Тематическое планирование на февраль для всех возрастных групп
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1-3 лет

Тема: «Моя семья».

Программное содержание:

1. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи.

2. Формировать начальные навыки ролевого поведения, учить связывать сюжетные действия с ролью.

3. Формирование первичных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.

4. Развитие представлений о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игры для установления сходства и различия между предметами (одинаковые ведерки; большой красный кубик – маленький зеленый кубик);

- Конструирование «Кроватка для куклы».

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Выбери игрушку для девочки и для мальчика». Развивать представления о своем внешнем облике, гендерной принадлежности.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Чтение «Моя мама», Н. Саконская. Обогащать  словарь детей существительными, обозначающими родственные отношения (мама, пап, бабушка, дедушка, брат, сестра, дядя, тетя);

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Лепка «Мы для милой мамочки испечём два пряничка». Развивать умения отщипывать от целого куска пластилина небольшой кусок, раскатывать его круговыми движениями до шарика, затем ладонями обеих рук приёмом надавливания сплющивать пластилин.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Конструирование «Машина для папы».

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Зима», «Зимнее утро» муз. П. Чайковского;

- для пения: «Колыбельная»  (муз. М. Красева).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- семейные альбомы с фотографиями детей и родителей;

- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды;

- иллюстрации на тему семейного быта;

- оборудование для организации игр «Дочки – матери», «Дом»;

- «сухой бассейн» для развития общей моторики;

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации «Животные и детеныши»;

- иллюстрации по теме, книги: Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» и др.;

- оборудование для перешагивание препятствий, массажные дорожки;

- атрибуты к подвижным играм.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

- изготовление фотоальбомов с семейными фотографиями (по видам деятельности: мама готовит обед,, стирает,  папа ремонтирует , ведет машину и т.д.);

- чтение и разучивание стихов о маме, семье;

- почитать ребенку Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»;

- рассмотреть альбомы с фотографиями ребенка формировать представления ребенка о себе и своем социальном статусе;

- беседы, разговоры о любви родителей к своему ребенку.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- игры для развития мелкой моторики, эмоциональной отзывчивости «Сорока-белобока» «Ладушки» и др.;

- наблюдение за трудом взрослых (уборка помещений, подготовка к приему пищи и т.п.);

- рассматривание фотоальбомов «Моя семья», «Наша группа»;

- дидактическая игра «Уложим спать куклу Машу»;

- игровые ситуации для воспитания эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей (пожалеть, обнять и т.п.);

- индивидуальные ситуативные разговоры с детьми по данной теме с целью закрепления знания имен членов семьи ребенка;

- дыхательная гимнастика «Надуем шарик для мамочки»: формирование  речевого дыхания;

- дидактическая игра «Накормим дочку Катю»;

- рассматривание себя в зеркало, сравнение «Мальчик, девочка»: закреплять умение называть свое имя, формировать гендерное деление;

- проведение осмотров помещений групповой комнаты (уголок изобразительной деятельности, игровой уголок, музыкальный уголок и др.)

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры «Как правильно мыть руки»;

 стимулировать использование усвоенных слов в речи;

- использование художественного слова организации режимных моментов, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков («Водичка-водичка», «Приказ» Э.Машковская, «Аккуратные зайчата» Г. Лагздынь)

- игровые проблемные ситуации с целью обучения пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком);

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- ситуативные разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пить из чашки);

- использование потешек о приеме пищи;

- игровые ситуации «Покажем Мишке как держать ложку» и др.;

- игровая ситуация «Маша в гостях у Кати» для знакомства с элементарной сервировкой стола.

Прогулка

- наблюдения за снегом, его свойствами;

- подвижные игры «Догоните меня!»» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- закаливающие процедуры после дневного сна;

- слушание «Зима», «Зимнее утро» муз. П. Чайковского;

- просмотр и обсуждение мультфильма «Мама для мамонтенка»;

- ситуативные разговоры «Как зовут твою маму, твоего папу и т.д.»;

- совместное рассматривание иллюстраций по теме;

- дидактическая игра «Искупаем куклу Таню»: формирование умения переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой;

- образовательные ситуации для воспитания доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания;

- привлечение к игровым действиям, организация сюжетной игры «Дом»;

- обучение правилам безопасного передвижения в помещении

- формирование культурно-гигиенических навыков с использованием художественного слова: Н.Пикулева «Умывалочка», С Капутикян «Куп-куп», Е.Благинина «Няня на ночь Нину мыла» Я,Аким «Мыло», Г,Лагздынь «Умываемся», Н. Пикулева «Знаем, знаем, да-да-да, где  тут прячется вода»;

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

- игры с элементами имитации движений птиц;

- наблюдения за погодой;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 3-4 лет

Тема: «Моя семья».

Программное содержание:

1. Формирование умений называть свое имя, фамилию, имена членов семьи.

2. Создание игровых, проблемных ситуаций, способствующих расширению знаний о семье.

3. Создание условий для развития представлений о своем внешнем облике, гендерных представлений.

4. Формирование умения говорить о себе в первом лице.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игровые ситуации, способствующие формированию умения ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь, утро – вечер);

- Конструировние: стол, стул, диван – мебель для кукол.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- игра «Поможем маме помыть посуду» Расширение представлений о способах мытья посуды, навыки аккуратной работы.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Беседа «Кто пришел?» Учить общению с детьми и взрослыми посредством поручений (спроси, узнай, попроси, поблагодари). Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- лепка «Вкусное угощение», побуждать детей украшать вылепленные печенья, раскатывание комочков теста круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы (конфеты, яблоки) и легкое сплющивание;

«Художественное творчество» (аппликация,)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- аппликация  «Украсим тарелочку для мамы». Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы декоративные композиции из геометрических форм, чередуя их по цвету;

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Мишка с куклой пляшут полечку» (муз. М. Качурбиной);

- для пения «Маме улыбаемся» (муз. В. Агафоникова, сл. З. Петровой);

- музыкально-ритмические движения «Игра с куклой» (муз. В. Карасевой).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- оборудование для развёртывания сюжетно-ролевых игр «Дочки-матери», «Детский сад» (кукла – девочка, кукла – мальчик, одежда для кукол, постельные принадлежности, мебель и др.);

- атрибуты для сюжетной игры «Вот как я стираю, маме помогаю»;

- дидактические игры «Собери картинку» (с изображением предметов быта, животных и их детенышей);

- картинки с иллюстрациями для рассматривания по сюжету произведений «Волк и семеро козлят», «Три медведя», стихи А. Барто: «Младший брат», «Две сестры глядят на брата», «Его семья», «Две бабушки», «У папы экзамен», «Мама уходит на работу»;

- семейные фотографии детей для рассказывания;

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- выставка коллекций «Игрушки нашей семьи»;

- предметы и предметы-заместители для обследования по форме, цвету, материалу из которых они состоят.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- создание безопасных условий для жизнедеятельности ребенка дома;

- приучать детей  к способам безопасного поведения на улице (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе улицы держать его за руку, идти на зеленый сигнал светофора);

- стимулировать желание включаться в совместную деятельность с разными членами семьи. Продумывать совместные посещения театров, парков и т.д. в выходные дни;

- беседовать с ребенком на темы: «Папа, мама, я - дружная семья", "Лучшая семья  - моя", "Семья - здоровый образ жизни";

- привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

- почитать с ребенком дома: «Волк и семеро козлят», «Три медведя», стихи А. Барто: «Младший брат», «Две сестры глядят на брата», «Его семья», «Две бабушки», «У папы экзамен», «Мама уходит на работу».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- игровая ситуация «Мама варит суп»;

- концерт для кукол «Мы вам споем и станцуем» для развития эмоциональной отзывчивости на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами;

- мини-спектакль по мотивам сказки «Волк и семеро козлят»;

- игра – беседа «Добрый и злой огонь» (формирование навыков пожарной безопасности);

- дидактические игры «Веселые грустные зубки», «Умею – не умею», «одень куклу на прогулку», и др.;

- ситуативные разговоры о маме, бабушке;

- беседа на тему «Кто я ?», формирование представлений о взрослых и сверстниках, об особенностях их внешнего вида. 

- пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья»;

- ситуативные разговоры для формирования представлений о роли семьи в жизни человека;

- ситуативная беседа во время проведения утренней гимнастики в сочетании с воздушными ваннами для закрепления знания о пользе физических упражнений;

- речевая ситуация «Кого ты любишь?»;

- игра на гармонизацию отношений «Назови меня ласково» для укрепление психологического комфорта в группе.

Гигиенические процедуры: 

- упражнения для узнавания в повседневной жизни и на картинках культурно-гигиенических процедур;

- ситуативные разговоры о пользовании мылом, полотенцем, расческой;

- игровая ситуация с целью совершенствования культурно-гигиенических навыков «Научим Катю умываться»;

- дидактическая игра «Кто умеет чисто мыться»;

- игровые ситуации для закрепления навыков порядка одевания и раздевания.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- ситуативные разговоры о правилах поведения за столом;

- ситуативные разговоры о составе блюд и пользе продуктов;

- использование художественного слова о еде;

- обучающее упражнение «Красиво сидим за столом» и др.

Прогулка

- наблюдения за погодными изменениями;

- игры различной степени подвижности;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (уборка территории);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- формирование представлений о безопасности поведения в повседневной жизни (не брать в рот различные предметы, засовывать их в нос и в уши);

- проведение пальчиковой гимнастики «Этот пальчик…»;

- развлечение «Во саду ли, в огороде» для закрепления умения различать фрукты и овощи по вкусу и цвету, развития положительных эмоций от совместной деятельности с детьми группы;

- разучивание потешки «Как у нас семья большая», беседа по содержанию, разъяснение смысла;

- сюжетная игра «Семья», развитие умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий;

- формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя персонажами (мама – дочка);

- дидактическая игра «Назови ласково»;

- игровые упражнения с пособиями и атрибутами физкультурного уголка;

- ситуативные разговоры для понимания детьми ценность своей жизни и здоровья;

- рассматривание иллюстраций;

- чтение: К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Л. Квитко «Бабушкины руки», Е. Благинина «Посидим в тишине»;

- наведение порядка в игровой комнате «Для каждой вещи свое место».

Вечерняя прогулка:

- игры малой подвижности;

- наблюдение за прохожими, их одеждой, формирование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между состоянием погоды и одеждой людей;

- ситуативные разговоры о правилах личной безопасности (не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы; уходить из детского сада только с родителями; и др.);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «Моя семья».

Программное содержание:

1. Расширение представлений о своей семье.

2. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка).

3. Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей.

4. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, заботливого отношения к пожилым родственникам.

5. Развитие представлений детей о своем облике.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

 «Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Где я?» Развивать умение определять положение предметов в пространстве относительно себя (вверху – внизу, впереди – сзади);

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Создавать ситуации для формирования доброжелательных взаимоотношений между детьми, образа Я (помогать каждому ребенку убеждаться, в том, что он хороший и его любят);

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- - Беседа с детьми на тему «Я житель Южного Урала».  Формировать понятие малой родины. Учить называть своих ближайших родственников подчеркивать их заботу друг о друге. Активизация словарного запаса на основе углубления знаний о семье;

чтение А.Усачев «Паповоз». Учить передавать свое отношение  к содержанию стихотворения, побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев;

-

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- коллективная лепка «Моя деревня- мой дом родной» Учить создавать выразительный образа деревенского домика, развитие воображения, творчества, навыков коллективной работы.

«Художественное творчество» (конструирование)

- Конструирование «Строим большой дом для семьи»;

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Мамины ласки» (муз. А. Гречанинова);

- для пения «Снежинки» (муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой);

- музыкально-ритмические движения: хоровод «Кто у нас хороший?», (муз. Ан. Александрова).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- алгоритмы умывания, одевания

- строительный материал для конструирования домиков разной высоты;

- записи песен о маме, папе, бабушке, семье;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья» (куклы, коляски, мебель, посуда, постельные принадлежности и т.п.), «Больница», «Магазин»;

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации и книги по теме («Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле;

- почитать с ребенком дома: «Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»;

- проектная деятельность «Я – житель Южного Урала» (создание генеалогического дерева);

- проект «Семейный маршрут по памятным местам города» (экскурсия по любимым местам в городе);

- изготовление экспонатов для выставки «Моя мамочка и я»;

- рассмотреть с ребёнком фотографии родителей в детстве;

- закрепить за ребенком выполнение поручений по дому;

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- игровая ситуация «Помогаем маме» (соблюдение правил безопасности при организации домашнего труда);

- гимнастика для глаз для профилактики нарушений зрения;

- сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью», совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли;

- игра – тренинг «Я потерялся»; упражнения для поиска оптимального поведения в экстремальной ситуации;

- игровая ситуация «У меня дома живет кот (собака)», соблюдение правил обращения с домашними животными;

- дидактическая игра «Бабушкино лукошко», направленная на развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья;

- беседа «Что я знаю о себе?», формирование умения отвечать на вопросы, задавать их;

- проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям;

- организация игр с напольным и настольным строительным материалом;

- рассматривание картин, рисунков, иллюстраций по теме;

- использование словесных поручений;

- упражнения для закрепления правил безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила и т.п.).

Гигиенические процедуры: 

- упражнения в умывании с использованием алгоритма;

- ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук (перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом);

- проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами личной гигиены;

- использование художественного слова при выполнении гигиенических процедур.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, правильно держать столовые приборы);

- ситуативные разговоры о необходимых для тела человека веществах и витаминах;

- упражнения в правильной сервировке стола «Мы ждем гостей»;

- упражнения для совершенствования умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами.

Прогулка

- наблюдения за снегом, его свойствами, игры со снегом;

- катание на санках друг друга, скатывание на санках с горки;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (помощь в очищении участка от снега);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- закаливающие процедуры;

- дидактическая игра для совершенствования чувственного опыта детей «Узнай на ощупь»;

- беседы «Что такое семья?», «Для чего создается семья?» для расширения представлений о семейных ценностях, традициях; формирования умения согласовывать слова в предложении, совершенствования диалогической формы речи;

-упражнения дыхательной гимнастики;

- рассматривание  предметов личной гигиены и описание их назначения;

- поощрение стремления в освоении правил настольно-печатных игр;

- беседы «Кем работаю родители»;

- игра – драматизация по сказке «Три медведя»;

- игровые упражнения для закрепления знаний своего имени, фамилии, имен родителей;

- чтение: («Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»;

- - рассматривание иллюстраций;

- дидактическая игра «Хорошо - плохо» (учить различать хорошее привычки, поступки и плохие);

- дидактическая игра «Полезно - вредно» (развивать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов);

- игровые ситуации для формирования умений оказывать себе элементарную помощь при ушибах;

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

- наблюдения за состоянием снега в течение дня;

- упражнения для воспитания самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «Моя семья».

Программное содержание:

1. Формирование интереса к семье, членам семьи.

2. Расширение знаний о профессиях членов семьи.

3. Расширение гендерных представлений, воспитание в мальчиках представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Беседы «Кто где работает?», «Кем быть?» (о профессиях родителей, бабушек, дедушек). Закреплять знаний о своей семье и своих родственниках (тетя- сестра мамы, дядя- брат папы, я для них племянник). Формирование представлений о родственных отношениях и способах их поддерживания (по телефону, посещение гостей, поздравления с праздниками), месте проживания, работе взрослых членов семьи;

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Семейный портрет» (изображение семьи красками теплых тонов);

- конструирование из бумаги «Письмо в конверте для мамы».

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседа - рассуждение «Что значит любить родителей». Учить рассуждать, формировать чувства привязанности, любви к членам своей семьи.

- творческая работа из природного материала «Автопортрет».

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Беседа «Я похож на маму». Обратить внимание детей на внешнее сходство с родителями и другими родственниками, Учить составлять рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни моей семьи и ее членов)

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- чтение Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые». Постепенно приучать вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, определять его тему и основную идею;

- побуждение рассказывать о своем восприятии конкретного поступка, литературного персонажа.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- рисование «Как я с мамой иду из детского сада». Совершенствовать умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка.

 «Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- конструирование из бумаги «Милой мамочки портрет»;

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева);

- для пения «Колыбельная» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой);

- музыкально-ритмические движения «К нам гости пришли» (муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен), «Матрешки» (муз. Б. Мокроусова).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- семейные альбомы, фотографии. Рассказы детей о своих семьях по фотографиям;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья»: путешествие, поездка на дачу и т.п.;

- создание условий для использования  в сюжетно-ролевой игре «Дом» игрушек и оборудования разного размера;

- игра - драматизация  «Спичка - невеличка».;

- карта России, иллюстрации с природой Урала, фотографии города Челябинска, карта Челябинской области, изображения геральдики России и г. Челябинска;

- оформление выставки семейных работ «Мое генеалогическое дерево»;

- дидактические игры по теме;

- иллюстрации и книги по теме: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич  «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- вместе с детьми посетить бассейн, катание на лыжах, коньках;

- рассматривание семейных альбомов, газет «Мы любим спорт»;

- предложить детям придумать новую подвижную игру и поиграть вместе с детьми;

- познакомить ребенка со своей работой;

- составить генеалогическое древо;

- закрепить за ребенком постоянные обязанности по дому;

- привлекать к посильному участию в подготовке к семейным праздникам;

- рассказывать ребенку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях, которые вас окружают;

- почитать с ребенком дома: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич  «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др., помочь ребенку в понимании текста;

- обеспечить освоение способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, при перемещении в лифте, автомобиле).

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- творческие игры «Обставим квартиру», «Путешествие» и др.;

- дидактические игры «Кто где работает?», «Кем быть?» ( о профессиях);

- выполнение трудовых поручений, дежурство;

- развитие словарного запаса за счет умения называть родственные отношения (кто есть кто в семье);

- ситуативные разговоры с детьми по теме;

- игровые и проблемные ситуации для формирования представлений о собственной половой принадлежности, особенностей поведения членов семьи в зависимости от пола и возраста;

- проблемные ситуации, побуждающие совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.);

- беседа «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице»;

- ситуация общения «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?»;

- чтение и заучивание стихотворений по выбору детей:  С. Михалков «А что у вас?», М. Родина «Мамины руки», Е. Благинина «Вот какая мама», «Посидим в тишине»;

- пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья»;

- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять;

- сюжетно-ролевые игры: «Семья путешествует», «Дом», «Магазин», «Мама на работе» и др.;

- отгадывание загадок по теме.

Гигиенические процедуры: 

- побуждение называть при выполнении гигиенических процедур некоторые свойства и качества предметов и действий (мыло розовое, гладкое, пенится; полотенце пушистое, красивое, чистое, белое с полосками);

- игровые ситуации на формирование привычки следить за опрятностью одежды, прически.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи;

- упражнения для совершенствования навыков пользования столовыми приборами.

Прогулка

- наблюдение за увеличением продолжительности дня; образованием сосулек; снегом на ветках; лужами; оттепелью; капелью; солнцем; погодой; снеговиком. Рассматривание: снежного покрова; следов птиц; одежды людей, травянистых растений под снегом; почек на деревьях;

- определение поды по приметам;

- подвижные игры и забавы «Снежная карусель», «Кто дальше», «Проезжай и собирай», «Кто быстрее», «Снайперы», «Пробеги и не задень», «Ловкие и быстрые» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;

- труд на участке (очищение участка от снега, помощь детям младших групп в расчистке участков);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- рассказывание на тему «Бабушкины заботы»;

- беседа – рассуждение о бабушке по вопросам;

- беседа о родном городе, рассматривание фотографий памятников, красивых мест родного города;

-рассматривание обозначений городов на карте;

- сюжетно-ролевая игра «Варим суп»;

- отгадывание загадок о профессиях;

- ситуативные беседы по теме;

- музыкально - ритмическая импровизация «Казачок» (рус. Нар. мелодия, обр. М. Иорданского);

- сюжетно-ролевая игра «Путешествие на поезде»;

- дидактические игры «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», «Назови ласково», «Собери посуду» и др.;

- дидактическая игра «Скорая помощь» для упражнений в оказании элементарной медицинской помощи при обморожении, травмах;

- беседа о профилактике нарушений осанки;

- рассматривание иллюстраций;

- последовательное приучение наводить порядок в групповой комнате.

Вечерняя прогулка:

- определение погоды по приметам;

- игровые ситуации организации подвижных игр с малой группой детей;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 6-7 лет

Тема: «Моя семья».

Программное содержание:

1. Систематизация и расширение знаний о семье.

2. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим мужчинам.

3. Формирование бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

.

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- разыгрывание стихотворений о семье, и её членах;

- игры - тренинги «Я  звоню в службу спасения», «Опасная ситуация: контакт с незнакомыми людьми дома»;

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- сравнение пропорций фигуры взрослого и ребенка, их соотношений по величине при изображении на бумаге;

-конструирование из Лего – конструктора «Мой дом».

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Составление рассказов «Моя семья», «Моя мама – лучше всех», «Мужчины и женщины в семье». Совершенствовать навык составления связного рассказа по опыту, по плану. Развивать навык самостоятельной связной речи.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- изготовление атрибутов для кукольного театра: «Куклы из пластмассовых ложек»

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Составление рассказов из личного опыта. Учить детей описывать членов семьи (по заданному плану). Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи. Обогащать бытовой, природоведческий, обществоведческий словарного запаса

- развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

;

- чтение В. Берестов «Читалочка». -Развитие чувства ритма и рифмы стихотворения. Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворения. Развивать умение сопоставлять прочитанное (услышанное) с фактами жизни.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- рисование по замыслу «Моя семья»;

- самостоятельное и творческое отражение своей семьи, разными изобразительно –выразительными средствами;

- формирование умения использовать в рисунке разные материалы (угольный карандаш) наряду с уже знакомыми цветными карандашами;

«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- рассматривание репродукций произведений художников – портретистов (автопортрет, парадный, семейный, исторический и др.);

- рисование портрета своей семьи, упражнения в оформлении портрета.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- конструирование из бумаги в технике оригами «Тюльпаны для мамы».

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания «Колыбельная» (муз. В.А. Моцарт);

- для пения «Самая хорошая» (муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой), «Тихая песенка», «Громкая песенка» (муз. Г. Струве);

- музыкально-ритмические движения «Шагают девочки и мальчики» (муз. В. Золотарева), «Вальс» (муз. Е. Макарова).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- оформление выставки «Коллекции старинных семейных реликвий»;

- газеты, журналы по теме, семейные газеты, фотоальбомы;

- оформление выставки проектов «Моя родословная»;

- обогащение сюжетно-ролевой игры «Семья», учить развивать сюжет на кухне и в гостиной, внести кухонную, столовую, чайную посуду;

- иллюстрации для рассматривания: о пожаре (в доме, в лесу), о здоровье человека, электрические и бытовые приборы; к произведениям К.Я.Чуковского «Федорино горе», Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»;

- оформление книжной выставки «Книги о семье»;

- фотографии, открытки, картины с изображениями достопримечательностей родного города, карты России, Челябинской области;

- дидактические игры по теме;

- атлас «Организм человека и охрана здоровья» Е.Б. Катинас, « Как мы устроены» Э. Дами;

- цветные иллюстрации или картинки с изображением продуктов питания, лекарственных растений.

- силуэтное изображение тела человека со схемой воздействия витаминов на тело человека;

- репродукции произведений художников - портретистов;

- иллюстрации и книги по теме: «Снегурочка», «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», В. Осеева «Почему?», Б. Заходер «Никто», В. Берестов «Читалочка», Ю. Яковлев «Мама», У. Раджаб «Как пройти к отцу», Я. Сегель «Как я был мамой», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», Б. Емельянов «Рассказы о маме» и др.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- экскурсия вместе с детьми «Дворцы спорта, стадионы  нашего города»;

- катание на лыжах, коньках;

- составить совместно с детьми коллаж «Режим дня в моей семье»;

- рассматривание семейных фотоальбомов  - развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной;

- прочитать рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»;

- продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне. (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? и т.д.); обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком;

- вместе с ребенком нарисовать план своей квартиры (дома) и отметить на нем наиболее опасные места.

- добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части и не играть вблизи дороги, не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электроприборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы);

- научить в случае необходимости набрать телефонный номер службы спасения;

- беседовать с детьми о строении и функционировании человеческого тела, о пользе продуктов питания и наличии в них полезных веществ и витаминов;

- почитать: «Снегурочка», «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», В. Осеева «Почему?», Б. Заходер «Никто», В. Берестов «Читалочка», Ю. Яковлев «Мама», У. Раджаб «Как пройти к отцу», Я. Сегель «Как я был мамой», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», Б. Емельянов «Рассказы о маме» и др.;

- сочинение загадок о членах семьи.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- сюжетно- ролевые игры по семейной тематике и их варианты («Семья», «Поход в магазин семьей», «Бабушка приехала в гости», «Поездка на дачу» (семьей)), разыгрывание стихотворений о семье, и её членах;

- трудовые поручения, дежурство, заполнение «Календаря природы»;

- дидактические игры «Кто где работает?», «Кем быть?» (о профессиях членов семей);

- рассматривание сюжетных картин и фотографий по теме, составление рассказов о родственниках их судьбах, интересных случаях из жизни;

- беседа на тему «Мой дом, моя семья»»;

- пальчиковая гимнастика «Моя семья»;

- составление рассказа из личного опыта «Моя мама»;

- ситуация общения «Мои увлечения»;

- творческое задание  «Составь меню для своей семьи на обед» с целью расширения представлений о рациональном питании (объём пищи, последовательность приёма, разнообразие, питьевой режим);

- речевые игры «Моя бабушка умеет…»;

- упражнения в описании членов семьи (по заданному плану). Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи;

- приготовление вкусного  салата для своей семьи (закрепление навыков обработки овощей);

- сюжетно-ролевые игры с опорой на личный опыт детей;

-  стимулирование детей на ситуативные беседы о профессиях родителей;

- систематизация представлений о труде взрослых.

- физиологические опыты (обращать внимание детей на то, как изменяется работа нашего организма во время подвижных игр, физической нагрузки (покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение), упражнения в определении  пульса в разных состояниях (за 10 с.);

- чтение, обсуждение рассказа Л. Толстого «Старый дед и внучек», обсуждение прочитанного;

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Гигиенические процедуры: 

- игра-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду» для закрепления умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определенные места;

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- ситуативные разговоры о правилах поведения за столом;

- игровая ситуация для совершенствования умений аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить;

- дидактическая игра «Поведение за столом» (дамы и кавалеры);

- последовательное приучение после еды относить посуду и аккуратно складывать ее в раковину.

Прогулка

- наблюдение за красотой деревьев, следами птиц на снегу, морозными узорами на стеклах, снежинками, метелью, движением солнца, снегопадом, скрипучестью снега под ногами, красотой зимнего пейзажа;

- подвижные игры разных народов;

- индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;

- труд на участке (уборка участка, помощь детям младших групп);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- беседы: «Что ты будешь делать, когда останешься дома один, без родителей, а в дверь позвонили?», «Пожар в лесу»;

- работа со схемой безопасного подхода к детскому саду, с картами микрорайона;

- самомассаж с целью закаливания и укрепления организма  (на выбор) «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручкам», « Поиграем с носиком», разучить «Поиграем с ножками» (А. Уманская, К. Динейка);

- составление рассказа «Мой путь в детский сад»;

- кукольный театр по мотивам произведения  К.Я.Чуковского «Федорино горе»;

- творческое рассказывание  на тему: «Я и мое здоровье»;

- создание атрибутов для сюжетно- ролевых игр, изготовление декораций для театрализованных и режиссерских игр;

- рассматривание иллюстраций;

- отгадывание загадок, дидактические игры «Четвертый лишний», «Лото» и др.;

- приемы закрепления привычки убирать игрушки в отведенное для них место.

Вечерняя прогулка:

- наблюдения за красотой вечернего неба, вечернего зимнего пейзажа;

- подвижные игры;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1,5-3 лет

Тема: «Азбука безопасности»

Программное содержание:

1. Ознакомление с элементарными правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев).

2. Формирование элементарных представлений о правилах дорожного движения (автомобили ездят по проезжей части,  светофор регулирует движения транспорта, дорогу можно переходить только со взрослыми), о правилах поведения в автобусе (в автобусе дети могут ехать только со взрослыми, слушаться взрослых).

3. Приобщение к правилам взаимодействия с растениями и животными  (рвать любые растения и есть нельзя, животных кормить только с разрешения взрослых).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «На чём люди ездят».

Закрепить знания о том, что на грузовых машинах перевозят грузы: песок, картошку, яблоки, а на маленьких ездят люди. Учить описывать машину, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма).  

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Экскурсия по детскому саду

Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении детского сада(быть осторожными при спуске и подъёме по лестнице, держаться за перила).

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рассматривание игрушек «Транспорт»

Закрепить знания о том, что на грузовых машинах перевозят грузы: песок, картошку, яблоки, а на маленьких ездят люди. Дать понятие, что по широкой дороге ездят грузовые и легковые машины и автобусы, которые могут перевозить много людей.

«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рисование «Машины нашего города»

Учить рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе бумаги, продолжать учить рисовать не заходя за пределы листа бумаги

            Аппликация «Светофор» Закреплять навыки составления и наклеивания предмета из несколько частей, знания о цвете, сигналов светофора, учить выбирать из 5-7 предложенных цветов.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

           Конструирование «Гараж для машины». Знакомить детей с напольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания - «Лошадка» (муз. Е.Теличеевой);

- для пения - «Лошадка» (муз. И.Арсеевой).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- платочки, погремушки, ленточки для самостоятельной игры детей;

- бумага, карандаши, шаблоны;

- шумовые инструменты для самостоятельного музицирования;

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- книжки-картинки А.Л.Барто  «Грузовик»;

- дидактические игры «Пошли-поехали», «Разрешено - запрещено»

- игровое оборудование: автобус, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), коляски;

- предметы - заместители зеленого и красного цветов (мячи, шары, кубы, круги);

- атрибуты к сюжетной игре «Шофёр»;

-сюжетные картинки с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, поезд, легковые машины с людьми, грузовые с овощами, песком;

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- игры с разными машинками (уточнение цвета, размера);

- наблюдение за транспортом;

- прочитать А.Барто «Грузовик»

- познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома;

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- проведение игровых ситуаций «Осторожно - дорога!»; «Покатаем куклу на машине»

- рассматривание иллюстраций грузового транспорта;

- постройка гаража для машины; .,

- проведение игровых ситуаций с «Куклой-пешеходом»;

- рисование знакомых транспортных средств;

- использование элементарных словесных поручений «Принеси машинку», «Возьми мяч» и др.;

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук;

- ситуативные разговоры о правильном пользовании полотенцем;

- игровые проблемные ситуации с целью обучения пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком)

- использование потешек о воде, умывании;

- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания;

- игровые ситуации «Покажем Кате, как намылить руки», «Как Катя пользуется полотенцем» и др.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки);

- мотивирование детей к приему пищи («Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой);

- использование потешек о приеме пищи;

- игровые ситуации «Кукла Маша обедает», «Научим Катю правильно держать ложку» и др.

Прогулка

- наблюдения за предметами ближайшего окружения; целевая прогулка по участку детского сада; рассматривание оборудования участка;

- подвижные игры «Автомобили», «Воробышки и автомобиль», «Птички в гнездышках» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (собрать веточки, сложить игрушки в корзину);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- проведение экскурсии по групповой комнате;

- слушание «Солнышко» (муз. М.Раухвегера, сл. А.Барто);

- игры-занятия «Покатаем куклу», «Выбери себе игрушку», «Покормим куклу Катю», «Оденем куклу после сна» и др.;

- чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»;

- рассматривание книжек-картинок;

- использование игровых ситуаций «Кубики рассыпались», «Поможем нашей Тане найти потерянный мяч», «Мы встречаем нового ребенка в группе» и др.;

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

- игры с элементами имитации движений знакомых животных;

- наблюдения за птицами, прилетевшими на участок;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 3-4 лет

Тема: «Азбука безопасности»

Программное содержание:

1. Расширение представлений о правилах поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев, сообщать воспитателю о появлении незнакомца).

2. Уточнение знаний правил поведения в детском саду (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.

3. Формирование дальнейших представлений о правилах дорожного движения, видах транспорта(«Скорая помощь», «Пожарная»), о проезжей части дороги, тротуаре, обочине.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

рассматривание иллюстраций с изображением различных видов транспорта.

Закреплять умения выделять цвет, форму, величину предметов, сравнить по величине .

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Целевая прогулка по детскому саду (медицинский кабинет)

Развивать умение ориентироваться в помещении детского сада, чувство безопасности.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Игровая ситуация «Кукла Катя заболела »

Учить детей оказывать элементарную помощь больному. (Поставить градусник, вызвать «Скорую помощь»). Учить обращать свою речь к собеседнику, совершенствовать умение внятно произносить гласные и некоторые согласные звуки.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рисование «Пешеходный переход»

Совершенствовать умение набирать краску на кисть, развивать чувство цвета и формы, умение правильно держать кисточку.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «Дорога для грузовых машин»

Упражнять детей в различении и назывании основных строительных деталей. Учить строить по образцу. Формировать навыки анализа созданных построек.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания - «Солнышко» муз. М.Раухвегера, сл.А. Барто, «Дождик» муз. Н.Любарского;

- для пения - «Птичка» муз. М.Раухерверда, сл. А.Барто;

- музыкально-ритмические движения «Птички летают» муз.Л. Банниковой, «Заинька, выходи муз.Е.Теличеевой.

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Скорая помощь»;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Магазин» и др.;

- оборудование для элементарного экспериментирование с водой и песком;

- дидактическую куклу;

- музыкальные инструменты, ширму для организации «концертов для друзей и любимых игрушек»;

- схемы, алгоритмы умывания, проведения закаливания;

- дидактические игры;

 -напольный макет дороги;

- наглядно-дидактические пособия: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, троллейбус, маршрутное такси, поезд; легковые и грузовые автомашины, картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• - прогулки по городу в ходе которых родители показывают пример детям по соблюдению правил дорожного движения, рассказывают о правила поведения в транспорте, на улице,
• - чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Самолет» «Кораблик», С. Маршак «Кораблик», С. Михалков «Шла по улице машина»)
• - беседа «Если подошёл незнакомец…..» ( рассказывать об опасности общения с незнакомым человеком);

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- проведение игровых ситуаций с целью закрепления элементарных правил безопасности в детском саду;

- использование игровых ситуации с дидактической куклой с целью закрепления последовательности одевания и раздевания;

- трудовое поручение по поливке растений в уголке природы.

- организация простейших опытов по обследованию предметов;

- рассматривание картинок, иллюстраций с изображением бытовых приборов, обсуждение правил пользования.

- использование художественного слова в общении с детьми;

- подвижные игры: «Ловкий шофер», «Трамвай», «Машины и пешеходы», «Поезд»;

- физкультурные минутки: «Самокат», «Поезд». Учить имитировать транспортные средства, двигаться в определенном направлении;

- игровая ситуация: «Гараж»;

- развивающие ситуации: рассматривание альбомов о транспорте

- игры с постройками, игрушками «Гараж для машины», «Мы водители», «Водитель автобуса», «Полетим на самолете»», «Капитан корабля»

- потешки: «Сбил, сколотил - вот колесо».

- расмаматривание альбома: «Правила дорожные детям знать положено»

- дидактические игры  «Угадай-ка, чем повезешь?»,«Красный и зеленый», «Встань там, где скажу»,  «Разрешено - запрещено»,  «Игра в поезд», «Правильно - неправильно», «Собери светофор»,  «Поезд», «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину»,  «Собери знак»,

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры о правилах поведения в транспорте;

- игровые проблемные ситуации «Как опасно ходить без шнурков», «Нужно ли застегивать сандалии?» и др.;

- использование потешек о воде, умывании;.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, столовой и чайной ложками);

- рассказ воспитателя о блюдах, которые дети едят, их пользе;

- разговоры о труде повара;

- использование потешек о приеме пищи;

Прогулка:

- наблюдения за весенними изменениями в (за таянием снега, солнцем)  

- подвижные игры «Бегите ко мне», «Воробышки и автомобиль», «Поезд», «Догони мяч» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (собрать веточки, сложить игрушки в корзину);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

- организация сюжетно-ролевой игры «Дом», «Автобус»;

- организация театрализованной деятельности по сказке «Кот, Лиса, Петух» с использованием пальчикового театра;

- слушание «Дождик», муз. Н.Любарского;

- чтение «Мойдодыр» К.И.Чуковского;

- дидактические игры с предметами на ознакомление с осязаемыми свойствами предметов;.

Вечерняя прогулка:

- народная ролевая игра «Гуси-гуси»;

- катание на трехколесном велосипеде по прямой;

- наблюдения за осенними изменениями в природе;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «Азбука безопасности»

Программное содержание:

1. Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых).

2. Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход)

3. Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «Опасные предметы»

Учить называть, обследовать и описывать предметы, выделяя их внешние особенности (цвет, форма, материал из которого они сделаны). Рассказывать о том, какую опасность они представляют и как правильно ими пользоваться.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «Мамы всякие важны»

Познакомить с особенностями труда родителей (медицинская сестра, повар, менеджер), безопасности их профессии. Воспитывать положительное отношение к их труду, желание всегда прийти к ним на помощь.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Изготовление коллективного плаката «Спички не игрушка!»

Учить составлять из полосок бумаги изображения разных предметов. Формировать навыки взаимодействия при создании коллективной работы.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «Улица полна неожиданностей»

Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания.

«Художественное творчество» (рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рисование «Девочка идёт по тротуару»

        Учить изображать фигуру человека передавая относительную величину частей тела, сплюснутого шара, вытягивание отдельных частей из целого куска, прищипывание мелких деталей, смешивать краски.«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «»

Формирование навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала).

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания – «Бабочка», муз. Э.Грига;

- для пения - «Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского;

- для игры на детских музыкальных инструментах - «Солнышко и дождик» (2 пьесы разного характера);

- для танцевально-игрового творчества - «Как мы летом отдыхали».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- атрибуты для самостоятельных творческих игр «Больница», «Аптека»

- модели, раскрывающие содержание труда повара медсестры, врача, шофера;

- раскраски, иллюстрации по теме;

- общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором );

- иллюстрации по теме «Горит - не горит!»;

- наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД;

- картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение»;

- перфокарты A3 с разными ситуациями в файле. Макет на столе (или стене (из ткани), дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход»;

- атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками ; светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности;

- атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: автобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки;

- дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле»;

- маршруты безопасного пути от детского сада до дома;

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- беседа о опасных ситуациях в семье и в детском саду;

- посмотреть м\ф «Смешарики - азбука безопасности»;

- прочитать А.С.Клименко « Происшествие с игрушками»;

- прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- загадывание загадок на тему транспорта;

дидактические игры: «Опиши и назови», «На чем люди ездят»,  «Объявляем остановки», «Какие разные машины» (выкладывание транспортных средств из геометрических фигур: уточнение цвета, формы, размера), «Правильно- неправильно», «Пешеходы и транспорт »;

- сюжетно-ролевые игры «Я - шофер» ;

- физкультурные минутки: «Самокат» ;

 - опыт «Почему колеса круглые?» (сравнение кубика и шара) ;

- решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде ;

- организация элементарного экспериментирования с водой и песком в уголке экспериментальной деятельности;

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры о правилах умывания;

- игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа;

- игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом «Аккуратно сложили одежду», «Мой друг – расческа» и др.;

- использование потешек о воде, умывании.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться ложкой, вилкой и др.);

- рассказ воспитателя о блюдах, которые дети едят;

- разговоры о пользе продуктов, о витаминах;

- использование потешек о приеме пищи;

Прогулка:

- экскурсия на улицы города - наблюдение за движением машин на перекрестке (обратить внимание детей: как заходить - выходить, с какой стороны обходить транспорт);

-целевая прогулке «Наша улица». Показать движения транспорта на перекрестке. Объяснить назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора;

Вечер:

- игровая ситуация «Мы – пассажиры»;

- рассматривание картинок о труде водителя;

- проблемные ситуации  «Чья это вещь?»;

- образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра «Как звери дорогу строили»;

- дидактические игры «Пешеходы и транспорт », «Собери из частей » (машины, транспорт);

- развлечение «Знакомство с Правилами дорожного движения»;

- рассматривание журналов с фотографиями легковых автомобилей, грузовиков, автобусов, трамваев для выполнения коллажа;

- сюжетно-ролеая  игра "Путешествие к Доктору Айболиту» ( выбор транспортного средства для путешествия, постройка выбранного транспортного средства, изготовление билетов, моделирование остановок и т.п);

- рассказ воспитателя «Как работают пожарные», «Скорая помощь»;

- продуктивная деятельность (строительные игры с обыгрыванием  постройки): «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль»,«Машина скорой помощи», «Светофор»;

- сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком);

- решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде»;

Вечерняя прогулка:

- игры на развитие ритмического слуха («Кто как идет» и др.);

- экскурсия на улицу, наблюдение за работой светофора;

- игры с песком «Строительство дороги»;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

                                      Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «Азбука безопасности»

Программное содержание:

1. Закрепление и расширение знаний детей о правилах поведения (в случае пожара звонить 01, вызов милиции - 02, «Скорой помощи» - 03).
2. Расширение представлений о способах безопасного взаимодействия с растениями и животными и взаимосвязях природного мира (одно и то же растение может быть ядовитым и полезным).
3. Закрепление правил поведения на улице и в общественном транспорте (знакомство с метро и правилами поведения в нём).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа на тему   «Метро» - формировать знания детей о поведении в метро.

«Познание» (сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «Специального транспорта».

Формировать представления о специальном транспорте, который спешит на помощь людям (скорая помощь, пожарная машина, милиция). Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании.

«Познание» (развитие кругозора)

                В целях реализации программного содержания темы целесообразно  предложить детям:

         Беседу на  тему «Предметы, требующие  осторожного обращения».

         Закрепить знания о том, какие окружающие предметы могут представлять опасность для человека и как действовать в опасных ситуациях.

      «Труд» (рукотворный мир)

       В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить:

       Конструирование на тему «Скорая помощь». Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части.  Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно   предложить детям:

          Проектную деятельность  «Волшебная техника».   Формировать умение (по плану и образцу) составлять рассказ с последовательно развивающимся действием. Развивать умение аргументировано и доброжелательно оценивать рассказ сверстника.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Чтение художественной литературы»

                В целях реализации программного содержания темы целесообразно прочитать рассказ Т.А.Шорыгина «Марта и Чичи в парке». Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.

«Художественное творчество» (рисование, декоративно-прикладное искусство)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

    Рисование по теме  «Наша улица» (восковые мелки и акварель). Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни. Развивать композиционные навыки, пространственные представления; выделять в рисунке главное и второстепенное.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Лепку по теме «Регулировщик». Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуру человека, пользуясь стекой наносить мелкие детали (глаза, рот, складки на одежде).  

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «Метро»

Учить устанавливать связь между создаваемыми постройками и и явлениями окружающей жизни. Учить создавать постройку метро, выделяя основные части и характерные детали конструкции.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания («Песенка дорожных знаков» муз. А. Кириллова);
• для пения («Песенка светофора» муз. А. Кириллова)

• для музыкально-ритмических движений («Маленький марш» муз. Т Ломовой);  
• для игры на детских музыкальных инструментах «Громче - тише» муз. М. Раухенверда);

      -  для развития танцевально-игрвого творчества («Приглашение» муз. Т. Ломовой, упражнение с ленточками, султанчиками);

• развлечение «Красный, жёлтый, зелёный»

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• - иллюстрации о полезных и ядовитых растениях;
• иллюстрации с изображением  опасных ситуаций в детском саду, на улице и в семье;
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Поликлиника», «Служба спасения» (форма, сюжетные картинки);
• строительный материал, схемы создания спасательной техники;
• книги, открытки, марки по теме «Полезные растения»
• конструктор  Лего;
• кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
• мини-музей моделей транспортных средств;
• музыкальные инструменты и схемы для исполнения знакомых мелодий;
• рекомендации по созданию альбома «Зелёная аптека»;
• экологические плакаты (о соблюдении правил поведения на природе);
• атрибуты для режиссерских игр «Автозаправка», «Автосалон»

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• беседа с детьми о природных богатствах, о бережном обращении ко всему живому;
• проектная деятельность (составление памятки о правилах поведения на природе);
• наблюдение за работой регулировщика на перекрёстке;
• посещение кукольного театра с последующей беседой о правилах поведения в театре;
• ситуативные разговоры о вредных привычках;
• подбор печатных изображений транспортных средств для создания коллажа;

-   чтение детям: Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки», С. Маршак «Пожар», Н. Носов «Кирюша попадает в переплет»;  

• побеседовать о профессии спасателя;
• посмотреть м/ф «Кошкин дом»;
• пояснить пословицу «Не бывает дыма без огня»  

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• - рассматривание с детьми иллюстраций о полезных и ядовитых грибах;
• ситуативный разговор «Опасные ситуации»;
• дидактическая игра «Зелёная аптека»;
• сюжетно-ролевые игры «Аптека», «Скорая помощь»;
• режиссёрская игра «Спасатели»;
• проблемная ситуация «Если случилась беда»;
• игры-соревнования в оказании первой помощи пострадавшему;
• беседа «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры о важности ухаживания за полостью рта;

- ситуативный разговор «Чистые руки - залог здоровья!»;

• ситуативный разговор «Кто опрятен, аккуратен, тот в общении приятен»;
• ситуативный разговор о последовательности одевания  (схема последовательности одевания).

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);
• ситуативный разговор о вреде неправильного питания;
• ситуативный разговор «Почему важно съедать всю порцию»;
• ситуативный разговор «Каша – сила наша!».

Прогулка 

• наблюдения за весенними изменениями в природе (весенним небом, солнцем, сосульками, таянием снега);
• подвижные игры:   «Бег наперегонки», «Самолеты», «Кто дальше бросит»,   «Веселые эстафеты с флажками»,  «Будь ловким», «Мы весёлые ребята», «Эстафета парами», «Найди себе пару»;    

- индивидуальная работа по развитию физических качеств;

- труд на участке (уборка снега, уборка мусора на веранде);  

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

• сюжетно-ролевые игры «Гараж»,  «Автосервис», «ГИБДД»;
• игра - экспериментирование с зеркалом;
• игра - экспериментирование с флюгером (определение направления ветра);
• рисование палочками  на снегу;

Вечер: 

• создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;
• проектная деятельность (создание макета улицы с перекрёстком и пешеходным переходом);
• дидактическая игра «Знаки на дорогах»;  
• возведение построек по замыслу детей;
•  уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;
• выполнение фигурок по типу оригами «Кораблик», «Двухтрубный пароход» и др.;
• чтение Л.Толстой «Прыжок», С. Михалков «Дядя Стёпа», Я. Пишумов «У любого перекрёстка»;                
• проблемная ситуация «Если в дверь звонят….»;
• сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дорожный патруль»;
• экспериментирование с пастой и зубной щёткой;

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Хитрая лиса», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Встречные перебежки», «Веселые соревнования».

Награждение медальками за хорошее выполнение задания.

• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;

• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 6-7 лет

Тема:  «Азбука безопасности»

Программное содержание:

1. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
2. Закрепление представлений о основах безопасности собственной жизнедеятельности.
3. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни (особенностях организма человека, о рациональном питании и физической нагрузке).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье»

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• Беседа «В здоровом теле - здоровый дух».

Формировать знания детей о рациональном питании, закаливании, двигательной активности.

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование из деталей конструктора «Стадион»

 Упражнять в   конструировании по  схематическим изображениям, совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, развивать чувство формы, пропорций, величины.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

         Беседа «Я прививок не боюсь!». Знакомить детей со способами  профилактики и защиты организма от заболеваний.

Формировать представления о правилах правильной посадки за партой во время чтения и письма. Познакомить с основными помещениями школы (классом, физкультурным залом, библиотекой).

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Изготовление книжки-малышки «Ядовитые растения»

Закреплять умение работать с картоном и бумагой, делать разметку с помощью шаблона, аккуратно и экономно использовать материалы.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

           Проектную деятельность «Волшебная техника». Приучать детей - будущих школьников – проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Продолжать знакомить с правилами безопасного пользования бытовыми приборами.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Чтение К. Чуковский «Доктор Айболит».

Учить анализировать содержание стихотворения. Обращать внимание на выразительные средства. Совершенствовать исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.

«Художественное творчество» (рисование).

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

           Рисование на тему «Как мы купаемся в бассейне» (выбор изобразительного материала по желанию детей). Расширять представления детей о правилах и видах закаливания, о влияние воды на здоровье человека. Учить передавать особенности конструкции архитектурных сооружений, цвета, формы, симметрии колонн, балконов, окон и пропорции частей. Упражнять в создании первичного карандашного наброска.

«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Барельеф на тему «Золотое сердце».

         Учить  детей лепить медальон, используя технику барельф. Совершенствовать умение пользоваться стекой в нанесении символов и знаков на медальон.

«Художественное творчество» (конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование из строительного материала «Стадион»

Упражнять детей        в строительстве различных зданий по предварительной зарисовке. Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

• для слушания («Учите правила» муз. А. Кириллова);
• для пения ( «Песенка дорожных знаков» муз. А. Кириллова);
• для музыкально-ритмических движений («Вальс» муз. А. Леви, «Упражнение с лентами муз.Т. Ломовой);
• для игры на детских музыкальных инструментах («Водяная сабелька» ст.И.Токмаковой);
• для развития танцевально-игрвого творчества (речедекламация, «Игра с воздушными шарами» муз. Ю. Слонова);
• дидактическую игру «Песня-танец-марш».

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• фотографии, иллюстрации на военную тему, с изображением военных разного рода войск (моряки, пограничники, танкисты, летчики, ракетчики и др.);
• макеты улиц города для обыгрывания дорожных ситуаций;»;
• альбом с изображением иллюстраций на противопожарную тематику;
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «ГАИ», «Аптека», «Фитобар»
• альбомом «Разные виды транспорта»;
• строительный материал, схемы создания различного транспорта;
• конструктор  Лего;
• кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
• коллекция наборов машин, человечков, животных;
• ребусы и кроссворды по безопасности дорожного движения;
• карточки, схемы по оказанию первой медицинской помощи;
• атрибуты для режиссерских игр «Гараж», «Автостоянка».

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• прочитать И. Серяков «Ученый дружок», Н. Кончаловская «Самокат», О. Бедарев «Азбука безопасности», Б. Житков «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»;

        -   беседа с детьми: «О хороших манерах и этикете»;

• ситуативные разговоры о том, как вести себя дома, если ты один;
• наблюдение за пешеходами;
• подборка иллюстраций транспорта   к теме   из газет, журналов для создания коллажа;
• участие в фото - выставке «Автомобильное кресло – залог безопасного движения»;

-    оформление альбома с фото, рисунками, рассказом ребенка о опасных ситуациях из личного опыта;

• чтение детям: Г.Остера «Вредные советы»;
• просмотр фильма «Один дома», совместное обсуждение;
• участие в конкурсе на лучший плакат «Азбука безопасности» .

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• дидактические игры «Правила пешехода», «Опасные предметы»;
• дидактическая игра «Помоги себе и другу»: упражнять в оказании элементарной медицинской помощи, воспитывать бережное отношение к здоровью;
• уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, беседа о вежливости, об уважении к старшим;

Гигиенические процедуры: 

- ситуативные разговоры о правилах умывания, ухода за одеждой;

- проблемные ситуации «Чтобы зубик не болел»;

- игровые проблемные ситуации с целью закрепления элементарных навыков закаливания, самомассажа;

- игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом;

- использование потешек о воде, умывании.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (столовый этикет);

- разговоры о необходимости соблюдения правильной осанки;

- разговоры «Что из чего?»;

- использование пословиц о приеме пищи;

Прогулка:

- наблюдения за предметами ближайшего окружения, за особенностями погоды, за трудом взрослых, за играми малышей;

- подвижные игры «Хитрая лиса», «Перемени предмет», «Чья команда быстрее» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев, помощь малышам и др.);

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер: 

• создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации;
• проектная деятельность (создание макета улицы с перекрёстком и пешеходным переходом);
• дидактическая игра «Знаки на дорогах»;  
• возведение построек по замыслу детей;
•  уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;
• выполнение фигурок по типу оригами «Кораблик», «Двухтрубный пароход» и др.;
• чтение Л.Толстой «Прыжок», С. Михалков «Дядя Стёпа», Я. Пишумов «У любого перекрёстка»;                
• проблемная ситуация «Если в дверь звонят….»;
• сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дорожный патруль»;

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Хитрая лиса», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Встречные перебежки», «Веселые соревнования».

Награждение медальками за хорошее выполнение задания.

• наблюдения за закатом солнца, за вечерним небом, за облаками, за одеждой людей весной;

• самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1,5-3 лет

Тема: «Наши защитники»

Программное содержание:

1. Формирование первоначальных представлений о защитниках Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах  (флагах, салюте).

2. Обогащение опыта дошкольников выполнением игровых действий с предметами и игрушками (машинами, солдатиками и др.)

3. Поощрение интереса к сверстнику, стремления поделиться игрушками, подведение к пониманию своей половой принадлежности.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рассматривание солдатиков (внешний вид, части тела, форму, строение фигуры);

Игровое упражнение «Бравые солдаты».

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: рассмотреть иллюстрации с изображением праздничного салюта. Расширять представления детей о явлениях общественной жизни (праздник, праздничный салют).

 «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: ситуативные беседы:

«Беседа о папе».

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы;  обогащать словарь детей глаголами, обозначающими трудовые действия;  способствовать развитию артикуляционного, голосового аппарата.

«Мы идем на праздник».

Обогащать словарь детей существительными,  обозначающими названия игрушек, транспортных средств, глаголами,  прилагательными, наречиями.

Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть стихи А. Барто «Флажок», «Самолет», «Кораблик»

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

аппликация из готовых форм "Полетим на самолете".

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей (знакомство со свойствами бумаги путем практических действий с ней - сминание, расправление, разрыв и др.). Показать детям движения рук по предмету в процессе знакомства с ним.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

 -  для слушания «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)

- для пения:«На парад мы идем» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой)

- для музыкально-ритмических движений «Бубен» (муз.Г. Фрида), «Флажки» (муз. М. Раухтвергера), «Гуляем и пляшем» (муз. М. Раухтвергера)

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- флажки, ленточки, бубны, кегли,

- набор солдатиков,

- иллюстрации с изображением военных машин,

- фланелеграф, изображение фигуры солдата для составления целого из частей.

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- рассматривание иллюстраций по военной тематике;

- рассматривание солдатиков, военных машин;

- рассматривание семейного фотоальбома;

- наблюдение за трудовыми действиями папы;  

- прогулка с детьми  по городу и рассматривание праздничного украшения города.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

-  раскладывание праздничных флажков на фланелеграфе;

- обыгрывание в кукольном театре ситуации: солдатики строятся на парад, идут по улице;

- игровое упражнение «Бравые солдаты» (развитие положительных эмоций при выполнении подражательных действий);

- чтение стихотворения  В. Шипуновой «Мой флажок»;

- упражнение в рисовании флажков, шариков пальчиком на подносах с крупой;

- наблюдение за уборкой взрослого  в игровой комнате, привлечение к элементарной трудовой деятельности (убрать игрушки);

- рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих действия и свойства предметов «красный флажок», «круглый шарик», «цветные ленточки» и др.;

- дидактическая игра «Составь изображение» (составить из частей тела изображение солдата): упражнять в составлении из отдельных частей фигуры человека;

- чтение стихотворений А. Барто «Флажок»,    «Самолет», «Кораблик». Приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах, предоставлять возможность договаривать слова, фразы при чтении знакомых стихотворений.

- конструирование  бумажных самолетов;

- поощрение детей рассказывать о событиях из личного опыта, стимулиро-вать использование усвоенных слов в речи;

- ситуативные беседы в ходе режимных моментов:

 «Держим ложку правильно, как солдаты» «Аккуратно убираем одежду в шкафчик, как солдаты»

- рассматривание картинок с изображением детей и взрослых, подвести детей к тому, что  папа сильный, всегда поможет, защитит.

Гигиенические процедуры:

- ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук;

- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания;

художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;

- игровая ситуация «Умывание солдатиков»;

- ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть опрятным»

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки);

- использование потешек о приеме пищи;

- разговор о пользе молока;

- ситуативный разговор «Солдатская каша».

Прогулка

- наблюдения за украшением улиц к празднику;

- подвижные игры с ходьбой и бегом  «По тропинке», «Догоните меня!», «Воробышки и автомобиль», «Принеси предмет», с подпрыгиванием  «Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках», на ориентировку в пространстве «Где звенит?», «Найди флажок».

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке: поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

- расширять слушательский опыт детей: «Праздничная» муз. Т. Попатенко, «Праздник» муз. М. Раухвергера;

- приобщать к созданию простых конструкций через разыгрывание знакомых сюжетов: военные машины едут по улице и въезжают в гараж;

- уточнение названий предметов и слов, обозначающих  их действия, свойства, использование в речи выражений: «самолет летит», «машина едет», «кораблик плывет»;

- подвижная игра «Самолёт летит» муз. Е. Тиличеевой;

- дидактическая игра «Кто приехал на машине?»;

- совместные игры с воспитателем «Дом», «Семья»  с акцентом на формирование представлений о семье, о мужчинах как защитниках семьи, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных).

Вечерняя прогулка:

- рассматривание солдатиков (внешний вид, части тела, форма…);

- игры с водой и песком «Солдатики строят мост через реку»;

- игры детей с мячами, кеглями «Меткие солдаты»;- самостоятельная деятельность по выбору детей

Примерный план

образовательной работы

с детьми 3-4 лет

Тема: «Защитники Отечества»

Программное содержание:

1. Воспитание уважения к защитникам Отечества.

2. Знакомство детей с военными профессиями (моряк, летчик, танкист).

3. Формирование первичных гендерных  представлений (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

 «Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- конструирование по теме «Солдаты на параде». Учить выстраивать солдатиков и военную технику в колонны и шеренги;

- развивающую игру «Скажи, где находится солдатик». Учить определять пространственное расположение игрушки.

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Игровую ситуацию «Идут солдаты на парад».  Обыграть игрушки солдатиков «Играем с солдатиками»;

 в процессе рассматривания и чтения стихотворения определить строение солдатика, изучить его характерные свойства;

предложить построить солдатиков на парад, провести игру «Один – много» (1 солдатик – на параде – много).

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:  художественные произведения А. Барто «На заставе», Е. Дюк «Про дедушку», И. Грошева «Сегодня Федя не проказник», И. Бабушкин «Папе», Т. Прокофьева «Папе». Приучать рассматривать иллюстрации в книгах вместе с детьми, отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстраций. Приучать детей слушать рассказы воспитателя. Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

 Аппликация с элементами рисования «Ручеек и кораблик» (подарок  для пап и дедушек). Учить  составлять композицию из нескольких элементов разной формы.

Раскладывать и приклеивать бумажные формы вырезанные воспитателем, создавая при этом выразительные образы.  Развивать чувство формы, цвета и ритма. Учить проводить волнистые линии (ручеек).

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания  «Праздник» (муз. М. Раухтвергера);

- для пения «Молодой солдат» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель);

- для музыкально-ритмических движений  «Помирились» (муз. Т. Вилькорейской)

- для игры на детских музыкальных инструментах  использовать подыгрывание народных мелодий.

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- коллекции наборов солдатиков;

- иллюстрации с изображением  солдат разных родов войск;

- книги  с иллюстрациями на военную тему;

- флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок ряженья и спортивный уголок;

- игрушки – военная  техника;

- бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша;

- модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук.

- дидактический материал для шнуровки «Обуй солдата».

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- выполнение несложных действий с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;

- изготовление с ребёнком поделки танка из коробка спичек, обыгрывание ситуации;

- игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей;

- прогулка по городу и рассматривание с детьми праздничных украшений города;

- изготовление книжки-малышки на тему: «Солдаты»

- рассматривание иллюстраций по военной тематике;

- рассматривание солдатиков, военных машин;

- обыгрывание  ситуации: парад солдатиков.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- дидактическая игра «Найди такой же по - цвету»;

- привлечение детей к сервировке столов (принести ложки, поставить салфетки);

-  привлечение внимания детей к праздничному оформлению группы (использовать в украшении группы флажки, шары и т.д.);

- рассматривание с детьми флажков разной формы, цвета, величины;

- вовлечение детей в разговор во время рассматривания игрушек - военной техники;

- уточнение правильности произношения слов: салют, танк, самолет, корабль и др.;

- игра «Чем я с другом поделюсь» (закрепление понятия «личные вещи»).

Гигиенические процедуры:

- ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук;

- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания;

- художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;

- игровая ситуация «Солдаты моют руки чисто»;

- ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть опрятным»;

- ситуативный разговор о самостоятельности одевания «Я - солдат»;

- проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть).

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах культурного поведения за столом во время еды (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);

- использование потешек о приеме пищи;

- ситуативный разговор «Солдатская каша».

Прогулка

- наблюдения за украшением улиц к празднику;

- подвижные игры с бегом. «Бегите ко мне!», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес»;

-   индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке: участие детей в расстановке и уборке спортивного инвентаря и игрового оборудования

-  самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

- приобщать к созданию простых конструкций через разыгрывание знакомых сюжетов: военные машины едут по улице и въезжают в гараж;

- раскладывание элементов (шаров, флажков и т.д.) на фланелеграфе.;

- уточнение названий предметов и слов, обозначающих  их действия, свойства (использование в речи выражений: «самолет летит», «машина едет», «кораблик плывет»);

- подвижная игра «Самолёт летит»( муз. Е. Тиличеевой);

- дидактическая игра «Кто приехал на машине?»;

- чтение стихотворения Э. Мошковской «Мчится поезд»;

- формирование умений различать предметы по форме и цвету: флажки, шары, ленты.

Вечерняя прогулка:

- сюжетно-ролевая игра «Наши защитники» (мальчики – солдаты, девочки медсёстры, повара);

- игры детей с мячами, кеглями;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 4-5 лет

Тема: «Защитники Отечества»

Программное содержание:

1. Воспитание уважения к защитникам Отечества.

2. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День защитника Отечества, о воинах российской армии.

3. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

 «Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- дидактические упражнения на ориентировку "Разведчики", "Роботы".

Развивать  умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- рассматривание альбома "Наша Армия" Расширять представления детей об окружающем мире. Познакомить с воинами, которые охраняют нашу страну (пограничники, моряки, летчики), Развивать любознательность.

- знакомство с фотовыставкой "Военная техника". Учить называть военную технику, определять ее назначение, классифицировать по заданным признакам (техника воздушная, водная, наземная).

:

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

изготовление поделки из подсобного материала «Танк». Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части.  Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

ситуативные беседы  о воинах, которые охраняют нашу страну (пограничниках, моряках, летчиках).   Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний по теме (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, эмоционально воспринимать содержание пословиц о солдатах, Родине, и осмысливать их значение.

 «Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

 коллективное конструирование альбома "Как служили наши папы". Учить сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали оформления.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания  «Колокольчики звенят» муз. В.Моцарта, «Песенка зайчиков» муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель

- для пения «Самолет» муз. Е. Тиличевой, сл. Н. Найденовой

- для музыкально-ритмических движений  «Покажи ладошки» латв. н.м., «Летчики» муз. М. Раухвергера, «Лошадки в конюшне» муз. М. Раухвергера

- для игры на детских музыкальных инструментах «Звонкие свистульки» муз. Т.Бокач (индивидуальная свистулька)

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- коллекция наборов солдатиков;

- иллюстрации с изображением  солдат разных родов войск;

- книги  с иллюстрациями на военную тему;

- флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок ряженья и спортивный уголок;

- игрушки – военная  техника.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- изготовление с ребёнком поделки военной тематики (танка из коробка спичек, бумажного самолета);

- игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей;

- прогулку по городу и рассматривание с детьми праздничных украшений города;

- рассматривание иллюстраций по военной тематике;

- рассматривание солдатиков, военных машин;

- обыгрывание  ситуации «военное сражение».

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- дидактическая игра ««Собери солдата на службу»;

- закреплять умение поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду;

- выполнение обязанностей дежурных по столовой:

аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи)

-  привлечение внимания детей к праздничному оформлению группы (использовать в украшении группы флажки, шары и т.д.);

- вовлечение детей в разговор во время рассматривания игрушек - военной техники;

- организация игр с напольным и настольным строительным материалом.

Гигиенические процедуры:

- ситуативные разговоры о необходимости следить за своим внешним видом;

- игровые ситуации, воспитывающие привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

-  ситуативные разговоры о правилах личной гигиены (умение пользоваться расческой, носовым платком);

- игра-соревнование: «Одеваемся быстро, как солдаты», «Убери вещи в шкафчик аккуратно, чей шкафчик лучше?»

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

-  использование пословиц, поговорок для совершенствования навыков аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой.

Прогулка

- наблюдения за украшением улиц к празднику;

- подвижные игры «Мы пока ещё ребята, а шагаем как солдаты», «Попади в цель», «Самолеты».

- игры на лыжах «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучше», «Воротца».

-  индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке: посильная помощь в расчистке снега;

-  самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

- сюжетно-ролевая игра «Обед для моряка», «Госпиталь» (мальчики – солдаты, девочки – медсёстры)

- чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»;

- рассматривание книжек-картинок;

- использование игровых ситуаций «Кубики рассыпались», «Поможем нашей Тане найти потерянный мяч», «Мы встречаем нового ребенка в группе» и др.;

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

- совместная игра со сверстниками в парах, малой группе по различной тематике с акцентом на формирование представлений о защитниках;

- рассматривание военных игрушек;

-игры детей с мячами, кеглями ;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет

Тема: «Защитники Отечества»

Программное содержание:  

1. Знакомство детей с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

2.  Расширение гендерных представлений: формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

3. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Беседа «Наша Армия»

Формировать знания детей об армии, армейских профессиях. Познакомиться с воинскими подвигами прадедов, дедов, отцов во время  защиты страны от врагов. Воспитывать бережное отношение к семейным реликвиям.

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Экспериментирование "Из чего сделать корабль?"

Учить определять свойства материалов опытным путем (какие материалы не тонут, какие прочнее и легче).

Изготовление фигурок для настольного театра.

Формировать умение планировать свою деятельность. Определять материалы для изготовления фигурок и последовательность работы с ними.

Изготовление пригласительных билетов для пап на праздник.

Формировать понятие о том, что предмет можно делить на несколько равных частей. Называть части, полученные от деления, сравнивать целое и часть. 

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рассматривание альбома "В небесах, на земле и на море".

Расширять кругозор. Развивать умение классифицировать объекты.  

Рассматривание репродукций о войне.

Расширять кругозор. Развивать умение рассматривать, делать выводы на основе своего опыта и других наблюдений за знакомыми объектами.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Коллективный уход за цветами. Организовать мальчиков для помощи девочкам принести воды для поливки  цветов (формировать ответственность за выполнение трудовых поручений)

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «Военные профессии»

-обогащать речь детей существительными (обозначающими профессии военных), глаголами (обозначающими действия людей военных профессий

- формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Заучивание стихов С. Я. Маршак «Трубач», «Летчик», «Полевая кухня», «Лыжник», «Парашютистка», «Пограничник» «Будущим защитникам». Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью. Развивать выразительность и интонационность речи. Познакомить детей с новым жанром - былина; учить понимать смысл и содержание. Былины: «Исцеление Ильи Муромца», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алёша Попович».

 «Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Аппликация  «Плыви, плыви кораблик»

 Познакомить детей с новыми приемами складывания бумаги, оформить поделки с применением разных техник аппликаций. Закреплять умение наклеивать детали на фон, создавать композицию.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания  «Походный марш» муз. Д. Кабалевского, «Смелый наездник».муз. Р. Шумана;

- для пения «Воздушные шары» муз. Л. Семеновой, «Наша Родина сильна» муз. А Филиппенко;

- для музыкально-ритмических движений  «Кто лучше скачет?» обр. Т. Ломовой. «Будь ловким» муз. Н. Ладухина;

-  для игры на детских музыкальных инструментах  «Звенящий треугольник» муз. Р.Рустамова;

- для развития танцевально-игрового творчества «Летчики, на аэродром!» муз. муз. М. Раухвергера, «Мы – военные» муз. Л. Сидельникова

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

-   иллюстрации с изображением  воинов, различных родов войск для самостоятельного рассматривания;

-  схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок);;

- оформить книжный уголок к празднику;

- подготовить выставку детских работ к прочитанным произведениям о защитниках Родины.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- закреплять дома комплекс упражнений «Зарядка для крепкого солдата»;

- оформить дома фотоальбом или газету «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный».

- индивидуальное задание: подготовить презентацию семьи «Мой папа (дед, дядя) военный».

- поддерживать желание мальчиков помогать папам, дедушкам, братьям.

- приучать детей безопасно обращаться с инструментами, пользоваться острыми предметами под присмотром взрослых.

- чтение и заучивание А. Митяев, «Наше оружие», «Почему армия всем родная» И. Грошева  «23 февраля» Л. Куликов «Сын летчика»

- прогуляться по парку Победы и обратить внимание детей на военную технику

- привлечь родителей к созданию выставки репродукций об армии.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- составляем вместе «Правила для здоровой осанки»; «Упражнения для укрепления мышц тела»;

- дидактическая игра «Обработка раны»;

- дидактические упражнения «Доскажи словечко»  

- дидактическая игра «Примени вещь в деле»;

- ситуативные беседы в ходе комплекса оздоровительных процедур: о пользе массажа, закаливания и др. для здоровья.

«Зарядка поможет стать сильным, смелым»,

«Как заботиться о своей одежде»,

«Этой щёткой чищу зубы, этой щёткой – башмаки»,

«В здоровом теле – здоровый дух»

- упражнения для развития мелкой моторики – пальчиковые игры «Будем пальчики считать – рода войск называть», «1,2,3,4,5 – я хочу здоровым стать», «На постой»  «Части тела», «Защитники отечества», «Семья».

- дидактическое упражнение «Как правильно убирать кровать?»

- игра-соревнование: «Одеваемся быстро, как солдаты», «Убери вещи в шкафчик аккуратно, чей шкафчик лучше?»

- участие детей в расстановке и уборке инвентаря и игрового оборудования, ситуативная беседа «Чистота – залог здоровья».

- дежурство.

Гигиенические процедуры:

- ситуативные беседы в ходе режимных моментов: о пользе гимнастики, питания, прогулки, сна для здоровья.

- закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- закрепление умения правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой

- ситуативная беседа «Гречневая каша- матушка наша»;

- продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом;  обращаться с просьбой, благодарить.

Прогулка

- наблюдение за украшением улиц к празднику;

- подвижные игры «Удочка», «Парный бег» «Медведи и пчелы»;

- катание с горки по двое;

- игра на лыжах «Кто первый повернется»;

-  индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке: посильная помощь в расчистке снега;

-  самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

- Сюжетно-ролевые игры «Госпиталь», «Мы санитары», «Готовим обед для солдата»;

- предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации, раскрашивать изображения военных;

-  лото «Профессии»;

- игры с различными конструкторами (планирование этапов создания собственных построек, поиск конструктивных решений);

- подвижные игры на ориентировку в пространстве группы, участка ("Следопыты", "Разведчики", "Роботы" и др.)

Вечерняя прогулка:

- побуждать детей к развертыванию подвижных игр на ориентировку в пространстве группы, участка ("Следопыты", "Разведчики", "Роботы" и др.)

- игры детей с мячами, кеглями;

- катание с горки;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 6-7 лет

Тема: «Защитники Отечества»

Программное содержание:

1.Закрепление знаний детей об армии – защитнице нашей страны.

2. Развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей.

3. Воспитание нравственных чувств (любви, ответственности, гордости) к людям старшего поколения,  уважения к защитникам Отечества.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Беседа «С давних пор до наших дней наша армия сильней».

Закрепить представления о  Российской армии, государстве (президент, армия, милиция), и его символах (флаге, гербе, гимне)  Формировать представления о способах выражения уважения к памяти павших бойцов (возложение цветов к обелискам, памятникам и др.) Воспитывать бережное отношение к семейным реликвиям.

 «Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Дидактическая игра "Разведчики".

Закреплять умение нахождить заданное место в групповой комнате и в помещении всего детского сада, используя план помещения.

"Варим кашу".

Совершенствовать умение измерять объем жидких и сыпучих веществ, счет группами, соотношение результатов измерений и счета. Подвести к пониманию, что результат измерения зависит от величины условной меры.

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Выставка солдатской атрибутики.

Расширять кругозора, углубить знания о Родине, Российской армии.

Рыцарский турнир (рассматривание иллюстраций о рыцарях).

Познакомить детей с событиями  мировой истории. Помочь детям определить назначение различных частей рыцарских доспехов. Провести сравнение с формой современных солдат.

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

«Изготовим ящик для рассады» Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалу и инструментам.

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать

Составление описательных рассказов по картине  «Три богатыря». Совершенствовать умения составлять рассказ о содержании картины;  помогать детям осваивать выразительные средства речи, умение образовывать  однокоренные слова.

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Чтение Л. Кассиль "Твои защитники".

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе как источнику получения информации в интересной форме.

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

аппликация (жостовская роспись)  «Чудо-букет».  

Продолжать знакомить с жостовской росписью. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезания. Вызывать радость от созданного представления,  умение оценивать изображения

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания  «Военный марш» муз. Г.Свиридова, «Пограничники»  муз. В. Витлина

- для пения Попевка «Скок- скок» р.н.п., «Армия России» муз А. Кириллова. «Моя Россия» муз. Г. Струве

- для музыкально-ритмических движений  «Яблочко» муз. р. Глиера. «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» муз. Е. Петербургский, «Стой, кто идет?» муз. Т. Ломовой

- для игры на детских музыкальных инструментах «Я на горку шла» р.н.п.

 - для развития танцевально-игрового творчества упражнение с шарами «Салют»

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

-  иллюстрации с изображением  воинов, различных родов войск для самостоятельного рассматривания, репродукции картин исторического жанра.

- атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр: Пограничники», «Командиры и солдаты».

-  схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок)

- иллюстрации о замках, элементы костюмов

- поощрять создание конструкций, объединенных общей темой. Самостоятельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений

- пополнить книжный уголок книгами о богатырях.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- подготовить фотоотчёт и оформить альбом на конкурс рецептов полезных блюд «Щи, да каша – пища наша»;

- принять участие в оформлении газеты: «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный».

- приучать детей помогать папам, дедушкам.

- учить пользоваться острыми инструментами под присмотром взрослых.

- чтение стихотворений Ю. Друниной.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- ситуативные беседы в ходе режимных моментов о пользе гимнастики, питания, прогулке, сна для здоровья: «Полезные витамины», «Как защитить скелет от болезней травм» (об осанке и плоскостопии), «Зарядка поможет стать сильным, смелым», «Как заботиться о своей одежде», «Этой щёткой чищу зубы, этой щёткой – башмаки», «В здоровом теле – здоровый дух», «Гречневая каша – матушка наша»

-  упражнения для развития мелкой моторики – пальчиковые игры «Будем пальчики считать – рода войск называть», «1,2,3,4,5 – я хочу здоровым стать»,  «Части тела», «Защитники отечества», «Семья».

- беседа «Закаливание организма, занятия спортом»

- организовать прослушивание военных песен. Разучивание с детьми стихотворений о защитниках Отечества.

-  чтение рассказа В.Коржикова «Вот такой Пахомов» - обсуждение с детьми.

Гигиенические процедуры:

- закрепить умение самостоятельно мыть руки с мылом, насухо вытираться  личным полотенцем.

- одеваться быстро и правильно, «как солдат».

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

продолжать осваивать правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой. «Съедать всю порцию, как солдат».

Прогулка

- наблюдения за украшением улиц к празднику;

- подвижные игры: «Совушка», «Два мороза», «Ловишка, бери ленту»;

- игра на лыжах «Шире шаг»;

- игры – эстафеты с санками «Кто быстрее перевезет снаряды»;

-  индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке: посильная помощь в расчистке снега;

-  самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

- сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья», «Пограничники» и другой тематики с акцентом на формирование представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины,  всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных),

- театрализованные игры с разыгрыванием литературных произведений по теме.

- изготовление атрибутов к играм.

Вечерняя прогулка:

- подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Кто самый меткий», «Кто скорее».

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 1,5-3 лет

 Тема: «Маленькие исследователи»

Программное содержание

1. Формирование  первичных представлений о безопасности в природе

2. Обогащение непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности.

3. Формирование  у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

 «Познание» (развитие сенсорной культуры).

 В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: 

«Построим дорожку для зайчат». Укладывать кирпичики по горизонтали, приставляя один кирпичик к другому, строить дорожки разные по величине (узкая, но длинная; широкая, но короткая). Обследование строительных деталей: катится – не катится, одинаковые – разные стороны).

«Искупаем зайку» Игра-занятие с водой. Знакомство со свойствами воды: мокрая, прозрачная, переливается, стекает.Расширять словарный запас: сухо - мокро, сухой – мокрый.

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир).

 В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Наблюдение «Веточка в тепле». Помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы при рассматривании ветки дерева,  распустившийся в тепле.

Дидактическая игра «Игрушки» Учить находить существующие у  игрушек свойства (бьются, рвутся), качества (гладкие, мокрые, холодные);-подбирать и группировать игрушки по форме, цвету.  Воспитывать бережное отношение к игрушкам

Совместные игры с воспитателем («Дом», «Семья», «Магазин», «Больница» и др.) Стимулировать развитие интереса к играм, положительный отклик на предложение поиграть. Развивать умения выполнять игровые действия.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Ситуационная беседа «Как тебя зовут?». Расширять словарный запас детей за счет знакомства с именами детей мальчиков и девочек, именами родителей, педагогов.

Чтение произведений Н. Пикулева «Знаем, знаем, да-да-да, где  тут прячется вода», А. Барто «Снег», З.Александрова «Раз-два-три-четыре-пять!» Сопровождать чтение  произведений игровыми действиями. 

«Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Рисование «На морском дне растут водоросли».  Продолжать формировать умение рисовать вертикальные линии (водоросли) снизу вверх, располагая их по всему листу бумаги. Закрепить знание цветов (море синее, растение зеленое). Развивать внимание, воображение, эстетическое восприятие, интерес к морским обитателям. Закреплять умение правильно  держать в руках кисть, самостоятельно набирать на кисть краску. Воспитывать у детей уверенность в себе во время рисования, вызвать чувства радости от полученного результата.

Лепка из пластилина (глины). «Испечём печенье». Отрывание комочка от целого куска, сплющивание между ладонями, украшение с помощью стеки.

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- музыкально-дидактические игры, экспериментирование со звуком- для слушания  «Лошадка» муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто

- для пения «Праздник» муз. М. Раухвергера

-для музыкально-ритмических движений  «Фонарики» обр. Р.Рустамова, «Воротца» обр. Р.Рустамова, «Самолет летит» муз. Е Тиличеевой

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- дидактические игры «Я собираюсь на прогулку», «Я умываюсь», «Угадай кто это?» «Собери картинку»

-  иллюстрации с изображением детей на зимней прогулке;

-  необходимые игрушки для игровых ситуаций   «Помоем куклу», «Покормим куклу», «Кукла заболела».

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- приучать ребенка к правильному  обращению с домашними животными, безопасному для ребенка и для животного;

- в процессе семейных прогулок показать ребенку безопасные способы общения с окружающей природой;

- мотивировать дома детей самостоятельно одеваться и аккуратно убирать вещи;- обратить внимание на большую роль личного примера в закреплении норм с позиции гендерного воспитания детей.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- проведение дидактических игр с целью обогащения чувственного опыта детей;

- использование художественного слова в общении с детьми;

- пальчиковые игры «Помощники», «Мама», «Семья»

- игровые упражнения «Давай подружимся», «Подари улыбку» и др

- чтение потешек, приговорок, стихотворений: «Научу обуваться и братца» (Е.Благинина),   «Где мой пальчик?» (Н. Саконской),  Утренний приказ (Э. Мошковская) Купанье (З. Александрова),  Что взяла, клади на место (З. Александрова); «Как обули Валеньке…» (Елецкая О.В., Вареница Е.Ю.,)   Приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах. Предоставлять возможность договаривать слова, фразы при чтении знакомых стихотворений.

Гигиенические процедуры:

 - ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук;

- ситуативные разговоры о правильном пользовании полотенцем;

-использование потешек о воде,  об умывании;

-  игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки);

- мотивирование детей к приему пищи

- использование потешек о приеме пищи;

- игровые ситуации «Кукла Маша обедает», «Научим Катю правильно держать ложку» и др.

Прогулка

- наблюдения за птицами; наблюдение  «Скользкий лед – опасно» показать детям, что нужно быть осторожными, чтобы не упасть на льду

-  подвижные игры «Птички летают», «Воробышки и автомобиль», «Птички в гнездышках» и др.;

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке (сложить игрушки в корзину);

-  самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

 - рассматривание книжек-картинок;

 - использование игровых ситуаций «Кубики рассыпались», «Поможем нашей Тане найти потерянный мяч» и др.;

 - наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

- игры с элементами имитации движений знакомых животных;

- наблюдения за птицами, прилетевшими на участок;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

«Примерный план образовательной работы с детьми 3-4 лет

Тема: «Маленькие исследователи»

Программное содержание:

1. Формирование у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке.

2. Развитие любознательности детей.

3. Воспитание в детях чуткого отношения к природе.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

 «Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование по образцу «Построим собачке домик». Учить называть детали конструктора, их форму, цвет и величину

Игровое упражнение «Угощение для гостей». Учить находить  сходство и различие между фруктами (одинаковые груши, красное яблоко и зеленое яблоко, длинный банан – короткий банан).

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседу «Снег – какой он?» Формировать умение вести диалог с педагогом во время сравнения снега, льда и мороженного. Учить слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.  Поощрять желание задавать воспитателю вопросы.

- игровое упражнение «У каждой вещи свое место». Учить наводить порядок в игровых уголках после игры, в своем шкафчике для одежды.

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- рассказывание детям  рус. нар. сказки «Заюшкина избушка». Учить внимательно слушать сказку,  передавать последовательность событий сказки, отвечать на вопросы. Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами. Учить следить за развитием действия в коротких стихотворениях, потешках, сказках с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, действия), передавать словами, действиями, жестами содержание произведения. О.Иванова «Умные машины»; Б.Заходер «Шофер»;А.Барто «Грузовик», Н Саконская «Где мой пальчик?», В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?»

 «Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

 - рисование «Что бывает круглым». Формировать умение передавать образ задуманного предмета, располагать рисунок по всему листу. Развивать образные представления, воображение, замысел. Продолжать правильно держать карандаш в руке, добиваться свободного движения руки с карандашом. Воспитывать самостоятельность. Вызывать радость от созданного изображения.

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- для слушания  «Лошадка» муз. Т. Потоловского

- для пения «Самолеты» муз.М.Магиденко сл. С.Баруздина

- для музыкально-ритмических движений «Марш с флажками» муз. А.Гречанинова, «Упражнение с ленточками» муз. Г.  Вихаревой, «Карусель». «Камаринская» р.н.м. в обр. Т. Ломовой.

- для игры на детских музыкальных инструментах «Наш оркестр» муз. М. Картушиной

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- изображения «Дети на прогулке в разных видах деятельности»;

-  дидактические игры «Я собираюсь на прогулку», «Я умываюсь», «Угадай кто это?» «Собери картинку», Что лишнее?» «Моё настроение», «Собери фигуру мальчика и девочки»,

-  игрушки для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Магазин полезных продуктов», «Дом»;

- разрезные картинки;

- оборудование для игр с песком;

- картинки, книги, журналы для самостоятельного рассматривания

- в уголке конструирования разместить трафареты, линейные и контурные схемы.

- внести  иллюстрации к сказкам.

 - трафареты с героями сказки.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- провести дома массаж ушной раковины, побуждать ребёнка отвечать на вопросы «Зачем человеку глазки, ушки?»;

- подборку произведений художественной литературы по проблеме и возрасту ребенка

- пропагандировать опыт родителей по изготовлению игрушек своими руками.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- Игровые ситуации  «Про мыло и полотенце», «Что случилось с детками?».

- рисование «Вот какой он светофор».

- настольный театр игрушек «Поездка в поезде»

- Чтение стихотворения В.М. Маяковского  «Что такое хорошо и что такое плохо».

- Дидактические упражнения «Как надо умываться?»

- Использовать потешки, прибаутки, пестушки: "Пальчик-пальчик", "Будем пальчики считать"и др.

Гигиенические процедуры:

- игровые ситуации, направленные на  совершенствование умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом;

- развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям;

- поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов («Чистые руки - хорошее настроение!»,  «Помоги игрушкам найти свой дом»,  «Одежда сложена аккуратно - я молодец!» и т.д.)

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- «Из чего же, из чего же, из чего же….»

-ситуативные разговоры о том, из чего приготовлены некоторые блюда.

Прогулка

- наблюдения за изменениями в погоде, наблюдения за птицами.

- подвижные игры «Птички летают», «Воробышки и автомобиль», «Птички в   гнездышках» и др.;

- игры с санками: «Попрыгунчик», «Не опоздай на поезд» - катание на санках со сменой направления и силы движения.

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке  поощрять оказание посильной помощи взрослым и сверстникам;

- самостоятельная деятельность по выбору детей

Вечер:

- Игровые упражнения, формирующие представления о «помощниках», которые позволяют узнавать окружающий мир: голова, рот, уши, нос, шея, руки, ноги, животик, спинка

Вечерняя прогулка:

- наблюдения за птицами, прилетевшими на участок;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план образовательной работы с детьми 4-5 лет

Тема: «Маленькие исследователи»

Программное содержание:

1. Систематизировать знания о способах безопасного поведения для себя и окружающего мира природы

2. Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности.

3. Воспитание в детях чуткого отношения к природе.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Дидактические упражнения  «Комната куклы Маши».Закреплять ориентировку от себя при расстановке мебели в "комнате".

- «Едем в гости к кукле Маше»  Закрепление частей суток, правила поведения в гостях.

- Экспериментирование "Водичка-водичка". Изучение свойств воды опытным путем (льется, переливается, нагревается, охлаждается).

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Наблюдение за  снегом. Знакомить детей со свойствами снега, учить устанавливать простейшие связи (солнце пригревает сильнее – снег стал таять…).

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- беседу «Береги воду». Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.

- Прочитать и обсудить Чуковский "Доктор  Айболит"; Б. Житков "Что я видел", чтение С. Михалков «А что у вас?» Расширять и обогащать мир ребенка представлениями о близком и далеком, реалистических событиях, задавать вопросы на понимание прочитанного.

«Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

- Рисование «Каким будет новый цвет?». Познакомить детей с особенностями смешивания трех красок –красной, желтой, синей для получения новых цветов. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность, творчество. Закреплять умения правильно держать кисть, умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

- Лепку с элементами конструирования « По реке плывет  кораблик»

Познакомить детей с приемом лепки кораблика из бруска пластилина: отрезание стекой лишнего (уголки для образования носа) и достраивание недостающего (палуба, мачта, труба). Развивать творческое воображение. Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

-для слушания  «Наш любимый детский сад» муз. А. Филиппенко, «Славный праздник» сл. Н. Мазановой

-для пения «Детский сад», муз. А. Филиппенко

-для музыкально-ритмических движений  «Приглашение! Укр.н.м. обр. Г. Теплицкого

-для игры на детских музыкальных инструментах «Марш с тарелками» муз. Р. Рутамова.

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- картинки-схемы «Правильно – неправильно» - правила безопасного поведения в лесу, в группе, на участке при ознакомлении с окружающим миром.

- оборудование для игры с водой «Стираем платочки»

- необходимое оборудование для экспериментальной деятельности с водой (создать ситуацию, в которой дети убедятся, что снег - это вода, а в конце зимы -  снег грязный).

-  атрибуты для сюжетно-ролевых игр "Семья", "Магазин".

-  пазлы, мозаики.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- изучить дыхательную разминку;

 - нарисовать носы своих родственников; посмотреть картинки носов животных и птиц и попытаться их нарисовать

- выяснить, как пахнут полезные для здоровья вещества (пища, мыло и т.д.) и как пахнут вредные.

- сходить на экскурсию с ребёнком в планетарий

 - обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения

- предложить изготовить совместно с ребёнком журнал «Лоскутная мозаика из ткани»-. развивать умение детей рассказывать: описывать предмет,  созданной ребенком

- предложить совместно с ребёнком  составить рассказ «Для чего нужна вода?»

- создать дома условия для исследовательской деятельности детей (игры с водой, помощь в приготовлении обеда, особенно в выпечке)

- приготовление  совместно с детьми мороженого  в домашних условиях.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- дидактические игры «Дом, в котором я живу» (об особенностях гипоаллергенного быта);

-  сюжетно-ролевые игр «Больница», «Дом», «Аптека», «Семья».

- рассматривание песка, земли, коры деревьев через увеличительное стекло

- игра «Чудесный мешочек» - активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

- придумывание историй- развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, способствовать развитию любознательности;

- использовать в режимных моментах пословицы и поговорки о воде, снеге, солнце: "Где солнце пригреет, там и вода примелеет", "Солнце встает, так и день настает", "Вода и землю точит, и камень дробит", "Чистая вода – для хвори беда" и др.

- обратить внимание детей на профессии в их группе (няня, воспитатель), во время закаливания (инструктор по физкультуре), принимая кислородный коктейль (мед.сестра).

Гигиенические процедуры:

- ситуативные беседы в ходе режимных моментов: в процессе умывания - гигиена носа, на прогулке – как защитить нос от мороза

- развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям;

- самостоятельно следить за своим внешним видом и видом других детей;

- самостоятельно одеваться и раздеваться, стремясь помочь сверстникам или младшим детям;

- элементарно ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования) и игрушками, проявляя инициативность и самостоятельность.

Завтрак, обед, полдник, ужин:  

- ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, -развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);

- ситуативный разговор о пользе молочных продуктов;

- ситуативный разговор «Почему важно съедать всю порцию».

Прогулка

Рассматривание знакомых объектов через увеличительное стекло

- подвижные игры «Зайка серый умывается», «Пастух и стадо», «Найди, где спрятано», «Ловишки» - приучать к выполнению действий по сигналу.

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке - поощрять оказание посильной помощи взрослым и сверстникам;

- самостоятельная деятельность по выбору детей

Вечер:

- побуждать включаться в совместные игры со взрослыми и сверстниками ( три- четыре человека) на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений)

 - учить организовывать игры с правилами (подвижные, настольные, речевые)

-  игровые упражнения по закреплению умения устанавливать положительные отношения в игре, считаться с интересами других детей, позитивно разрешать споры и конфликтные ситуации

Вечерняя прогулка:

- сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие»;

-   катание по ледяным дорожкам (скользить  самостоятельно, по какой дорожке скользить легче? Почему?)

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Примерный план образовательной работы с детьми 5-6 лет

Тема: «Маленькие исследователи»

Программное содержание:

1. Расширение представлений об окружающем мире.

2. Формирование  умений устанавливать закономерности.

3.  Развитие образного мышления, воображения.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

 «Познание» (развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

- дидактическая игра «Предметы, требующие осторожного обращения».

- дидактическая игра «Что произойдет на дороге, если… пойдет дождь, снег, будет сильный ветер?».

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

провести исследование «Что происходит со снегом» (набрать снег, занести в группу и посмотреть, что произойдёт, затем снова вынести на улицу).

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- трудовые поручения по уборке игрового материала по местам;

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:  

- Упражнение «Бывает – не бывает» - учить строить высказывания.

- Упражнение «Что изменилось?»- обогащать словарный запас

- Беседа на тему: «Будем беречь, и охранять природу».

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Расширять представления о природе, современных событиях, мире людей. Создавать условия для развития детского словотворчества, элементарного сочинительства. Т.А.Шорыгина «Умный наперсток»

Е.Воробьев «Обрывок провода», Н.Носов «Затейники»

«Художественное творчество» (рисование, лепка) В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

рисование «Тайна подводного царства»

Знакомить детей с  оттенками основных цветов, развивать чувство цвета.  Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту подводного мира. Формировать умение у детей рисовать техникой акварели – рисование по сырой бумаге.  Учить аккуратности в процессе деятельности

 «Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

аппликация «Красивые рыбки в аквариуме». Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета, умение располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветление или усиление цвета. Развивать цветовое восприятие. Закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания  «Клоуны» муз. Д. Кабалевского, «Вечерняя сказка» муз. А.Хачатуряна
• для пения попевка «Смелый пилот», «Наш любимый детский сад» муз.А. Филлипенко, «Славный праздник» сл. Н.Мазанова
• для музыкально-ритмических движений  «Передача платочка» муз. Т. Ломовой, «Полянка» муз. Г.Фрида, «Пляска с платками» муз. А.Жилинского
• для игры на детских музыкальных инструментах «Гори-гори ясно» рус.н.м.

        В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов).

- в уголок изодеятельности  бумагу различной фактуры, акварельные карандаши, восковые мелки, трафареты, шаблоны.

-  пазлы, раскраски, мозаики.

- счетные палочки, счётный материал.

- дид. игра"Найди различия" (дополнение незавершенной схемы-развертки той или иной детали).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- рассмотреть технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов).

- создать условия для формирования способов поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности.

- создать безопасные условия для познания окружающего мира.    

- поддерживать желание детей экспериментировать с различными предметами, учить безопасному обращению с острыми предметами.

- принять участие в конкурсе «Мы – читающая семья» - продолжать развивать речь как средство общения, развивать монологическую форму речи

- совместно с ребёнком изготовить поделку для музея  «Очумелые ручки» развивать умение строить деловой диалог

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух».

- рассматривание иллюстраций  «Съедобные ягоды и ядовитые растения»

- игра-экспериментирование «Очистим воду».

- ситуативные беседы

 «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания» (о режиме дня),

«Как кожа помогает укрепить твоё здоровье», «Защити свою кожу сам»

 «О благотворном влиянии закаливания на кожу человека и на здоровье».

• игры - экспериментирование с магнитом (притягивание различных предметов, проверка подъемной силы магнита и др.);
• игры – экспериментирование с увеличительным стеклом (рассматривание различных предметов, материалов, поиск оставленных следов).

Гигиенические процедуры: 

развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью взрослого), причесать волосы и т.д.) без напоминания взрослого

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

• ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время еды
•  развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, ножом;

Прогулка

- Наблюдение за птицами (Для чего нужно помогать животным и птицам зимой? Как ухаживать за деревьями и кустарниками?

- П/игры «Краски», «Ловля обезьян», «Ловишка, бери ленту», катание с горки

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке - поощрять оказание посильной помощи взрослым и сверстникам;

- самостоятельная деятельность по выбору детей 

Вечер:

Дать представление детям о художниках- маринистах.

Рассматривание альбома «Морские пейзажи»

Привлечь внимание детей во время изготовления цветных льдинок (рыбки)

Вечерняя прогулка:

- подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее»

- самостоятельная деятельность по выбору детей

Примерный план образовательной работы с детьми 6-7 лет

Тема: «Маленькие исследователи»

 Программное содержание:

1. Формирование и развитие общения познавательно-исследовательского характера и средств общения

2. Развитие образного мышления, воображения, умения устанавливать закономерности.

3. Расширение  представлений об окружающем мире.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

 «Познание» ( развитие сенсорной культуры)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- Знакомство с различными состояниями воды (жидкое, газообразное, твердое).Проведение опытов и экспериментов, показывающих круговорот воды в природе. Высказывание предположений, умозаключений, доказательств своей точки зрения. Зарисовка результатов экспериментов, используя символы.

- Организация опытов с микроскопом, лупой, фильтрами для наглядной демонстрации того, что содержится  в грязной воде, снеге.

- Наблюдение за ростом растений в уголке природы.Рост лука, свеклы, петрушки в воде и в земле. Наблюдение за проклевыванием гороха, фасоли бобов. Результаты зарисовать.

- Сочинение стихов о воде.  

Отражение в рифмованной форме знаний детей о свойствах воды.

- Дидактическая игра «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть» (с учётом индивидуальных особенностей здоровья – для детей.

- Элементарное экспериментирование «Тайны человеческого сердца» (влияние физической нагрузки на частоту сердцебиений, влияние физической нагрузки на частоту дыхания, правила дозирования физической нагрузки с учётом особенностей своего здоровья);

- Дидактическое упражнение «Как сберечь и укрепить своё сердце?» (вредные привычки)

- Беседа «Как сердце у человека может любить?»

«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

- Дидактическая игра, моделирование, практические задания «Если вдруг произошла с тобой беда, не теряйся и не бойся никогда – набери по телефону …»

- Чтение худ. лит-ры М.Л. Лазарев «Волшебство ритмов дня», «Волшебство закаливания», «Фырка»

- Беседа «Научим Фырку заботиться о своём здоровье»;

«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- трудовые поручения по уборке игрового материала по местам;

-  конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми (договориться, обменяться предметами, распределить действия при сотрудничестве).

«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно

-дидактическая игра «В мире опасных предметов».

-беседа «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми».

- Составление рассказа на тему «Как правильно вести себя в природе».

Формировать и развивать общение познавательно-исследовательского характера и средств общения:

- задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки;

- проявлять инициативу и обращаться к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы

«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно:

Чтение худ. лит-ры М.Л. Лазарев «Волшебство ритмов дня», «Волшебство закаливания», «Фырка»,чтение рассказа В.Осеевой «На катке»

Развивать через чтение представления о мире, в котором живут дети, деятельности взрослых. Расширять круг детского чтения изданиями познавательного, энциклопедического характера.

Африканские сказки «Чудесные истории про зайца по имени Лек».

М.Зощенко «Великие путешественники».

«Художественное творчество» (рисование, лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Рисование  «Летающие тарелки и пришельцы из космоса»

Формировать умение изображать пластическими, графическими средствами разных пришельцев и способов их перемещения в космосе.  Развивать воображение, умение передавать на бумаге образы разных летательных аппаратов. Формировать умение создавать фон для изображаемой картины разными способами. Формировать навыки сотрудничества и сотворчество. Создать условия для свободного самостоятельного разнопланового экспериментирования с художественными материалами (бумага белая и цветная, краски, картон, глина, тесто, ткань инструментами ( кисть, карандаши, ножницы, стека)

Создать условия для игры –драматизации в космическое путешествие

 «Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:

Аппликация «Звезды и кометы»

Формировать умение изображать летящую комету, состоящую из «головы» - звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста», составленную из полосок рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани. Развивать эстетические чувства и  восприятие. Учить выполнять общую композицию в аппликации.  Поощрять проявления творчества

 «Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания  «Камаринская» муз. П.Чайковского, «Детская полька» муз. М.Глинки, «Вальс-шутка» муз. Д.Шостаковича
• для пения попевка «Вальс» муз. Е.Тиличевой , «Наш любимый детский сад» муз.А. Филлипенко, «Славный праздник» сл. Н.Мазанова
• для музыкально-ритмических движений  «Веселые скачки» муз.Ю.Слонова, «Узнай по голосу» муз.В.Рябикова. «Большой хоровод» муз.Б.Савельева
• для игры на детских музыкальных инструментах  «Калинка» р.н.м.

        В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

- технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов).

-  емкости с водой, предметы из различных материалов в центр экспериментирования

- дидактические, настольные игры, лото "Что лишнее", "Назови одним словом", "Кто – где живет?" и др.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- Организовать с ребенком серию бесед о правилах безопасной жизни (дома, на улице – общение с незнакомыми людьми, животными).

- Гостиная для детей и их родителей «Всезнайка» -рассказывать о собственном замысле, способе решения проблемы, используя форму описательного и повествовательного рассказа;

- использовать элементарные формы речи-рассуждения для планирования деятельности, доказательства объяснения

-  поддерживать радостную, эмоционально положительную атмосферу в семье.

- Сохранять традиции семейных праздников, досугов.

- Продумывать совместное посещение театров, парков, зоопарков, музеев и т.д. в выходные дни

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

- Просмотр и анализ видеофильма «Как вести себя с незнакомыми людьми»

• Ситуативные беседы: «Как зарядка, физкультура помогает укрепить сердце и здоровье в целом», «Если хочешь быть здоров – закаляйся»,  «Крепкий сон – залог здоровья», «Воздух помогает жить, закаляет и укрепляет организм», «Откуда берутся болезни?», «Сон. Зачем он нужен для здоровья?»

• Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации «Полезные упражнения для сердца»;
• Оформить уголок физического развития моделями «Полезные упражнения для сердца»;
• Предоставить детям возможность самостоятельной деятельности с дидактическими играми: «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья», «Чем можно делиться друг с другом» (знания о личной гигиене) «Скорая помощь», «Загадочный аппетит», «Приятного аппетита»;
• Предоставить детям возможность самостоятельно играть в сюжетно-ролевые «Больница», «Кабинет специалиста - кардиолога», «Скорая помощь» «Дом»
• Предоставить детям возможность самостоятельно проводить наблюдения, экспериментирования;
• Упражнение «Исправь ошибки» - учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих; продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
• Упражнение «Небылицы»

- учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих; приучать детей к самостоятельности суждений

Гигиенические процедуры: 

развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены

        Завтрак, обед, полдник, ужин:  

продолжать осваивать правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Прогулка

• наблюдения за  изменениями в погоде
• подвижные игры: «Дорожка препятствий», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Будь ловким», «Сбей кеглю», «Мяч капитану», «Попади в обруч», «Перемени предмет», эстафета «Бег наперегонки», «Веселые эстафеты с флажками»,

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- труд на участке : посильная помощь в расчистке снега.

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

Вечер:

Побуждать включаться в совместные игры со взрослыми и сверстниками ( три- четыре человека) на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений)

 Учить организовывать игры с правилами (подвижные, настольные, речевые)

• игры - экспериментирования с магнитом (притягивание различных предметов, проверка подъемной силы магнита и др.);
•  игры – экспериментирования с увеличительным стеклом (рассматривание различных предметов, материалов, поиск оставленных следов);
• экспериментирование с бумагой «Гармошка» (с помощью тонкой бумаги и расчески гудеть, играть как на губной гармошке);

-  создать условия для игры –драматизации в космическое путешествие

Вечерняя прогулка:

• подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее»

• самостоятельная деятельность по выбору детей.