Консультация "Проектная деятельность как средство взаимодействия педагогов ДОУ, детей и родителей"
консультация

Консультация «Проектная деятельность как средство взаимодействия педагогов ДОУ, детей  и родителей»

Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остаётся актуальным вопросом для детских садов. Один из аспектов этого вопроса – поиск действенных путей сотрудничества, в равной степени необходимо как педагогам, так и родителям. Родителям – для того, чтобы научится понимать мир детства и собственного ребёнка, педагогам, чтобы эффективнее оказывать помощь родителям. Только вместе воспитатели и родители могут лучше узнать ребёнка, а узнав, направить общие усилия на его развитие.

Сегодня речь уже идёт не просто об обмене информацией между родителями  и педагогами детских садов о развитии, успехах и трудностях ребёнка. Актуальным является включение семьи в жизнь ребёнка. И здесь удачной находкой оказался метод проектов. Метод проектов – считается одним из методов активного обучения. На сегодняшний день он получает всё более широкое распространение в дошкольных учреждениях.

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребёнок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому в воспитательно – образовательном процессе ДОУ проектная  деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие                                                       дети и педагоги ДОУ, а также на добровольной основе вовлекают родители и другие члены семьи.

Задачи обучения проектной деятельности для каждого возраста  дошкольников различны. Например, Л.В.Киселёва, Т.А.Данилина, Т.С.Логода в младшем дошкольном возрасте определяются их как:                                                            - вхождение детей в проблемную и игровую ситуацию (ведущая роль педагог);                 - активизацию желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);                                                                                                                                   - формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты);                                                                                                               В старшем    дошкольном возрасте это:                                                                                                          - формирование  предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;          - развитие умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно;                                                                                           - формирование умения использовать данные методы, способствующие решению поставленной задачи;                                                                                                                  - развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

Родителям можно предоставлять различную степень участия в проекте: руководитель, участие на всех или отдельных этапах, консультант, материальная поддержка и т.д.

С момента работы воспитателем в детском саду №3 (март 2003 г.) мною разработано всего семь проектов, как детские, так и детско – взрослые. Первый проект был разработан, когда детский сад работал по программе «здоровьесбережение», он назывался «Профилактика плоскостопия». А в 2010 году в рамках детского сада проводился конкурс проектов по созданию предметно – развивающей среды на участках, где я разработала проект «Подводное царство». Так получилось, что воплотить его не удалось, поэтому на основе этого проекта 2012 году был разработан новый - «Снежное чудо». Целью проекта было создание предметно – развивающей среды на участке детского сада, способствующей повышению двигательной активности детей в зимний период. По данному проекту решались такие задачи:

1. Создание условий для повышения двигательной активности детей на прогулке в  зимний период.
2. Создание условий для реализации системы совместных мероприятий с родителями, направленных на формирование двигательных навыков детей.
3. Поддерживание эмоционально - положительного отношения к работе детского сада.

При поддержке родителей моих воспитанников, понимающих серьёзность данной проблемы, проект был воплощён в жизнь. В выходной день построили горку, используя качели, которые служили ещё и тоннелем для подлезания. Соорудили крепость, фигуры – ежа, кита, крокодила, украсили участок льдинками. И всё зиму на прогулке не было проблем с двигательной активностью у детей. Стала лауреатом.

                На конференции в 2011 году проект «Почему нельзя уложить спать игрушку неваляшка?» удивил всех, что сложный закон физики можно детям объяснить с помощью простой игрушки. Родители воспитанника приняли активное участие. На подготовительном этапе помогли сделать «глазастиков». На их примере дали представление о существование, такой силы как  центр тяжести. Тогда получили сертификат участника, только потому, что у Кирилла П. (5лет) защита прошла слабо, он очень переживал, был стеснительный.

                На следующий год я учла ошибки, и в 2012 году  с Настей М. (6 лет) блестяще защитили проект «Как увидеть движение воды в растениях», получили диплом лауреата. Было очень интересно увидеть движение воды не только детям, но и всем присутствующим на НОУ. В этом проекте родители выступили лишь спонсорами (материальная поддержка при покупке цветов).
          В этом году (2015 году) я приняла участие в 6- м районном фестивале педагогических проектов с проектом  «Вырастим фасоль сами?».  Получила диплом лауреата. А также с Ангелиной Р. и Лизой М.  на XXl – муниципальной научно – практической конференции НОУ «Поиск» защитили проект «Всё начинается с фасолины», где рассказали как сами вырастили фасоль.

        Таким образом, с уверенностью можно утверждать, что, при использовании проектного метода в воспитательно – образовательной работе  ДОУ, педагоги могут достичь значительных успехов на  пути налаживания контактов с родителями воспитанников, взаимопонимания и сотрудничества с ними. Работая над проектами, я убедилась в том, что для успешной работы и получения положительного результата, необходима заинтересованность детей, поддержка  педагога и помощь родителей, т.е. прослеживается взаимосвязь «родитель + воспитатель + дети».