Проект «Здесь живет игра»
проект (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Мероприятия

Срок

Ответственный

Спланировать в годовом плане мероприятия, направленные на повышение педагогической компетентности педагогов в вопросах создания предметно- развивающей среды.

Сентябрь

Старший воспитатель

Организовать встречи родителей со специалистами ДОУ

Сентябрь

Педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, физкультурный работник

Разработать Положение о Временном творческом коллективе   педагогов (ВТК) по разработке Проекта преобразования предметно-игровой среды ДОУ

Октябрь

Старший воспитатель

Создать временный творческий коллектив по разработке Проекта преобразования предметно-игровой среды ДОУ

Октябрь

Заведующий ДОУ

Организовать работу ВТК в соответствии с планом работы

В течение года

Старший воспитатель

 Провести анализ компетентности педагогов в вопросах организации игровой деятельности (Приложение 3, 5)

Октябрь

Старший воспитатель

Провести анализ осведомленности родителей о значении игры в жизни ребенка. (Приложение 2)

Октябрь

Педагоги

Выявить предпочтения детей в игровой деятельности. (Приложение 1)

Октябрь

Педагоги

 Провести анализ предметно-игровой среды групп.  (Приложение 4)

Октябрь

Старший воспитатель члены ВТК

Разработать проекты по преобразованию предметно-игровой  среды в каждой возрастной группе на основе анализа.

Октябрь- ноябрь

Старший воспитатель члены ВТК

Разработать проект преобразования предметно- развивающей среды ДОУ

Ноябрь

Старший воспитатель

члены ВТК

Провести мониторинг   предметно-игровой среды  

Октябрь,

февраль, май

Заведующий ДОУ

Старший воспитатель

 Мероприятия

Сроки

Ответственные

 Представить творческие проекты по преобразованию предметно-развивающей среды в группах и на территории ДОУ

Декабрь

Старший воспитатель члены ВТК

Психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ с целью педагогической компетентности в вопросах организации игровой среды

В течение года

Педагоги и специалисты ДОУ

Обновление предметно-игровой среды совместно с детьми и родителями

 Февраль- апрель

Руководитель и члены ВТК, педагоги, родители, дети

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Анализ предметно-развивающей среды   ДОУ в соответствии с «Проектом преобразования     предметно – игровой  среды ДОУ»

Май

Старший воспитатель, Заведующий ДОУ

 Представления опыта по созданию предметно-игровой среды в соответствии с ФГОС в рамках семинара на муниципальном уровне

Май

Старший воспитатель и члены ВТК

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка

__________

(число, месяц)

__________

(число, месяц)

__________

(число, месяц)

1,5-2 ГОДА

2-3 ГОДА

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей

1.2

Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения)

1.3

Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.)

1.4

Предметы-заместители (счетные палочки пластмассовые круги, и т. д.)

1.5

Дидактическая кукла (ростом 40–50 см) – кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также аксессуарами.

1.6

Куклы, представляющие различные профессии

1.7

Куклы, изображающие представителей разных народов

1.8

Русские народные игрушки и дидактические игрушки.

1.9

Игрушки-двигатели (коляски и тележки; автомобили и пр.)

1.10

Многофункциональные ширмы для разграничения игрового пространства

1.11

Модули-макеты игрового пространства

1.12

Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон

1.13

Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр – приготовления куклам еды, купания игрушек, игры в больницу и т. д.

1.13.1

 «Кукольный уголок»: 

Комната (для игровых действий  с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель; атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями сказок (1–2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п.; куклы мягконабивные и  пластмассовые, имитирующие ребенка 2–3 лет (рост 40–50 см), с подвижными частями тела – мальчик, девочка; куклы, имитирующие ребенка-младенца (голыши); животные из пушистых тканей; коляски для кукол

Спальня (для игровых действий с куклами): кроватки разных размеров, с постельными принадлежностями по размеру кроваток (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее; куклы-младенцы в конвертах; шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол-мальчиков и кукол-девочек

Кухня (для игровых действий с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды (маленькая кастрюлька, ковшик и т. д.), набор овощей и фруктов (из папье-маше)

Ванная комната (для игровых действий с куклами): ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), пеленальный столик, пеленки, веревка (не леска) для белья, прищепки, веник, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д.

1.13.2

 «Прачечная»: гладильная доска, утюжки

1.13.3

 «Парикмахерская» (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, расчески, щетки, накидки)

1.13.4

 «Магазин»: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона, наборы продуктов, овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры; сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.)

1.13.5

 «Больница»: кукла-доктор в профессиональной одежде, игрушечные фонендоскоп, градусник и т. д.

1.13.6

 «Гараж»: различные машины, набор «инструментов»: гаечный ключ, молоток, отвертки, насос, шланг

1.13.7

 «Мастерская»: набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д. (игрушечные)

1.14

Одежда для ряжения (для одевания на себя) – узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки т. д.

1.15

Стойка, плечики для одежды, можно сундучок, расписанный в народном стиле

1.16

Зеркало (в рост или в полроста ребенка)

1.17

Бижутерия из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов

1.18

Игрушки-забавы (клюющие курочки, дерущиеся бараны, мишка, играющий на балалайке, танцующая собачка, пингвин, машущий крыльями, скачущая лошадь, медведь-дровосек, скоморохи и пр.)

1.19

Заводные игрушки

1.20

Мягконабивные игрушки из разных тканей, заполненные различными материалами (крупами, бумагой, лоскутками и пр.)

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Использование приема одушевления кукол в кукольном уголке (каждая кукла имеет имя, свой характер, свой гардероб)

2.2

«Центр игры» располагается вблизи «Центра конструирования», чтобы иметь возможность использовать постройки в игре

2.3

В «Центре игры» используются разные виды игрушек:

•  реалистические, воспроизводящие облик людей, животных, черты реальных предметов (например, игрушечная плита, представляющая собой уменьшенную копию настоящей плиты, у которой открывается духовка, поворачиваются вентили и т. д.);

•  прототипические – условно воспроизводящие детали предметов (например, плита, у которой лишь обозначены конфорки, духовка, вентили, с которыми нельзя манипулировать);

•  предметы-заместители, практически не имеющие сходства с реальными вещами, но удобные для использования в условном значении

2.4

Игрушки – предметы оперирования (посуда, постельные принадлежности, муляжи овощей и т. д.) для детей от 2 до 3 лет должны быть довольно крупного размера (соразмерными самому ребенку или большой кукле) и готовы к использованию

2.5

Игрушки – маркеры условного пространства (кукольный стол, кровать, плита и т. д.) являются прототипическими, крупными и готовыми к использованию

2.6

Игрушки-персонажи  представляют собой прототипические по облику игрушки, крупные, средние и мелкие по размерам (крупная – 35–50 см, средняя – от 10 до 30 см, мелкая – от 5 до 10 см)

2.7

Соблюдается существенное требование к кукле: возможность придавать ей соответствующие функциональные позы: она должна «уметь» менять положение – стоять, сидеть, лежать, ее можно взять за руку и «вести» рядом с собой

2.8

В качестве заместителей используются элементы строительных  наборов,  природный  материал

2.9

Игровые материалы размещаются на низких стеллажах, в пластмассовых емкостях, передвижных ящиках на колесиках и т. п. Все материалы, находящиеся в поле зрения,  доступны детям

2.10

Игрушки размещены по тематическому принципу

№

п/п

Вопросы для изучения

4-5                                                                5-7                                  

Даты изучения/оценка

__________

(число, месяц)

__________

(число, месяц)

__________

(число, месяц)

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей

1.2

Игрушки транспортные разного вида и назначения (легковые, грузовые, автофургоны, пожарная машина, «скорая помощь» и т. д.)

1.3

Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.)

Предметы-заместители (счётные палочки вместо ложек, пластмассовые круги вместо тарелок и т. д.)

1.4

Шаржеобразные и мультяшные игрушки

1.5

Дидактическая кукла (ростом 40–50 см) – кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши и пр.)

1.6

Куклы, представляющие различные профессии (клоун, врач, солдат, моряк, повар и др.)

1.7

Куклы, изображающие представителей разных народов (имеющие характерные черты лица, цвет кожи, одежду)

1.8

Русские народные игрушки и дидактические игрушки, выполненные в народном стиле (матрешки, деревянные шары, яйца и пр.)

Куклы разного пола, со сгибающимися руками и ногами, пальцами на руках

1.9

Игрушки-двигатели (автомобили, коляски и тележки и пр.)

Куклы разного возраста (ребенок, дедушка и т. д.)

1.10

Набор посуды, соответствующий размеру куклы

1.11

Коробки-комнаты для кукол Барби

1.13

Многофункциональные ширмы

1.14

Модули-макеты игрового пространства

1.15

Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, из которых можно сделать поезда, туннели, дома и пр.

1.16

Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр – приготовления куклам еды, купания игрушек, игры в больницу и т. д.

1.16.1

 «Кукольный уголок»: 

Комната (для игровых действий с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель; атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями сказок (1–2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п.; куклы мягконабивные и  пластмассовые, имитирующие ребенка 2–3 лет (рост 40–50 см), с подвижными частями тела – мальчик, девочка; куклы, имитирующие ребенка-младенца (голыши); куклы-животные из пушистых тканей; коляски для кукол

Спальня (для игровых действий с куклами): кроватки разных размеров, с постельными принадлежностями по размеру кроваток (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее; куклы-младенцы в конвертах; шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол-мальчиков и кукол-девочек

Кухня (для игровых действий с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды (маленькая кастрюлька, ковшик и т. д.), набор овощей и фруктов (из папье-маше)

Ванная комната (для игровых действий с куклами): ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), пеленальный столик, пеленки, веревка (не леска) для белья, прищепки, веник, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д.

1.16.2

 «Прачечная»: гладильная доска, утюжки

1.16.3

 «Парикмахерская или салон красоты» (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских

(зеркало, ножницы, расчески, щетки, накидки, парфюмерные наборы)

1.16.4

 «Магазин»: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона, наборы продуктов, овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры; сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые

и т. д.)

1.16.5

 «Больница»: кукла-доктор в профессиональной одежде, игрушечные фонендоскоп, градусники т. д.

1.16.6

 «Гараж»: различные машины, набор «инструментов»: гаечный ключ, молоток, отвертки, насос, шланг

1.16.7

 «Мастерская»: набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д. (игрушечные)

1.16.8

 «Моряки» (штурвал, матросские шапочки, бинокли, флажки)

1.16.9

 «Космонавты» (шлемы, пульты передач)

1.16.10

 «Телестудия, телепередача» (микрофоны, ширмы)

1.16.11

 «Редакция газеты/журнала» (необходимые атрибуты)

1.16.12

 «Школа» (школьные принадлежности, ранец)

1.16.13

 «Кафе» (посуда, столы, стулья, меню, касса, деньги)

1.16.14

 «Гипермаркет» (муляжи продуктов, коробки, касса, деньги, одежда для продавцов, витрины)

1.16.15

 «Экскурсионное бюро» (экскурсионные буклеты, слайды, касса, чеки)

1.16.16

 «Почта» (посылки, штемпели, печати, письма, открытки, почтовые ящики, сумка почтальона, квитанции, бланки)

1.17

Большое количество реальных предметов

1.18

Одежда для ряжения (для надевания на себя) – узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки т. д.

1.19

Стойка, плечики для одежды или сундучок, расписанный в народном стиле

1.20

Зеркало (в рост или в полроста ребенка)

1.21

Бижутерия из различных (не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов

1.22

Игровые коврики

1.23

Набор атрибутов для разнообразных игр: сотовые телефоны, наушники, диски, бинокли, пульт дистанционного управления и т. д.

1.24

Полные сюжетообразующие наборы-макеты

Игрушки-самоделки

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Использование приема одушевления кукол в кукольном уголке (кукольной семье) (каждая кукла имеет имя, свой характер, свой гардероб)

2.2

«Центр игры» располагается вблизи «Центра конструирования», чтобы иметь возможность использовать постройки в игре

2.3

В «Центре игры» используются разные виды игрушек:

•  реалистические, воспроизводящие облик людей, животных, черты реальных предметов (например, игрушечная плита, представляющая собой уменьшенную копию настоящей плиты, у которой открывается духовка, поворачиваются вентили и т. д.);

•  прототипические – условно воспроизводящие детали предметов (например, плита, у которой лишь обозначены конфорки, духовка, вентили, с которыми нельзя манипулировать);

•  предметы-заместители, практически не имеющие сходства с реальными вещами, но удобные для использования в условном значении

2.4

Игровые материалы размещаются на низких стеллажах, в пластмассовых емкостях, передвижных ящиках на колесиках, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов, и т. п.; все материалы, находящиеся в поле зрения, доступны детям

2.5

Воссоздана обстановка, похожая на настоящую

2.6

Отказ от принципа  зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение детей; создание такой творческой предметно-развивающей среды, которая может вариативно использоваться детьми: легкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты (например, белый халат пригодится для игр на разные темы: «Больница», «Магазин», «Столовая»

и т. д.)

2.7

Отказ от принципа «чем больше, тем лучше», так как в этом случае игра может превратиться в манипулирование предметами

2.8

Своевременное изменение игровой среды

2.9

Динамичность игровой среды

2.10

Привлечение детей к оформлению игрового пространства (наклеить обои в кукольном уголке и т. д.)

2.11

Наличие запаса дополнительного материала (коробок разного размера и формы, бечевок, катушек и т. д.) для изготовления недостающих по сюжету атрибутов

2.12

Наличие альбомов с описанием последовательности изготовления различных атрибутов из бросового материала для расширения содержания игр

Вопросы

Контроль старшего воспитателя

Самоконтроль

положительные моменты

недостатки педагогического процесса

рекомендации

положительные моменты

недостатки педагогического процесса

Соответствуют ли игры возрасту детей, их индивидуальным возможностям и способностям, современным требованиям к организации?

Обогащается ли опыт детей, формируются ли новые знания, умения и навыки в процессе игровой деятельности?

Все ли виды игр систематически проводятся в процессе работы с детьми (сюжетные игры, подвижные игры, игры с дидактическим материалом, с предметами-орудиями, строительные игры, игры на развитие речи, музыкальные игры и т. п.)?

Соответствуют ли предлагаемые игрушки гигиеническим, педагогическим требованиям и особенностям психического развития ребенка?

Наблюдается ли достаточное количество одинаковых игрушек?

Разные ли виды игрушек (и разнообразный ли материал) используются для организации игровой деятельности?

Насколько предлагаемые игрушки интересны детям?

Проводит ли педагог работу по воспитанию у детей бережного отношения к игрушкам, формирует ли умение и потребность убирать игрушки после игры на место?