19.03.2020. Конспект открытого занятия в подготовительной группе "В мире музыки"
материал (подготовительная группа)

Цель: Познакомить детей с творчеством Д.Б. Кабалевского, и закрепить знания о творчестве П.И.Чайковского, приобщая к русской классике и способствуя формированию основ музыкальной культуры дошкольников.

Задачи.

обучающие:
- совершенствовать вокальные навыки и звуковысотный слух

 в процессе певческой деятельности;

-познакомить детей с историей появления деревянных ложек, обучить   приемам игры ;

- поощрять проявление активности детей в музыкально-речевой деятельности;

- обогащать речь детей за счёт включения в словарный запас новых слов (хор, дирижёр, ансамбль).

развивающие:
- развивать чувство ритма, слуховое внимание;

- способствовать развитию памяти, воображения;
- совершенствовать речедвигательные навыки;

- развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки.
воспитательные:

• воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью;
• Воспитание интереса к игре на  музыкальных инструментах

 ( ксилофонах,трещетках,бубенцах. ложках).

- воспитывать культуру общения, чувство сопереживания;

- побуждать детей к двигательным импровизациям;

• развивать эмоциональную отзывчивость детей на выраженные в музыке чувства и настроения.

- воспитывать дружелюбные отношения в детском коллективе.

здоровьесберегающие:

- создание положительной психологической атмосферы на занятии, снижение эмоционального напряжения;

- повышение самооценки детей, их уверенности в собственных силах и результатах деятельности;

- формирование мотивации к творческому самовыражению в процессе коллективной деятельности;

- снижение зрительного напряжения;

- снижение мышечного напряжения путем обучения основам игрового самомассажа.

Образовательные: формировать основы музыкальной и художественной культуры. Формировать культуру слушания. Продолжать знакомить с творчеством П.И.Чайковского. Вызывать эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать диалогическую речь. Учить детей отвечать полным ответом на поставленные вопросы, ясно излагать свои мысли.

Формировать  ритмические способности и навыки коллективного сотрудничества  в игре на музыкальных инструментах в оркестре.

Планируемые результаты

- Сформированы представления об истории создания «Детского альбома»;

- Дети способны отличать звучание пьес из «Детского альбома»;

- Дети испытывают потребность в восприятии музыки П.И.Чайковского

Оборудование: Ноутбук, музыкальный центр, аудиозаписи, портреты композиторов,иллюстрации к произведениям, стол, стулья  (по количеству детей),детские народные инструменты для игры в оркестр, поставка для дирижера, мальберты с магнитами.

Словарные слова:( цикл, дирижер, народный артист)

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие,познавательное развитие,

речевое развитие.

ХОД  НОД

Дети входят в зал парами  под спокойную  музыку  встают  полукругом.

Муз. рук.:(говорит на  фоне музыки)

Ребята, я очень рада вас видеть. у меня прекрасное настроение, очень хочется поделиться им с вами.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и птицам,

Доброе утро – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро длится до вечера!

Обращаю  внимание на  гостей.

Муз. Рук.: К нам пришли гости. Скажем доброе утро нашим гостям.

Сначала мы будем говорить шепотом....

А теперь громко......

А сейчас грустно.....

А сейчас радостно и весело....

Ну что, настроение у всех поднялось?

Дети: Да!

Тогда предлагаю вам размяться и станцевать парный танец с переходами.

Танец- игра : « Побежали  парами скорей »- остались в парах.

Муз рук: Ребята,  давайте   поприветствуем друг- друга музыкально, но для начала нам необходимо разогреть свой голосовой аппарат.

Чтобы научиться красиво петь, подготовим наш голосок, и сделаем горлышку массаж.

  Самомассаж «Голосок проснись»

Снизу вверх, сверху вниз… (поглаживающие движения кончиками пальцев по шее)

Голосочек наш, проснись!

Сверху вниз, снизу вверх… (поглаживающие движения кончиками пальцев по шее)

В пении нас ждет успех!

Муз рук: Наш голосок готов для пения, и для приветствия.

Музыкальное приветствие: «Начнем сейчас занятие»- после приветствия дети проходят к стульчикам и присаживаются.

Муз рук:  Ребята ,  сегодня мы познакомимся с биографией и творчеством еще одного  композитора- Д.Б. Кабалевского. Это известный  советский композитор. Дирижер, пианист и педагог. Народный артист СССР.

Родился 30 декабря 1904 г. в Санкт- Петербурге в семье математиков.

Свой  музыкальный  путь начал с 8 лет.

 Еще мальчиком любил играть на фортепиано, но жизнь сложилась так, что с 16 лет Дмитрию пришлось самому зарабатывать себе на хлеб. Он служил почтальоном, рисовал плакаты. Одновременно учился в школе живописи и рисования. Но все-таки любовь к музыке оказалась сильнее, и Дмитрий начал серьезно заниматься музыкой. Он очень любил писать музыку для детей, и юные пианисты с удовольствием исполняют его произведения. Так, в 1973 году в США состоялся фестиваль, на котором более 200 детей и подростков играли сочинения композитора.

 В дальнейшем сочинял музыку для симфонических оркестров, театральных постановкок, для хора, писал музыку и пьесы  для фортепиано. А также музыку для детей.

Прожил достаточно долго- 82 г. Умер в Москве.

(Муз рук читает стихотворение про клоуна. Дети отгадывают о ком идет речь)

Андрей Усачев

Клоун

Гаснет свет. Окончен бал...Человек ботинки снял.

Снял цилиндр, фрак, живот —Он ему немного жмет.

Отцепил свои часы, уши, бороду, усы.

И улыбку до ушей  спрятал в ящик от мышей.

Снял копну густых волос. Положил на полку нос.

И, вздыхая, лег в кровать... Завтра снова надевать!

Муз рук: Ребята. О ком шла речь в стихотворении? ( о клоуне).

  А кто такой клоун и где его можно встретить?

( Это человек, который работает в цирке и смешит зрителей)

Сегодня  вы услышите рассказ о цирковых артистах. Внимательно прослушайте пьесу «Клоуны» скажите, какая  музыка по настроению . (Прослушивание пьесы.) Веселая, задорная, озорная, бойкая, забавная,шутливая,живая.

- Правильно, эта музыка шутливая, бойкая, забавная. Послушайте еще раз и скажите, меняется ли характер музыки? (Вначале музыка веселая, задорная, в середине звучит тихо, неуверенно, а потом опять весело, как в начале.)

- Сколько частей вы услышали? (Три.)

Я думаю, что музыка этой пьесы рассказывает о двух разных клоунах, ведь пьеса так и называется «Клоуны», а не «Клоун». Какие это клоуны? (Веселый и грустный.)

Правильно, музыка 1-й и 3-й частей звучит шутливо, игриво и изображает веселого клоуна, а музыка 2-й части — клоуна, у которого ничего не получается, клоуна-неумеху. Он пытается все делать так, как первый, но каждый раз терпит неудачу. Даже интонация музыки подчеркивает это.

- Давайте попробуем стать клоунами и передадим в движениях их характер. Начинает представление веселый клоун! Двигаемся радостно, легко, все у нас получается, мы ловкие и смелые, сильные, умелые.( дети двигаются в соответствии характера музыки).

Музыкальный руководитель.

Танцевали вы прекрасно! Постарались не напрасно!

А пока вы все трудились,глазки наши утомились

Давайте сделаем гимнастику для глаз, повторяйте за мной.

7. Зрительная гимнастика «Лучик солнца»

Музыкальный руководитель.

Лучик, лучик озорной,(Моргают глазами)

Поиграй-ка ты со мной.

Ну-ка лучик, покружись,(Делают круговые движения глазами).

На глаза мне покажись.

Взгляд я влево отведу,(Отводят взгляд влево).

Лучик солнца я найду.

Взгляд я вправо отведу,(Отводят взгляд вправо).

Снова лучик я найду.

Закрываем мы глаза,(Закрывают глаза, расслабляют веки).

Открываем мы глаза,(Открывают глаза).

Вот какие чудеса!.

Ну вот, наши глаза и отдохнули.

Ребята,скажите мне пожалуйста кто из советских композиторов очень любил своих племянников

и часто говорил: «Цветы, музыка и дети, составляют лучшее украшение жизни!!».

( П.И.Чайковский)

Как называется цикл пьес, в которых П.И.Чайковский выразил борьбу добра со злом, раскрыл музыкальную культуру других народов, показал весь богатый и сказочный мир ребенка, живущего фантазией и воображением? («Детский альбом». Этот цикл состоит из 24 пьес, который он посвятил своим племянникам и любимому племяннику Володе Давыдову). А также, думаю и всем детям, которые когда-либо слушали, и будут слушать эту музыку.

(муз рук приглашает детей встать и пройти в центр зала,в музыкальную гостинную П.И. Чайковского включает фрагменты произведений П.И.Чайковского, дети узнают и подбирают соответствующие иллюстрации и закрепляют   на мальберте)

Сейчас мы поиграем с вами в муз игру: «Узнай, что это за пьеса звучит».

(«Баба- Яга», «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Мама», «Нянина сказка», «Сладкие грезы», «Похороны куклы»)

В конце прикрепляют портрет композитора П.И.Чайковского.

 Муз рук: сейчас мы на мгновение превратимся в любимых и азарных племянников композитора П.И.Чайковского и повеселим дядю,а если быть совсем конкретными, то поиграем в веселый оркестр.

 Давайте вспомним правила игры:

1.музыканты смотрят на дирижера и выполняют его команды.

2.играют ритмично,четко, дружно.

3. со сменой музыки двигаются по кругу, с окончанием, занимают свободные места и снова игра повторяется.

4. дирижер стоит в центре зала с дирижерскими палочками.

Рефлексия:
Дорогие ребята, вы такие молодцы, вы хорошие певцы, танцоры, музыканты.
Скажите, что больше всего понравилось на нашем занятии?

Ответы детей: ……………….
Муз. рук.
Желаю, чтобы вы и дальше продолжали заниматься музыкой.
Вслушайтесь, весь мир поет,
Шорох, свист и щебет!
Музыка везде живет,
Мир ее волшебен.
( Дети поют — прощаются с муз руководителем. «Закончилось занятие»

«До свидания»

(Выход  под  музыку)

Самоанализ открытого музыкального занятия

в подготовительной к школе группе.

«Волшебный мир музыки!»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие,познавательное развитие,

речевое развитие.

Цель:развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством использования педагогических здоровьесберегающих и ИК-технологий.

Пробудить интерес к слушанию классической  музыке, к русским народным инструментам.

Задачи:обучающие:
- совершенствовать вокальные навыки и звуковысотный слух

 в процессе певческой деятельности;

-познакомить детей с с пьсой « Клоуны» Д.Б.Кабалевского;

- поощрять проявление активности детей в музыкально-речевой деятельности;

- обогащать речь детей за счёт включения в словарный запас новых слов (хор, дирижёр, музыкальная партия ).

развивающие:
- развивать чувство ритма, слуховое внимание;

- способствовать развитию памяти, воображения;
- совершенствовать речедвигательные навыки;

- развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки.
воспитывающие:

• воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью;
• Воспитание интереса к игре на  музыкальных инструментах

 (трещетках, ксилофонах, бубенцах, ложках).

- воспитывать культуру общения, чувство сопереживания;

- побуждать детей к двигательным импровизациям;

• развивать эмоциональную отзывчивость детей на выраженные в музыке чувства и настроения.

- воспитывать дружелюбные отношения в детском коллективе.

здоровьесберегающие:

- создание положительной психологической атмосферы на занятии, снижение эмоционального напряжения;

- повышение самооценки детей, их уверенности в собственных силах и результатах деятельности;

- формирование мотивации к творческому самовыражению в процессе коллективной деятельности;

- снижение зрительного напряжения;

• снижение мышечного напряжения путем обучения основам игрового самомассажа.

-Предварительная работа:познакомить с  музыкальным творчеством и биографией П,И, Чайковского,с муз терминами( форте, пиано, пьеса, муз цикл, )

- научить детей дирижировать и управлять оркестром, подавая команды музыкантам. Добиваться слаженности и ритмичности в коллективе.

Оборудование:

- фортепиано;

- ноутбук;

- музыкальный центр;

- муз инструменты для оркестра;

- стулья детские – по количеству детей;

- стол детский, мальберт;магниты;

- наглядный материал ( портрет композитора Д.Б. Кабалевского,П.И. Чайковского. Картинки с изображением клоунов, иллюстрации к «Детскому альбому»)

Планируемый результат:

- установление дружеской взаимосвязи (педагог – дети);

- создание и сохранение положительного эмоционального фона на протяжении всего занятия;

- овладение навыками самомассажа.

                                                                                                                                                                                       В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, ведущая роль во всех образовательных областях отводится игровой деятельности.

Поэтому, на протяжении всего занятия я использовала классическую музыку и игры.

1. В начале занятия был организационный момент, в котором я детей переключила на гостей, затем дети исполнили муз приветствие: «начнем сейчас занятие!», которое настроило детей на позитивный лад, способствовало установлению доброжелательного психологического климата на занятии.    

2. парный игро- танец «Побежали парами» помог снять внутренний зажим, стимулировал общение в парах,а тактильный контакт способствовал  развитию доброжелательности, положительных и радостных эмоций.

3.Для реализации каждой задачи были подобраны разнообразные методы и приемы, в интересной и занимательной форме. В   процессе занятия использовались  

пальчиковая,дыхательная, зрительная гимнастики, самомассаж, стихотворение, беседа и диалог с детьми.

4.В процессе НОД ребята познакомились с творчеством Д.Б.Кабалевского и послушали пьесу «Клоуны», дали характеристику этому произведению и эмоционально откликнулись на 3х частную форму произведения, в котором 1 и 3 ч повторялась.

Цель была достигнута, дети обогатили знания о цирке, о профессии клоуна, о словарных словах: фрак, манеж.

4. С помощью превращений и классической музыки мы перенеслись в музыкальную гостинную П.И.Чайковского. Насладились слушанием великолепных произведений из цикла «Детский альбом», передавали свои эмоции и чувства в движениях,дети рассказали  с большим интересом о содержании каждого  произведения, о племянниках   П.И. Чайковского. Подбирали соответствующие иллюстрации к пьесам.

5. Игра в оркестре осуществлялась с помощью главного руководителя — дирижера, который задает ритм, темп и концентрирует внимание музыкантов дирижерскими палочками и жестами. У детей развивался азарт. Каждый желал побывать в роли дирижера.От дирижера зависит то, как будет исполнена музыка. Настоящий дирижер — это серддце оркестра, ум и душа. Дирижер с французского означает- управлять, направлять.

Ребята старались передать четкий ритм, играли слаженно, эмоционально.Перед игрой вспомнили правила поведенияигры в оркестре. Прислушались к рекомендациям муз руководителя.

6.Форма занятия: дети занимались в парах, индивидуально, подгруппами, по цепочки,группой-коллективно.

7.Музыкальный материал подобран соответственно возрасту, понятен и доступен детям. Дети с увлечением выполняли все задания. На занятии были активны и эмоциональны. Им было интересно узнавать знакомые произведения, петь выразительно и радостно песню и муз приветствие, танцевать и играть на муз инструментах.

Содержание занятия соответствует поставленной цели и задачам, которые были реализованы в полном обьеме.

Характер взаимодействия педагога и детей доверительный, доброжелательный, дети были заинтересованы.В конце занятия ребята  выбрали свое настроение из предложенных  иллюстраций.( веселый, грустный клоун).

В конце занятия дети и муз руководитель попрощались, пропев свою партию по очереди.