Занятие
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Деятельность  воспитателя

Деятельность воспитанников

Вводная часть.

Создает мотивацию к образовательной организованной деятельности.

– Хотите узнать, что в сундучке? Надо четко проговорить чистоговорку:

Чок-чок-чок-открывайся… (сундучок)

- Ребята, я хочу рассказать вам историю о двух подружках. Хотите послушать?

Фиксирует внимание детей на обнаружении противоречий.

"Однажды встретились две подружки.

- Ты знаешь, Света, у нас сегодня птицы склевали все кисточки на дереве, - сказала Оля.

-Оля, как же так? У тебя что, кисточки на деревьях развешаны? У меня кисточка находится в подставке на столе.

Девочки друг на друга удивленно посмотрели, не поняли они друг друга. Пожали плечами и разошлись. Вот такая произошла история."

Создает проблемную ситуацию.

Эвристическая беседа:

- О ком этот рассказ?

- Что случилось с Олей?

- А что ответила Света?

- Почему же подружки разошлись?

- Какая проблема возникла у девочек?

- Как вы думаете, почему они друг друга не поняли?

Определяет целевую установку.

- Сможем ли мы помочь девочкам?

- Как мы можем помочь девочкам разобраться? (узнать про какие кисти они говорили).

- Вы хотите помочь девочкам разобраться?

Осознают создавшееся противоречие

Осознают цель поиска.

Основная часть. Решаем поставленные задачи.

Актуализация знаний.

Побуждает детей к активизации необходимых знаний, их анализу, синтезу.

- А какие вы знаете кисти?

Организует выдвижение предложений.

- Как вы думаете, какие кисти склевали птицы? /предположения детей/

Побуждает детей к обобщению и систематизации знаний.

Воспитатель обобщает ответы детей:

- Значит, птицы могли клевать кисть рябины, винограда.

Организует выдвижение предположений.

- Вспомните, что сказала о своей кисти Света? (Что она находится в подставке на столе)

- Что же это за кисть, которую можно положить в подставку? /предположения детей/

Подводит детей к выводу о недостаточности имеющихся знаний и мотивирует к поиску новых

Воспитатель обобщает ответы детей:                                          

- Возможно - это какое-то специальное место, для кисточек.

- Как же мы можем проверить, правильные ли предположения мы сделали о Светиной и Олиной кисточке? /посмотреть в словаре, энциклопедии, в Интернете, спросить у взрослых: /

- Из всех источников знаний в нашей группе есть: словарь

-Давайте заглянем в него.

Проверяет результаты поиска.

1.Приспособление для окрашивания или для обмазывания чем-нибудь.

2.Несколько ягод или цветов на одном стебле.

3.Часть руки от запястья до конца пальцев.

Воспитатель читает стихотворение.

Кисть рябины у реки,

Кисть человеческой руки…

Надо вам ребята знать,

Что художник кистью

Сможет все нарисовать.

Физ. минутка.

Проводятся кинезиологические упражнения ("рисование" в воздухе травы, деревьев, солнышка, кустика, облачко, дождик.)

Рассматривание иллюстрации кисти руки. Воспитатель обращает внимание детей на то, что у всех кистей есть внешние сходство. (У кисти руки – пальцы, у кисти винограда или рябины – веточки, у худ. кисти - волоски).

Воспитатель предлагает еще раз назвать все кисти, о которых сегодня говорили.

- Все это называется - словом кисть.

- Если слово имеет одно значение, то оно однозначное, а если у слова много значений – многозначное.

- Сколько значений у слова "кисть"?

- Значит, слово "кисть" - : .

Анализирует конечный результат.

- Ребята, какое мы с вами сделали открытие? /Что слово "кисть" имеет несколько значений, оно многозначное. /

Размещает результаты поиска в уголок открытий.

- Давайте вспомним историю о девочках. Как могла сказать Оля, чтобы подруга ее поняла? Какой мы можем сделать вывод? Нужно говорить так, чтобы тебя поняли. Мы помогли разобраться девочкам, решили их проблему. Давайте поместим наше открытие в летопись открытий.

Давайте, ребята, придумаем предложения со словом кисть

Ребята, история про девочек закончилась. А я вам предлагаю придумать истории про кисти.

Активизируют необходимые знания (анализируют, систематизируют).

Предположения детей.

Участвуют в обсуждении, размышляют, рассуждают, выдвигают идеи, обосновывают их.

Концентрируются на поиске новых знаний

Проводят поисковую деятельность.

Доказывают результаты поиска.

Присваивают новые знания и умения.

Участвуют в размещении результатов поиска в уголке открытий.

Подведение итога.

- Ребята, какое мы с вами сделали открытие?

- Зачем мы все это делали? И может ли это вам пригодиться когда-нибудь?