Совместное творчество родителей с детьми
методическая разработка

Методическая разработка

Совместное творчество родителей с детьми

Все мы родом из детства. Наш детский опыт имеет огромное влияние на нашу взрослую жизнь. А в детстве самые лавные люди – это родители. Мама и папа, бабушка и дедушка.

К сожалению, зачастую родители не понимают необходимость общения с ребенком. Им кажется, что если ребенок сыт, одет, обут, посещает детский сад и кружки, имеет много игрушек, то этого ему более чем достаточно для полноценного развития. Более глубокий анализ ситуации выявляет еще и такой факт, как неумение родителей общаться с ребенком.

Повышению компетентности родителей в данной области решается, в том числе, и через практику совместной деятельности. Моделирование различных ситуаций взаимодействия родителей и детей, способствует получению родителями в неформальной обстановке психолого-педагогическую поддержку будут получать и повышать свою компетентность в данных вопросах. В настоящее время в дошкольных учреждениях активно внедряется такая форма работы, как мастер-классы, на которых формируется интерес к семейному творчеству, повышается самооценка как детей, так и их родителей. Совместная деятельность детей и родителей дает возможность создать непринужденную атмосферу для общения. Творчество снимает давление авторитета родителей, позволяет ребенку выразить себя, ощутить свою значимость. Совместное творчество восполняет недостаток родительского внимания, ведь в современном мире занятость взрослых достаточно высока.

В процессе совместной работы родители с детьми не только приобретают опыт конструктивного взаимодействия, но и создают материальное подтверждение этому – поделку, которая может долго служить украшение группы или квартиры, быть подарком для другого члена семьи…

А может, придя домой после мастер-класса, родитель с ребенком захотят вместе сделать еще какой-нибудь сувенир.

Приведу пример работы Мастерской Деда Мороза.

Мастер-класс по декору деревянной заготовки Мыши

(для детей дошкольного возраста)*

Необходимые материалы:

1. Деревянные заготовки-мыши (по количеству детей)
2. Краска: гуашь или, лучше, акрил
3. Кисти разного размера
4. Фен для волос
5. Блестки рассыпные, гель-блестки, гелевые ручки с блестками…
6. Ватные палочки
7. Гибкий магнитный лист с клеевым слоем
8. Ленточки
9. Магнитола, запись музыки «В лесу родилась елочка»

-----

* В зависимости от возраста детей выбирается заготовка (от простого контурного изображения до сложного мышонка в шапочке, с шариком или елочкой…). При работе с детьми младшего дошкольного возраста выбор подвеска–магнит не предлагается, магниты на заготовку приклеиваются заранее. Песня в конце тоже не поется

Варианты подвижных игр:

1. Мыши в кладовке.

Дети-мыши сидят в норках – на стульях или на скамейках, расположенных вдоль одной стены групповой комнаты. На противоположной стороне протянута веревка на высоте 40-50 см – это кладовая. Сбоку от играющих сидит воспитатель с игрушкой-кошкой. Кошка засыпает, и мыши бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть веревку.

Воспитатель: «Мышки, мышки, выходите.

Порезвитесь, попляшите,

Выходите поскорей,

Спит усатый кот злодей!»

Мыши: «Тра-та-та, тра-та-та,

Не боимся мы кота»

Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Они убегают в норки (кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет поймать их). Игра возобновляется.

2. Мыши водят хоровод

Вначале выбирается водящий – «кот», с маленькими детьми эту роль часто выполняет родитель или воспитатель. Ребятки постарше сами могут попробовать себя в роли кота, определив, кто им будет, с помощью считалочки. Кот выбирает себе «печку» –, стул. Кот садится на «печку» и закрывает глаза.

Все остальные игроки становятся «мышами», берутся за руки, начинают водить хоровод и приговаривать:

«Мыши водят хоровод,

На печи дремлет кот.

Тише мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите,

Вот проснется Васька кот –

Разобьет наш хоровод!»

На последних словах кот потягивается, открывает глаза и гонится за мышами.

Мыши разбегаются, а кот их ловит.

Пойманный становится котом и игра начинается сначала.

3. Мышеловка 

Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих) образует круг – мышеловку. Остальные изображают мышей и находятся вне круга.

Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая: «Ах, как мыши надоели,

Развелось их просто страсть.

Все погрызли, все поели,

Всюду лезут – вот напасть.

Берегитесь же, плутовки.

Доберемся мы до вас.

Вот поставим мышеловки,

Переловим всех за раз!»

По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: «Хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (и размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.