Доклад "Технологии культурных практик с детьми дошкольного возраста"
учебно-методический материал

ТЕХНОЛОГИИ КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК

С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Выполнила: воспитатель Шарапова Елена Валерьевна

Забайкальский край. Город Чита. МБ ДОУ Центр Развития Ребенка №79

        Меняется современный мир, меняются конечно же и дети. Современные дошкольники намного способнее и любознательнее чем раньше.

Поэтому главная цель дошкольного образования на данном этапе - помочь каждому ребёнку раскрыться, создать условия для реализации его возрастного потенциала.

Появилось понятие культурных практик.

        Культурные практики – это приобретение опыта общения и взаимодействия со взрослыми, сверстниками; это освоение позитивного и негативного жизненного опыта.

То есть если кратко, то это приобретение опыта и его усвоение в ходе какой - то деятельности.

Существует два направления культурных практик: культурные практики, инициируемые детьми, и культурные практики, инициируемые, организуемые и направляемые взрослыми.

Наиболее эффективной формой реализации культурных практик является проектная деятельность.

        Существует несколько вариантов культурных практик:

1. Совместная игра детей и педагога для обогащения содержания творческих игр, освоения игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.

2. Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта, которые носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему, близкую детям, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть практического характера (оказание помощи малышам, старшим; участие в важных делах, например «Мы сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику»...), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений; педагог вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом дошкольников) и имитационно-игрового характера (т.е. ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению каких - то возникающих проблем).

3. Творческая мастерская, которая  предоставляет детям условия для применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию (например: занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам, просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки, игры и коллекционирование).

4. Музыкально-театральная и литературная гостиная - т.е. восприятие музыкальных и литературных произведений на музыкальном и литературном материале.

5. Сенсорный и интеллектуальный тренинг - т.е. задания игрового характера, обеспечивающие становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.

6. Детский досуг - т.е. вид деятельности, организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха.

7. Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность, которая носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

Примерные виды и формы культурных практик: