Статья на тему: «Предметно – игровая среда для развития личности ребенка».
статья

Набытнова Алла Васильевна. Воспитатель.

ГБДОУ №85.

Тема: «Предметно – игровая среда для развития личности ребенка».

Дошкольники проводят много времени в детском саду, для многих он становится вторым домом. Поэтому воспитатели должны продумать и организовать пространство предметно-игровой среды, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно и с интересом мог научится чему -то новому.

Тематическая игровая среда является неотъемлемой частью среды развития дошкольников. Современный философский взгляд на предметно-игровую среду подразумевает понимание ее как совокупности объектов, визуально рассматривающих форму существования культуры.  Во время манипуляции с предметом дошкольник воспроизводит макет человеческих взаимоотношений, на основе собственных ощущений и видением того, как человек поступает в различных жизненных ситуациях. Таким образом, у ребенка в любых отношениях с игровой средой, с учетом изменений, происходящих в данной среде, определяются динамика развития, усовершенствуются психологические процессы.

 Тематическая игровая среда должна выполнять воспитательные, развивающие, стимулирующие, организованные и коммуникативные функции. Но самое главное, что она должна работать на развитие независимости и самодеятельности ребенка. Важно вдумчиво организовать гибкое, модифицированное использование пространства. Игровая среда должна служить потребностям и интересам ребенка.

Важно продумать и организовать гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

Организуя среду нужно учитывать безопасность предметов и соответствие возрастной группе. Лучше использовать такие элементы декора, которые легко поменять в зависимости от времени года, темы недели, интересов различных детей и т.д.

Для реализации сюжетно ролевых игр по гендерному признаку, надо продумать варианты разделения пространства на зоны. Можно использовать ширму или большой блочный конструктор.

В ходе сюжетно – ролевой игры развиваются коммуникативные способности ребенка. Дети примеряют на себя различные роли, которые окружают нас в повседневной жизни. Эти навыки помогут ему найти свое место в социуме – социализироваться.

Материал для сюжетно-ролевой игры надо подбирать с учетом подрастающего поколения и ориентироваться на актуальные для детей игры.

Для всех возрастных групп, кроме игрушек того или иного типа, необходим Материал для сюжетно-ролевой игры следует подбирать с учетом подрастающего поколения и ориентироваться на соответствующие игры для детей. Для всех возрастов, кроме игрушек того или иного вида, нужен материал, который в строгом смысле слова нельзя назвать игрой (не предназначенной непосредственно для сюжетной игры), а служит игре. Традиционно его называют многофункциональным материалом (все предметы, которые не имеют определенной цели, но могут служить заменителями). Это различные конструкторы крупного размера, всевозможные объемные предметы (коробки, диванные подушки, специально изготовленные из разных материалов модули), палочки, веревочки и т. п. чем старше дети, тем больше вам нужен этот материал, чтобы служить им различными вариациями для создания игры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Предметно-игровая среда в доу организованна на развитие личности ребенка:

В первую очередь учитывается свобода выбора сюжета игры, места и различных игрушек.

Воспитатель создает среду, в которой обеспечивается свобода действий, для каждой игры продумываются атрибуты носящие тематический характер.