Конспекты досугов по проектам : "Клубный час", "Классическая музыка в детском саду", "Дети и театр". 2018-2019 гг.
методическая разработка

ГБОУ ШКОЛА №2070
Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Педагогическая технология -
«КЛУБНЫЙ ЧАС»

Тема – «КОСМИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ»

Ответственный – Токарева М. А.

11 апреля, 2019 год

Участники: дети старшей/подготовительной группы «Кисточка».
Предварительная работа с родителями: 
- информировать родителей о том, как, когда и в какое время будет проводиться «Клубный час» и как это влияет на детей;
- каким образом будет обеспечена безопасность детей.
Предварительная работа с педагогами: 
- обсуждение организационных моментов на педагогическом совете;
- уведомление всех сотрудников ДОУ о времени проведения «Клубного часа» и о возможной необходимости включения в процесс мероприятия по ситуации. Предварительная работа с детьми: 
- накануне провести обзорную экскурсию по детскому саду по карте;
- обсудить с детьми все правила поведения во время «Клубного часа», а также условные обозначения - эмблемы: «ходить спокойно», «говорить тихо», «кирпич» и три кружочка в паспорте (для штрафных санкций).
Цель: ввести детей в ситуацию «Клубный час», помогать приобретать жизненный опыт, переживания, необходимые для самоопределения, саморегуляции и успешной социализации.
Задачи: 

• воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
• обучение ориентировки в пространстве;
• воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим - вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
• обучение приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
• поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
• приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования), переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции;
• закреплять представления детей об исследованиях в области космоса;
• закреплять и совершенствовать навыки ручного труда и умения использовать различные материалы в создании поделок на заданную тему, развивая творческое воображение.

Ход мероприятия.

Путешествие начинается в группе.

Воспитатель. «Здравствуйте, ребята! Вы все знаете, что у нас сегодня «Клубный час»! И вы отправляетесь в космическое путешествие по планетам солнечной системы, на которых вас ждут интересные мастер-классы.  Вы можете выбирать по карте направление.  В ваших маршрутных картах обозначены названия и изображения планет и то, что на них будет происходить.  
Соблюдайте все правила, не волнуйтесь, если не успеете попасть на все планеты. Объявляю минутную готовность и предлагаю взять маршрутные карты».
(Звонит колокольчик, объявляя о начале мероприятия. Дети выходят из группы). «Вот, мы и попали в открытый космос. Теперь вы самостоятельно можете отправиться в космическое путешествие по планетам».

     По своему усмотрению дети посещают группы и кабинеты детского сада, в соответствии с маршрутной картой, где им предоставляется возможность выбрать себе деятельность по интересу.  Перемещаясь в течение одного часа по зданию детского сада, дети соблюдают определенные правила поведения (разработанные раннее), и по звонку колокольчика возвращаются в группу.

Мастер классы для детей - «Космические мастерские»

Итог:

• по возвращении детей в группы проводится «Рефлексивный круг», где каждый ребёнок - участник делится впечатлениями, рассказывает о том, удалось ли соблюдать правила, если нет, то почему. Что запомнилось, что понравилось, какие возникли трудности.  Педагог фиксирует проблемы, возникшие у детей в процессе «Клубного часа» и обсуждают их с детьми, находя пути их решения в совместной деятельности.
  
• после проведения «Клубного часа», на педагогическом совете, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями: что делали дети, приходя на их территорию, что было особенного в их поведении; соблюдали ли дети правила, и что мешало им их соблюдать; какие задачи необходимо решать на следующем «Клубном часе».

ГБОУ ШКОЛА №2070
Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Педагогическая технология -
«КЛУБНЫЙ ЧАС»

Тема – «Книжных дел мастер»

Старшая и подготовительная группы

Ответственный – Токарева М. А.

15 февраля, 2019 год

Участники: дети старшей/подготовительной группы «Кисточка».
Предварительная работа с родителями: 
- информировать родителей о том, как, когда и в какое время будет проводиться «Клубный час» и как это влияет на детей;
- каким образом будет обеспечена безопасность детей.
Предварительная работа с педагогами: 
- обсуждение организационных моментов на педагогическом совете;
- уведомление всех сотрудников ДОУ о времени проведения «Клубного часа» и о возможной необходимости включения в процесс мероприятия по ситуации. Предварительная работа с детьми: 
- накануне провести обзорную экскурсию по детскому саду по карте;
- обсудить с детьми все правила поведения во время «Клубного часа», а также условные обозначения - эмблемы: «ходить спокойно», «говорить тихо», «кирпич» и три кружочка в паспорте (для штрафных санкций).
Цель: ввести детей в ситуацию «Клубный час», помогать приобретать жизненный опыт, переживания, необходимые для самоопределения, саморегуляции и успешной социализации.
Задачи: 

• воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
• обучение ориентировки в пространстве;
• воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим - вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
• обучение приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
• поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
• приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования), переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции;
• закреплять представления детей об исследованиях в области космоса;
• закреплять и совершенствовать навыки ручного труда и умения использовать различные материалы в создании поделок на заданную тему, развивая творческое воображение.

Ход мероприятия.

Путешествие начинается в группе.

Воспитатель. «Здравствуйте, ребята! Вы все знаете, что у нас сегодня «Клубный час»! И вы отправляетесь на интересные мастер-классы, посвящённые книгам.  Вы можете выбирать по карте направление.  В ваших маршрутных картах обозначены названия и изображения и то, что на них будет происходить.  
Соблюдайте все правила, не волнуйтесь, если не успеете попасть на все мастер-классы. Объявляю минутную готовность и предлагаю взять маршрутные карты».
(Звонит колокольчик, объявляя о начале мероприятия. Дети выходят из группы).

     По своему усмотрению дети посещают группы и кабинеты детского сада, в соответствии с маршрутной картой, где им предоставляется возможность выбрать себе деятельность по интересу.  Перемещаясь в течение одного часа по зданию детского сада, дети соблюдают определенные правила поведения (разработанные раннее), и по звонку колокольчика возвращаются в группу.

Мастер классы для детей - «Книжных дел мастер»

Итог:

• по возвращении детей в группы проводится «Рефлексивный круг», где каждый ребёнок - участник делится впечатлениями, рассказывает о том, удалось ли соблюдать правила, если нет, то почему. Что запомнилось, что понравилось, какие возникли трудности.  Педагог фиксирует проблемы, возникшие у детей в процессе «Клубного часа» и обсуждают их с детьми, находя пути их решения в совместной деятельности.
  
• после проведения «Клубного часа», на педагогическом совете, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями: что делали дети, приходя на их территорию, что было особенного в их поведении; соблюдали ли дети правила, и что мешало им их соблюдать; какие задачи необходимо решать на следующем «Клубном часе».

ГБОУ ШКОЛА №2070
Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Педагогическая технология -
«КЛУБНЫЙ ЧАС»

Тема – «МУЗЫКАЛЬНЫЕ МАСТЕРСКИЕ»

Ответственный – Токарева М.А.

Педагоги:

• Токарева М.А. – музыкальный руководитель;
• Тюпанова И.В. – воспитатель;
• Филимонова Ю.Ю. – воспитатель по физкультуре;
• Дивильковская Н.А. – воспитатель;
• Ганюшкина О.В. – учитель – логопед;
• Несмачная И.А. – воспитатель.
  

Участники:
дети средней, старшей и подготовительной групп.

Январь, 2018 год

Цель: позитивная социализация ребенка в условиях ДОУ.  

Задачи:

• воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
• обучение ориентировки в пространстве;
• воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
• развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
• закрепление умений детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развитие стремлений детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
• обучение детей приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
• поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
• приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования), переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции.

Актуальность темы «Музыкальные мастерские» –
знакомство с народными музыкальными инструментами, обучение техникам изготовления из подручных материалов, знакомство с народными играми, песнями, танцами, которые можно исполнить с соответствующим инструментом.

Ход мероприятия:

   С детьми проводится беседа о народных музыкальных инструментах и говорится о том, что сегодня в детском саду проводится мероприятие под названием «Клубный час», где есть возможность самостоятельно выбрать, какие инструменты они захотят сделать своими руками. Для этого обговаривается в каких помещениях можно проявить свои способности. Педагог также напоминает детям о правилах поведения и о том, что звонок колокольчика оповещает о начале и о конце мероприятия.  Дети берут предложенные им карты – схемы помещения детского сада, на которых отмечены картинками группы, в которых проходят мастер-классы по изготовлению поделок: «весёлые ложкари», «заиграй-ка, балалайка», «бам-бам, барабан», «маракасы-выкрутасы», «волшебная флейта», «колокольцы-бубенцы». После звонка колокольчика воспитанники старшей и подготовительной групп отправляются по карте, находя для себя интересный мастер-класс. Наблюдатели следят за порядком и дисциплиной. Педагоги встречают детей, показывают мастер-класс по изготовлению поделок, проводят игры, исполняют песни и танцы, соответствующие инструменту. По звонку колокольчика, который оповещает о завершении клубного часа, дети отправляются в группы. Воспитатели проводят с детьми беседу о прошедшем событии (рефлексия).

ГБОУ ШКОЛА №2070
Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Педагогическая технология -
«КЛУБНЫЙ ЧАС»

Тема – «Завожу друзей»

(территория детского сада на улице)

Ответственный – Токарева М. А.

16 мая, 2019 год

Участники: дети средних групп «Акварелька» и «Радуга и  старшей/подготовительной группы «Кисточка».

Предварительная работа с родителями: 
- информировать родителей о том, как, когда и в какое время будет проводиться «Клубный час» и как это влияет на детей;
- каким образом будет обеспечена безопасность детей.

Предварительная работа с педагогами: 
- обсуждение организационных моментов на педагогическом совете;
- уведомление всех сотрудников ДОУ о времени проведения «Клубного часа» и о возможной необходимости включения в процесс мероприятия по ситуации.

Предварительная работа с детьми: 
- накануне провести обзорную экскурсию на улице по территории детского сада;
- обсудить с детьми все правила поведения во время «Клубного часа», а также условные обозначения - эмблемы: «ходить спокойно», «кирпич» и три кружочка в паспорте (для штрафных санкций).

Цель: ввести детей в ситуацию «Клубный час», помогать приобретать жизненный опыт, переживания, необходимые для самоопределения, саморегуляции и успешной социализации.

Задачи: 

• воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
• обучение ориентировки в пространстве;
• воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим - вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
• обучение приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
• поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
• приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования), переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции.

Мастер классы для детей - «Завожу друзей»

Итог:

• по возвращении детей в группы проводится «Рефлексивный круг», где каждый ребёнок - участник делится впечатлениями, рассказывает о том, удалось ли соблюдать правила, если нет, то почему. Что запомнилось, что понравилось, какие возникли трудности.  Педагог фиксирует проблемы, возникшие у детей в процессе «Клубного часа» и обсуждают их с детьми, находя пути их решения в совместной деятельности.
  
• после проведения «Клубного часа», на педагогическом совете, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями: что делали дети, приходя на их территорию, что было особенного в их поведении; соблюдали ли дети правила, и что мешало им их соблюдать; какие задачи необходимо решать на следующем «Клубном часе».

ГБОУ ШКОЛА № 2070

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА №8 «КАРАНДАШ»

Проект - «Классическая музыка в детском саду».

СЦЕНАРИЙ
Музыкальной гостиной

В.А.МОЦАРТ
Старшая и подготовительная группы

 Музыкальный руководитель – Токарева М.А.

АПРЕЛЬ, 2019

Программное содержание:

– приоткрыть для детей удивительный мир музыки В. А. Моцарта.

– вызвать интерес дошкольников к личности и творчеству композитора, используя занимательные факты из его детства.

– развивать умение слушать, сопереживать, эмоционально откликаться на произведения музыкального искусства.

– учить передавать характер музыкального произведения в словесных оценках.

– закрепить знания детей о прослушанных ранее произведениях В. А. Моцарта.

– пробуждать творческие способности и самостоятельность детей.

– на основе эмоционального восприятия произведений В. А. Моцарта воспитывать интерес к музыке, потребность в общении с искусством.

– путём тесного переплетения музыкальной деятельности детей с игрой и сказкой насытить их положительными эмоциями, позволяющими сохранить интерес к этой деятельности.

– сделать восприятие музыки более осознанным, «думающим».
– развивать образное мышление в эмоциональной сфере детей.

– развивать чувство ритма, умение «оркестровать» музыкальное произведение.

Материал и оборудование:

– портреты В. А. Моцарта разного возраста.

– иллюстрации «Вид на Зальцбург», «Семья Моцарта».
– аудиозаписи необходимых произведений.
– глобус.
-подсвечник со свечами.
– шумовые музыкальные инструменты.
– изображение клавесина

Предварительная работа:

– прослушать с детьми произведения В. А. Моцарта: «Маленькая ночная серенада», «Колокольчики звенят», «Турецкий марш».

– разучить с детьми песни «Весеннюю» и «Менуэт».

– оформить музыкальный зал к занятию.
– разучить с 3-4 парами детей движения менуэта.

Ход мероприятия
В музыкальный зал свободно входят дети.

Звучит «Маленькая ночная серенада» муз. Моцарта.

Муз. рук: Здравствуйте, ребята. Проходите, пожалуйста. Какая необычная, прекрасная музыку сегодня звучит в музыкальном зале. Что это за музыка? Вам она знакома? (дети показывают портрет композитора и называют пьесу, в каком исполнении она звучит).

Да, ребята, это «Маленькая ночная серенада» известного нам зарубежного композитора В А Моцарта. Слушая эту музыку, как наяву представляешь себе старинный город Зальцбург – родину композитора.

Более 200 лет назад в этом городе, расположенном в одном из самых красивых мест Австрии, родился маленький мальчик. Давайте мы с вами посмотрим, где находится эта страна. (показать на глобусе Австрию).

А вот как выглядел старинный город Зальцбург (показ иллюстрации). В этом городе каждый второй житель плясал, каждый третий – пел и каждый четвёртый играл на музыкальном инструменте. Вот в один из таких весенних дней и родился В А Моцарт. Судьба нежно коснулась колыбели новорождённого и сказала: «Этот городок будет иметь своего знаменитого композитора!»

Звучит фонограмма «Голоса птиц»

Муз. рук: Слышите? Это весна к нам на минутку заглянула! Моцарту очень нравилась весна и он даже сочинил об этом песню. Мы с вами её знаем и давайте сейчас исполним для наших гостей.

Исполняется «Тоска по весне» сл. Овербека.

Муз. рук: Некоторые произведения Моцарта мы с вами знаем. Давайте их вспомним.

Звучит «Колокольчики звенят» из оперы «Волшебная флейта» (дети называют произведение, композитора, в каком исполнении).

Муз. рук.: Ребята, а какой характер у этой музыки?

Дети: Музыка весёлая, лёгкая, живая, звонкая, игривая, воздушная, нежная, сказочная и

Муз. рук: Мелодия похожа на перезвон колокольчиков и напоминает звучание клавесина. Это старинный музыкальный инструмент, который был во времена Моцарта, ведь пианино тогда ещё не изобрели. Вот посмотрите, как выглядел клавесин. (Показ изображения клавесина).

Муз. рук: А какие музыкальные инструменты подойдут нам для того, чтобы изобразить эту мелодию?

Дети: Колокольчики, треугольники, бубенчики, металлофон, ксилофон.

Муз. рук: Давайте представим, что мы – музыканты оркестра. Я раздам вам музыкальные инструменты и мы вместе исполним это произведение.

Звучит «Колокольчики звенят» (с шумовым оркестром).

Муз. рук: Вы знаете, ребята, музыкальные способности Моцарта проявились очень рано. В 5 лет он прекрасно играл на клавесине, а в 6 уже вместе с отцом и старшей сестрой выступал во многих городах Европы. (показ иллюстрации «Семья Моцартов). Эти концерты везде вызывали восхищение и восторг. Напудренный парик с косичкой, камзол со шпагой на боку придавали мальчику серьёзный вид. Он играл один или в 4 руки вместе с сестрой. Иногда такие концерты длились по 4-5 часов и были очень утомительны для детей, но даже в этих условиях малыш вполне справлялся с игрой.

А сейчас давайте послушаем ещё одно знакомое произведение Моцарта. Вспомните, как оно называется.

Исполняется «Менуэт» из дивертисмента ре мажор (дети называют произведение).

Муз. рук: Что можно делать под эту музыку?

Дети: Танцевать. Менуэт – это старинный французский танец.

Муз. рук: Как он исполняется?

Дети: Медленно, плавно, не торопясь, важно, торжественно и т. д.

Муз. рук: Правильно, менуэт исполняется с поклонами, приседаниями, маленькими шагами. Давайте мы ещё раз послушаем «Менуэт», а наши мальчики и девочки станцуют его.

Исполняется танец «Менуэт».

Муз. рук: Ребята, а как вы думаете, можно ли спеть менуэт? (да).

Конечно, спеть можно любую мелодию. У Моцарта такие замечательные мотивы, что даже современные поэты и композиторы используют их в своём творчестве. Так, московский поэт Татьяна Кириличева написала слова к менуэту Моцарта и получилась песня.

Исполняется «Песня цветов и птиц».

Муз. рук: А сейчас я вам расскажу ещё один случай из жизни маленького Моцарта. Ему было 12 лет и он выступал с концертами в Париже. После концерта король Франции пригласил мальчика на новогодний ужин.

Горели свечи, дамы блистали в своих роскошных платьях! Как вы думаете, какие танцы исполнялись на том балу?

Дети: Менуэты, вальсы, полонезы.

Муз. рук: Верно, в те времена танцевали именно такие танцы, и, конечно, композиторы сочиняли новые произведения. Давайте послушаем «Вальс» Моцарта.

Звучит «Вальс» муз. Моцарта.

Муз. рук: И вот после этого бала Вольфганг решил погулять по городу. Он шёл и от счастья тихо напевал. Но вдруг он увидел на набережной Сены нищего мальчика, который стоял, кутаясь в лохмотья и протягивал к нему посиневшую от холода руку. Моцарт стал шарить по карманам, но денег у него не было. И тогда он сдёрнул с себя бархатный плащ, отдал мальчугану и бросился бежать. Ему было стыдно за то, что у него есть всё – дом, родители, успех на сцене, а у этого мальчика – ничего. Много позже, вспоминая о Париже и об этом маленьком нищем, Моцарт сочинил колыбельную песню – воплощение любви и нежности.

Исполняется «Колыбельная».

Муз. рук: Давайте охарактеризуем эту песню. Какая она? (дети высказывают своё мнение о песне).

Муз. рук: И ещё одно произведение Моцарта. Я думаю, вы его узнаете.

Звучит «Рондо в турецком стиле» (дети называют произведение).

Муз. рук: Какой характер у этой музыки?

Дети: Музыка звучит весело, задорно, радостно, звонко.

Муз. рук: В этом произведении Моцарт передал звучание турецкого оркестра, в состав которого входили медные и деревянные духовые инструменты, большой барабан, который до сих пор называют турецким, малые барабаны, тарелки и треугольник. Вот поэтому этот марш и называют турецким (во время объяснения рассматриваем иллюстрации инструментов оркестра).

Муз. рук: Давайте мы присоединимся к оркестру и исполним эту пьесу на детских музыкальных инструментах. Хотите?

Исполняется «Рондо в турецком стиле» (с оркестром).

Муз. рук: Вот и заканчивается наше занятие «В гостях у Моцарта». Вам понравилось? А что больше всего вам понравилось? (ответы детей).

ГБОУ ШКОЛА №2070
Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Педагогическая технология -
«КЛУБНЫЙ ЧАС»

Тема – «НОВОГОДНИЕ МАСТЕРСКИЕ»

Ответственный – Токарева М.А.

Педагоги:

1. Токарева М.А. – музыкальный руководитель.
2. Голубкова Е.В. – воспитатель.
3. Филимонова Ю.Ю. – воспитатель по физкультуре.
4. Лобанова Е.Т. – воспитатель.
5. Ганюшкина О.В. – учитель – логопед.
6. Лебедева Л.С. - воспитатель
   

Участники:
дети старшей и подготовительной групп

Декабрь, 2018 год

Цель: позитивная социализация ребенка в условиях ДОУ.  

Задачи:

• воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
• обучение ориентировки в пространстве;
• воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
• развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
• закрепление умений детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развитие стремлений детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
• обучение детей приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
• поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
• приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования), переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции.

Актуальность темы «Новогодние мастерские» –
обучение разным техникам изготовления поделок на
Новый год, с целью подарить их своим друзьям и близким.

Ход мероприятия:

   С детьми проводится беседа о празднике Новый год, о том, что в этот праздник принято дарить подарки и сегодня в детском саду проводится мероприятие под названием «Клубный час», где есть возможность самостоятельно выбрать, какие подарки они захотят сделать своими руками для друзей и родных. Для этого обговаривается в каких помещениях можно проявить свои способности. Педагог также напоминает детям о правилах поведения и о том, что звонок колокольчика оповещает о начале и о конце мероприятия.  Дети берут предложенные им карты – схемы помещения детского сада, на которых отмечены картинками группы, в которых проходят мастер-классы по изготовлению поделок: «весёлый колпак», «открытка с сюрпризом», «волшебная коробочка», «лаборатория волшебника», «снешарики», «новогодний ангел». После звонка колокольчика воспитанники старшей и подготовительной групп отправляются по карте, находя для себя интересный мастер-класс. Наблюдатели следят за порядком и дисциплиной. Педагоги встречают детей в карнавальных костюмах: Снегурочки, Санты, Волшебника и показывают мастер-класс по изготовлению поделок. По звонку колокольчика, который оповещает о завершении клубного часа, дети отправляются в группы. Воспитатель проводит с детьми беседу о прошедшем событии (рефлексия).

ГБОУ ШКОЛА № 2070

Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Проект - «Классическая музыка в детском саду».

Сценарий

интерактивного познавательного досуга
«Музыкальная зебра – знакомство с ФОРТЕПИАНО».

Средние, старшая и подготовительная группы

Музыкальный руководитель – Токарева М.А.

Октябрь, 2018 год

Цель: 

• Расширить музыкальный кругозор через знакомство с фортепиано. 
• Вызвать интерес у дошкольников к истории музыки, к истории создания музыкальных инструментов.
• Создать радостное настроение от полученной информации.

Задачи:

• развивать тембровый слух и общие музыкальные знания детей;
  
• учить по слуху и зрительно различать основные группы инструментов симфонического и народного оркестра;
• расширять представления дошкольников о музыкальных инструментах (внешний вид, устройство, тембр звучания).

Методы:

• Словесный (загадки, беседа, кукольный театр).
• Наглядный (презентация, игра педагога на фортепиано).
• Практический (игра на клавишах фортепиано)
• Творческий (раскраска «клавиатура фортепиано»).

Участники: музыкальный руководитель, старший воспитатель, дети средних, старшей и подготовительной групп, воспитатели и помощники воспитателей.

Оборудование:

• фортепиано (электронный рояль);
• проектор;
• компьютер;
• кукольный настольный театр;
• вырезные фигуры животных для сказки;
• игрушечные пианино и рояль, бубен, колокольчики, ложки
• \;
• музыкальный центр (фонограмма с озвучиванием сказки);
• раскраски «клавиатура фортепиано» по количеству детей.

***

Сказка «Как Зебра Полоскина нашла «брата»

Кукольный настольный театр

Рассказчик (муз.рук.): Как-то утром Зебра Полоскина шла мимо дома своего друга кота. Окна были раскрыты, и оттуда раздавались удивительные звуки, от которых у Зебры Полоскиной даже в носу защекотало. Зебра сунула свою любопытную голову прямо в раскрытое окно.

Ноктюрн Ф.Шопена

В комнате сидел кот, а перед ним стоял зверь с белыми и черными полосками, совсем как у Зебры. Кот гладил и щекотал своего зверя, а тот пел. Зебра Полоскина замерла в восхищении. Такого чудесного пения она никогда раньше не слышала. Когда невиданный зверь замолчал, Зебра Полоскина вежливо спросила: Скажите, пожалуйста, кот, как зовут твоего зверя?

— Его зовут фортепиано, а сокращённо - пианино. Оно в чёрно-белую полоску, как и ты, — ответил Кот.

— Кто научил Фортепиано так красиво петь? — снова спросила любопытная Зебра.

— Музыка. Она звучит, когда я нажимаю на его клавиши - чёрные и белые полоски. Нужно уметь играть, чтобы получилась красивая музыка, — объяснил кот.

Счастливая Зебра Полоскина пошла к своим друзьям

Гимнастика с детьми «У Жирафов» Е.Железновой

Зебра радостно объявила своим друзьям:

— Я больше не Полоскина. Мое новое имя Пианино. Если вы нажмёте на мои чёрные и белые полоски, зазвучит музыка.

Первым попробовал Жираф, но ему было неудобно наклонять свою длинную шею. Антилопа побарабанила по боку Зебры копытцами. Потом позвали Слона. Он долго нажимал на черные и белые полоски зебры своим гибким хоботом.

Все услышали сначала ржание, потом хрипение, а потом хохот. (звуковые эффекты)

— Ужасно щекотно, когда хобот Слона щиплет и гладит тебя, — объяснила Зебра.

— Да, но это не музыка, — расстроились звери.

— Вы не умеете правильно нажимать на мои полоски. Я попрошу кота показать вам, как надо играть на Пианино, — сказала зебра.

Она вернулась к дому кота и спросила:

— Уважаемый кот, как надо нажимать на клавиши, чтобы Пианино не хрипело, а играло?

— Если пианино хрипит, нужно срочно вызывать настройщика и настроить пианино, — ответил кот.

— Человек, будь добр, настрой меня, пожалуйста, — попросила Зебра, — я хочу исполнить концерт для своих друзей:

Кот сначала долго смеялся, а потом объяснил.

— Музыка живет внутри пианино. Я ударяю по клавише, а она заставляет молоточек ударять по туго натянутой струне. Сильно ударяю — громко звучит струна, тихонько касаюсь клавиши — и струна звенит еле слышно. Толстые струны поют басом, а тонкие — звонкими голосами. У тебя, Зебра, нет молоточков или струн, и настроить тебя нельзя. Ты животное, а фортепиано – музыкальный инструмент, с историей. Давай посмотрим!

Презентация на экране (дети садятся на ковёр). После презентации возвращаются на стулья и слушают и смотрят продолжение сказки.

Зебра повернулась и тихо побрела прочь, а из ее прекрасных черных глаз капали на землю крупные и соленые слезы.

— Постой, Зебра, вернись, пожалуйста, — попросил человек.

Он вручил Зебре большой лист бумаги, на котором было написано: «Приглашаю всех зверей завтра на музыкальный концерт».

Зебра обрадовалась и поскакала приглашать зверей на концерт.

«Грёзы любви» Ф.Шопен – играет муз. руководитель Токарева М. А.

Музыка всем понравилась. Человеку пришлось играть на бис много раз, а счастливая зебра говорила:

— Я же говорила вам, нужно уметь играть на Пианино. Пианино — мой младший брат. У него внутри другое устройство, но мы с ним одинаково любим музыку. 

А мы с вами снова отправимся на наш ковёр и посмотрим на маленького пианиста – 5-ти летнего пианиста Елисея Мысина.

После просмотра музыкальный руководитель «обнаруживает» в углу Зебру с чемоданчиком.   Обращает на это внимание детей, говорит, что это к нам в гости еще одна Зебра пожаловала. Открывают чемоданчик и видят там раскраски клавиатуры фортепиано для ребят. Дети получают подарки и под фортепианную музыку выходят из зала.

СКАЗКА О БАРАБАНЕ И СКРИПКЕ.

    В одном музыкальном царстве жили самые разные музыкальные инструменты: скрипки, фортепиано, аккордеоны. Но барабан был один из самых известных и любимых. Потому что его язык понимали все. Потому что он будил весь город по утрам своей звонкой и чёткой песенкой:

Встало солнце утром рано,
Слышен голос барабана:
«Тра-та-та-та-та-та-та,
Открывайте ворота».

   Город просыпался, и все говорили: «Как хорошо, что у нас в городе живёт барабан. Иначе мы могли бы опоздать на работу.». Когда барабан подрос, король этого царства – рояль взял его на работу. Часовым. Теперь барабан не только всех будил по утрам, но охранял королевский дворец. А во время парада солдаты маршировали под его ритм.

   В этом же царстве у короля была дочь-скрипка. Как только барабан увидел скрипку, так сразу полюбил её. Когда скрипка проезжала в карете мимо ворот, которые он охранял, барабан приветствовал её своим стуком.

   Принцессе барабан тоже нравился. Однажды она подошла к нему и пропела на самой высокой из своих четырёх струн – «ми».

До, ре, ми, фа, соль, ля,
Завтра бал у короля.
Приходи, ми, фа, соль, ля.
Ждать тебя буду я.

   Барабан надел новый кожаный мундир и пришёл на бал. Когда начались танцы, скрипка заиграла весёлую музыку на всех своих четырёх струнах, а барабан ей подыгрывал. Потом заиграли другие инструменты, а они вместе танцевали вальс и ещё больше друг другу понравились. Барабан предложил скрипке стать его женой. Она согласилась.

   На свадьбе король-рояль на радостях сыграл «Свадебный марш» Мендельсона. Это была очень весёлая свадьба.

ВОПРОСЫ К СКАЗКЕ.

1. Что делали солдаты, когда играл барабан?
2. Почему жители города любили барабан?
3. Сколько струн у скрипки?
4. Как называется самая высокая струна?
5. Какой танец играли скрипка и барабан на балу?
6. Как называется музыка, которая звучала на свадьбе?

СКАЗКА ПРО СКРИПКУ

    В одном царстве, в одном государстве жила девочка. Её родители любили музыку. Потому они назвали девочку Скрипка и учили её играть на скрипке. Девочка выросла и стала музыкантом. Она разъезжала по городам и деревням, играла на скрипке и приносила людям радость.

    В этом царстве жил злой человек. Он не любил музыку, и ему не нравилось, что люди радуются, когда слышат звуки скрипки. Однажды перед концертом он тайком пробрался в комнату, где лежала скрипка, и перерезал три струны. А последнюю, четвёртую перерезать не успел. Однако девочка смогла очень хорошо сыграть и на одной струне.

    Тогда на другом концерте злой человек снова пробрался в комнату, где лежала скрипка, и вырвал все волосы из смычка, которым Скрипка извлекала звук. В этот раз злодею удалось сорвать концерт, потому что другого смычка у девочки не было. А главное, в этом царстве не было лошади, из хвоста которой можно было взять волосы для смычка. Скрипка не могла играть без смычка. Девочка сидела на дороге и плакала.

    В это время мимо проезжал на белом коне принц из соседнего королевства.

- Что ты плачешь? – спросил принц.

- У меня нет конского волоса для смычка, и я не могу играть на скрипке, - сказала Скрипка.

- Не плачь. Я дам тебе волос из хвоста моего коня, - сказал принц.

Он вставил волосы из хвоста своего коня в смычок, и Скрипка заиграла.

     Игра скрипки и сама Скрипка так понравились принцу, что он предложил девочке поехать с ним в его королевство и стать его женой.

     Так Скрипка стала королевой, а её скрипка – королевой музыки.

ВОПРОСЫ К СКАЗКЕ.

1. Как звали девочку и инструмент, на котором она играла?
2. Сколько у скрипки струн?
3. Как называется то, чем водят по струнам и извлекают звук?
4. Из чего сделаны волосы на смычке?
5. Почему злой человек обрезал струны на скрипке и вырвал волосы из смычка?  

ГБОУ ШКОЛА № 2070

Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Проекты - «Классическая музыка в детском саду» и «Дети и театр».

Сценарий интерактивного досуга

 «Чувства, эмоции и настроения

в жизни и в музыке»

средние группы

Воспитатель средней группы – Трушанина А.М.

Музыкальный руководитель – Токарева М.А.

Январь, 2019 г.

Цель: Развитие лексики в ходе ознакомления с эмоциями, настроениями и чувствами в жизни и в музыке.

Программные задачи:

1. Формирование представлений о эмоциях, расширение представлений о своем настроении, чувствах и о том, как они передаются в музыке.

2. Побуждение детей к высказыванию. Закрепление навыка правильного построения и употребления простых предложений с новыми словами.

3. Воспитание эмоциональной выразительности. Умение передавать свои эмоции мимикой, жестами, голосом.

4. Слышать и различать музыку разного характера, сопоставлять ее с тем или иным эмоциональным состоянием, а также, рассказать детям о том, что музыка может передавать черты характера человека.

5. Развитие творческого воображения и актёрского мастерства.

Оснащение: картинки с изображением разных эмоциональных состояний, интерактивная доска, видеозаписи, музыкальный центр, аудиозаписи, фортепиано, кружочки для смайликов, карандаши.

Ход мероприятия.

Дети входят в зал с подушками. Рассаживаются по периметру ковра.

Воспитатель: Ребята, посмотрите все на меня.
«Собрались все дети в круг - я твой друг и ты мой друг.
Вместе за руки возьмёмся  и друг другу улыбнёмся»
Давайте улыбнёмся друг другу!

Сегодня мы поиграем с вами в настроение. Кто-нибудь знает, что это такое?

Ответы детей.

Воспитатель: «Настроение у нас бывает разным -
И прекрасным может быть и безобразным.
То мы плачем, то хохочем, веселимся,
Мы волнуемся, грустим, порой стыдимся.

Лица нам о многом могут рассказать: присмотритесь и научитесь эмоции читать.

Картинки с эмоциями. Дети угадывают настроения, которые на них изображены.

Воспитатель: Ребята, настроение у нас с вами бывает разным, может быть хорошим или плохим. Хорошее - весёлым, радостным. Плохое - печальным, гневным, грустным. Настроение человека зависит от обстоятельств, событий, которые вызывают те или иные чувства или состояния. Если события вызывают у человека радостные чувства, то настроение у него весёлое; если он плачет от горя, то настроение у него плохое. Какое настроение у вас бывает чаще? Хорошее или плохое? Почему? Ответы детей. Какое настроение бывает у твоей мамы, когда тебя хвалит воспитатель? А когда вы совершаете плохой поступок? Почему? Ответы детей.

Воспитатель: Переживая какое-то чувство, мы можем его передать словами, действиями, выражением лица, мимикой, жестами и позой. Давайте рассмотрим картинки и найдём детей с хорошим настроением.

Дети выполняют задание и вместе с воспитателем обсуждают по картинке эмоциональное состояние.

Воспитатель: давайте покажем, как мы радуемся.

Дети показывают мимикой, жестами и голосом.

Воспитатель: Давайте рассмотрим картинки и найдём детей с плохим, грустным настроением.

Дети выполняют задание и вместе с воспитателем обсуждают по картинке эмоциональное состояние.

Воспитатель: давайте покажем, как мы грустим, тоскуем, плачем.

Дети показывают мимикой, жестами и голосом.

Воспитатель: Давайте рассмотрим картинки и найдём сердитых, злых детей.

Дети выполняют задание и вместе с воспитателем обсуждают по картинке эмоциональное состояние.

Воспитатель: давайте покажем, как мы злимся, сердимся.

Дети показывают мимикой, жестами и голосом.

Музыкальный руководитель: Дорогие ребята! А я расскажу вам о музыке. Музыка обладает волшебным свойством – она может передавать настроение человека, выражать разные чувства, переживания. Пьеса, которая сейчас прозвучит, называется «Размышление». Давайте присядем на подушки, послушаем музыку и будем размышлять о самом прекрасном, добром и хорошем. Музыка рассказывает о грусти, нежности, доброте. И звучит она ласково, иногда печально и как будто жалуется и вздыхает о чём-то, стараясь передать чувства и переживания людей.  

Звучит «Размышление» Ж. Массне (диск О.П. Радыновой)

Музыкальный руководитель: А сейчас мы поиграем с вами в музыкальную игру «Угадай настроение в музыке». Когда будет звучать весёлая, радостная, быстрая музыка – вы будете хлопать в ладошки, а когда грустная – поднимете руки вверх и будете плавно ими качать.

«Старинная французская песенка» и «Новая кукла» из «Детского альбома»
П.И. Чайковского (на фортепиано исполняет муз. руководитель Токарева М.А.)

Музыкальный руководитель: Давайте снова присядем на подушки и продолжим разговор. У композитора Д. Кабалевского есть пьесы «Плакса, «Злюка» и «Резвушка». Кто такая плакса, вы, конечно, знаете. Помните и сказку про Царевну-Несмеяну, которая проливала слезы, чуть, что не по ней. Такие царевны-несмеяны встречаются и в жизни. Сколько есть плаксивых, капризных девчонок, да и мальчики, особенно если они ещё маленькие, иногда добиваются своего слезами. Их тоже называют плаксами. Послушайте, как плаксу изобразила музыка. 
(Исполняет пьесу.) Какие горькие слёзы проливает плакса, даже взвизгивает иногда! (Исполняет 9-12-й такты.) А какого ребёнка мы называем злюкой?

Д е т и. Который злится, дерётся.

Музыкальный руководитель: Да, к сожалению, бывают такие дети-злюки, сердитые, драчливые, всех обижают и никого не пожалеют. (Исполняет пьесу.)

Какая колючая и некрасивая музыка. Это потому, что она рассказывает про злюку.    Третья пьеса, которую я вам сыграю, называется «Резвушка». Резвушкой называют девочку - непоседу, попрыгунью, ей так трудно усидеть на одном месте. Слово резвушка происходит от слова резвая - то есть быстрая, живая, игривая. Вот и пьеса «Резвушка» - подвижная, живая, весёлая, шаловливая. Музыка рассказывает о девочке с характером непоседы, озорницы. Всё бы ей веселиться, прыгать да бегать! (Исполняет пьесу. )Вот как, похоже, может музыка передать черты характера, портрет человека: плаксы, злюки или резвушки. (Исполняет пьесы повторно.) А сейчас мы посмотрим с вами короткий мультфильм на музыку, которую вы только что прослушали и обсудили.

Видео – мультфильм «Три подружки - плакса, резвушка, злюка»  

на музыку Д. Кабалевского.

Воспитатель: Вы узнали много нового и интересного, и мы хотим предложить вам нарисовать на кружочках – смайликах свои эмоции, своё настроение.

Дети проходят за столы. Берут кружочки и карандаши и рисуют смайлики, передающие их настроение.

Музыкальный руководитель: В завершении нашего разговора мы приглашаем вас на общий танец. Для вас прозвучит песня «Я рисую этот мир» и мы создадим весёлое, радостное настроение, которое будет с вами долгое время!

Общий танец.
Песня «Я рисую этот мир» в исполнении

 детской вокальной группы «Домисольки».

После танца дети забирают свои смайлики и под весёлую музыку уходят в группы.

ГБОУ ШКОЛА № 2070

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА №8 «КАРАНДАШ»

Проект - «Классическая музыка в детском саду».

СЦЕНАРИЙ
Музыкально-литературного концерта  
"Природа в музыке, живописи, поэзии."
Старшая и подготовительная группы

 Музыкальный руководитель – Токарева М.А.

АПРЕЛЬ, 2019

Программное содержание.

• На примере произведений о весне показать детям взаимосвязь музыки, живописи и поэзии.

• Побуждать вспоминать знакомую музыку и анализировать её.

• Передавать впечатление о музыке в движениях, и на листе бумаги красками.

• Слаженно, выразительно играть на музыкальных инструментах, передавать весёлый характер произведения «Вальс – шутка» Д. Шостаковича.

• Развивать вокально - хоровые навыки, интонационно точно и выразительно передавать поступенное, скачкообразное движение мелодии, исполнять фразу на одном дыхании.

Предшествующая работа.

• Рассматривание репродукций картин И. Левитана «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели», портретов композиторов П. И. Чайковского, А. Вивальди.

• Слушание и анализ фрагментов музыкальных произведений «Песня жаворонка», «Подснежник» П. И. Чайковского, «Жаворонок» Муз. М. Глинки, сл. Н. Кукольника.

• Чтение стихотворений о весне Е. Баратынского, С. Есенина, Ф. Тютчева

• Разучивание Песни «Весна» И. Меньшова

Материал.

• Аудиозапись произведений: «Весна» А. Вивальди, «Апрель. Подснежник» П. Чайковский.

• Репродукции картин «Март» И. Левитана, «Грачи прилетели» А. Саврасова.

• Стихотворения Е. Баратынского, А. Майкова.

• Музыкальные инструменты.

• Музыкальный центр, диски.

Ход занятия:

Дети заходят в зал под спокойную музыку и садятся на стульчики.

М. р. Наступает весна. Как вы думаете, можно ли изобразить её приход на бумаге или холсте?

Дети. Да.

М. р. А словами?

Дети. Да.

М. р. А что же в музыке? Как вы думаете, можно ли с помощью семи нот выразить радость, грусть, торжество, печаль?

Дети. Да.

М. р. Конечно же, можно. Потому, что музыка, как и другие виды искусства пробуждает у людей различные чувства, настроения. Все виды искусства взаимосвязаны, дополняют друг друга. Попробуем понять, как музыка может быть связана с поэзией, живописью, и как многообразно она может воспеть весну. Я предлагаю вам послушать фрагмент пьесы А. Вивальди «Весна».

Слушание пьесы А. Вивальди «Весна».

М. р. Какое настроение передаёт музыка? О чём она рассказывает? Какие картины вы представили, когда слушали эту музыку?

Дети. Музыка торжественная, светлая, праздничная… Как будто слышится пение птиц.

М. р. Верно, послушайте ещё раз, как беззаботно поёт скрипка, словно птица.

Повторное слушание

М. р. Но вдруг музыка изменилась, стала мрачной и тревожной. Как вы думаете, что же могло случиться, что хотел нам рассказать композитор?

(Дети высказывают свои предположения)

М. р. Возможно подул сильный ветер, и началась гроза! Давайте поиграем: девочки будут птичками, которые радуются приходу весны и вьют себе гнёзда. Мальчики будут грозой с сильным ветром и дождём. Слушайте музыку и передавайте её изменения мимикой, жестами и движениями.

Звучит музыка, дети импровизируют.

М. р. Такое ощущение, что мы с вами оказались на лесной полянке. Давайте наполним весеннюю сказку звуками природы. (Дети берут музыкальные инструменты)

Инсценирование стихотворения «Весна» Г. Сапгира

М. р. Посмотрите на картину, мы рассматривали её в группе. Как называется эта картина?

Дети: «Март», а написал картину Левитан.

М. р. Совершенно верно. Послушайте, как звучит в этой картине стихотворение русского поэта Е. Баратынского. 

(Дети читают стихотворение)

Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
…Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жаворонок поёт
Заздравный гимн весне.

М. р. А как красиво воспел весну другой поэт А. К. Толстой! 

(Дети читают стихотворение)

Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес в зелёный дым одетый,

Тёплых гроз нетерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит и поёт…

М. р. Один весенний цветок особенно любят поэты и музыканты, за смелость и мужество, несмотря на его хрупкий и нежный вид. Именно о нём сказал поэт: «И кувшинчик синий расцветает…» Как вы думаете, о каком цветке я говорю?

Дети: Подснежник. Это первый цветок, который появляется из под снега.

М. р. (Читает стихотворение)

Голубенький, чистый
Подснежник цветок!
А подле сквозистый
Последний снежок…

М. р. А великий русский композитор написал музыку об этом цветке.

Слушание фрагмент «Подснежник» пьесы «Апрель» П. Чайковского.

М. р. А сейчас возьмите кисти в руки будем рисовать. А рисовать мы будем музыку. Эта пьеса вам знакома, постарайтесь сразу «нарисовать» свои впечатления на бумаге.

(Дети походят к мольбертам и под звуки музыки рисуют).

М. р. Ребята, узнали ли вы, что за музыка звучала и кто композитор?

Дети: «Апрель» П. Чайковский

М. Совершенно верно, только звучала пьеса в исполнении симфонического оркестра.

(Проводится анализ работ)

М. р. Какие краски вы использовали? Почему в основном преобладают светлые тона?

Дети. Потому что музыка была светлая, нежная, солнечная, немного взволнованная. Кажется, будто цветок качается на ветру.

М. р. Звуки весны, можно ли изобразить их музыкальными инструментами?

Как вы думаете, какими?

Дети. Колокольчик, металлофон, треугольник.

М. р. Попробуем это сделать.

Игра на музыкальных инструментах «Вальс – шутка» Д. Шостаковича

М. р. А закончим мы наше занятие песней о весне.

Пение «Весна» муз. и сл. И. Меньших.

ГБОУ ЦРР детский сад №1667

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГОСТИНАЯ

В РАМКАХ ПРОЕКТА «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА В ДЕТСКОМ САДУ»

«ЧТО ПРИСНИЛОСЬ ЖЕНЕ»

Маленький рассказ
на музыку  из «Детского альбома» П.И.Чайковского

средняя группа

        Подготовили и провели:

Старший воспитатель  - Муковнина И.А.

Музыкальный руководитель – Токарева М.А.

Студентка первого курса ГМПИ  им.Ипполитова-Иванова
(класс «Фортепиано») – Муковнина М.И.

Февраль, 2014 г.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, дорогие ребята. Рада приветствовать в нашей музыкальной гостиной. Сегодня нас ждет удивительное путешествие в мир музыки. Мы послушаем с вами маленький рассказ, который будет сопровождать музыка великого русского композитора П.И. Чайковского (показывает портрет).
П.И. Чайковский написал много произведений. Все они очень известные, например, балет «Щелкунчик», «Лебединое озеро», а также много опер и произведений для симфонического оркестра. Но и не обошел стороной этот великий композитор и музыку для детей. Специально для детей он сочинил «Детский альбом». И вот сегодня, музыка из «Детского альбома» будет звучать у нас в музыкальной гостиной. Этот альбом написан для исполнения на фортепиано. На наш вечер  мы пригласили студентку музыкального училища, которая в будущем станет профессиональной пианисткой, исполнять эти произведения на фортепиано. Поприветствуйте – Мария Муковнина! Итак, все готовы? Начинаем нашу историю…

Звучит «Утреннее размышление». Выходит девочка  Женя.      

Девочка Женя: Завтра у меня день рождения! Очень хотелось бы узнать, какие игрушки мне подарят. Большого плюшевого мишку или куклу? Вот если бы самой пойти в магазин и выбрать самую лучшую игрушку!

Рассказчик: Целый день Женя думала об этом. А вечером легла в кроватку и заснула.

Звучит  «Сладкая грёза». Женя ложится в кроватку и засыпает. Выключается свет, включается шар. На проекторе появляется картинка магазина игрушек.

Рассказчик: И приснился Жене сон. Пришла она в магазин «Игрушки». Чего здесь только нет. «Какую же игрушку мне выбрать? – подумала Женя. – Какая самая лучшая?»

Звучит «Вальс».

Рассказчик: - Посмотри на меня,  - сказал юркий волчок. – Посмотри, как быстро я умею кружится. – Он прыгнул на стол и завертелся, напевая веселую песенку.

Звучит «Полька»

Рассказчик: - Возьму волчок, - решила Женя. – это самая лучшая игрушка! Но вдруг услышала: «Иго-го! Иго-го!» И красивая лошадка с длинной гривой подошла к ней, высоко поднимая ноги.

Звучит «Игра в лошадки»

Рассказчик: - Возьму лошадку, она лучше всех! – сказала Женя.
- А разве я плохая? – спросила Женю  нарядная фарфоровая кукла в голубом платье, с красивыми кудряшками, весело закружившись перед девочкой.

Звучит «Новая кукла»

Рассказчик: - Возьму куклу, - подумала Женя. – Она такая нарядная и так красиво танцует!»  И вдруг она услышала звуки марша, навстречу ей двигались деревянные солдатики.

Звучит «Марш деревянных солдатиков»

Рассказчик: - Но музыка заиграла еще веселей, и из разноцветной коробки выскочили два клоуна и стали быстро кувыркаться.

Звучит «Камаринская»

Рассказчик: Клоуны так ловко и смешно кувыркались, что Женя засмеялась и проснулась.

Включается свет, выключается шар и проектор.

(Фоном звучит «Утреннее размышление») Было утро. Комнату заливало Яркое солнце. К Жене в комнату пришла мама с большой коробкой. А в коробке лежали все игрушки, которые она видела во сне.

Девочка Женя: Мамочка! Ты выбрала самые лучшие игрушки!!! Спасибо!

Звучит «Мама». Женя благодарит маму, они обнимаются.

Музыкальный руководитель: Ребята, вам понравилась история? А вы хотите превратиться в игрушки, о которых сейчас услышали, и изобразить их в движениях под музыку?

Дети выполняют движения под музыку по показу музыкального руководителя, который озвучивает название произведения перед каждым номером.

1. «Сладкая греза» - сон
2. «Полька» - юла
3. «Игра в лошадки»
4. «Новая кукла»
5. «Марш деревянных солдатиков»
6. «Камаринская».

Музыкальный руководитель: Спасибо вам, ребята, за внимательное прослушивание. Жду вас снова в нашей музыкальной гостиной.

ГБОУ ШКОЛА № 2070

Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Проект - «Классическая музыка в детском саду».

Сценарий

интерактивного познавательного досуга
«Три кита в музыке».

Младшая, средние, старшая и подготовительная группы

Музыкальный руководитель – Токарева М.А.

Ноябрь, 2018 год

Цель:  создать условия для восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности.

Предполагаемые результаты : научиться определять характерные черты жанров музыки; сравнивать музыкальные произведения различных жанров; ориентироваться в музыкальном творчестве.

Главная задача: помочь ребятам ощутить разницу в характере музыки марша, танца и песни. В процессе знакомства с музыкальными жанрами подвести детей к самостоятельному выводу по определению жанров музыки.

Актуальность: целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной деятельности способствуют личностному развитию детей. Знания о жанрах музыки помогут детям не просто реализовать багаж знаний, но и открыть новые стороны данного вида искусства.

Оборудование и материалы: компьютер, колонки, мультимедийный проектор, экран, презентация, музыкальный репертуар – «Прощание славянки», «Музыка» Г.Струве, «Русский народный танец-попурри», «Военный марш» Г.Свиридова, «Вальс» П.И.Чайковского, «В лесу родилась ёлочка», «Три кита» (песня)

Ход досуга.

Презентация.

    В давние, давние времена – люди думали, что земля держится на трех китах. В наше время никто в эту сказку уже не верит – все знают, что таких китов нет, и никогда не было. Но очень важные вещи люди и сейчас называют китами. Итак, жили – были в море музыки три кита. Одного кита звали – Танец, другого – Песня, а третьего – Марш.      Однажды собрались они вместе и затеяли спор – кто из них в море музыки главный? «Послушайте друзья!»- говорит кит по имени Танец, «Сначала нужно разобраться кто из нас старше».
    И думается мне, что это я - танец. Без меня человеку никак не обойтись, со мной человеку весело, ни один праздник без меня не обойдется». Тут кит по имени Песня ему возражает: «Нет, Танец, кто старше, ты или я – нам вряд ли определить. А вот, кто человеку нужнее? Конечно – песня! С песней человек никогда не расстается. С песней он трудится и отдыхает. Я и радости и в горе помогу, и рассмешу, когда надо, и утешу».

      Кит по имени – Марш, тоже в спор вступает: «Ну знаете ли, друзья, и со мной тоже, человек всю жизнь не расстается. Я и в труде, и в бою, на торжественном параде, и на балу – первый. Вот, и решайте, кто в море музыки главный!».

     Спорили они спорили и решили, что рассудить их может только человек. Да непростой человек, а тот, который музыку сочиняет – то есть композитор. Композитор, к которому они обратились, звали Дмитрий Дмитриевич Кабалевский. Ему был задан очень сложный вопрос. Попробуй – ка реши, какой кит важнее и кому быть главным в море музыки. Задумался композитор. Долго он думал, да рассуждал, и наконец, объявил, во всеуслышание о своем открытии: «Песня, Танец, Марш – основные виды музыки. Все они одинаково важны, потому что музыка на этих трех китах и держится». А чтобы уж, вообще никто не сомневался, он написал книгу «Три кита в музыке» - эту книгу всегда можно найти в библиотеке и прочитать. Люди, услышав композитора, поддержали его: «в самом деле не о чем тут спорить» - сказали они: «Песня, Танец и Марш, нам одинаково важны и нужны, нет смысла спорить, что в музыке важнее. Как всякий дом стоит на фундаменте, так и эти «Три кита» держат на своих плечах весь огромный мир музыки. Они стали частью нашей жизни, и настолько слились с нею, что порой мы не замечаем и не воспринимаем их, как искусство». Ну, кто из нас задумывался, когда слушал мамину колыбельную, или танцевал на празднике в садике, или в школе, что исполняется музыкальное произведение? Конечно никто. Просто – Песня, Танец и Марш стали нашей повседневностью.

    А теперь поговорим вкратце, о каждом ките отдельно. Попробуйте отгадать – о чем, это стихотворение?

Вот вплывает первый кит, словно реченька журчит.

И красиво нам поет так, что за сердце берет. Совершенно верно (Песня).

    Трудно даже сказать, когда она появилась. Если все обратить в шутку, то, наверное, когда человек научился внятно говорить, он тут же запел от радости. Это говорит о том, что песня приходит к человеку, чуть ли не в первые дни жизни (колыбельная мамы, песня бабушки). Песня отражает состояние человеческой души. Песни многочисленны и разнообразны.

Видео – песня «Музыка» Г.Струве в исполнении хора мальчиков.

Знакомимся со вторым китом. Открывайте ворота!

И встречайте Марш – кита! Этот четкий мерный ритм е данет скучать, бодрит.

     Марш французское слово, в переводе означает – ходьба. Поэтому особенностью Марша является четкий, энергичный ритм шага. Особенно удается хорошо исполнять маршевые темы на медных духовых инструментах. Марши бывают разные: торжественные, спортивные, военные, строевые, походные.

Видео – марш «Прощание славянки» на военном параде.

    Теперь нам остается назвать имя третьего кита – это будет совсем уже не сложно.

Танец – кит пустился в пляс, взволновал он целый класс.

Ну, давай скорей, пляши, веселись ты от души!

Танец вместе с песней, тоже не заметно входит в жизнь маленького человека. Сначала это робкие топотушки, потом – это полечка вокруг елки, затем современные танцы и конечно, король танцев вальс.  И, конечно, народные танцы!
Видео – русский народный танец – попурри в исполнении ансамбля «Берёзка»

Включается свет.

Появляются ТРИ КИТА, которые приносят детям:

• загадки угадайки;
• музыкально – дидактические игры с музыкальным оформлением;
• просьбы исполнить песню, танец и марш.

И в заключение нашей беседы, мне хочется сказать, что с Песней, Танцем и Маршем вы будете встречаться не раз, в самых различных мероприятиях и в самых разных музыкальных произведениях. Они всегда помогут вам лучше понять музыку и пройти мир искусства вообще.

Заключительный танец под песню «Три кита» в исполнении детского хора «Великан»

ГБОУ ШКОЛА № 2070

Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Проект - «Классическая музыка в детском саду».

Сценарий  

Музыкальной гостиной

«Детский альбом» П.И.Чайковского

Средняя, старшая и подготовительная группы

Музыкальный руководитель – Токарева М.А.

Декабрь, 2018 г.

Цель: Знакомство с творчеством П. И. Чайковского на примере некоторых пьес из фортепианного цикла «Детский альбом»

Задачи:

• Воспитание у детей положительного отношения к творчеству великого русского композитора.

• Развитие у детей эмоционально – образного и ассоциативного восприятия музыки.

• Формировать творческое воображение и музыкальное мышление детей.

• Развивать ритмический слух, внимание и координацию.

• Формировать у детей музыкальные и актерские способности.

• Развивать творческую активность и фантазию

Ход мероприятия

Дети входят в зал по «Марш деревянных солдатиков»

Музыкальный руководитель приветствует их, просит присесть на стульчики.

Муз. рук: 

Тихо, тихо рядом сядем, входит музыка в наш дом,

В удивительном наряде - разноцветном, расписном.

Вместе с музыкой хорошей к нам приходит волшебство,

Осторожней, осторожней, не спугнуть бы нам его….

Муз. рук: Дети, сегодня я пригласила вас на встречу с музыкой великого русского композитора – П. И. Чайковского. Посмотрите на портрет этого замечательного человека. Какое красивое, благородное лицо. Умные, добрые глаза смотрят на нас с любовью.  Петр Ильич Чайковский жил очень давно, а вот музыка, которую он сочинил, будет жить всегда. Её слушают и любят дети всего мира, потому что она красивая, прекрасная, искренняя. Она радует и волнует наши сердца. Посмотрите, пожалуйста, на экран.

Видео. Фрагмент мультфильма «Детский альбом» И.Ковалевской.1976г.

(Звучит  «Сладкая греза» ).

Муз. рук: Это произведение Чайковский назвал «Сладкая греза». Греза – это мечта, сон.  Понравилась вам музыка?

Дети: Да!

Муз. рук: Мне хочется сказать об это музыке, что она светлая, нежная. А вы, дети, расскажите о характере музыки, какая она?

Дети: … (мечтательная, певучая, красивая, добрая и так далее).

Муз. рук: Все правильно говорите. О чем вам думалось, мечталось?

Дети:….

Муз. рук: А меня эта музыка как бы перенесла в те далекие времена, когда жил Петр Ильич Чайковский. Я вспомнила интересную историю. Однажды, Петр Ильич гостил у сестры в большом красивом доме. У сестры были дети, которых Чайковский очень любил. А особенно он подружился с племянником – Володей. К мальчику в гости приходили его друзья, поиграть, повеселиться. И Чайковский захотел, чтобы у ребят были свои музыкальные произведения, в которых бы рассказывалось, чем они занимаются в течение дня, в какие игрушки играют, какие нянины сказки и мамины песенки слушают. Петр Ильич сочинил целый альбом интересной музыки и назвал его «Детский альбом».  Как вы думаете, ребята, почему Чайковский так назвал свою музыку? Ответы детей. И сегодня мы отправимся в музыкальное путешествие по «Детскому альбому». Музыка нам расскажет о детских радостях, увлечениях, играх.

    На день рождения Володи подарили большую красивую коробку, в которой лежали деревянные солдатики. Послушаем, какую же музыку про солдатиков сочинил Чайковский.

(Муз. рук. исполняет «Марш деревянных солдатиков»).

Муз. рук: Дети, вы вспомнили,  что это за музыка?

Дети: Марш!

Муз. рук: Правильно, это марш, под который вы вошли. Марш игрушечный, поэтому музыка звучит легко и ритмично. А ваши впечатления о характере музыки? Как она звучала?

Дети: Бодро, отрывисто, весело, радостно, озорно.

Муз. рук: Какое настроение у солдатиков?

Дети: Веселое, бравое.

Видео. Фрагмент мультфильма «Детский альбом» И.Ковалевской.1976г.

(Звучит  «Марш деревянных солдатиков» ).

Муз. рук: А теперь мы вместе с вами движениями постараемся передать характер и настроение музыки. А что бы вам было интересней, я под эту музыку вам спою.

Дети маршируют по залу.

Раз, два, четким шагом дружно все отрядом

Мы в дозор выходим в час ночной.

Рады нам игрушки, зайцы и лягушки,

И кивает кукла головой.

Но за поворотом, лишь пройдем к воротам,

Кто-то страшный прячется от нас.

А в лесу у елок из густых иголок

В нас нацелен желтый волчий глаз.

Но шагает гордо, ставит ногу твердо

Деревянных воинов отряд.

Мы стоим на страже, нам никто не страшен.

Будет нам наградой куклы взгляд!

(по окончании дети садятся на стулья).

Муз. рук: Молодцы, ребята, хорошо маршировали! Пётр Ильич в своих произведениях не забыл и о девочках, и о их любимой игрушке—куколке. Особенно они радуются, когда им дарят новую куклу. Давайте  попробуем разыграть небольшую сценку: Маша подарит Веронике новую куклу на день рождения.

Следующее произведение, которое мы будем слушать, так и называется «Новая кукла».

Звучит «Новая кукла». Девочки разыгрывают сценку.

Муз.рук: Нам известен девочек секрет – дороже куколки для них игрушки нет. Представьте себе, как девочки нарядили своих кукол – подружек и решили с ними и повеселиться, потанцевать. А танец их называется – вальс.

Видео. Фрагмент мультфильма «Детский альбом» И.Ковалевской.1976г.

(Звучит  «Вальс»).

Муз. рук: В нашем детском саду тоже много красивых кукол и сегодня они вместе с нами. И им тоже хочется потанцевать. Девочки, потанцуйте с куколками – подружками.

(Муз.рук исполняет «Вальс», девочки импровизируют под музыку).

Муз. рук: Молодцы, наши девочки!  Я обратила внимание на то, что многие использовали такие движения, как кружение и повороты и это правильно, потому что в переводе с французского слово «вальс» означает «кружиться». 

Муз. рук: А еще мальчики и девочки очень любят качаться на лошадках. И пьеса в альбоме так и называется «Игра в лошади».

Видео. Фрагмент мультфильма «Детский альбом» И.Ковалевской.1976г.

(Звучит  «Игра в лошадки»).

Муз. рук: В нашем детском саду есть лошадки на палочках. Давайте покатаемся на них под музыку.

Муз.рук. исполняет пьесу «Игра в лошадки», дети скачут на лошадках по залу.

Муз.рук: Все дети очень любят сказки. А какой персонаж в сказках всех пугает, страшит?
Дети: …Баба Яга!
Муз.рук: Правильно. П. И. Чайковский не обошёл вниманием этот персонаж и включил его в детский альбом.

Видео. Фрагмент мультфильма «Детский альбом» И.Ковалевской.1976г.

(Звучит  «Баба Яга»).

Муз.рук: Сейчас я предлагаю всем изобразить  Бабу Ягу и под музыку двигаться по залу, как обычно ведёт себя этот персонаж.

Актерский этюд под музыку «Баба Яга»

Муз.рук: В «Детском альбоме» еще много интересной музыки. Мы обязательно послушаем, поговорим о ней, постараемся понять. А сегодня наше путешествие закончилось. Давайте аплодисментами поблагодарим музыку за те приятные минуты, что мы с ней провели.

ГБОУ ШКОЛА №2070
Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Педагогическая технология -
«КЛУБНЫЙ ЧАС»

Тема – «Бумажные чудеса»

Старшая и подготовительная группы

Ответственный – Токарева М. А.

23 ноября, 2018 год

Участники: дети старшей/подготовительной группы «Кисточка».
Предварительная работа с родителями: 
- информировать родителей о том, как, когда и в какое время будет проводиться «Клубный час» и как это влияет на детей;
- каким образом будет обеспечена безопасность детей.
Предварительная работа с педагогами: 
- обсуждение организационных моментов на педагогическом совете;
- уведомление всех сотрудников ДОУ о времени проведения «Клубного часа» и о возможной необходимости включения в процесс мероприятия по ситуации. Предварительная работа с детьми: 
- накануне провести обзорную экскурсию по детскому саду по карте;
- обсудить с детьми все правила поведения во время «Клубного часа», а также условные обозначения - эмблемы: «ходить спокойно», «говорить тихо», «кирпич» и три кружочка в паспорте (для штрафных санкций).
Цель: ввести детей в ситуацию «Клубный час», помогать приобретать жизненный опыт, переживания, необходимые для самоопределения, саморегуляции и успешной социализации.
Задачи: 

• воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
• обучение ориентировки в пространстве;
• воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим - вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
• обучение приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
• поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
• приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования), переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции;
• закреплять представления детей об исследованиях в области космоса;
• закреплять и совершенствовать навыки ручного труда и умения использовать различные материалы в создании поделок на заданную тему, развивая творческое воображение.

Ход мероприятия.

Путешествие начинается в группе.

Воспитатель. «Здравствуйте, ребята! Вы все знаете, что у нас сегодня «Клубный час»! И вы отправляетесь на интересные мастер-классы «Бумажные чудеса».  Вы можете выбирать по карте направление.  В ваших маршрутных картах обозначены названия и изображения и то, что на них будет происходить.  
Соблюдайте все правила, не волнуйтесь, если не успеете попасть на все мастер-классы. Объявляю минутную готовность и предлагаю взять маршрутные карты».
(Звонит колокольчик, объявляя о начале мероприятия. Дети выходят из группы).

     По своему усмотрению дети посещают группы и кабинеты детского сада, в соответствии с маршрутной картой, где им предоставляется возможность выбрать себе деятельность по интересу.  Перемещаясь в течение одного часа по зданию детского сада, дети соблюдают определенные правила поведения (разработанные раннее), и по звонку колокольчика возвращаются в группу.

Мастер классы для детей - «Бумажные чудеса»

Итог:

• по возвращении детей в группы проводится «Рефлексивный круг», где каждый ребёнок - участник делится впечатлениями, рассказывает о том, удалось ли соблюдать правила, если нет, то почему. Что запомнилось, что понравилось, какие возникли трудности.  Педагог фиксирует проблемы, возникшие у детей в процессе «Клубного часа» и обсуждают их с детьми, находя пути их решения в совместной деятельности.
  
• после проведения «Клубного часа», на педагогическом совете, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями: что делали дети, приходя на их территорию, что было особенного в их поведении; соблюдали ли дети правила, и что мешало им их соблюдать; какие задачи необходимо решать на следующем «Клубном часе».

ГБОУ ШКОЛА № 2070

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА №8 «КАРАНДАШ»

Проект - «Классическая музыка в детском саду».

СЦЕНАРИЙ
Интерактивного досуга "Путешествие на карнавал."
Животные и птицы   в музыке на примере
цикла пьес К. Сен-Санса   "Карнавал животных".
Старшая и подготовительная группы

 Музыкальный руководитель – Токарева М.А.

МАРТ, 2019

Цель. Привлечь внимание детей к музыке К. Сен-Санса, выражению ее характера различными способами, через различные виды деятельности.

Задачи:

Обучающие: познакомить детей с музыкой Шарля Камиля Сен-Санса «Карнавал животных», положенной в основу «Зоологической фантазии» и учить различать изобразительность музыки.

Развивающие: развивать музыкально-творческие способности, умение передавать в движении музыкально-эстетическое содержание произведения.

Воспитывающие: воспитывать   культуру   слушать музыку

Ход досуга

Музыкальный руководитель: как много звуков окружает нас, правда, ребята? Целый океан — пение птиц и шелест деревьев, шум ветра и шорох дождя, раскаты грома и журчание ручейка… И все это может передать музыка, а мы, слушатели, можем представить. А как вы думаете, ребята, можно ли в музыке передать движение и характер животных и птиц? (Ответ.) Конечно, можно, только это очень не просто и удается не каждому композитору.

Давным-давно родился во Франции, в Париже, в семье музыкантов мальчик — Камиль Сен-Санс, будущий композитор. Он с самого раннего детства, любил вслушиваться в шумы, звуки природы. Некоторые люди думают, что только в лесу или в деревне можно услышать что-то интересное, а что особенного можно услышать на нашей улице? А вы как думаете? Давайте представим себе “голоса улицы”: вот кто-то прошел, разговаривая, вот проехала машина, а вот промчалась пожарная, а из окон дома доносятся звуки музыки, а где-то лает собака… Вот как много интересных звуков нас окружает! А вот маленький Камиль очень любил слушать… чайник. Огромный пузатый чайник каждое утро ставили на огонь, а Камиль садился на табурет и ждал, когда тот заворчит, запыхтит и засвистит. И, конечно же, мальчик любил прислушиваться к звукам природы, и когда вырос, смог передать их в своей музыке. Маленький Сен-Санс собирал камни, выращивал цветы, но особенно он любил животных — и диких, и домашних. А вы, ребята, любите наших четвероногих друзей? (Ответ.) Сегодня я приглашаю вас на карнавал. Давайте вспомним, что такое карнавал?  (ответы детей) Правильно, можно надеть маску, карнавальный костюм или просто разукрасить себя. Главное, чтобы, вас никто не узнал.  Карнавал, на который я вас приглашаю, будет совсем необычным. Во-первых, это карнавал не людей, животных. Во-вторых, он музыкальный, поэтому многое расскажет вам музыка, которую создал французский композитор Камиль Сен-Санс.

Любой праздник обычно открывают самые знатные гости. Послушайте и отгадайте загадку:

Устрашающе красив, он свиреп и желтогрив.

 Даже хвост совсем не прост-с кисточкою длинный хвост

 Лапы сильны и могучи. Рык несётся выше тучи.

Ведь не зря он –царь зверей в жаркой Африке своей.
    Ребята, кого называют царем зверей? (Ответ.) Правильно, льва. Почему, как вы думаете? (Ответ.) Да, он величественный, грозный и прекрасный. Поэтому композитор подарил ему “Королевский марш”. Он так и называется — “Королевский марш льва”. Хотя это и марш, но в нем чувствуется мягкая и упругая кошачья походка. Иногда маршевая музыка прерывается грозным рычанием.

Дети слушают “Королевский марш льва”

А сейчас — пьеса-загадка. Попробуйте сами отгадать, кого хотел изобразить композитор. Только помните, что в карнавале участвуют и дикие, и домашние животные и птицы и даже рыбы.

Звучит пьеса “Куры и петух”

Как вы догадались, кого изобразил в этой пьесе композитор? Раз уж мы с вами очутились в курятнике, предлагаю вам поиграть в игру “Курочка-рябушечка”.

Проводится музыкальная игра “Курочка-рябушечка”.

А теперь отправляемся дальше. Что вы знаете о кенгуру? (Ответ.) Вот как написал о ней поэт:

Кенгуру смешная очень: руки вдвое короче,

Но зато у ней ноги вдвое длинней.

Кенгуру очень далеко прыгает на своих задних ногах. Недаром говорят: прыгает, как кенгуру. Послушайте музыкальный портрет кенгуру.

Исполняется пьеса “Кенгуру”.

Давайте попробуем представить себе, что делает кенгуру. (Ответы.) Правильно, музыка передает прыжки кенгуру, которая то и дело останавливается и пугливо озирается вокруг — нет ли поблизости льва.

А теперь мы с вами попробуем “превратиться” в кенгуру. Кто из вас сможет с помощью движений, жестов и мимики изобразить кенгуру под музыку Сен-Санса.

Музыкально-двигательная импровизация «Кенгуру».

Предлагаю вам отдохнуть и вспомнить, что такое вальс. (Ответ.) Правильно, танец. А как его танцуют? (Ответ.) Легко, плавно кружась. Само слово “вальс” означает “кружиться”. Вальс, как мы уже с вами сказали, — легкий, изящный танец. А вот попробуйте-ка догадаться, какое животное может танцевать вальс на карнавале? (Ответ.) Ни за что не угадаете! У Сен-Санса вальс танцует слон! Давайте послушаем, как у него это получается.

Звучит пьеса “Слон”.

А сейчас мы услышим самое чудесное произведение из “Карнавала животных” — пьесу “Лебедь”. И не просто услышим, а посмотрим, как под эту музыку исполняет танец известная балерина Ульяна Лопаткина. Как с помощью удивительно пластичных движений она превращается в прекрасную птицу.

Просмотр видео “Ульяна Лопаткина. “Умирающий лебедь”, Камиль Сен-Санс’.

Понравились вам пьесы, которые прозвучали? И это еще не все произведения из “Карнавала животных”. А сейчас объявляется торжественный парад животных. Представьте, что те животные, с которыми сегодня нас познакомила музыка композитора Сен-Санса, будут проходить перед нами, а мы должны по маленькому фрагменту узнать их.

В заключение предлагаю вам, ребята, в свободное время выразить свои впечатления в рисунках и изобразить тех животных, о которых нам рассказала музыка композитора Сен-Санса. Давайте еще раз вспомним название всего произведения. (Ответы.) Правильно, “Карнавал животных”. А если карнавал, то рисунки ваши должны быть очень яркими и красочными. Мы сделаем выставку, которую так и назовем: “Карнавал животных”.

Всем спасибо, до свидания!

ГБОУ ШКОЛА №2070
Образовательная площадка №8 «Карандаш»

Педагогическая технология -
«КЛУБНЫЙ ЧАС»

Тема – «Театральные мастерские»

Средние группы

Ответственный – Токарева М. А.

29 марта, 2019 год

Участники: дети старшей/подготовительной группы «Кисточка».
Предварительная работа с родителями: 
- информировать родителей о том, как, когда и в какое время будет проводиться «Клубный час» и как это влияет на детей;
- каким образом будет обеспечена безопасность детей.
Предварительная работа с педагогами: 
- обсуждение организационных моментов на педагогическом совете;
- уведомление всех сотрудников ДОУ о времени проведения «Клубного часа» и о возможной необходимости включения в процесс мероприятия по ситуации. Предварительная работа с детьми: 
- накануне провести обзорную экскурсию по детскому саду по карте;
- обсудить с детьми все правила поведения во время «Клубного часа», а также условные обозначения - эмблемы: «ходить спокойно», «говорить тихо», «кирпич» и три кружочка в паспорте (для штрафных санкций).
Цель: ввести детей в ситуацию «Клубный час», помогать приобретать жизненный опыт, переживания, необходимые для самоопределения, саморегуляции и успешной социализации.
Задачи: 

• воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
• обучение ориентировки в пространстве;
• воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим - вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
• обучение приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
• поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
• приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования), переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции;
• закреплять представления детей об исследованиях в области космоса;
• закреплять и совершенствовать навыки ручного труда и умения использовать различные материалы в создании поделок на заданную тему, развивая творческое воображение.

Ход мероприятия.

Путешествие начинается в группе.

Воспитатель. «Здравствуйте, ребята! Вы все знаете, что у нас сегодня «Клубный час»! И вы отправляетесь на интересные мастер-классы, посвящённые театру.  Вы можете выбирать по карте направление.  В ваших маршрутных картах обозначены названия и изображения и то, что на них будет происходить.  
Соблюдайте все правила, не волнуйтесь, если не успеете попасть на все планеты. Объявляю минутную готовность и предлагаю взять маршрутные карты».
(Звонит колокольчик, объявляя о начале мероприятия. Дети выходят из группы).

     По своему усмотрению дети посещают группы и кабинеты детского сада, в соответствии с маршрутной картой, где им предоставляется возможность выбрать себе деятельность по интересу.  Перемещаясь в течение одного часа по зданию детского сада, дети соблюдают определенные правила поведения (разработанные раннее), и по звонку колокольчика возвращаются в группу.

Мастер классы для детей - «Театральные мастерские»

Итог:

• по возвращении детей в группы проводится «Рефлексивный круг», где каждый ребёнок - участник делится впечатлениями, рассказывает о том, удалось ли соблюдать правила, если нет, то почему. Что запомнилось, что понравилось, какие возникли трудности.  Педагог фиксирует проблемы, возникшие у детей в процессе «Клубного часа» и обсуждают их с детьми, находя пути их решения в совместной деятельности.
  
• после проведения «Клубного часа», на педагогическом совете, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями: что делали дети, приходя на их территорию, что было особенного в их поведении; соблюдали ли дети правила, и что мешало им их соблюдать; какие задачи необходимо решать на следующем «Клубном часе».

ГБОУ школа № 2070
Образовательная площадка №7 «Лисёнок»

Проект «Дети и театр»

Сентябрь

Младшие группы

Сказка «Колобок».

Подготовила и провела

Ответственный по проекту - Токарева М.А.

Цель:
1. Повышение интереса детей к театрализованной деятельности;
2. Развитие у детей внимания, мышления, памяти и воображения в процессе знакомства со сказкой.
Задачи:
1. Создать условия, способствующие детям высказывать мнение по сюжету сказки.
2. Воспитывать у детей желание к коллективному общению с другими детьми в процессе инсценировки сказки.
3. Способствовать развитию речи детей.
4. Закреплять умение детей соотносить свои действия с речевой инструкцией педагога.
5. Развивать мелкую и общую моторику.
6. Прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса)
План проведения мероприятия:

1 – я неделя:

Чтение сказки «Колобок».

Движения: попрыгать как зайчики, походить как мишки, порычим как волки, изобразим хитрую лисичку.
Просмотр мультфильма «Колобок на новый лад»

2 – я неделя:

Кукольный спектакль «Колобок».
Танец с движениями под песню «Колобок» Т. Морозовой.

ГБОУ школа № 2070
Образовательная площадка №7 «Лисёнок»

Проект «Дети и театр»

Сентябрь

Средние и разновозрастные группы

Путешествие в мир театра

Подготовила и провела

Ответственный по проекту - Токарева М.А.

Цель:
1. Повышение интереса детей к театру и театрализованной деятельности;
2. Развитие у детей внимания, мышления, памяти и воображения.

Задачи:
1. Создать условия, способствующие детям высказывать мнение в ходе знакомства с видами театров.
2. Воспитывать у детей желание к коллективному общению с другими детьми в процессе интерактивного досуга.
3. Способствовать развитию речи детей.
4. Закреплять умение детей соотносить свои действия с речевой инструкцией педагога.
5. Развивать мелкую и общую моторику.
6. Прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса)
План проведения мероприятия:

1 – я неделя:

Просмотр презентации «Виды театров» (рассказ по слайдам, беседа)

Игра-этюд на проявление эмоций.

«Раннее утро. Мышки спят. Покажите, как они подложили под щёчку ладошки, глаза закрыли и мирно посапывают. Пора, мышки, просыпаться! Открыли они глазки, а на улице дождь. Я буду читать стихотворение, а вы показывайте все эмоции и жесты мышек:
Сначала они удивились, потом глубоко возмутились.
Обиделись, но не на всех. С обидой они отвернулись,
Как мышь на крупу, все надулись. И вдруг опечалились все.
Поникли печальные плечи, в глазах опечаленный вечер.
И слёзы вот-вот побегут. Но тут лучик солнца украдкой
По щёчке скользнул нежно-гладкой. И всё засветилось вокруг.
От радости все улыбнулись. Как будто от сна все очнулись.
Запрыгали и закричали: Ура! Ура!
Ребята, назовите какие эмоции, вы показали мимикой и жестом? (удивление, обида, печаль, радость).»

2 – я неделя:
Просмотр презентации «Вежливый зритель»
Беседа по презентации.

ГБОУ школа № 2070
Образовательная площадка №7 «Лисёнок»

Проект «Дети и театр»

Октябрь

Младшие группы

Игры-этюды «Зверушки на опушке»

Подготовила и провела

Ответственный по проекту - Токарева М.А.

Цель: Развитие речевой активности у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализации.
Задачи:
1. Создавать педагогические условия для развития любознательности у детей младшего дошкольного возраста, как основы речевого развития.
2. Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности.
3. Формировать положительный настрой и желание участвовать в театральной постановке
4. Развивать умение эмоционально и выразительно передавать литературный образ;

Ход досуга

В 4-х углах музыкального зала расставлены ёлочки.
У каждой детей поджидают зверушки. Дети ходят с музыкальным руководителем по залу, останавливаясь у каждой и играя в игры со зверушками.

1. Муз.рук.: 
   Здравствуйте ребята. Вы сказки любите? (Ответы детей)

Тогда отправляемся в гости к зверушкам на опушку.
На лесной опушке собрались зверушки!
Что за шум в лесной глуши? Нам зайчишка расскажи. /Беседа с зайчиком/

Игра с движениями «Зайнька, попляши»

Танец с морковками. В конце дети дарят морковки зайцу.

     2. Муз.рук.: 
Кто шумит? Кто ревет? Это Мишка к нам идет.

Медведь играет с детьми:
Мишка косолапый по лесу идет. Шишки собирает в корзиночку кладет!
Вдруг свалилась шишка Мишке прямо в лоб! Мишка рассердился и ногою топ.

Муз.рук: Медвежонок ты не злись. Лучше просто улыбнись.
Наберем мы шишек. Накормишь ими Мишек!

Танец «Вот какие шишки мы подарим мишке»

      3. Муз.рук.:
Прилетел к нам ветерок, принес, чей-то голосок? Это Серенькая мышка хвостиком виляла.
Серенькая Мышка в речку упала. Добрые детишки, помогите Мышке
Выбраться наружу из воды на сушу! Дорогие ребятки! Надо Мышке помощь.

Проводится игра: «Скорая помощь»

(движения по показу)
Повторяйте дети за мной волшебные слова:
Ручки мы вперед протянем (руки вперед пред собой)
В кулачки зажмет, потянем (сжать в кулачки)
Тянем. Тянем. Потянем! (движение по типу перетягивание каната)
Вытянули Мышку из речки! (руки согнуть к плечам)

4. Муз.рук:
Нам указывает стрелочка, что под ёлкой сидит белочка.

Беседа с белочкой.
Игры - этюды под музыку – прыгаем и бегаем как белочки, грызём орешки.

Кульминация досуга -  общий танец «Танцуют зверята»

ГБОУ школа № 2070
Образовательная площадка №7 «Лисёнок»

Проект «Дети и театр»

Октябрь

Разновозрастные и средние группы

Игры-этюды «Осенняя сказка»

Подготовила и провела

Ответственный по проекту - Токарева М.А.

Цель: Развитие речевой и двигательной активности у детей посредством театрализации.
Задачи:
1. Создавать педагогические условия для развития любознательности у детей младшего дошкольного возраста, как основы речевого развития.
2. Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности.
3. Формировать положительный настрой и желание участвовать в театральной постановке
4. Развивать умение эмоционально и выразительно передавать литературный образ;

Ход досуга.

Музыкальный руководитель читает сказку По ходу сказки дети выполняют действия по показу.

Муз.рук.:

«Сказка в двери к нам стучится,

Скажем сказке - заходи.

Это присказка, а сказка…

Сказка будет впереди».

Звучит музыка. Муз.руководитель рассказывает детям сказку, показывая картинки.

Вечер по лесу плывет,

Звездочками светится.

Сыну песенку поет

Бурая медведица.

Дети исполняют «Колыбельную».

Баю-баю, баю-бай,

Спи, мой Мишка, засыпай

Ты скорей закрой глазок,

Ты поспи. Поспи часок.

Баю-баю, баю-бай,

Спи, мой Мишка, засыпай.

(Падает шишка…медведица поднимает её).

Медведица: На траву упала шишка.

Баю – бай, усни, сынишка.

Мишка: Не нужна мне шишка! /Зарычал сынишка/.

Дети изображают как злится Мишка.

Вышла мама за порог

Поискать ему листок.

Дети танцуют с осенними листьями.

Медведица: Вот тебе листочек,

Баю – бай, сыночек!

Мишка: Не хочу листочек! /Заревел сыночек/

Вышла мама на порог

За зеленый бугорок,

Притащила меду

Целую колоду.

Мама песенку поет,

Мишка угощается,

Мишка: До чего липучий мед!

Аж глаза слипаются!

Мишка засыпает.

Дети поют «Колыбельную»

Баю-баю, баю-бай,

Спи, мой Мишка, засыпай

Ты скорей закрой глазок,

Ты поспи. Поспи часок.

Баю-баю, баю-бай,

Спи, мой Мишка, засыпай.

Кульминация: Дети показывают эмоции – злость, радость, грусть, каприз.

Заключительный танец – «Дружба»

ГБОУ школа № 2070
Образовательная площадка №7 «Лисёнок»

Проект «Дети и театр»

Ноябрь

Разновозрастные и средние группы

Театр игрушки

Настольный театр

Подготовила и провела

Ответственный по проекту - Токарева М.А.

План мероприятия:

1. Просмотр презентации «Виды театра» (повторение для средних и разновозрастных групп и знакомство для младших групп.)
2. Просмотр видео-фильмов «Теневой театр» и «Театр марионеток»
3. Настольный театр по сказкам «Маша и медведь» и «Репка»
4. Игры-этюды по сказкам «Маша и медведь» и «Репка»

ГБОУ школа № 2070
Образовательная площадка №7 «Лисёнок»

Проект «Дети и театр»

Декабрь

Младшие и средние группы

«Новогоднее путешествие»

Подготовила и провела

Ответственный по проекту - Токарева М.А.

Цель: Создать у детей бодрое, радостное настроение, доставить детям удовольствие от совместных игр и упражнений. Прививать детям интерес разным видам игровой деятельности. Обеспечить достаточный уровень двигательной активности. Развивать внимание друзей, координацию движений, умение быстро переключиться от одного движения к другому.

Дети под марш заходят в зал, садятся на скамейку.

Муз. Рук.: Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас снова. Сегодня я хочу пригласить вас в новогоднее путешествие. Хотите, ребята?

Дети: Да!

Муз. Рук.:  А на чем мы с вами отправимся в путешествие? (Дети предлагают)

Муз. Рук.:  Давайте отправимся в путешествие на поезде. Занимайте скорее места в поезде. И наш поезд отправляется в путь
                                          Песня-игра «Паровозик новогодний»

Муз. Рук.: Мы приехали на станцию, которая называется «Зимняя полянка».
Из вагонов выходите, на полянку вы идите! Превращаю вас в зайчат, белок, ежиков, лисят. Ну а (ИМЯ РЕБЕНКА) будет волком. (надевает шапочку волка) Будет вас он догонять!
Ну а вам от злого волка нужно будет убегать!

Подвижная игра с речевым сопровождением «Как – то утром на лужайке».

Муз. Рук.:   Молодцы, ребята! Хорошо поиграли! А нас ждет следующая станция.

Песня-игра «Паровозик новогодний»

Муз. Рук.:   Мы подъехали ко 2-ой станции, которая называется «Снежная». Предлагаю выйти из вагонов и поиграть в игру «Лепим, лепим пирожки со снежинками внутри»

Муз. Рук.:   Молодцы,ребята, весело играли и немножечко устали.
Детям нужно отдохнуть. По вагонам! Снова в путь!

Песня-игра «Паровозик новогодний»

Предлагаю вам, ребятки, отгадать мои загадки!

Загадки.

1. С каждым днем все холоднее, греет солнце все слабее,
   Всюду снег, как бахрома, — значит, к нам пришла.  (зима)
2. Свяжет бабушка их внучке, чтоб зимой не мерзли ручки.
   Сохранят тепло сестрички - Шерстяные.  (рукавички)
3. Белым пледом лес укрыт, и медведь в берлоге спит.
   Снег, как белая кайма. Кто хозяйничал? (зима)
4. Хозяин лесной просыпается весной,
   А зимой под вьюжный вой спит в землянке снеговой. (Медведь)

Муз. Рук.:   Правильно, дети, это медведь. И мы как раз с вами подъезжаем к 3-й станции, которая называется «Медвежья». Вокруг станции — густой лес. А в лесу, в берлоге, живет хозяин леса — медведь. Выходите из вагонов, только не шумите, а то медведь проснется.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Муз. Рук.:   Молодцы, ребята! Все старались быстро убежать от медведя! А теперь нам пора ехать дальше. Садитесь в вагоны. Поезд отправляется!

Песня-игра «Паровозик новогодний»

Муз. Рук.:    Мы с вами подъехали к 4-й станции, которая называется «Солнечная». Выходите из вагонов. Посмотрите, на небе ярко сияет солнышко (указывает рукой на центральную стену зала, где находится изображение улыбающегося солнышка). Солнышко хочет поиграть с вами.

Вот как солнышко встает, выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться)

К ночи солнышко зайдет ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо, солнышко смеется.

А под солнышком нам весело живется. (Хлопать в ладоши. Улыбаться)

Муз. Рук.:   Вот и подходит к концу наше зимнее путешествие! Мы покатались на поезде, побывали в зимнем лесу, видели зайчат и белочек, лисят и ежат, поиграли в снежки, отгадали загадки и убежали от медведя. Все ребятки показали себя ловкими, внимательными и дружными. Молодцы!

Муз. Рук.:   В поезд вы садитесь, дети, отправляемся в группу.

Песня-игра «Паровозик новогодний»

ГБОУ школа № 2070
Образовательная площадка №7 «Лисёнок»

Проект «Дети и театр»

Декабрь

Разновозрастная группа № 7 (5-7 лет)

Пальчиковый театр

Подготовила и провела

Ответственный по проекту - Токарева М.А.

Задачи:
1. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.

2. Развивать у детей мелкую моторику кистей и пальцев рук, развивать память.
    3. Формировать дружеские взаимоотношения.
    4. Обогащение словарного запаса.

Методы: игровой, творческий, словесный.

Оборудование: Куклы для сказки «Три поросенка», домики, стол, ширма.

Активизация словаря: Спектакль, ширма, занавес, аплодисменты, пальчиковый театр.

      Ход досуга.

Муз. рук.: Ребята, сегодня мы с вами пришли в наш маленький театр. Кукол здесь много, и они все разные. Все куклы добрые и очень любят играть с детьми. Давайте вспомним, из каких театров они к нам пришли.

Дети: Эти куклы из кукольного театра (показывают на куклы кукольного театра, эти куклы из настольного театра (показывают на куклы настольного театра).

Муз. рук.: А кто скажет, почему театр называется настольный?

Дети: Потому что все куклы располагаются на столе! И вся сказка проходит на столе.

Муз. рук.: Молодцы! Сегодня я вас познакомлю с куклами пальчикового театра. А называется этот вид театра – пальчиковым, потому что все куколки одеваются на пальчики.

Звоню в колокольчик и говорю: «Ребята, слышите? Звенит колокольчик – это он вас зовет в зрительный зал. Садитесь на стульчики, куклы вас ждут».

Муз. рук.: Посмотрите, какая нарядная ширма перед вами, а за ширмой – маленькие артисты. Они хотят вам показать сказку. Сейчас прозвенит еще один звонок, и сказка начнется.
Звонит колокольчик.

Муз. рук.: Чтобы занавес открылся, нужно его попросить, то есть похлопать в ладоши. А когда зрители хлопают, это называется – аплодисменты!
Дети аплодируют. Открывается занавес на ширме.

Муз. рук.: Занавес открывается, сказка начинается.

Сказка «Три поросёнка»

Муз. рук.: Ну что-ж, ребята, понравилась сказка? А вы хотите также поиграть с нашими куколками?

Дети: Да!

Муз. рук.: Для того, чтобы Ваши куклы смогли ходить также как и мои, необходимо потренировать ваши пальчики. Потренируем их?

Дети: да!

(Пальчиковая гимнастика)

Муз. рук.: Молодцы ребята. Скажите пожалуйста с каким театром мы сегодня познакомились?.

Дети: Мы сегодня познакомились с пальчиковым театром.

Муз. рук.: Почему он так называется?.

Дети: Потому что главными героями в спектакле являются пальчики.

Муз. рук.: А где находятся все герои сказки?

Дети: Герои сказки находятся на сцене, за ширмой.

Муз. рук.: А что надо делать, чтобы занавес открылся?

Дети: Чтобы занавес открылся, надо аплодировать.

Муз. рук.: А ещё когда надо аплодировать и зачем?

Дети: Надо аплодировать ещё в конце спектакля, чтобы поблагодарить наших артистов.

Муз. рук.: А кто вам больше всех из артистов понравилось?

Ответы детей…

Муз. рук.: Чему нас научила эта сказка?

Ответы детей.

Муз. рук.: Правильно ребята, надо быть дружелюбными, жить дружно и надо всегда помогать и выручать друга.

ГБОУ ШКОЛА № 2070

Образовательная площадка №7 «Лисёнок»

Проект - «Мир гармонии».

Сценарий интерактивного досуга
"Музыкальна беседка.   Поговорим о музыке".    
Знакомство с основными муз. понятиями.
Младшие группы

Музыкальный руководитель – Токарева М.А.

Ноябрь, 2019 год

Цель:  познакомить детей с основными музыкальными понятиями в музыке.

Предполагаемые результаты: научиться определять звуки: шумовые и музыкальные; громкие и тихие; высокие, средние и низкие. Темп – быстро, умеренно, медленно. Штрихи – плавно, отрывисто.

Главная задача: приобщать детей к музыкальным понятиям, к многогранности музыки.

Актуальность: целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной деятельности способствуют личностному развитию детей.

Оборудование и материалы: музыкальный центр музыкальный репертуар (из архива музыкального руководителя в исполнении на фортепиано). Музыкально – дидактический материал: карточки, таблицы. Игрушки.

План проведения беседки (страницы книги):

1. Звуки: шумовые, музыкальные. Музыкально-дидактическая игра с карточками и шумовыми/музыкальными эффектами.

Игра «Автомобили». На музыку дети идут на носочках, кружатся, танцуют. На звук автомобиля  - останавливаются.

2. Звуки: громкие, тихие (forte, piano).  
   Музыкально-дидактическая игра с карточками и шумовыми/музыкальными эффектами.

Музыкальная игра «Громко – тихо» (пальчики – ладошки). «Марш – бег».

«Споём песенку громко и тихо»

3. Звуки: высокие, средние, низкие.

Высокие звуки – птички, низкие звуки – медведь, средние звуки – зайчик. Музыкально-дидактическая игра с карточками и игрушками с музыкальным сопровождением на фортепиано.

Игра «Чья музыка звучит» (ходим как медведи – низкие звуки, прыгаем как зайчики – средние звуки, летаем как птички – высокие звуки).

4. Темп – быстро/медленно (+умеренно в подг. гр). 

Музыкально-дидактическая игра с карточками и игрушками с музыкальным сопровождением на фортепиано.

Игра «Угадайка».
Музыкальная игра «Карусель», «Игра с кольцами» - с ускорением темпа.

5. Штрихи – плавно/отрывисто (legato, staccato). Музыкальные иллюстрации.

Игры: «Солнышко и дождик», «Художники», «Чей кружок быстрее соберётся»