Проект "Детское конструкторское бюро "Самоделкин"" (Видео проекта представлено во вкладке видео)
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида  №15 «Сибирячок»

Проект «Конструкторское бюро «Самоделкин»

Направление: практико – ориентированное

                                                                          Выполнила: Денисова В.В

                                                                                          воспитатель

Содержание

Актуальность

Высокий уровень развития науки и техники в нашей стране, внедрение достижений технического процесса во все отрасли, непрерывно возрастающий объем научной и технической информации - все это требует развития у дошкольников умений, способствующих овладению техническими знаниями, развития творческого мышления. Тяга к новому, технике, к изобретательству пробуждается уже в раннем детстве. Исходя из этого, главная     наша     задача своевременно     заметить     способности     и   стремление ребёнка к творчеству, вовремя помочь ему в достижении его детской мечты.

Как известно,  на период до 2030 г. приоритетными образовательными результатами должны стать: обладание базовым уровнем функциональной грамотности, способность эффективно применять на практике теоретические знания, высокий уровень развития технологических компетенций, позитивные социальные установки, опыт самореализации в разных видах деятельности, в том числе носящей территориальные особенности.

При этом наряду со специфическими для определенной профессии навыками и компетентностями, в числе которых умения работать на современном высокотехнологичном оборудовании, акценты смещаются на такие его качества, как общая базовая функциональная грамотность, самостоятельность, целеустремленность, умение применять на практике полученные знания, возможность организовать себя, социальная активность, то есть качества, становление которых обеспечивается полноценным развитием в более ранних возрастах.

21 век внёс в систему образования дошкольников новые игры и развлечения. Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Сама жизнь требует от системы образования дошкольников новых инновационных подходов. Одной из наиболее эффективных инновационных программ является LEGO-конструирование и робототехника в детских дошкольных учреждениях. Программа значима и в свете внедрения ФГОС ДО.

Актуальность введения легоконструирования и робототехники в образовательный процесс ДОО обусловлена требованиями ФГОС ДО к формированию предметно-пространственной развивающей среде, востребованностью развития широкого кругозора старшего дошкольника и формирования предпосылок универсальных учебных действий.
Путь развития и совершенствования у каждого человека свой, исходя из условий. Задача образования при этом сводится к тому, чтобы создать эти условия и образовательную среду, облегчающие ребёнку раскрыть собственный потенциал, который позволит ему свободно действовать, познавать образовательную среду, а через неё и окружающий мир. Роль педагога состоит в том, чтобы грамотно организовать и умело оборудовать, а также использовать соответствующую образовательную среду, в которой правильно направить ребёнка к познанию. Основными формами деятельности станут: образовательная, индивидуальная, самостоятельная, проектная, досуговая, которые направлены на интеграцию образовательных областей и стимулируют развитие потенциального творчества и способности каждого ребенка, обеспечивающие его готовность к непрерывному образованию.

Проблема

Однако, исходя из результатов муниципального смотра образовательной среды, можно сделать вывод, что во многих  общеобразовательных учреждениях отсутствуют элементы инфраструктуры, необходимые для реализации ФГОС, такие как лаборатории, ресурсно-информационные центры, дошкольные образовательные учреждения имеют устаревшее игровое и учебное оборудование, во многих случаях, не опираются на имеющийся сетевой ресурс.

Идея проекта, замысел

Проект ««Конструкторское бюро «Самоделкин»»» создан для развития у детей первоначальных инженерских, конструкторских способностей, а также для развития информационной и технологической культуры, и интереса к экспериментальной деятельности и техническому моделированию.

   Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающейся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе путём копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений

Занятия моделированием очень полезны для развития технической смекалки, фантазии, усидчивости и нацеленности на результат. Работа над моделью проходит в несколько этапов, начиная от выбора объекта, учета его разнообразных характеристик и заканчивая сборкой и испытанием модели в реальных условиях. Таким образом вырабатывается умение работать проектно. У многих детей тяга к техническому творчеству проявляется с раннего возраста, и при успешной реализации такого таланта это станет хорошим заделом в будущую техническую профессию. 

Работа с конструктором LEGO способствует развитию пространственного мышления, так как объемное конструирование существенно сложнее выкладывания каких-либо моделей на плоскости. При этом ребенок уделяет внимание не только общему виду будущей конструкции, но и каждой её детали.

В процессе конструирования дошкольники развивают и математические способности, пересчитывая детали, кнопки крепления на пластине или блоке, вычисляя необходимое количество деталей и их длину. Конструирование развивает речевые навыки: дети задают взрослым вопросы о различных явлениях и объектах.

LEGO-конструирование предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. От простых конструкторов дети постепенно переходят на более сложные, а затем появляются первые механизмы и программируемые конструкторы

Цель и задачи

Цель: создание условий для развития информационной и технологической культуры дошкольников и приобретения навыков самостоятельной творческой, конструкторской, экспериментальной деятельности через включение детей старшего дошкольного возраста в образовательную деятельность.

Задачи:

1. Формирование и развитие интереса к практическому конструированию технических устройств (авиа- судо модели, роботы).
2. Формулирование простых теоретических задач и поиск возможных вариантов их решения.
3. Повышение уровня практических умений и навыков.
4. Развитие творческой активности, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях.
5. Развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления (логического, комбинаторного, творческого).
6. Воспитание ответственности, высокой культуры, дисциплины, коммуникативных способностей

Деятельность по реализации проекта

Этапы проекта

1. Организационно – подготовительный.

           Цель: создание информационных, научно –методических, организационных условий для реализации проекта.

1. Изучить возможности введения технического конструирования в образовательный процесс ДОУ.
2. Проанализировать имеющиеся условия  РППС ДОУ, материально – техническое обеспечение.
3. Изучить методическую литературу.
4. Организовать взаимодействие с социумом с целью перспективы развития технического конструирования.
5. Организовать наблюдение за деятельностью старших дошкольников и анкетирование среди родителей, с целью определения круга детских интересов.
6. Разработать календарно-тематичнское планирование.

2. Основной этап. 

Цель:  создание условия для творческой конструктивной детской деятельности.

1. Реализовать план совместной детско- взрослой деятельности.

3. Заключительный

Цель: анализ результатов реализации программы.

1. Провести итоговую диагностику, сформированных конструктивных навыков, степени самостоятельности.
2. Проанализировать результаты реализации проекта
3. Планировать дальнейшую работу по развитию технических конструкторских навыков старших . дошкольников.
4. Распространение психолого-педагогического опыта

Проект «Детское конструкторское бюро «Самоделкин» реализуется по разделам:

1. «Авиа моделирование» (сентяьрь - ноябрь).
2. «Судомоделирование» (декабрь - февраль).
3. «Робототехника» (март - май).

Участники проекта:

- дошкольники;

- родители (законные представители) воспитанников;

- педагоги ДОУ;

- социальные партнеры (Лицей №1, центр техническоготворчества)

Формы и  методы организации деятельности  с участниками образовательной деятельности

При реализации данного проекта в условиях ДОУ может возникнуть ряд трудностей или рисков:

1.  Недостаточное оснащение расходными материалами и конструкторами.

2. Неготовность и незаинтересованность педагогов в организации новых способов совместной деятельности с воспитанниками и реализации инновационных технологий.

3. Несоответствие содержания плана обучения творческому конструированию и робототехнике потребностям и интересам дошкольников, недостаточное методическое обеспечение по данным технологиям.

4. Отсутствие партнёрских отношений с родителями воспитанников, незаинтересованность родителей в совместных творческих проектах.

5. Недостаточное количество в ДОУ педагогов, прошедших курсовую подготовку по работе с данными инновационными технологиями.

С целью устранения данных трудностей и рисков рекомендуется проводить следующие мероприятия:

1. Создать в ДОУ условия обучения и развития дошкольников через организацию целенаправленного образовательного процесса в направлении творческого конструрования и робототехники.

2. Повышать уровень развития материальной базы, приобретением разнообразных конструкторов.

3. Повышать квалификацию педагогов через курсовую подготовку; проведение консультаций, семинаров-практикумов, мастер-классов по творческому конструированию и образовательной робототехнике в ДОО;

3. Находить потенциальных партнеров и единомышленников; использование сетевого взаимодействия в направлении технического творчества воспитанников, предполагающее дальнейшее обучение в данном направлении.

4. Разработка дополнительного методического обеспечения реализации робототехники, (с перспективно-тематическим планированием; разработка схем-алгоритмов работы с конструкторами, технологических карт сборки конструкторских моделей);

5. Активизировать родителей к совместной образовательной деятельности с детьми по приобщению к техническому творчеству привлечение к совместным мероприятиям и конкурсам по конструированию и робототехнике; совместные детско-родительские проекты, мастер - классы.

Календарно-тематическое планирование (36 часов)

Ожидаемые результаты

• сформирован устойчивый интерес к практическому конструированию технических устройств (авиа- судо модели, робототехника);
• проявляют самостоятельность и творческий подход при решении конструктивных задач;
• формирование умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;
• используется сетевое взаимодействие в направлении технического творчества воспитанников;
• организовано обучение педагогов  в данном направлении.

Методическое  обеспечение

1. Венгер, Л. А. Путь к развитию творчества. // Дошкольное воспитание. -2008. -№ 11. -С. 32-38
2. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. -ИПЦ «Маска».-2013.-100 с.
3. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. –М.: Академия, 2009. –97 с.
4. ПервоРобот  Lego WeRDo TM . Книга для учителя. (Электронная версия)