Выступление на МО
учебно-методический материал

« Театрализованные игры
как средство развития
речевой деятельности
дошкольников»

Подготовила: Приходько Г.В..

 «Театрализованные игры как средство
развития речевой деятельности
дошкольников»

Речь, во всём её многообразии, является необходимом компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно театрализованная игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются. Среди творческих игр особенной любовью детей пользуются игры в “театр”, драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы, театральные представления.

Театрализованная деятельность способствует развитию многих сторон личности дошкольника:

-психофизические способности (мимика, пантомимика),

-психические процессы (восприятие, воображение, мышление, внимание, память),

-речь (монолог, диалог),

-творческие способности (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль).

Содержание театральных игр тесно связано со всеми разделами программ, в которые входит и развитие речи детей дошкольного возраста. Театрализованные игры детей способствуют активизации разных сторон речи детей:

• словаря;
• грамматического строя;
• диалогической и монологической речи;
• совершенствованию звуковой стороны речи.

В играх драматизациях решаются следующие задачи:

/. Образовательные:

-совершенствование грамматического строя речи;

- активизация и пополнение словаря;

-усвоение элементов речевого общения (жестов, мимики, интонации); -усвоение богатства родного языка,

2. Развивающие:

-развитие психических процессов (памяти, внимания, речи, мышления);

-развитие таких качеств личности, как самостоятельность, инициатива, воображение.

3. Воспитательные:

-воспитание морально-волевых качеств личности,

-воспитание любви к художественному слову;

Целью нашей работы является - научить детей говорить отчетливо, грамотно, выразительно. Для достижения данной цели, на занятиях по развитию речи мы широко используем речевые игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой. Сюда также включаются игры со словом, развивающие связную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. В работе с детьми        всегда необходимо опираться на их эмоциональный мир,

познавательный интерес. Именно поэтому так велика роль стихов в детских театральных играх и упражнениях.

Одним из этапов в развитии речи в театрализованной деятельности является работа над выразительностью речи. Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.

Выразительность речи имеет интегрированный характер и включает в себя вербальные (интонация, лексика и синтаксис) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства. Использование в педагогической работе потешек и прибауток позволяет совершенствовать звуковую культуру речи - уточнять и закреплять правильное произношение звуков, четко артикулировать звуки в словах, развивать речевое дыхание. Формирование грамматического строя речи, речевой активности, слухового восприятия, речевого слуха, диалогической и монологической речи, словарного запаса возможно при активном включении в процесс развития и обучения ребенка разных видов театрализованных игр.

Для развития выразительной речи просто необходимо создание условий, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности, которые надо проводить каждый день: это игра, и пожить и порадоваться в ней может каждый ребенок. Именно разыгрывание сказок позволяет научить детей пользоваться разнообразными

выразительными средствами в их сочетании (речь, напев, мимика, пантомимика, движения).

В старших и подготовительных группах уделяется большое внимание развитию связной речи, ее интонационной выразительности (инсценировки).

Продолжается развитие монологической и диалогической речи: постановка экологической сказки «Лесной спецназ».

Продолжается работа по развитию умения эмоционально общаться, произношению скороговорок, поговорок, чистоговорок.

В старшем возрасте значительно расширяется содержание театральной деятельности за счет самостоятельного выбора детей, дети привлекаются к режиссерской работе, развиваются навыки без конфликтного общения.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться.        Работа над

театрализацией сказки способствует развитию всех познавательных процессов. Заучивание слов сказки способствует развитию памяти, расширению словарного запаса, автоматизации звукопроизношения, витию просодической стороны речи, ее выразительности. Правильное определение местоположения на сцене, движения под музыку развивают ориентирование, моторику, двигательную активность. Работа над смысловым содержанием пословиц и поговорок развивает логику, учит правильно оценивать ситуацию.

Таким образом, использование театрализованной деятельности в целях формирования выразительности речи,        активизации словаря,

грамматического строя, диалогической и монологической речи и совершенствования звуковой стороны и социально- эмоционального развития ребенка становится возможным при выполнении следующих условий:

Для улучшения качества работы с детьми в группах созданы театрализованные уголки, в которые входят следующие виды театра:

• Пальчиковый театр представлен куклами - головками. Создана большая картотека пальчиковых игр, методического материала и аудио записей пальчиковых игр с музыкальным сопровождением.
• Театр би-ба-бо.
• Театр игрушек. Используются любые обыкновенные игрушки, одинаковые по материалу (мягкие, резиновые игрушки).
• Театр-оригами. Дети совместно с воспитателями складывают из цветной бумаги персонажи, которые прикрепляются на доске магнитиками.
• Театр на фланелеграфе.

» Настольный театр.

• Теневой театр.
• Киндр- театр.

Мы с уверенностью можем утверждать, что в театрально-игровой деятельности происходит интенсивное развитие познавательных процессов, эмоционально-личностной сферы детей.

Проведенная нами работа по внедрению в процесс развития речи ребенка театрализованных игр оправдала себя: дети стали более раскрепощенными, открытыми, улучшилась речь и взаимопонимание.