Рабочая программа младшей группы (от 3 до 4 лет) на 2019-2020 учебный год
рабочая программа (младшая группа)
Рабочая программа
младшей группы (от 3 до 4 лет)
на 2019-2020 учебный год
(Составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»,
под редакцией
Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 80.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа
младшей группы (от 3 до 4 лет)
на 2019-2020 учебный год
(Составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»,
под редакцией
Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой)
Омск- 2018
Содержание:
Целевой раздел
Пояснительная записка…………………………………………
1.1 Актуальность……………………………………………………………
1.2 Нормативные документы………………………………………………
1.3 Цели и задачи рабочей программы…………………………………..
1.4 Принципы и подходы к формированию рабочей программы……..
1.5 Возрастные особенности детей 3-4 лет……………………………….
1.6 Целевые ориентиры……………………………………………………
Содержательный раздел
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей……………………………….
2.2. Режим дня младшей группы…………………………………
2.3. Модель организованной образовательной деятельности младшей группы……………………………………………………………
2.4. Календарно-тематическое планирование……………………………
2.5. Перспективный план работы с родителями младшей группы
Организационный раздел
3.1. Предметно-развивающая среда………………………………………
3.2. Программно-методическое обеспечение……………………………
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена по основной образовательной программе БДОУ г. Омска «Детский сад № 236», с использованием учебно-методического комплекса программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, в соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей второй младшей группы, и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Реализация рабочей программы осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
3. Самостоятельная деятельность детей
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально – коммуникативному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому развитию.
Данная рабочая программа разработана в связи с внедрением ФГОС в образовательный процесс ДОУ.
Срок реализации Программы – 1 год (2018 – 2019 учебный год)
- Актуальность
Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми второй младшей группы (дети 3 – 4 года).
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая на его индивидуальные особенности.
При разработке программы учитывалось комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской деятельности.
В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка.
Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.
Основной формой образовательной деятельности является занимательное дело, в процессе которого широко используются разнообразные игры, упражнения и игровые ситуации, демонстрационные картины и таблицы, раздаточный материал.
Знания, умения и навыки детей закрепляются в процессе повседневного общения с дошкольниками, во время прогулок, игр, самостоятельной деятельности
1.2 Нормативные документы
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Конституция РФ, ст. 43, 72. 2
- Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ
- Типовое положение о ДОУ
- СанПиН 2.4.1.3049-13
- ФГОС ДО
- Устав ДОУ
1.3 Цели и задачи рабочей программы
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности.
Задачи рабочей программы
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
1.4 Принципы и подходы к формированию рабочей программы
При построении рабочей программы учитываются следующие принципы:
1) соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
2) сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание рабочей программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
3) отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
4) обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
5) основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса;
6) предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
7) предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;
8) обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей;
9) учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;
10) направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.
1.5 Возрастные особенности детей 3-4 лет
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов индивидуальных единиц восприятия переходят к сенсорным эталонам культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
В нашей группе 36 детей. Из них 15 мальчиков и 21 девочка. Все дети жизнерадостные, активные, очень подвижные. Усвоение программы идет в связи с возрастными особенностями детей.
1.6 Целевые ориентиры в дошкольном возрасте.
Целевые ориентиры для детей 3-4 лет (младшая группа):
Может спокойно, не мешая другому ребенку играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности. Проявляет стремление к положительным поступкам, но взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя.
Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве. Принимает цель, в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата.
Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними.
Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональные состояния людей, веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых, эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживают героям.
Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов.
Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.
Владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого поведения. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке,
Значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
Сформирована соответствующая возрасту координация движений. Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм.
Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания. Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой).
Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения. Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира.
Знает свое имя, фамилию, пол, возраст. Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею строить дом», «Я умею сам застегивать куртку» и т. П.).
Узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и ближайших родственников. Разговаривает со взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома или фотографий.
Называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения их действия, яркие признаки внешнего вида.
Способен не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки). Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной деятельности по уходу за растениями и животными уголка природы.
Освоил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Ребенок испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми.
Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого.
2.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей
Образовательные области по ФГОС ДО
- Социально-коммуникативное развитие
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Художественно–эстетическое развитие
- Физическое развитие
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:
- Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.
Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. Д.).
Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).
Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.
Развитие познавательно – исследовательской деятельности
Познавательно-исследовательская деятельность. Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий.
Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта.
Предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности. С помощью взрослого использовать действия моделирующего характера.
Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, вели- чиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. П.); развивать умение воспринимать звучание раз- личных музыкальных инструментов, родной речи.
Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.
Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).
Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей.
В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Ознакомление с предметным окружением
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.
Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.
Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.
Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. П.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. Д.).
Ознакомление с миром природы
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки). Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).
Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. П.).
Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Сезонные наблюдения
Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весен- ней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.
Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
3. Образовательная область «Речевое развитие»
Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. П.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: «Проходите, пожалуйста»», «Предложите: «Хотите посмотреть…»», «Спросите: «Понравились ли наши рисунки?»»). В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота по шире», «Скажи: «Стыдно драться! Ты уже большой»»). В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. П.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.
Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно про- износить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Помогать получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).
Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе). Помогать доброжелательно общаться друг с другом. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Приобщение к художественной литературе
Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Приобщение к искусству
Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства 104 (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.
Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. Д.
Изобразительная деятельность
Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. П.).
Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…»).
Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. П. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.
Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления детей о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, озетта и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.
Конструктивно-модельная деятельность
Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.
Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Музыкальная деятельность
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.
Развивать способность различать звуки по высоте в пределах окта- вы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. Д.
Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
5. Образовательная область «Физическое развитие»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические- упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Физическая культура
Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.
Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.
Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.
Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.
Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.
Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 3-4лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель.
2.2 Режим дня младшей группы
7.00-8.10 прием детей в детский сад, прием и осмотр детей, свободная игра, самостоятельная деятельность детей.
8.10-8.20 утренняя гимнастика (в группе).
8.20-8.55 культурно – гигиенические мероприятия, подготовка к завтраку, завтрак.
8.55-9.20 игровая пауза, подготовка к ООД.
9.20-10.00 организованная образовательная деятельность по реализации образовательных областей программы.
10.00-10.10 второй завтрак.
10.10-12.05 подготовка к прогулке, прогулка (наблюдение, все виды игр, труд, индивидуальная работа).
12.05-12.20 возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы.
12.20-12.50 подготовка к обеду, обед.
12.50-15.00 подготовка ко сну, дневной сон.
15.00-15.25 постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность.
15.25-15.50 полдник.
15.50-16.00 чтение книг.
16.00-16.30 игры, самостоятельная и организованная деятельность, индивидуальная работа, чтение художественной литературы, досуг.
16.30-17.50 подготовка к прогулке, прогулка (игровая, трудовая, творческая деятельность детей на прогулке).
17.50-18.15 возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.
18.15-18.45 подготовка к ужину, ужин.
18.45-19.00 самостоятельная деятельность детей. Уход домой.
2.3 Модель организованной образовательной деятельности младшей группы
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
9.20-9.35 Художественно-эстетическое развитие (музыка) 9.45-10.00 Ознакомление с окружающим миром+экология | 9.20-9.35 Художественно-эстетическое развитие (рисование) 9.45-10.00 Физкультура (в помещении) | 9.20-9.35 Речевое развитие 9.45-10.00 Физкультура (в помещении) | 9.20-9.35 Художественно-эстетическое развитие (музыка) 9.45-10.00 Художественно-эстетическое развитие (лепка-аппликация) | 9.20-9.35 Познавательное развитие (ФЭМП) 9.45-10.00 Физкультура (на прогулке) |
2.4 Календарно-тематическое планирование
Сентябрь 2018г | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Обследование | Обследование | Осень.Осенние приметы. | Лес. Грибы. Ягоды. | |
Понедельник | 1.Художественно-эстетическое развитие (музыка) 2. Ознакомление с окружающим миром+экология | 1.Художественно-эстетическое развитие (музыка) 2. Ознакомление с окружающим миром+экология | 1.Художественно-эстетическое развитие (музыка) 2. Ознакомление с окружающим миром+экология | 1.Художественно-эстетическое развитие (музыка) 2. Ознакомление с окружающим миром+экология |
Вторник | 1.Развитие речи (обследование) 2.Физкультура | 1.Развитие речи 2.Физкультура (обследование) | 1.Развитие речи ООД №3 Гербова стр. 30 2.Физкультура ООД №3 Пензулаева стр.25 | 1.Развитие речи ООД №4 Гербова стр.32 2.Физкультура ООД №4 Пензулаева стр. 26 |
Среда | 1.Математика (обследование) 2.Физкультура на воздухе | 1.Математика 2.Физкультура на воздухе (обследование) | 1.Математика ООД №2 Позина стр.11 2.Физкультура на воздухе стр.27, повторение Пензулаева Л.И. | 1.Математика ООД №1 Позина стр. 11 2.Физкультура на воздухе стр.32, повторение Пензулаева Л.И. |
Четверг | 1.Рисование (обследование) 2.Музыка | 1.Рисование 2.Музыка (Обследование) | 1.Рисование «Цветные клубочки» Комарова стр.34 2.Музыка | 1.Рисование «Идёт дождь» Комарова стр. 27 2.Музыка |
Пятница | 1.Лепка (обследование) 2.Физкультура | 1.Аппликация (обследование) 2.Физкультура | 1.Аппликация «Возьмём мячик на прогулку» Комарова стр.28 ООД №5 2.Физкультура ООД №3 Пензулаева стр. 25 | 1.Лепка «Грибочки для белочки» ООД №15 Комарова стр. 36 2.Физкультура ООД №4 Пензулаева стр. 26 |
Октябрь 2018г | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Овощи. Огород. | Фрукты. Сад. | Откуда хлеб пришёл? | Перелётные птицы. | |
понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология НОД №1 «Овощи с огорода» Соломенникова стр. 8 2.Конструктивно-модельная деятельность «Лошадка» интернет источник | 1.Ознакомление с окружающим мир+экология «Чудесное дерево» интернет источник 2.Конструктивно-модельная деятельность «Корзиночка для яблок» интернет источник | 1.ознакомление с окружающим миром+экология интернет источник 2.Конструктивно-модельная деятельность интернет источник | 1.Ознакомление с окружающим миром +экология «Смешной рисунок» Дыбина стр.27 2.Конструктивно-модельная деятельность «Сказочная птица» интернет источник |
Вторник | 1.Развитие речи. ООД №1 Гербова стр.40 2.Физкультура стр.28, ООД №5 Пензулаева Л.И. | 1.Развитие речи. ООД№2 стр.41 Гербова 2.Физкультура стр.29, ООД №6 Пензулаева Л.И. | 1.Развитие речи. ООД№2 стр.29 Гербова 2.Физкультура стр.30, ООД №7 Пензулаева | 1.Развитие речи. ООД №1 стр.53 Гербова 2.Физкультура стр.57, ООД№57 Пензулаева Л.И. |
Среда | 1.Математика. ООД №2 Позина стр.12 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева стр.32 | 1.Математика. ООД №3 Позина стр.13 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева стр.38 | 1.Математика ООД №4 стр.14 Позина 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева стр.32 | 1.Математика. ООД №4 Позина стр.34 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева стр.54 |
четверг | 1.Рисование. «Овощи лежат на подносе» Комарова стр. 32 2.Музыка | 1.Рисование. ООД №12 Комарова стр. 34 «Наливные яблочки» 2.Музыка | 1.Рисование. ООД №16 стр.37 Комарова «Раздувайся пузырь» 2.Музыка | 1.Рисование. «Скворечник» Комарова стр.78 2.Музыка |
пятница | 1.Аппликация. «Собираем урожай» интернет источник 2.Физкультура. ООД №5 Пензулаева стр.28 | 1.Лепка. «По замыслу» Комарова стр.39 2.Физкультура. ООД №6 Пензулаева стр.29 | Лепка. «Разноцветная хлебная соломка» стр.30 ООД №7 Комарова 2.Физкультура. ООД №7 Пензулаева стр.30 | 1.Аппликация. «Уточки на лугу» Комарова стр. 87 2.Физкультура ООД №27 Пензулаева стр.57 |
Ноябрь 2018г | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Одежда. Ткани. | Обувь. | Головные уборы. | Посуда | |
Понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Поможем Незнайке» Дыбина стр. 17 2.Конструктивно-модельная деятельность. Открытка «Модница» интернет источник | 1.Ознакомление с окружающим+экология. ООД №24 «Что лучше бумага или ткань» Дыбина стр.36 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Сапожок» интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология интернет источник. 2.Конструктивно-модельная деятельнось. интернет источние. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология ООД№5 «Чудесный мешочек» Дыбина стр.15 2.Конструктивно-модельная деятельность+экология. Интернет источник |
Вторник | 1.Развитие речи. ООД №1 Гербова стр.34 2.Физкультура. ООД №19 Пензулаева стр.46 | 1.Развитие речи. ООД №2 Гербова стр.65 2.Физкультура. ООД №20 Пензулаева стр.47 | 1.Развитие речи. ООД №2 Гербова стр.41 2.Физкультура. ООД №9 стр.33 Пензулаева | 1.Развитие речи. ООД №2 Гербова стр.37 2.Физкультура. ООД №18 Пензулаева стр. 45 |
Среда | 1.Математика. ООД №4 Позина стр.26 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева стр. 49 | 1.Математика ООД №1 Позина стр.26 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева стр.54 | 1.Математика. ООД №3 стр.16 Позина 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева стр.32 | 1.Математика. ООД №3 Позина стр.24 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева стр. 49 |
Четверг | 1.Рисование. «Разноцветные платочки сушаться» Комарова стр.76 2.Музыка | 1.Рисование. «Красивый коврик для сапожек» Комарова стр. 78 2.Музыка | 1.Рисование. «Нарисуй что хочешь красивое» Комарова стр.46 ООД №29 2.Музыка | 1.Рисование. «Расписная чашка для куклы» интернет источник. 2.Музыка. |
Пятница | 1.Аппликация «Украсим платье для куклы» ООД №68 Комарова стр.73 2.Физкультура. ООД №19 Пензулаева стр.46 | 1.Лепка. «Лепка по замыслу» стр.66 Комарова ООД №57 2.Физкультура. ООД №20 Пензулаева стр.47 | 1.Аппликация. «Шарики и кубики» Комарова стр.43 ООД №25 2.Физкультура. ООД №9 стр.33 Пензулаева | 1.Лепка. «Миски трёх медведий» Комарова стр.79 ООД №77 2.Физкультура. ООД №18 Пензулаева стр.45 |
Декабрь 2018г | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Продукты питания. | Зимние забавы.Зима | Зимующие птицы. | Игрушки. | |
Понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Продукты питания» интернет источник. 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Башенька для колобка» интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. ООД №5 «В январе много снега во дворе» Соломенников астр.17 2.Конструктивно-модельная деятельность. ООД №1 Куцакова стр.37 | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. ООД №4 «Подкормим птиц зимой» Соломенников астр.15 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Кормушка» интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Подарок для крокодила Гены» Дыбина стр.38 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Ловишка» интернет источник. |
Вторник | 1.Развитие речи. ООД №3 Гербова стр.37 2.Физкультура. Пензулаева Л.И. стр.43,ООД №17 | 1.Развитие речи. ООД №1 Гербова стр.49 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.38, ООД №13 | 1.Развитие речи. ООД №3 Гербова стр.56 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.40, ООД №14 | 1.Развитие речи. Рассматривание картины игра в детском саду. 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.37, ООД №12 |
Среда | 1.Математика. ООД №4 стр.26 Позина 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.43 повторение | 1.Математика. ООД №2 Позина стр.49 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.54 повторение | 1.Математика. ООД №3 Позина стр.20 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.59 повторение | 1.Математика. ООД №1 Позина стр.18 2.Физкультура. Пензулаева Л.И. стр.54 повторение |
Четверг | 1.Рисование. «Колечки» стр.36 ООД №14 Комарова 2.Музыка | 1.Рисование. «Украсим рукавичку домик» Комарова Т.С. стр.56 2.Музыка | 1.Рисование. ООД №46 Комарова стр. 59 2.Музыка | 1.Рисование. ООД №38, стр.53 Комарова Т.С. 2.Музыка |
Пятница | 1.Аппликация. «Ягоды и яблоки на блюдечке» стр.38 ООД №18 Комарова. 2.Физкультура. ООД №17 Пензулаева стр.43 | 2.Лепка. «Маленькие куколки гуляют по снежной поляне» Комарова стр.61 2.Физкультура. ООД №13 Пензулаева стр.38 | 1.Лепка. «Воробушки и кот» Комарова стр.63 2.Физкультура.ООД №14 Пензулаева стр.40 | 1.Аппликация. «Пирамидка» Комарова стр.51 2.Физкультура. ООД №12 Пензулаева стр.12 |
Январь 2019г | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Новый год. | Домашние животные и их детеныши. | Домашние птицы и их детеныши. | Дикие животные и их детеныши наших лесов. | |
Понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром +экология. Беседа и рассматривание картинок что такое новый год. 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Звёздочка на ёлку» интернет источник. | Новый год | 1.Ознакомление с окружающим+экологи. «У бабушки в деревне» интнрнет источник. 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Курочки» интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Подарки для медвежонка» Дыбина стр. 38 2.Конструктивно-модельная деятельность «Белочки» интернет источник. |
Вторник | 1.Развитие речи. ООД №2 Гербова стр.50 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.42, ООД №16 | 1.Развитие речи. ООД №3 Гербова стр.42 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.33, ООД №9 | 1.Развитие речи. ООД №3 Гербова стр.61 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.34, ООД №10 | 1.Развитие речи. ООД №4 Гербова стр. 45 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.56, ООД №26 |
Среда | 1.Математика. ООД №1 Позина стр.22 2.Физкультура на воздухе Пензулаева Л.И. стр.59 повторение. | 1.Математика. ООД №2 Позина стр. 16 2.Физкультура на воздухе Пензулаева Л.И. стр.43 повторение. | 1.Математика. ООД №3 Позина стр.16 2.Физкультура на воздухе. Пензулаева Л.И. стр.49 повторение. | 1.Математика. ООД №3 Позина стр. 33 2.Физкультура на воздухе Пензулаева Л.И. стр.54 повторение. |
Четверг | 1.Рисование. по замыслу ООД №46 Комарова стр.59 2.Музыка | 1.Рисование. «Украсим дымковского козлика» ООД №14 стр.58 Комарова 2.Музыка | 1.Рисование. «украсим дымковского индюка» Комарова стр.58 2.Музыка | 1.Рисование. по замыслу. 2.Музыка |
Пятница | 1.Лепка. «мандарины, апельсины» Комарова стр.57 2.Физкультура. ООД №16 Пензулаева стр.42 | 1.Аппликация. «Наклей какое хочешь животное». 2.Физкультура. ООД №9 Пензулаева стр.33 | 1.Лепка. «Курочки» Комарова стр.14 ООД №30. 2.Физкультура. ООД №10 Пензулаева стр.34 | 1.Аппликация. интернет источник. 2.Физкультура ООД №26 Пензулаева стр.56 |
Февраль 2019г | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Дикие животные и их детеныши. (Африка, Север). | Транспорт. ПДД. | Транспорт. | 23 февраля. День защитников отечества. | |
Понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. Интернет источник 2.Конструктивно-модельная деятельность.Конструирование башенки стр.31 к/з Н.Е.Вераксы. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. Интернет источник. 2.Конструктивно-модельная деятельность. Интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Стоп машины» Дыбина стр.11 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Грузовик» интернет источник. 3.Музыка | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. ООД №10 Дыбина стр.21 «Найди свой предмет» 2.Конструктивно-модельная деятельность «Пилотка» интернет источник. |
Вторник | 1.Развитие речи. З.К.Р п,пь. Гербов астр.57 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.52, ООД №23 | 1.Развитие речи. З.К.Р б,бь. Гербов астр.60 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.41, ООД №15 | 1.Развитие речи. ООД №4 Гербова стр.68 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.28, ООД №28 | 1.Развитие речи ООД №2 Гербова стр.65 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.51, ООД №22 |
Среда | 1.Математика. ООД №4 Позина стр.21 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева Л.И. стр.54. | 1.Математика. ООД №4 Позина стр.29 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева Л.И. стр.43. | 1.Математика. ООД №1 Позина стр.35 2.Физкультура на воздухе повторение Пензулаева Л.И. стр.54 | 1.Математика. ООД №3 Позина стр.28 2.Физкультура на воздухе. Повторение Пензулаева Л.И. стр.54. |
Четверг | 1.Рисование. интернет источник. 2.Музыка. | 1.Рисование. «Деревья на нашем участке» стр.50 Комарова Т.С. НОД №34 2.Музыка. | 1.Рисование. «Самолеты летят» стр.65 Комарова Т.С. НОД №56 2.Музыка. | 1.Рисование. «Флажок» интернет источник. 2.Музыка. |
Пятница | 1.Лепка. «Вкусные гостиницы на день рождение белому мишке» Комарова срт.59 2.Физкультура. ООД №23 стр.52 Пезулаева. | 1.Аппликация. интернет источник. 2.Физкультура. ООД №15 Пензулаева стр.41 | 1.Лепка. по замыслу «Мы едем, едем в далекие края» интернет источник. 2.Физкультура. ООД №28 Пензулаева стр.58 | 1.Аппликация. интернет источник. 2.Физкультура. ООД №22 Пензулаева стр.51. |
Март 2019г | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Человек. Части тела. | Мамин праздник. Семья. | Наша родина Россия. Наш город Омск. | Мебель | |
Понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. ООД №6 «Кто в домике живёт» Дыбина стр.16 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Лесовичок» интернет источник | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. ООД №3 «Папа, мама, я – семья» Дыбина стр.13 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Подарок для мамы» интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. ООД №17 «Мой родной город» Дыбина стр.29 2.Конструктивно-модельная деятельность. ООД №10 Куцакова стр.41 | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Мебель для куклы»Дыбина стр.12 2.Конструктивно-модельная деятельность. ООД №5 Куцакова стр.39 3.Музыка. |
Вторник | 1.Развитие речи. ООД №3 Гербова стр.67 2.Физкультура. Пензулаева Л.И. стр.50, ООД №21 | 1.Развитие речи. ООД №1 Гербова стр.64. 2.Физкультура. Пензулаева Л.И. стр.53, ООД №24 | 1.Развитие речи. ООД №4 Гербова стр.69 2.Физкультура. Пензулаева Л.И. стр.60, ООД №29 | 1.Развитие речи. ООД №4 Гербова стр.52 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.43, ООД №17 |
Среда | 1. Математика. ООД №2 Позина стр.27. 2.Физкультура на воздухе. повторение Пензулаева Л.И. стр.54. | 1.Математика. ООД №1 Позина стр.31. 2.Физкультура на воздухе. повторение Пензулаева Л.И. стр.54. | 1.Математика. ООД №2 Позина стр.36 2.Физкультура на воздухе. повторение Пензулаева Л.И. стр.59. | 1.Математика. ООД №2 Позина стр.23. 2.Физкультура на воздухе. повторение Пензулаева Л.И. стр.59. |
Четверг | 1.Рисование. «Мы слепили на прогулке снеговиков» стр.62 Комарова Т.С. 2.Музыка. | 1.Рисование. «Открытка для мамы и бабушки» ООД №67 стр.73 Комарова Т.С. 2.Музыка. | 1.Рисование. «Высокий новый дом» Комарова стр.87 ООД №88. 2.Музыка. | 1.Рисование. ООД №69 Комарова стр.74 «Мебель для трёх медведей». 2.Музыка. |
Пятница | 1.Лепка. «Мишка-неваляшка» Комарова стр.74 ООД №70. 2.Физкультура. ООД №21 Пензулаева стр.51. |
Праздник 8 марта. | 1.Аппликация. «Украсим город флажками» ООД №61 Комарова стр.69. 2.Физкультура. ООД №29 Пензулаева стр. 60. | 1.Аппликация. «Салфетка на журнальный столик» Комарова стр.73 2.Физкультура. ООД №17 Пензулаева стр.43. |
Апрель 2019г | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Весна. Весенние работы в саду, огороде. | Комнатные растения. | День космонавтики. | Профессии. | |
Понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Прогулка по весенниму лесу» Соломенников астр.22. 2.Конструктивно-модельная деятельность. Интернет источник «Весенние дерево». | 1.Ознаком. с окружающим миром+экология. Интернет источник. 2.Конструктивно-модельная деятельность. Интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Мы космонавты» к/з Н.Е. Вераксы стр.205 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Ворота для машины» Н.Е.Вераксы стр.213 к/з. | 1.Ознпкомление с окружающим миром+экология. НОД №13 «Деревянный брусочик». Дыбина стр.24 2.Конструктивно-модельная деятельность «Пилотка» интернет источник. |
Вторник | 1.Развитие речи. стр.70, ООД №1 Гербова. 2.Физкультурное Пензулаева Л.И. стр.57, зан.№27 | 1.Развитие речи. ЗКР. ООД №2 стр.75 Гербова. 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.60, ООД №29 | 1.Развитие речи. ООД №3 стр.73 Гербова. 2.Физкультура. Пензулаева Л.И. стр.63, ООД №32. | 1.Развитие речи. ООД №4 Гербова стр. 57. 2.Физкультура. Пензулаева Л.И. стр.61, ООД №30 |
Среда | 1.Математика. ООД №2 Позина стр.32. 2.Физкультура на воздухе. повторение Пензулаева Л.И. стр.54. | 1.Математика. ООД №1 стр.15 Позина.
2.Физкультура на воздухе. Повторение. Пензулаева Л.И. стр.64.
| 1.Математика. ООД №4 Позина стр.17. 2.Физкультура на воздухе. Повторение. Пензулаева Л.И. стр.64. | 1.Математика ООД №3 стр.37 Позина. 2.Физкультура на воздухе. Повторение. Пензулаева Л.И. стр.59. |
Четверг | 1.Рисование. «Солнышко и дождик» Комарова стр.63 ООД №53. 2.Музыка. | 1.Рисование. «Комнатные растения» интернет источник. 2.Музыка. | 1.Рисование. «Корабль». Интнернет источник. 2.Музыка. | 1.Рисование. «Красивая тележка» Комарова стр.80. 2.Музыка. |
Пятница | 1.Лепка. по замыслу «Первый цветок» ООД №57 Комарова стр.66 2.Физкультура. ООД №25 Пензулаева Л.И. | 1.Лепка. «Цветочик» интернет источник. 2.Физкультура. ООД №29 стр.60 Пензулаева Л.И. | 1.Аппликация. интернет источник. 2.Физкультура. ООД №32 Пензулаева Л.И. стр.63. | 1.Лепка. «Вкусные гостинцы на день рождение Мишки» Комарова стр.59 ООД №47. 2.Физкультура. ООД №30 Пензулаева стр.61. |
Май 2019г | ||||
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
Морские обитатели. Рыбы. | Насекомые. | День Победы. | Цветы.Лето. | |
Понедельник | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Кто живет в пруду?»-экологическая тропа. Интернет источник. 2.Конструктивно-модельная деятельность. Интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. «Все на свете нам нужно» экологичкская тропа. Интернет источник. 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Бабочка» интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. Беседа «Праздник всей страны» интернет источник. 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Застава» интернет источник. | 1.Ознакомление с окружающим миром+экология. НОД №9 «Экологическая тропа». Соломенникова стр.25. 2.Конструктивно-модельная деятельность. «Лилия». Интернет источник. |
Вторник | 1.Развитие речи. ООД №2 Гербова стр. 71. 2.Физкультура. ООД №31 Пензулаева Л.И. стр.62. | 1.Развитие речи. ООД №4 Гербова стр. 75. 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.63, ООД №32 | 1.Развитие речи. ООД №3 Гербова стр. 73. 2.Физкультура Пензулаева Л.И. стр.65, ООД №33. | 1.Развитие речи. ООД №2 Гербова стр.77 2.Физкультура. Пензулаева Л.И. стр.66, ООД №34. |
Среда | 1.Математика. ООД №4 стр.38 Позина. 2.Физкультура на воздухе. Повторение. Пензулаева Л.И. стр.64. | 1.Математика. ООД №1 Позина стр. 39. 2.Физкультура на воздухе. Повторение. Пензулаева Л.И. стр.64. | 1.Математика. НОД №2 Позина стр. 40. 2.Физкультура на воздухе. Повторение. Пензулаева Л.И. стр.64. | 1.Математика. ООД №3 Позина. Стр.40. 2.Физкультура на воздухе. Повторение. Пензулаева Л.И.стр.69. |
Четверг | 1.Рисование. «Золотая рыбка» ООД №79. Стр.81 Комарова Т.С. 2.Музыка. | 1.Рисование. «Бабочка прилетела» интернет источник. 2.Музыка. | 1.Рисование. «Картинка о празднике» Комарова Т.С. стр.23. 2.Музыка. | 1.Рисование. «Одуванчики в траве» Комарова Т.С. стр.85. 2.Музыка. |
Пятница | 1.Аппликация. «Рыбка плавает в пруду» интернер источник. 2.Физкультура. ООД №31 Пензулаева Л.И. стр.62. | 1.Лепка. «Божья коровка». Интернет источник. 2.Физкультура. ООД №32 Пензулаева Л.И. стр.63. | 1.Аппликация. «Бабочка» интернет источник. 2.Физкультура. ООД №33 Пензулаева Л.И. стр.65. | 1.Лепка. «Сказочные цветы» интернет источник. 2.Физкультура. ООД №34 стр.66 Пензулаева Л.И. |
Июнь 2018г | ||||
1 неделя | 2 неделя | |||
Понедельник | ||||
Вторник | ||||
Среда | ||||
Четверг | ||||
Пятница | ||||
2.5 Перспективный план работы с родителями младшей группы на 2018-2019 учебный год
Месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Сентябрь | Родительское собрание: «Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 3-4 лет» Повестка дня: - Выборы родительского комитета; - Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы), | Консультации: - Этика поведения ребёнка в детском саду, или что должны знать родители, когда «идут в садик» - Если ребенок дерется. | Размещение методического материала. - «Режим дня», -«Наша непосредственно образовательная деятельность», «Объявления», и т. д. Уголок здоровья:-«Как беречь здоровье!»,-«Профилактические и оздоровительные мероприятия на сентябрь. Экологическая страничка:-«Знакомство с месяцем Сентябрь»- приметы сентября.Для вас родители:- «Режим – это важно!», - «Роль семьи в воспитании детей!» | Участие родителей в оформлении веранды, игрового уголка |
Октябрь | 1. Консультация «Поговорим о правильном питании» 2. Памятка «Как не надо кормить ребенка» 3.Лекция на тему «Вредные привычки у ребенка» 3. Фотовыставка «Бабушка и я, неразлучные друзья» | Размещение методического материала. Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на октябрь; - «Здоровье всему голова»Экологическая страничка:- учимся наблюдать за изменением природы;- «Знакомство с месяцем октябрь»- «Мы любим природу!» (приметы, признаки осени).Для вас родители:- «Безопасность детей в быту»; - Памятки для родителей. | Поделки из природного материала на конкурс «Осенины», утренник | 1. Консультация «Как интересно провести досуг в кругу семьи» 2. Выставка поделок из природного материала «Чудесные превращения» |
Ноябрь | - Анкетирование «Зачем детям нужна мама?». - Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого». Консультации: - «Артикуляционная гимнастика дома» - «Что такое ЗОЖ» | 1 Размещение методического материала. Уголок здоровья: -профилактические и оздоровительные мероприятия на ноябрь; - «Без лекарств и докторов». - «Прогулки и их значение» Экологическая страничка: -Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с месяцем Ноябрь» - Стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой». Для вас родители: - Папка – передвижка «Сто тысяч почему» - «Какие сказки читать детям», | 1. Консультация «Природа и дети: что можно делать с детьми осенью» 2. Беседа «Как привить малышу любовь к детской книге» 3. Наглядная агитация «Это интересно» | 1. Консультация «Профилактика гриппа – оздоровление детей в детском саду и дома» 2. Развлечение «Мамочка любимая» 3. Памятка «Как уберечься от простуды» |
Декабрь | Родительское собрание: «Развитие речи детей 3-4 лет» Повестка дня: - Артикуляционная гимнастика для детей; - Практические советы родителям, обмен опытом. - Памятки для родителей | Консультации: - «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей» - «Почему ребенок говорит плохо» - Предновогодние советы родителям. | Размещение методического материала. Уголок здоровья: -профилактические и оздоровительные мероприятия на декабрь; - «Осторожно – грипп!» - Средства при насморке. Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с месяцем Декабрь» Для вас родители: - «Зимние игры и развлечения» - «Весёлый праздник новый год» | Конкурс самоделок «Волшебные снежинки». Подготовка к новогоднему утреннику. Изготовление атрибутов, костюмов к празднику. Привлечение родителей к праздничному украшению группы. |
Январь | Консультации: -«Не жадина, а собственник» - «Роль игры в семье»; «Подвижная игра в жизни ребенка» - «Значение развития мелкой моторики» - «Артикуляционная гимнастика» Беседы и советы по теме. | Размещение методического материала. Уголок здоровья: -профилактические и оздоровительные мероприятия на январь; - Осторожно, гололедица! Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с месяцем Январь» Для вас родители: -папки – передвижки «Развиваем пальчики — стимулируем речевое развитие ребенка -«Что такое ЗОЖ» | Акция – конкурс «Здоровый образ жизни нашей семьи», стенгазета | |
Февраль | Консультации: -Сбор фоторассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов мамами для своих пап. -Советы по изготовлению подарков ко дню Защитника Отечества из нетрадиционного материала (бросовый, природный), показ образцов. -«Какие сказки читать детям», | Размещение методического материала. Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на февраль; «Бережём здоровье детей вместе!», Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с месяцем Февраль» Для вас родители: Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка». - папка передвижка «День отечества» - «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок). | Совместное развлечение «Вместе с папой поиграть хочу» Организация фотовыставки с рассказами о папах | 1. Индивидуальные беседы «Как приучать малыша самому одеваться и раздеваться» 2. Консультация «В кого они такие?» |
Март | Родительское собрание: «Чтоб ребенок рос здоровым!» Повестка дня: 1.результаты анкетирования; 2.формирования навыков самообслуживания; 3.методы общения с ребёнком. | Консультации: - «Мамы разные нужны». - «Прогулки и их значение» - «Какие игрушки нужны детям дошкольного возраста». - «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах» | Размещение методического материала. Уголок здоровья: -профилактические и оздоровительные мероприятия на март; - «Нетрадиционные методы лечения простуды». - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с мартом», «Весенние стихи», «Приметы и пословицы о весне» Для вас родители: - весенний праздник - 22 марта Всемирный день воды | Совместная подготовка к весеннему празднику. Концерт (поздравление мам) в группе, совместное чаепитие |
Апрель | Консультации: - «Я и дорога». - «Особенности развития речи ребенка». - Золотая середина воспитания -«Что должен знать ребенок 3 – 4 лет» - «Воспитание ребенка начинается в семье» - «Развивающая предметная среда дома для детей дошкольного возраста».» | Размещение методического материала. Уголок здоровья: -профилактические и оздоровительные мероприятия на март; - «Растите малышей здоровыми»
- Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с апрелем» - «Весна пришла, птиц позвала!». Для вас родители: - фото детей «Как я вырос!» (со стихами). Папки передвижки: - 1 апреля день птиц; - День космонавтики; - 22апреля день земли; | Подготовка к спортивному празднику разучиванию с детьми стихов, отработке упражнений с мячом | 1. Наглядная агитация «Это интересно» 2. Консультация «Воспитание умственной активности» |
Май | Родительское собрание: «Успехи 2-й младшей группы» Повестка дня: 1.Подведение итогов работы; 2.Здоровье детей в Ваших руках; 3. О подготовке к летнему оздоровительному периоду. 4. Отчёт о работе родительского комитета - подготовка к провидению ремонта в группе; - анкетирование «Что вы ждете от лето в детском саду?». | Консультации: - «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей» -«Безопасность детей – забота взрослых» - анкетирование «Как для Вас прошёл этот год» | Размещение методического материала. Уголок здоровья: -профилактические и оздоровительные мероприятия на май; | 1. Консультация «Оздоровление детей в летнее время» 2. Оформление альбома «Игры на свежем воздухе»
|
3.1 Предметно-развивающая среда в младшей группе
Предметно – развивающая, игровая среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, которая в свою очередь моделирует содержание духовного и физического развития ребенка. В период детства маленький человек активно познает окружающий мир. И наша задача сделать окружение для ребенка ярким, интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным. Правильно организованная предметно – развивающая, игровая среда, помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.
Уголок по развитию речи
Оборудование и материалы: дидактические наглядные материалы, предметные и сюжетные картинки, книжные уголки с соответствующей возрасту литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами.
Уголок по изодеятельности
Оборудование и материалы: наборы цветных карандашей, наборы фломастеров, гуашь, акварель, цветные восковые мелки, кисточки тонкие и толстые, баночки для промывания ворса кисти от краски, бумага для рисования, салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; губки из поролона, салфетки для рук; пластилин, доски для лепки, клеёнки для покрытия столов, мелки.
Уголок конструирования
Оборудование и материалы: пластмассовые конструкторы, строительные наборы с деталями разных форм и размеров, мягкие модули, коробки большие и маленькие, ящички, бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики, брусочки, машинки, для обыгрывания.
Театр
Оборудование и материалы: театр настольный, ширма и наборы кукол (пальчиковых, плоскостных и др.), театр, сделанный воспитателем (конусы с головками-насадками, маски, декорации),
Театр-драматизации – готовые костюмы, маски для разыгрывания сказок, самодельные костюмы (планируем, приобрети).
Книжный уголок
Оборудование и материалы: стеллаж для книг, стол и два стульчика, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр, книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки, наглядно-дидактические пособия: «Профессии», «Времена года» и т.д.
- Профессии. – М.: «Проф-Пресс», 2012.
- Времена года. — М.: «Проф-Пресс», 2012.
Уголок природы
Оборудование и материалы: комнатных растения (бегония, герань), с широкими плотными листьями (фикус), контрастными (традесканция), лейка, палочки для рыхления почвы (планируем, приобрети).
Уголок сюжетно-ролевых игр
Оборудование и материалы: атрибуты для игры в «Магазин», «Парикмахерскую», «Больницу», водителей, куклы крупные (35-40 см), средние (25-35 см), куклы девочки и мальчики, игрушечные дикие и домашние животные, наборы кухонной и чайной посуды, набор овощей и фруктов, машины крупные и средние, грузовые и легковые, телефон, руль, весы, сумки, утюг, молоток, кукольные коляски, одежда для ряженья.
Уголок дидактических игр
Оборудование и материалы по сенсорике и математике:
1. Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки, настольно-печатные игры.
2. Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания (планируем, приобрети).
3.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы.
4. Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, камушки) для счета.
5. Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей) (планируем, приобрети).
6. Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали) (планируем, приобрети).
Материалы по развитию речи и познавательной деятельности:
1.Наборы картинок: Домашние животные; Дикие животные; Мамы и детишки (животные с детенышами); Птицы; Овощи и фрукты; Насекомые; Времена года. Природные явления; Грибы и ягоды; Земноводные и пресмыкающиеся; Сравниваем противоположности; Транспорт; Профессии; Животные России; Дорожная азбука; Герои русских сказок; Рассказы по картинкам; Беседы по картинкам; Плакаты (Лесные звери, Зоопарк, Овощи).
- Домашние животные. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2012.
- Дикие животные. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2012.
- Мамы и детишки (животные с детенышами). 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2012.
- Птицы. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2012.
- Овощи и фрукты. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2012.
- Насекомые. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2012.
- Времена года. Природные явления .12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2012.
- Грибы и ягоды. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2012.
- Земноводные и пресмыкающиеся . 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс»,2012.
- Сравниваем противоположности. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс»,2012.
- Транспорт. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс»,2012.
- Профессии. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс»,2012.
- Животные России. 12 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс»,2012.
- Дорожная азбука, 16 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2010.
- Герои русских сказок. 16 карточек. Изд. Дом «Проф-Пресс», 2010.
- Рассказы по картинкам – М.: «Лето», - Изд. «Мозаика-Синтез», - 2003.
- Серия «Беседы по картинкам» Уроки добраты, - М.: Изд. «ТЦ Сфера» 2006.
- Лесные звери. Плакат, - М.: Изд. «Фламинго», 2010.
- Зоопарк. Плакат, - М.: Изд. «Фламинго», 2010.
- Овощи. Плакат, - М.: Изд. «Фламинго», 2010.
Музыкальный уголок
Оборудование и материалы: звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, бубен, резиновые пищалки, погремушки), музыкальные дидактические игры (планируем, приобрести).
Уголок ПДД
Оборудование и материалы: светофор, полотно с изображением дорог, пешеходных переходов, транспорт, макеты домов, деревьев, дорожные указатели, фигурки людей, животных (планируем, приобрести).
Уголок уединения
Это место, где ребёнок может посидеть, подумать, помечтать, вспомнить приятные ощущения, общение с близкими и родными людьми, что-то рассмотреть, что-то приятное и полезное послушать, поиграть игрушками
Раздевалка и стендовые материалы в раздевалке
Оборудование и материалы: шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками), скамейки, стенды для родителей, постоянно обновляющаяся выставка работ детей, информация, рекомендации родителям по организации досуга детей.
3.2 Программно-методическое обеспечение
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» |
|
|
Образовательная область «Познавательное развитие» |
|
Образовательная область «Речевое развитие»
|
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 1. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика - Синтез 2007.-96с.
|
Образовательная область «Физическое развитие» |
|
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/01/picture-1055333-1617282804.jpg)
Рабочая программа организации деятельности с детьми (6 - 7 лет) подготовительной группы № 11 комбинированной направленности на 2019-2020 гг. учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА организации деятельности с детьми (6 - 7 лет) подготовительной группы № 11комбинированной направленностина 2019-20...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/09/picture-1085227-1549716045.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА организации воспитательно- образовательной деятельности с детьми второй младшей группы № 3 общеразвивающей направленности на 2019 – 2020 учебный год
Рабочая программа для детей 3-4 лет общеразвивающей второй младшей группы № 3 «Смешарики» на 2019-2020 учебный год разработана на основе основной общеобразова...
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/13/picture-843496-1618333695.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ (5 – 7) «CКАЗКА» НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Данная рабочая программа разработана воспитателем для конкретной группы детского сада, с учётом индивидуальных особенностей детей, результатов диагностики в конце предыдущего учебного года и инт...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/02/picture-1246409-1588407610.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1 ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА «ПОЧЕМУЧКИ» НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы МБДОУ "Радуга".Программа для детей первой группы раннего возраста обеспечивает разностороннее развитие детей ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/28/picture-1273021-1601316732.jpg)
Рабочая программа младшей группы «Пчелки» на 2019-2020 учебный год
Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад «Рябинка» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию...
Рабочая программа младшей группы на 2019-2020 учебный год
Рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы муниципального казенного дошкольного образовательного учрежде...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/06/picture-1225472-1586158097.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА младшей группы (2-3года) на 2019-2020 учебный год
Рабочая программа составлена на основе примерной основной образовательной прогграммы дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С.Комаровой...