять композицию из готовых элементов аппликации: выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (силуэте букета). Показать возможность изготовления цветка в технике бумажной пластики – из мятых комочков. Развивать чувство формы и композиции.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Маленькая ночная серенада» муз. В.А. Моцарта, «Весною «С. Майкапара);
• для пения         («Вот какие мы большие» муз. Е. Тиличеевой);
• для музыкально-ритмических движений («Весёлая пляска» муз. М. Картушиной, «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой,  «Приседай» муз. А. Роомере);
• для игры ДМИ («Бубен и погремушки» муз. М. Картушиной);
• для развлечения «Ладушки в гостях у бабушки».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук,
• флажки, ленточки, бубны, кегли,
• иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т.д.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации;
• рассмотреть отражение в зеркале;
• исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;
• выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• ситуативный разговор «Я собираюсь на прогулку»;
• рассматривание кукольной одежды;
• сравнение пальчиков взрослого с детскими;
• игра «Девочка Маша ходит в детский сад» (построить дом из кубиков разного цвета);
• развивающая игра «Что могут мои ручки»;
• сюжетно-ролевая игра «Как Маша с Ваней в гости собирались»;
• развивающая игра «Зеркало» (повторение мимики лица воспитателя);
• чтение И.Муравейка «Я сама», Э. Машковская «Митя - сам», Е. Ильина «Топ-топ», А.Барто «Младший брат», «Машенька», С. Капутикян «Маша не плачет»,  З.Александрова «Про маленькую Таню», Е Благинина  «Алёнушка»,  Д.Габе «Моя семья»;
• ситуативный разговор «Я потерялся» - учить правильно себя вести, если потерялся на улице;
• дидактическая игра «Ребенок и кукла» – учить находить общие и отличительные признаки у ребенка и куклы;
• пальчиковая игра «Моя семья» - формировать знания о своей семье;
• пальчиковая гимнастика "Вот какие мы стали большие";

• дидактическая игра «Что умеем делать?». Довести до понимания детей то, что они подросли, как и герои произведений, что уже многое умеют делать сами;

• рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих действия и свойства предметов «разноцветные султанчики», «круглый шарик», «цветные ленточки»,  «мягкие игрушки» и др.;
• игры со шнурками, развивать умение детей классифицировать по признакам (толщина, длина, цвет).
• упражнение на формирование четкой и внятной речи «Передай куклу Катю», учить вежливо просить у товарища игрушку;
• чтение стихотворения А. Барто «Игрушки»;
• чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла», помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него.

Гигиенические процедуры: 

- игровые ситуации «Покажем кукле, как правильно одеваться»;

• художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;
• игровая ситуация «Научим Неумейку мыть руки».

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• игровая ситуация «Научим Неумейку пользоваться салфеткой»;
• дидактическое упражнение «Покажем кукле, как нужно раскладывать ложки».

        Прогулка

• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях; за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком); за воробьями (игра на звукоподражание: воробей – «чирик-чирик»).
• подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке: (выполнение правила "Каждой вещи - свое место". Поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

• создание простых конструкций через разыгрывание знакомых сюжетов: построим мебель для игрушек, накроим стол и пригласим гостей;
• игры на бубнах, погремушках под  «Русские народные мелодии»;
• раскладывание элементов (шаров, флажков, цветов) на фланелеграфе;
• уточнение названий предметов и слов, обозначающих  их действия, свойства. Использование в речи выражений: «кукла спит», «машина едет», «зайчик танцует»;
• бумагопластика  «Конфеты на тарелке для друзей»;
• чтение С. Прокофьева сказки «Когда можно плакать?» из серии «Машины сказки», вызывать желание слушать произведение, побуждать к соотношению содержания произведений с личным опытом детей;
• обыгрывание в кукольном театре ситуации: игрушки строятся парами и идут гулять по улице;
• наблюдение за уборкой взрослого  в игровой комнате, привлечение к элементарной трудовой деятельности (убрать игрушки);
• упражнение в рисовании цыплят, цветов, флажков пальчиком на подносах с крупой;
• дидактическая игра «Кто приехал на машине?»;

• рассматривание игрушек (грузовая и легковая машины, автобус, поезд), учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки и их основные части: кузов, кабина, руль, колеса, окна;
• рассматривание одежды куклы Кати, одевание куклы на прогулку, уточнение представлений об одежде, о назначении цвете вещей, последовательности одевания;

• дидактическое упражнение «Покажем куклам, какой у нас порядок», «Где лежат игрушки», «Как мы умеем правильно ставить стульчик».

Вечерняя прогулка:

• игры с водой и песком «Мы умеем строить мост»;
• подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Поезд», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».
• игры детей с мячами, кеглями «Мы такие меткие»;
• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 3-4 лет

Тема: «Вот мы какие стали большие»

Программное содержание:

1. Расширение представлений о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада;
2. Формирование образа Я, сообщение детям разнообразных, касающиеся непосредственно их сведений (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведений о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова);
3. Формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• общеразвивающие упражнения с мячом «Мы умеем делать зарядку».

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Опыт с предметами «Тонут – не тонут, плавают». Учить детей различать резиновые, пластмассовые, деревянные игрушки. Познакомить со свойством резиновых мячей, не тонут в воде, плавают.

 «Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Беседу «Я расту!» (напольные весы, ростомер, панно с контурами ладоней взрослых и детей, зеркало). Расширять представление детей об их роте и развитии, сообщить детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения, обратить внимание на сравнение достижений детей в прошлом и настоящем времени, рассматривание фотографий, показывающих рост и развитие детей группы.

 «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно: предложить детям:

Экскурсию в среднюю группу. Продолжать приучать детей слушать рассказ воспитателя, обратить внимание детей на то, как много умеют дети средней группы. Уточнять названия и назначение разных предметов (мебели, игрушек, посуды, одежды). Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Вот какие у нас пальчики». Учить детей моделировать персонажей для пальчикового театра: раскатывать шар (для головы), дополнять деталями (оформление лица с помощью бусин, семян), вытягивать материал для оформления ушей. Вызывать интерес к обыгрыванию поделок – нанизывать на пальчик и выполнять простые движения в такт стихотворения, потешки. Воспитывать интерес к выполнению пальчиковой гимнастики.

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликацию «Лоскутное одеяло для игрового уголка». Вызвать интерес к созданию лоскутного одеяла для игры из красивых фантиков на квадратной основе (2x2 штуки) и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия «целое и часть». Формирование чувства общности и значимости труда каждого для группы детей.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Шутка» муз. И.С. Баха,«Вальс» муз. П.И. Чайковского);
• для пения («Игра с лошадкой» муз. И. Кишко);
• для музыкально-ритмических движений (««Подружились» муз. Т. Вилькорейской, «Упражнение с ленточками» муз. Г. Вихаревой; «Пройдём в ворота» муз. Т. Ломовой, «Танец с воздушными шарами» муз. М. Раухвергера;
• для игры на детских музыкальных инструментах («Как у наших у ворот» р.н.п.);
• для развлечения «Матрёшка в гостях у ребят».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• наборы мелких игрушек;
• иллюстрации с изображением  профессий людей, работающих в детском саду;
• материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• бубны, погремушки для выполнения действия с флажками, ленточками под музыку марша;
• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
• дидактический материал для шнуровки «Сапожок», «Ботиночек»;
• фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• оформить с детьми книжки - малышки «Какие мы были, какими мы стали»;
• выполнить несложные действия с флажком, платочком, ленточками,  мячом под музыку марша, плясовой мелодии;
• изготовить с ребёнком поделки из природного материала, обыграть игрушки;
• организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей.

        Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• беседы о предстоящем лете;
• беседа с ребенком о членах его семьи;
• ситуативный разговор о традициях детского сада;
• ситуативный разговор о правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе;
• дидактические игры: «Здоровый малыш», «Собери Машу с Васей в гости», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы – мальчик, девочка);
• ситуативный разговор «Правила для здорового роста»;
• дидактические игры «Путешествие в мир цвета», «Узнай кто я»,  «Найди отличие» (шаблоны фигур ребёнка и взрослого) «Научи куклу застёгивать пуговицы»;
• чтение произведений М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу», В. Приходько «Вот когда я взрослым стану…», И. Муравейка «Я сама», С. Маршака «Усатый -   полосатый» с помощью литературных образов довести до понимания детей то, что они подросли, многому научились, стали самостоятельнее;
• игровые упражнения «Одень куклу», «Застегни кофту», «Сложи одежду» и т.д.;
• дидактические игры «Найди такой же по - цвету»; «Шарфики и шапочки», «Цветное чаепитие у Маши и Даши», «Куклы – растрепки и цветные бантики», «Всему свое место».
• игра «Чем я с другом поделюсь» (закрепление понятия «личные вещи»).

Гигиенические процедуры: 

• художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;
• ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;
• ситуативный разговор о самостоятельности одевания «Мы умеем одеваться»;
• проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть);
• художественное слово:

Волшебная водичка
На розовое личико,
Ручеек из сказки
На носик и на глазки,
Брызги из кадушки
На щечки и на ушки,
Дождичек из лейки
На лобик и на шейку.
Ливень с теплой тучки
На маленькие ручки.
Вот какой чистюля! (Девочка-чистюля!)
Целуй меня, мамуля!

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);
• разговор о пользе молока для роста детей;
• использование схемы для закрепления алгоритма  сервировки стола к  обеду;
• обыгрывание действий сервировки на кукольной посуде;

• привлечение детей к сервировке столов «Мы научились накрывать» (принести ложки, поставить салфетки).

         Прогулка

• наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком, за птицами на участке);
• подвижные игры «Беги ко мне», «Поезд», «С кочки на кочку», «Быстро возьми», «Скачем около пенечка», «Найди свое место», «Сильные руки», «Угадай, где кто кричит», «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек»;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

-труд на участке (покормить птиц, помочь в поливе растений на участке);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

• проведение праздника «Наши достижения»;
• рисование по контуру взрослого человека и ребенка;
• рассматривание иллюстраций режимных моментов (в какое время суток мы играем, спим, кушаем…);
• создание постройки из строительного материала по интересам детей;
• ситуативный разговор об именах и отчествах работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.);
• сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе» - учить детей правильно вести себя в общественном транспорте;
• ситуативный разговор «Будь внимательным» - дать элементарные знания о поведении на улице, дороге;
• дидактические игры: «Подбери предметы по цвету», «Помоги куклам найти свои игрушки», «Собери бусы для куклы Кати» на закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по цвету;
• пальчиковая игра «Катаем бумажные шарики» на развитие мелкой моторики;
• дидактическую игру «Что мы делаем утром (днем, вечером) на закрепление знаний о частях суток;
• чтение произведений И. Стременьона «Я человек, ты человек», Г.Юдина «Главное чудо света»;
• ситуативный разговор: «Как мы умеем вести себя в транспорте, на улице», на улице;
• моделирование ситуации «Если ты потерялся», уточнять знания детей о правилах поведения.

Вечерняя прогулка:

• игры с водой и песком;
• подвижные игры: «Подбрось-поймай», «Ловишки», «Бегите к флажку», «Попади в круг», «Пройди, не упади»,  «Скорее в круг», «Пробеги и не сбей», «Карусель».
• игры детей с мячами, кеглями «Мы меткие»;
• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «Вот мы какие стали большие»

Программное содержание:

1. Закрепление представлений ребенка о себе как о члене коллектива, развитие чувства общности с другими детьми.
2. Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• комплекс общеразвивающих упражнений  с ленточками «Мы веселые ребята».

• комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето!»

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование «Мы построим детский сад». Обращать внимание детей на здание детского сада, выделяя части, форму, расположение по отношению к самой большой части и назначение. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

 «Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Исследовательскую деятельность «Что я  умею». Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Закрепление представлений ребенка о себе. Уточнить знания детей о приобретении умений в течение учебного года, провести опыт «Что я могу сделать за это время» (песочные часы), учить детей составлять «Ленту времени» (я – маленький -  я сейчас -  я взрослый).

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно  

предложить детям

Выполнить поделку в подарок родителям «Когда я был маленьким», учить детей лепить маленьких «пеленашек» в колыбельках. Познакомить с видом народной куклы – «пеленашкой», пояснить значение нового слова (кукла в пеленках), использовать  мелкие пуговицы, ленточки, спичечные коробки, развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно  

        Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история». Учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею, соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

 «Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование «Что мы умеем рисовать». Учить задумывать содержание работы, доводить замысел до конца, используя знакомые технические приемы рисования. Развивать композиционные умения, чувство формы, цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

 «Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликацию «Красивые салфетки для украшения группы». Продолжать учить детей составлять узоры из декоративных элементов (цветы, листья) на салфетке (круге, квадрате). Упражнять в вырезывании округлых форм (листьев). Развивать умение строить композицию на основе по центру, по краям, по углам, по диагонали, от центра лучиками и др. Совершенствовать умение подбирать элементы узора в зависимости от цвета фона.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Марш» муз. Р. Шумана, «Полька», «Русская песня»  муз. П.И. Чайковского, «Полька трик-трак» муз. И. Штрауса, «Вальс» муз. А. Гречанинова;

• для пения  (попевка «Кукушечка» р.н.п., «Детский сад» муз. А. Филиппенко,

«Тяв-тяв» муз. В. Герчик;

• для музыкально-ритмических движений («Весёлая полька» муз. М. Картушиной, «Займи домик» муз. М. Магиденко);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Марш» муз. С. Прокофьева);
• для развития танцевально-игрвого творчества ( «Упражнение с цветами» муз. А. Жилина);
• дидактическую игру  «Узнай и спой песню по картинке»;
• развлечение «Наш любимый детский сад».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• конструктор  Лего;
• наборы мелких игрушек;
• иллюстрации с изображением  профессий людей, работающих в детском саду;
• материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
• фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками.
• кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
• бубны, флажки, платочки, султанчики для выполнения действий под музыку марша, плясовой.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассказать о семейных традициях, реликвиях;
• рассмотреть семейные альбомы;
• рассмотреть видеофильмы о жизни ребенка в младенческом возрасте;
• побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
• прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;
• создать древо жизни своей семьи;
• побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
• выполнить поделку и составить рассказ «Что я умею мастерить».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• рассматривание фотографий «Какими мы были и какими мы стали?»;
• речевые игры "Добрые слова", "Назови ласково", «Разговор по телефону сына с мамой», «Разговор по телефону внука с бабушкой;
• ситуативный разговор "Самое волшебное слово на свете";
• чтение стихотворения М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу»;
• беседа «Что значит – быть большим?»;
• беседа "Добрые поступки в группе";
• рассматривание иллюстраций и беседа «Как устроен человек?», «Люди разного возраста»;
• рассматривания иллюстраций "Мода мужчин и женщин";
• обследование одежды детей (материал, цвет, рельеф);
• игра «Рассмотри свое лицо в зеркале», привлечь внимание малышей к конструкции человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и волос (в ходе игры попросите детей посмотреть на себя в зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх, вправо…);
• рассматривание с детьми детских портретов, выполненных разными художниками (А. Дюрер, А. Матисс, В. Серов, М. Сарьян и др.);
• создание выставки работ «Мы дружим» (автопортреты и портреты друзей);
• ретроспективное рассматривание  рисунков детей за год;
• дидактическая игра «Составь портрет», «Собери портрет»;
• дидактическая игра «Режим дня»;
• обыгрывание игровой ситуации: «К нам в группу пришел гость»;
• пальчиковые игры с бумажными шариками;
• дидактическая игра «Когда это бывает?» на закрепление умения правильно различать и называть части суток.

Гигиенические процедуры: 

- ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;

• ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу»,
• ситуативный разговор «Если будешь закаляться, то болезни не страшны».

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»;
• ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы».

        Прогулка

• наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком, за птицами на участке);
• подвижные игры «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Кто дальше бросит», «Бегите к флажку», «Найди, где спрятано», «Поймай мяч».

- индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке,  рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян).

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Больница».

Вечер: 

• разучивание с детьми произведения стихотворения В.А. Приходько «Вот когда я взрослым стану», А. Барто «Как Вовка взрослым стал»; «Я расту».
• рассказывание детей о себе «Чему я научился» (системный подход);
• рассматривание фотографий с изображением сюжетов из жизни группы за год;
• рассматривание иллюстрации в книгах о здоровье, о строении тела ребенка, взрослого;
• рассматривание фотографий родственников (находить внешние сходства с родственниками);
• просмотр мультфильма «Нехочуха»;
• чтение стихотворения Я. Аким «Неумейка»;
• игры с мыльной водой и пеной «Мыльные пузыри», «Подушка из пены» с помощью соломинок, трубочек, деревянных катушек и др.;
• игры с зеркалом «Поймай солнышко», «Что отражается в зеркале»;
• возведение постройки «Гараж для машины»;
• упражнение «Рисуем музыку» с целью создавать условия для отражения свойств и характера музыки;
• дидактическая игра «Чем похожи такие разные предметы» с целью упражнения в сравнении предметов по разным свойствам, выделять сходства в разных предметах;
• дидактические игры на классификацию предметов «Что мне нужно из одежды (обуви) для прогулки (для похода в гости, на праздник)», закрепление знаний о предметах ближайшего окружения, названии и назначении, свойствах и качествах;
• беседа о родных людях, о своей родословной, рассматривание  генеалогического древа (начать с дедушек и бабушек).

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в круг», «По дорожке на одной ножке». «Через ручеек», «Кольцеброс». «Сбей кеглю», «Пройди – не упади»;
• игры детей с мячами, кеглями «Мы меткие ребята»;

• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «Вот мы какие стали большие»

Программное содержание:

1. Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллeктивa.
2. Формирование активной позиции через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.
3. Приобщение к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектаклям, спортивным праздникам и развлечениям,  выставкам детских работ).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Экспериментирование «Узнай себя». Учить детей интересоваться своим ростом и развитием, наблюдать за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); понимать, как лучше сравнить силу мышц (динамометрия «Мы стали сильнее»),  какие предметы необходимы для точного измерения роста и веса (работа с весами и ростомером).

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

 Беседу «Как мы умеем экспериментировать». Учить детей проводить опыты с полезными ископаемыми и металлическими предметами. Развивать интерес к опытной деятельности, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

 «Познание» (развитие кругозора)

                В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Беседу «Кто заботится о нас в детском саду». Расширять знание о профессиях в детском саду: заведующей, методиста, воспитателя, физинструктора, музыкального руководителя, логопеда, медицинской сестры, повара, прачки, сторожа, о значимости их труда. Прививать чувство благодарности к людям за их труд.

 «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

Художественный труд «Миниатюрные подвески для украшения группы, продолжать учить детей лепить подвески из соленого теста для украшения группы детского сада, дополнять образ выразительными деталями из разнообразных декоративных элементов: бусинок, ленточек. Развивать воображение детей, художественный вкус, желание добиться совместного результата.

 «Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

Беседу «Чему мы научились за 5 лет». Учить детей составлять рассказ о себе, делать выводы, умозаключения. Совершенствовать монологическую форму речи, отрабатывать интонационную выразительность речи.

                «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

                Чтение произведения Е. Пермяка «Как Маша стала большой». Учить соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев.

 «Художественное творчество» (рисование, декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование с элементами бумажной пластики «Портрет моего друга». Продолжать учить рисовать портрет друга, передавая характерные особенности (овал лица, цвет глаз, волос, прическа и др.). Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет материалов в соответствии с цветом глаз, волос. Учить использовать приемы бумажной пластики для оформления прически;

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку «Как мы были маленькими». Учить детей лепить спящих игрушек, передавая их характерные особенности. Совершенствовать технику лепки, воспитывать интерес к результату деятельности. Развивать чувство формы, пропорций.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Конструирование с элементами аппликации (лепки) «Колыбелька». Учить детей оформлять колыбельку из спичечного коробка (для спящей игрушки). Совершенствовать навыки детей в украшении колыбельки в технике аппликации  или лепки (по выбору ребенка). Развивать художественный вкус, чувство композиции. Закреплять с детьми правила составления узора.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Юмореска» А. Дворжак, «Музыкальный момент» муз. Ф. Шуберта, «Ноктюрн «Разлука» муз. М. Глинка);

• для пения («Песенка друзей» муз. В. Герчик, «Дружат дети всей земли» муз. Д. Львова-Компанейца);
• для музыкально-ритмических движений («Упражнение с мячом» муз. Т. Ломовой, «Кулачки и ладошки» муз. Е. Тиличеевой, «Весёлые дети» лит.н.мел., «Ловушка» р.н.мел. обр. А. Сиделникова);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Финская полька» нар.мел. – игра на ударных инструментах);
• для развития танцевально-игрвого творчества («Юмореска» А. Дворжак);
• дидактическую игру «Угадай мелодию»;
• развлечение «Мы знаем много песен».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• конструктор  Лего;
• наборы мелких игрушек;
• иллюстрации с изображением  профессий людей, работающих в детском саду;
• фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками;
• кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания;
• зеркало (в соответствии с ростом детей), напольные весы, ростомер (прикреплён на стене), панно с контурами ладоней разного возраста (ладошка младенца, ребёнка 2,3,4, 5… лет, взрослых людей), аналогичное панно с изображением ступней ног, коробочку с «запахами»;
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (школьные принадлежности, ценники, касса);
• размещение в уголке художественного творчества материалов для   ремонта книг. 

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассказать о семейных традициях, реликвиях;
• рассмотреть семейный альбом;
• видеофильм о жизни близких;
• побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
• прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;
• создать древо жизни своей семьи;
• побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
• составить рассказ о своей поделке «Что я умею мастерить»;
• составить рассказ вместе с родителями  «Интересы и увлечения нашей семьи»;

- составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой друг»;

- посетить выставку детских работ «Вот как мы выросли!» или «Наша дружная группа»;

• экскурсия к зданию школы.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро: 

• дидактические игры «Что было бы если бы …» (А.И. Сорокина);
• беседа «Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»;
• беседа «Чему я научился?»;
• дидактические игры «Моё тело», «Полезная пища»;
• сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Поликлиника», «Магазин», «Косметический кабинет», «Спортивный зал»;
• предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах о строении тела человека;
• ситуативная беседа "Если один дома"";
• беседа «Опасные предметы дома» - формировать беседа «Не играя со спичками!» - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички;
• дидактическая игра «Опасно-неопасно»;
• составление рассказа о работе спецмашин, познакомить детей со службами спасения «01», «02», «03»;
• настольные игры «Какой знак спрятан» - закреплять знание дорожных знаков;
• просмотр мультфильма «Уроки безопасности»;
• чтение стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова  «Заколдованная девочка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
• изготовление рамочек для портретов;
• дидактическая игра «Разноцветные обручи», «Найди и назови» на закрепление умения выбирать предмет по цвету;
• дидактическая игра «Что сделано из стекла, (бумаги, дерева) на уточнение свойств материалов;
• игры с прищепками «Придумай фигуру», «Выложи предмет», на развитие мелкой моторики, закрепление знаний о геометрических фигурах;
• дидактическая игра с веревочкой «Какие фигуры мы знаем» на развитие мелкой моторики и закрепление знаний о геометрических фигурах;
• дидактическая игра «Радуга» на знакомство с последовательностью расположения цветов спектра.

Гигиенические процедуры: 

• ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;

• ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу», «Если будешь закаляться, то болезни не страшны»;
• сервировка стола: ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»;
• ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы».

        Прогулка 

• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
• подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Веселые эстафеты с флажками»,  «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;

- индивидуальная работа по развитию физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке,  рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры  «Семья»;

Вечер: 

• создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;
• упражнение детей в ловкости движений: музыкальная подвижная игра «Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова.
• возведение построек по замыслу детей;
• уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;
• просмотр мультипликационных фильмов «Бабушкин урок» Свредловская к/ст 1986г., «Вовка в тридевятом царстве» Союзмультфильм 1965г., «Волшебная калоша» Экран 1970г.;
• чтение Рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой», стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка»;
• пальчиковая гимнастика «Дружба», «Наша группа»;
• оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год;
•  игра «Посмотри на себя в зеркало. Опиши свой портрет. Знаешь ли ты на кого похож: на маму или на папу?». Развивать монологическую форму речи;
• беседа «Что значит – быть большим?» Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».
• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;

• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 6-7 лет

Тема: «До свидания, детский сад.  Здравствуй, школа»

Программное содержание:

1. Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения.
2. Привлечение детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето».

 «Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Экспериментирование «Скоро мы станем первоклассниками». Учить детей интересоваться своим ростом и развитием, наблюдать за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); понимать, как лучше сравнить силу мышц (динамометрия «Мы стали сильнее»),  какие предметы необходимы для точного измерения роста и веса (работа с весами и ростомером).

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

                Конструирование «Здание школы». Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни, формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта здания школы. Продолжать развивать умение работать в малых группах, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.

«Познание» (развитие кругозора)

                В целях реализации программного содержания темы целесообразно  предложить детям:

        Беседу «Как учатся первоклассники». Провести экскурсию в школу. Приучать детей - будущих школьников - проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать. Продолжать расширять и уточнять представления детей о  предметах, облегчающих учебу в школе (школьной обстановке, школьных принадлежностях). Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

Коллаж «Любимые сказки нашей группы». Совершенствовать умение детей составлять коллаж, используя синтез разных видов изобразительной деятельности: рисования, аппликации, бумагопластики. Закреплять умение подбирать материал для создания сказочного образа, воспитывать умение участвовать в коллективной работе, договариваться, планировать работу, оказывать помощь при необходимости.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

Коллективное рассказывание "Чем мне запомнился детский сад?" Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений. Совершенствовать монологическую форму речи, отрабатывать интонационную выразительность речи.

                «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Знакомить детей с миром человеческих чувств через произведения литературы. Учить соблюдать правила общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Совершенствовать умение анализировать  художественное произведение с позиции жанра, выразительности и образности языка.

 «Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

        Выполнить подарки для сотрудников детского сада «Кулоны и медальоны». Учить детей создавать миниатюрные подвесные украшения в подарок близким людям. Совершенствовать способы лепки из цветного теста. Показать конструктивные особенности изделий – подвесок, раскрыть функциональную связь между формой и назначением. Развивать чувство формы, глазомер, мелкую моторику. Воспитывать желание заботится о дорогих людях, доставлять им радость своим вниманием.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Инсталляцию «Чудо-дерево». Продолжать учить создавать коллективную композицию по мотивам литературного произведения. Совершенствовать навыки украшения картонного шаблона. Развивать чувство ритма, композиции. Формировать навыки сотрудничества при создании коллективной композиции (договариваться, обсуждать замыслы, советоваться, размещая изделия на общей композиции).

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку функциональных изделий «Вазы, салфетницы, шкатулки». Учить детей создавать красивые и в то же время функциональные предметы интерьера (вазы, салфетницы, карандашницы, шкатулки). Познакомить с каркасным способом лепки. Совершенствовать умение планировать работу, определяя количество и качество материалов, выбор инструментов, технических приемов. Развивать чувство формы, композиции. Воспитывать желание создавать рукотворную красоту для повседневного быта детского сада.

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Коллективную аппликацию «Наша группа». Продолжать учить создавать коллективную композицию (изображение здания детского сада) из отдельно подготовленных частей (окон с фотографиями детей). Совершенствовать умение строить изображение в зависимости от задуманной композиции, наклеивать окна ритмично, по порядку (в соответствии с днем рождения детей). Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Чему учат в школе» муз. В. Шаинского, «Дважды два – четыре» муз. В. Шаинского, «Первоклашка» муз. В. Шаинского);
• для пения («Мы теперь ученики» муз. Г. Струве, «Не забудем детский сад» муз. Е. Туманян, «До свидания, детский сад» муз. А. Филиппенко);
• для музыкально-ритмических движений («Отличное настроение» муз. Л. Старченко, «Ах, как хорошо в садике живётся!» муз. С. Насауленко, «Дразнилка» муз. С. Насауленко);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Наш любимый детский сад» муз. И. Якушиной песня-игра);
• для развития танцевально-игрвого творчества («Праздничный вальс с цветными лентами» муз. Ю. Николаева);
• дидактическую игру ««Назови имя композитора»;
• развлечение «Путешествие в Страну знаний» - музыкальная викторина.

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• выставка школьных принадлежностей;
• иллюстрации с изображением  профессий людей, работающих в детском саду;
• иллюстрации с изображением школы, учеников, учителей.
• фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками;
• оборудование для преодоления препятствий, метания;
• зеркало (в соответствии с ростом детей), напольные весы, ростомер (прикреплён на стене), панно с контурами ладоней разного возраста (ладошка младенца, ребёнка 2,3,4, 5… лет, взрослых людей), аналогичное панно с изображением ступней ног, коробочку с «запахами»;
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (школьные принадлежности, ценники, касса);
• конструктор  Лего;
• наборы мелких игрушек;
• размещение материалов для   ремонта книг. 

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- рассмотреть с детьми разные формы ранцев, портфелей;

• рассказать о семейных традициях, реликвиях;
• рассмотреть семейный альбом;
• просмотреть видеофильм о жизни близких;
• побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
• прогуляться по городу с детьми, посещение аттракционов;
• создать древо жизни своей семьи;
• побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
• составить рассказ о своей поделке «Что я умею мастерить», «Как я рисую, леплю»;
• составить рассказ вместе с родителями  «Хобби нашей семьи»;

- составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой лучший друг»;

- посетить выставку детских работ «Вот как мы выросли!» или «Наша дружная группа»;

• разучить с детьми стихотворения: А. Барто «В школу», З. Александровой «Света»;
• посетить школу.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро: 

• слушание песен школьной тематики;
• подготовка фона для коллективной работы «Наша группа»;
• беседа «Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»;
• беседа «Чему я научился?»;
• сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Школа»;
• рассматривание иллюстрации в книгах о строении тела человека;
• ситуативная беседа "Если один дома"";
• беседа «Опасные предметы дома» - формировать беседа «Не играя со спичками!» - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички;
• дидактическая игра «Опасно-неопасно»;
• составление рассказа о работе служб спасения «01», «02», «03»;
• чтение стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова  «Заколдованная девочка», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
•  чтение стихотворений А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом»;
• дидактическая игра «Соберем портфель дл школы» на закрепление знаний о школьных принадлежностях;
• рисование по точкам на развитие мелкой моторики рук;
• дидактическая игра со счетными палочками «Выложи предмет по образцу (рисунку, слову);
• дидактическая игра «Разложи по высоте (ширине, длине).

Гигиенические процедуры: 

• ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;

• ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу», «Если будешь закаляться, то болезни не страшны»;
• сервировка стола: ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»;
• ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы».

        Прогулка 

• наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях, за первоцветами, за насекомыми и птицами на участке...);
• подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Веселые эстафеты с флажками»,  «Будь ловким», «Попади в обруч». «Эстафета парами», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Найди себе пару»;

- индивидуальная работа по развитию физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке,  рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры  «Семья»; «Детский сад», «Школа».

Вечер: 

• чтение рассказов Е. Пермяка «Самое страшное», Л. Толстого «Филипок», К. Ушинского «Сила, не право»;
• беседа «Моя любимая игрушка в детском саду»;
• беседа «Вчера мы были малыши, а завтра будем школьники»;
• домино «Школьные принадлежности»;
• размещение в книжном уголке  выставки книг (стихов и рассказов о школе) «Нас школа ждёт»;
• чтение рассказов о школе Л.Воронкова «Подружки идут в школу»;
• оформление выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т.п.;
• проведение игры – соревнования «Собери портфель в школу»;
• оформление альбома «Мой любимый детский сад» совместно с детьми, используя фотографии, детские рисунки и рассказы;
• составление эскиза «Дизайн моего будущего школьного портфеля»;
• оформление группы к выпускному вечеру;
• возведение постройки «Детский сад будущего»;
• уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;
• просмотр мультипликационных фильмов «Бабушкин урок» Свредловская к/ст 1986г., «Вовка в тридевятом царстве» Союзмультфильм 1965г., «Волшебная калоша» Экран 1970г.;
• чтение Рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой», стихотворения Я. Акима «Неумейка», А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка»;
• оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год.

• задание «Рисуем кошку из треугольников» на закрепление знаний о геометрических фигурах;
• игровое задание «Найдем самый короткий путь» на выработку умения измерять линейкой, определять результаты измерений в сантиметрах;

• составление рассказа из собственного опыта «Как мой брат, сестра, друг собирался в школу»;
• придумывание загадок о школьных принадлежностях;
• рассматривание иллюстраций и беседа «Кто работает для нас в детском саду»;
• беседа на тему «Умеешь ли ты дружить?», продолжать формировать понятие о дружбе, воспитывать дружеские взаимоотношения у детей;
• чтение стихотворений М. Пляцковского «Урок дружбы», «Настоящий друг»;
• чтение стихотворения А.Барто «Друзья, вот вам на всякий случай, стихи о мальчике одном»;
• чтение рассказа Л. Толстого «Два товарища».

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».
• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;

• самостоятельная деятельность по выбору детей.